Plan de Desarrollo Curricular Integrado
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase) Educación Primaria Comunitaria Vocacional 3° DE PRIMARIA D
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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase) Educación Primaria Comunitaria Vocacional 3° DE PRIMARIA DATOS INFORMATIVOS: Municipio: Riberalta Distrito Educativo: Riberalta Núcleo: Nicolás Suarez Unidad Educativa: Emilia de Hecker Directora: Lic. Sandra Alexia Miyata Cuellar Docente: Prof. Amparo Dávalos Pérez Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Año de Escolaridad: Tercero Tiempo: del 5 al 26 de febrero Gestión: 2018
UNIDAD 1 - PRIMER BIMESTRE OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cuidar el medio ambiente y la madre tierra, reflexionando y demostrando un cambio de actitud que conlleve al acopio de los residuos sólidos (basura), reciclándolos y clasificándolos para la reutilización y comercialización de las mismas desarrollando la producción de textos escritos. TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad. OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la interrelación recíproca, complementaria y comunitaria con la Madre Tierra, mediante el estudio de leyendas, las características geográficas, costumbres y tradiciones de nuestro país, mediante prácticas comunicativas orales y escritas, investigación, elaboración de maquetas, para manifestar hechos relevantes del entorno cultural y social en relación a la producción. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: La comunicación nos hace amigos Bolivia, país que amo ¡A divertirse con los números! Bolivia, diversa y maravillosa
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Práctica: - Ejecución de actividades grupales de diálogo para comentar sobre situaciones de la vida comunitaria; “En qué momentos nos comunicamos en la familia”, “Qué conocemos sobre nuestro país”, “el uso de los números y las medidas de seguridad”, “Porqué Bolivia es un país mediterráneo” - Realización de ejercicios y prácticas de señas y otras formas de comunicación que utilizan las personas en diferentes situaciones y ejecución de actividad; “Juguemos con el abecedario”. donde transmiten sus opiniones y logran recibir sus logros con respeto. - Observación del mapa de Bolivia para identificar a los departamentos que la componen y realización de diálogos sobre las características que tiene nuestro país. - Formación de números, interpretando la lógica de lo que es la unidad de mil, sus centenas, decenas, etc y utilización de juegos de adivinanzas para repasar los números. - Establecimiento de un diálogo sobre la mediterraneidad de nuestro país, a partir de una lluvia de ideas donde expongan sus opiniones respondiendo a las preguntas y observación de las tres cuencas de Bolivia en el mapa (explicar qué son cuencas), algunos de los ríos principales y sus afluentes. Teoría: - Conocimiento sobre las formas de comunicación, medios de comunicación. - Identificación de los sustantivos que son palabras y nos ayudan a nombrar a todo lo que nos rodea, pudiendo ser propios o comunes y conocimiento de los tipos de oraciones. - Identificación de los diferentes lugares del país, apreciando las cualidades y riquezas de las culturas de algunos departamentos. - Reconocimiento de números de cuatro y cinco cifras, observando cantidades, completando series numéricas, trabajando anterior – posterior; mayor – menor, escribiendo cantidades de forma numeral y literal. - Comprensión de los números ordinales identificando el orden de personas, animales y cosas y conocimiento de los números romanos a partir del estudio del sistema de numeración, lectura y escritura de números. - Explicación sobre la hidrografía de Bolivia, identificando los sistemas hidrográficos. - Caracterización de nuestra riqueza natural: flora y fauna, comentando sobre los ecosistemas de nuestro país.
RECURSOS/MATERIALES Analógicos - Mapas - Recta numérica - Ábaco Para la vida - Cartón blanco - Pintura De producción - Texto La Siembra 3ro primaria; Lenguaje, Ciencias Sociales, matemáticas, ciencias naturales. - Marcadores - Lápices - Colores - Pizarra - Cartulinas - Papelógrafos - cartulinas - Atlas de Bolivia - Diccionario
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER - Demostración de actitudes de integración, reciprocidad, complementariedad en actividades grupales y expresión de disciplina y responsabilidad por aprender haciendo. - Reconocimiento de la realidad como una fuente de estímulos comunicativos.
-
Demostración de símbolos patrios.
respeto a nuestros
SABER - Conocimiento y comprensión de los conceptos sobre; Sustantivos propios, el abecedario, la comunicación, formas de comunicarse y sustantivos comunes. - Comprensión de las características importantes que tiene cada región sus departamentos y culturas. - Conocimiento de los números naturales de cuatro y cinco cifras y comprensión en lectura y escritura. - Identificación de los principales sistemas hidrográficos y cuencas de nuestro país y conocimiento sobre la diversidad que existe en cuanto a su clima, flora y fauna. HACER - Habilidades en el uso del diccionario e identificación de los signos de interrogación y admiración. - Exposición y explicación de las regiones y su aporte al país y realización de investigaciones de los roles de las autoridades del país. - Habilidades y destrezas para contar y formar un conjunto infinito de números y en la aplicación sobre problemas cotidianos.
Valoración: - Descripción de los climas que existen en - Reflexión acerca de la responsabilidad del trabajo en equipo para lograr nuestro país dadas las condiciones comunicación en toda la comunidad boliviana. geográficas y descripción de las - Respeto y tolerancia por las opiniones y pensamientos de sus compañeros. características del suelo identificando sus - Valoración de los beneficios del mundo de los números en la utilización principales elementos. apropiada de las operaciones aritméticas básicas en la resolución de DECIDIR problemas matemáticos, que relaciona con situaciones reales y significativas. - Despliegue de creatividad para inventar Reflexión diferentes actividades que se pueden trabajar para evitar la nuevas formas de narrar y contar. contaminación del aire, del agua y del suelo. - Proposición de ideas que ayuden a Producción: recuperar algunas costumbres propias de - Realización de identificación de párrafos, elaboración de cuentos y poesías nuestra región, departamento o comunidad. - Proposición de alternativas para solucionar revisando su ortografía, para luego plasmarlo en su cuaderno. problemas diarios utilizando los números. - Realización de investigaciones sobre leyendas de su región. - Asume actitudes de conservación del medio - Elaboración creativa y presentación de una maqueta con algunas regiones ambiente a partir de la participación en turísticas de Bolivia. campañas para cuidar los seres vivos, el - Resolución de ejercicios de complejidad ascendente, determinación de agua, el suelo y el aire. cantidades utilizando el ábaco y descomposición de números. - Realización de investigaciones sobre; Un río que existe en nuestra comunidad, sobre que influye para que cambio el tiempo. - Elaboración de pancartas con temas de la preservación, para pegarlos en los diferentes puntos del colegio. PRODUCTO: - Afiches, revistas y otros documentos de difusión sobre las leyendas regionales. - Textos producidos sobre las historias, culturas, lenguas de las naciones y pueblos de la región. - Documento con ejercicios matemáticos. - Documento con investigaciones, conclusiones de diálogos. BIBLIOGRAFIA: - Lenguaje, Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales; 3° de primaria, Texto escolar “La Siembra”, Edición 2016. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2014.
……………………………………………….. LIC. SANDRA ALEXIA MIYATA CUELLAR DIRECTORA
………………………………………… PROF. AMPARO DÁVALOS PÉREZ DOCENTE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase) Educación Primaria Comunitaria Vocacional 3° DE PRIMARIA DATOS INFORMATIVOS: Municipio: Riberalta Distrito Educativo: Riberalta Núcleo: Nicolás Suarez Unidad Educativa: Emilia de Hecker Directora: Lic. Sandra Alexia Miyata Cuellar Docente: Prof. Amparo Dávalos Pérez Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Año de Escolaridad: Tercero Tiempo: del 1 al 26 de marzo Gestión: 2018
UNIDAD 2 - PRIMER BIMESTRE OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cuidar el medio ambiente y la madre tierra, reflexionando y demostrando un cambio de actitud que conlleve al acopio de los residuos sólidos (basura), reciclándolos y clasificándolos para la reutilización y comercialización de las mismas desarrollando la producción de textos escritos.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad. OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos los valores de diálogo, complementariedad y solidaridad, a partir del estudio y comprensión de las palabras, los números y su aplicación en la vida cotidiana, nuestro país; sus riquezas y biodiversidad, el estudio del cuerpo y sus diferentes partes, a partir de actividades productivas, dialógicas y sociocomunitarias, experimentales para fortalecer las acciones comunitarias en nuestro entorno. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Las palabras son fabulosas Bolivia, País que amo Sumamos, restamos y jugamos Cuida tu cuerpo
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS/MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: - Realización de comentarios a partir de las siguientes preguntas; ¿Qué serán las fábulas? Y ¿Qué tipo de valores nos enseñan?, ¿Hay diferencias entre los niños de Bolivia de los diferentes departamentos?, ¿En qué situaciones de la vida cotidiana sumamos y restamos? Ejemplifiquemos, ¿Practicamos deportes para cuidar nuestro cuerpo?, ¿Cuáles son? - Conversación con personas mayores en la familia sobre leyendas tradicionales de la comunidad y la región; corrección de los textos narrativos sobre las leyendas recopiladas; intercambio con otras y otros compañeros de la clase; socialización de los textos, Análisis sobre sus características y estructura. - Elaboración e iidentificación de nuestros diferentes símbolos patrios y graficación de las características importantes de las culturas de cada región y exposición de las funciones de las principales autoridades de su región y del país. - Comprensión en la formación de números, interpretando la lógica de lo que es la unidad de mil, sus centenas, decenas y utilización de juegos de adivinanzas para repasar los números. - Generación de un diálogo sobre la importancia de nuestro cuerpo, los cuidados que debemos tener y la importancia del deporte, reconocimiento de forma práctica la ubicación de los músculos que muestra el texto y realización de un juego para mover los músculos y nombren los movimientos que permite hacer cada uno. Teoría: - Comprensión de las palabras a partir de la lectura de poesías e identificación de los adjetivos calificativos en la utilización de oraciones y comprensión de los diptongos y los hiatos reconociendo de los tipos de sílabas según la entonación que cae en ella, descripción del lenguaje como una herramienta muy importante de comunicación entre las personas. - Conocimiento de las áreas protegidas de Bolivia, identificando los parques nacionales e investigación de la creación y características de los símbolos patrios, conocimiento de las danzas y bailes típicos de las diferentes regiones y descripción del término “Democracia”, identificando las autoridades de nuestro país. - Reconocimiento de números de cuatro cifras descubriendo números en el ábaco y de cinco cifras observando cantidades y escribiendo números de
Analógicos - Radiografías - Recortables del esqueleto humano - Laboratorio: Algo indispensable; el aire - Un vaso de vidrio - Vela - Fósforos - Laboratorio: Globo cohete; globos, bombilla, carretel de hilo, cinta adhesiva - Mapas Para la vida - Un vaso - Símbolos patrios - Periódico - Instituciones municipales - Centros comerciales - Producción de la región - Hilos - Lápiz - Afiches - cartas De producción - Texto La Siembra 3ro primaria; Lenguaje, Ciencias Sociales,
SER - Demostración de complementariedad y solidaridad en las actividades de diálogo. - Expresión de actitudes de valoración de la comunicación como instrumento para la socialización y reconocimiento sobre la importancia de cada uno de los miembros de la familia en la vida de los niños(as). - Expresión de constancia, vitalidad y entusiasmo en el proceso de aprendizaje enseñanza. - Valoración y respeto de nuestros símbolos patrios. - Manifestación de valores de responsabilidad, solidaridad y complementación. SABER - Comprensión de: palabras que significan lo contrario, adjetivos, sustantivos propios, vocales fuertes y débiles, diptongos, sílabas tónicas, acentuación. - Determinación de áreas protegidas, explicación de los roles y ocupaciones de las autoridades de cada departamento y explicación sobre qué es la democracia. - Reconocimiento de los números naturales de cuatro y cinco cifras e identificación de números en el ábaco y comprensión de números lectura y escritura. - Identificación de los huesos y músculos que conforman el cuerpo humano. - Conocimiento de órganos del aparato digestivo y descripción de los órganos que conforman el aparato respiratorio.
forma numeral y literal; Comprensión de los números ordinales identificando matemáticas, ciencias el orden de personas, animales y cosas y conocimiento de los números naturales. romanos a partir del estudio del sistema de numeración, lectura y escritura de - Marcadores números. - Lápices - Identificación de los huesos del cuerpo humano y relación con los músculos; Comprensión del aparato respiratorio y digestivo, identificando sus funciones, - Colores - Pizarra órganos que lo componen y los cuidados que se debe tener en la salud. - Cartulinas Valoración: - Análisis y valoración de las leyendas que hay en nuestra comunidad y relación - Papelógrafos de las formas de comunicarnos en nuestros diálogos comunitarios. - Hojas de colores - Estimulación de respeto a nuestros símbolos patrios, nuestras tradiciones y - Pegamento costumbres. - Tijeras - Valoración de los beneficios del mundo de los números en la utilización apropiada de las operaciones aritméticas básicas en la resolución de - Periódicos problemas matemáticos, que relaciona con situaciones reales y significativas. - Mapas - Diccionarios - Análisis sobre la importancia del equilibrio de los alimentos que se - Atlas consumen y análisis de formas en que se puede asistir a una persona que ha sufrido un accidente. Producción: - Realización de actividades sobre ortografía y gramática, elaboración de oraciones y separación de sílabas; producción de afiches y cartas. - Realización de investigaciones sobre los parques o áreas protegidas, su producción económica, bailes típicos, música y tradiciones, indagación sobre las autoridades de nuestra región. - Resolución de ejercicios de complejidad ascendente: realizando cálculos; ordenamiento de números en el ábaco, aplicando propiedades y resolviendo problemas. - Investigación; sobre los tipos de fractura que pueden existir a partir de la observación de radiografías, los músculos de animales y plantas, voluntarios e involuntarios, enfermedades del aparato digestivo. Elaboración de una lista sobre los alimentos que debe consumir y los deportes que debe realizar para fortalecer huesos y músculos y actividad experimental: “un globo cohete”. PRODUCTO: - Documento con afiches, producción de textos, cartas. - Exposición de una maqueta con el mapa geográfico y algunas regiones turísticas de Bolivia. - Documento con ejercicios matemáticos. - Documento con investigaciones, descripciones, recortes, lista de alimentos.
HACER - Realización y separaciones de sílaba, producción y exposición de fabulas y poesías con mensajes valorativos. - Exposición y explicación de las regiones y su aporte al país, investigación de los roles de las autoridades del país. - Aplicación de conocimientos previos para contar y formar un conjunto infinito de números y para la resolución de problemas con cifras literarias. Descripción de los huesos largos, cortos y planos, descripción de los músculos y la conformación del aparato digestivo y respiratorio. DECIDIR - Participación activa y reflexiva en las actividades de aprendizaje propuestas por el (la) docente. - Proposición de ideas que ayuden a recuperar algunas costumbres propias de nuestra región, departamento o comunidad. - Establecimiento de ideas acerca de la importancia del manejo de los números en la cotidianidad. - Posición crítica sobre los cuidados o medidas de higiene que se debe tomar para cuidar el aparato digestivo. Toma conciencia sobre los cuidados que debe tener para no respirar sustancias o humo que puede dañar su sistema respiratorio.
Actividades lúdicas y sociocomunitarias y un globo cohete. BIBLIOGRAFIA: - Lenguaje, Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales; 3° de primaria, Texto escolar “La Siembra”, Edición 2016. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014. Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2014.
………………………………………………. LIC. SANDRA ALEXIA MIYATA CUELLAR DIRECTORA
………………………………………… PROF. AMPARO DÁVALOS PÉREZ DOCENTE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase) Educación Primaria Comunitaria Vocacional 3° DE PRIMARIA DATOS INFORMATIVOS: Municipio: Riberalta Distrito Educativo: Riberalta Núcleo: Nicolás Suarez Unidad Educativa: Emilia de Hecker Directora: Lic. Sandra Alexia Miyata Cuellar Docente: Prof. Amparo Dávalos Pérez Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Año de Escolaridad: Tercero Tiempo: del 2 al 30 de abril Gestión: 2018
UNIDAD 3 - SEGUNDO BIMESTRE OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cuidar el medio ambiente y la madre tierra, reflexionando y demostrando un cambio de actitud que conlleve al acopio de los residuos sólidos (basura), reciclándolos y clasificándolos para la reutilización y comercialización de las mismas desarrollando la producción de textos escritos. TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad. OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos principios y valores socicomunitarios de respeto y responsabilidad, mediante el análisis de saberes y conocimientos sobre la importancia de la comunicación, las características de nuestro departamento, la comprensión de la multiplicación y división y el conocimiento de las plantas, a partir de actividades didácticas, investigaciones, elaboración de documentos y práctica de ejercicios, para promover el desarrollo y la producción en nuestro entorno. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Nos comunicamos con respeto El departamento donde vivo y mi provincia Multiplicamos y dividimos con números naturales Las plantas
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Práctica: - Realización de una actividad comunitaria donde llevan los estudiantes diferentes plantas al colegio; se inicia comentando situaciones donde utilizamos palabras con respeto con las demás personas; luego hacemos la numeración de las plantas según sus características, tamaños y usos, al finalizar se debe comentar acciones que realizamos para cuidar nuestras plantas y preservar los lugares turísticos de nuestra región. - Realización de búsqueda de palabras que se escriben y suenan iguales pero tienen diferentes significados. Ejemplo: Lima (ciudad, fruta y objeto). - Reconocimiento de la sílaba en la que se acentúan las palabras agudas. Buscar y escribir palabras agudas con tilde y sin tilde. - Conversación grupal sobre los lugares turísticos de nuestro país que los estudiantes conocen y elaboración de dípticos o trípticos turísticos de su región - Utilización de juegos de adivinanzas para repasar la tabla de multiplicar, aplicando el cálculo mental y trabajo de la multiplicación, primero con dos dígitos, para ingresar de manera más amena a tres cifras. - Realización de ejercicios identificando la prueba de la división. - Organización de un concurso de dibujo de plantas en hojas sueltas y que elijan entre todos las tres mejores para exponerlas, luego se pide a todos los estudiantes que observen los tres dibujos y pregunte cuáles son las características de las plantas. Teoría: - Conocimiento de palabras homófonas y homógrafas y las palabras agudas; comprensión de los pronombres y aplicación en diferentes oraciones y textos. - Apreciación de las cualidades que existen en el departamento en el que vivo, iidentificación de las fechas de creación de los departamentos de Bolivia. - Comprensión de la denominación de provincia, identificación de sus riquezas, autoridades del departamento y sus provincias e iinvestigación de los lugares turísticos más representativos de su región. - Comprensión de la multiplicación relacionando con la suma; explicando que es una suma de sumandos iguales y conocimiento y resolución de multiplicaciones con dos y tres dígitos y de la división de números naturales y resolución de ejercicios.
RECURSOS/MATERIALES Analógicos - Colgante aromático; naranja, manzana, clavos de olor, ramitas de canela, vara, hilo plástico. Para la vida - Plazas - Plantas - Plano - Mapa - Canela - Pimienta - Quirquiña - Cucharilla de anís - Manzanilla - Vainilla - Plásticos - Saquitos de té De producción - Texto La Siembra 3ro primaria; Lenguaje, Ciencias Sociales, matemáticas, ciencias naturales. - Marcadores - Lápices - Colores - Pizarra
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER - Expresión de responsabilidad en las actividades que desarrolla y demostración de valores de complementariedad con lo que le rodea.
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Valoración de la riqueza turística que existe en nuestro país
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Valoración de la importancia de participar en actividades financieras. Interacción complementaria con sus compañeros en las actividades que se realizan en el aula.
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SABER - Comprensión de: Separación en sílabas, palabras con diferentes significados, acento ortográfico, palabras agudas y escritura en prosa y en verso. - Conocimiento sobre la multiplicación y división y su aplicación en operaciones matemáticas y resolución de problemas.
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Identificación de los lugares turísticos más representativos de cada región de su departamento e identificación de los platos típicos y costumbres más representativos de su región
Conocimiento sobre las partes de una planta, raíz, tallo fruto, hoja identificando sus funciones. HACER - Destreza en el uso del diccionario y habilidades para la redacción de un texto, de un aviso y en la escritura de oraciones.
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Comprensión y caracterización general de las plantas y clasificación de las - Cartulinas plantas según la utilidad que brindan al ser humano de alimento, medicinales - Papelógrafos y otros usos. - Hojas de colores Valoración: - Pegamento - Reflexión y realización de actividades y tareas grupales o en comunidad, para - Tijeras llevar a cabo tareas que favorezcan a su crecimiento social y en valores. - Análisis de problemas en la resolución de ejercicios mediante la multiplicación - Periódicos - Mapas y la división. - Reflexión diferentes actividades que se pueden trabajar para evitar la - Diccionarios - Herbario; Papel de contaminación del aire, del agua y del suelo. periódico. Papel - Análisis sobre los árboles y las plantas de nuestro país ubicando en las zonas celofán, plantas geográficas. recortadas, tapas de Producción: cartulina. - Elaboración de una poesía, ya sea en verso o en prosa, según su elección y facilidad y leerla en clases: Indagación de la biografía de alguno de los autores cuyas lecturas figuran en la unidad, y exponer en clases lo descubierto comentando otras obras del mismo autor. - Elaboración de un guion sencillo de teatro, según su elección y facilidad. - Ejecución del proyecto autoridades de mi región que permite conocer las funciones que desempeñan y su organización. Investigación sobre las instituciones que brindan servicios en la comunidad en la que viven los estudiantes. - Realización de un diseño de un dibujo para cada operación e identificación debajo la propiedad de la multiplicación que se cumple. Realización en la pizarra otras divisiones que los/as mismos/as niños/as puedan dictar a sus compañeros/as y resolver en equipo. - Elaboración de un herbario de plantas, Investigación sobre las plantas medicinales que existen en la región en la que viven los estudiantes y que enfermedades se tratan con las mismas. Elaboración de un colgante aromático. Investigación sobre la aromaterapia. Realización de una actividad sociocomunitaria para oler especias de diferentes frascos y realización de un herbario. PRODUCTO: - Documento con investigaciones - Producción de folletos con variadas recetas de su región o departamento. - Informes de proyecto, de actividades de investigación en la comunidad en la que viven los estudiantes. - Documento con ejercicios y problemas.
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Realización de actividades prácticas en el aula y exposición y explicación de los lugares turísticos de su departamento.
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Resolución de operaciones de multiplicación y división aplicando las propiedades en diferentes problemas de la vida cotidiana. Descripción de las partes de una planta, identificando la raíz, el tallo, la hoja, flores y frutos.
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DECIDIR - Participación activa en diversas situaciones de comunicación oral en el aula. Proposición de ideas que ayuden a recuperar algunas costumbres propias de nuestra región, departamento o comunidad. - Asume actitudes de cuidado y protección por las plantas que existen en su entorno.
BIBLIOGRAFIA: - Lenguaje, Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales; 3° de primaria, Texto escolar “La Siembra”, Edición 2016. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2014.
………………………………………………. LIC. SANDRA ALEXIA MIYATA CUELLAR DIRECTORA
……………………………………….. PROF. AMPARO DÁVALOS PÉREZ DOCENTE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase) Educación Primaria Comunitaria Vocacional 3° DE PRIMARIA Municipio: Riberalta Distrito Educativo: Riberalta Núcleo: Nicolás Suarez Unidad Educativa: Emilia de Hecker Directora: Lic. Sandra Alexia Miyata Cuellar Docente: Prof. Amparo Dávalos Pérez Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Año de Escolaridad: Tercero Tiempo: del 7 al 28 de mayo Gestión: 2018
UNIDAD 4 - SEGUNDO BIMESTRE OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cuidar el medio ambiente y la madre tierra, reflexionando y demostrando un cambio de actitud que conlleve al acopio de los residuos sólidos (basura), reciclándolos y clasificándolos para la reutilización y comercialización de las mismas desarrollando la producción de textos escritos. TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad. OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios de responsabilidad y complementariedad con la naturaleza, a partir del conocimiento de mi departamento y sus riquezas, aprovechamiento del agua, la importancia de la comunicación y la utilidad de las fracciones en la vida cotidiana, a partir de actividades de investigación, experimentación, recopilación y diferentes prácticas para consolidar la relación armónica y equilibrada con la Madre Tierra en el municipio. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Cedo la palabra El departamento donde vivo y mi provincia Conozcamos las fracciones El agua es vida
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS/MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: - Realización de una actividad sociocomunitaria de diálogo grupal a partir de la reflexión de las siguientes situaciones; ¿Por qué es importante ceder la palabra? y ¿Cómo actuar cuando no me ceden mi turno?; mención de lugares turísticos que existen en nuestro departamento; mención de situaciones donde utilizamos las fracciones en las actividades de la vida cotidiana con ejemplos; mención de las razones por las que consideramos que el agua es vida con ejemplos. - Realización de una visita a diferentes lugares donde se pueden leer y recoger de forma escrita, los mensajes expuestos sobre cuidado del medio ambiente, en lugares visibles para el público, como denominación de las aulas, dirección, parque, horario, lista de precios en el mercado, etc. - Investigación sobre la diversidad, riqueza racial y cultural de nuestro país e identificación y exposición de las delicias de cada región y proposición de ideas que ayuden a recuperar algunas costumbres propias de nuestro departamento y participación de manera activa en las diferentes actividades. - Realización de trabajo de las fracciones identificando lo que es el numerador y denominador, para ello manejar material en el aula (fraccionar cartón, papel); buscar a través de lecturas distintas situaciones en las que se presenten fracciones, su suma y su utilidad real en el entorno. - Organización de los estudiantes en cinco grupos comentando porque el agua es vida y realización de comentarios sobre los usos que se dan al agua en las actividades de la vida cotidiana. Teoría: - Reconocimiento de la sílaba en la que se acentúan las palabras graves e identificación a través de varias actividades a las palabras graves o llanas y
Analógicos - Gráficos de fracciones - Dibujos para colorear - Flota o no flota; Piedra, monedas, corcho, plástico, agua, borrador, madera, clavos, papel, recipientes. - Agua salada a pura: agua, sal, un vaso, una cuchara, una bandeja. Para la vida - Agua - Hielo - Vaso De producción - Texto La Siembra 3ro primaria; Lenguaje, Ciencias Sociales, matemáticas, ciencias naturales. - Marcadores - Lápices
SER - Demostración de tolerancia y respeto de opiniones diferentes a la nuestra. - Análisis y reflexión sobre la importancia del buen manejo de las normas ortográficas en la realización de textos escritos.
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Demostración de actitud de respeto, empatía y tolerancia en las actividades que se realizan en el aula.
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Asume valores humanos y respecto a la madre tierra antes que el individualismo mercantil.
SABER - Comprensión de la separación de silabas; diminutivos, la comunicación, la palabra, la oración (ordena y escribe)
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Identificación de los lugares turísticos más representativos de cada región de su departamento y comprensión de los roles de las autoridades provinciales.
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Comprensión de que son las fracciones y representación de las fracciones gráficamente. Explicación sobre los estados del agua y determinación del uso adecuado que se debe dar al agua.
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reconocimiento a través de diálogos entre parejas las partes que componen una oración. - Identificación del rol de las autoridades provinciales y comprensión del sentido de pertenencia y respeto a Bolivia y explicación de las producciones y artesanías de su región. - Comprensión sobre fracciones, escritura y representación y desarrollo de suma de fracciones y representación de sus resultados. - Análisis y elaboración de un mapa conceptual sobre los estados del agua, y la utilidad de cada uno, tomando en cuenta las fotografías. Valoración: - Reflexión a partir de un diálogo: ¿Cuándo las palabras son promesas? Establecer la diferencia entre un pacto realizado de manera verbal y otro de manera escrita. ¿Qué ventajas y desventajas tiene cada uno?. - Valoración de la riqueza turística que existe en nuestro país. - Análisis a partir de la pregunta; ¿Qué otras cosas podemos fraccionar? Permitiendo que los/as niños/as opinen y participen a partir de ello se realiza el análisis de situaciones de la vida cotidiana donde podemos utilizar estas operaciones. - Concienciación para evitar el consumo excesivo del agua en nuestra comunidad y sobre la contaminación del agua identificando las formas y actos en las que el ser humano realiza esta actividad. Producción: - En la pizarra, escritura de una oración corta que los estudiantes se inventen. Luego ejercitar el reconocimiento del sujeto y el predicado y corregirlo entre todos. Repetir esta acción con cada uno de los/as estudiantes. Mientras tanto la clase debe ir escribiendo todas las oraciones que se van anotando en la pizarra. - Presentación de folletos con variadas recetas características de su región y exposición de un plato típico de la región, explicando cómo se elaboró el mismo - Realización en el cuaderno la representación de fracciones y suma de fracciones identificando fracciones mayores, menores o iguales, representación de fracciones con frutas como una manzana o un guineo que lleven a clases. - Organización para llevar un reloj de agujas al curso y colocar las agujas de distintas maneras, para que los/as niños/as reconozcan y sepan mencionar la hora.
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Colores Pizarra Cartulinas Papelógrafos Hojas de colores Pegamento Tijeras Periódicos Mapas Diccionarios Filtración de agua; Agua, colador, tierra, tela, arena.
HACER - Escribe diferentes palabras graves o llanas y comprensión del proceso de la comunicación.
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Realización de actividades prácticas en el aula.
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Resolución de distintos problemas aplicando los diferentes tipos de fracciones. Reconocimiento de la hora mediante un reloj. Descripción de los usos que se da al agua en las actividades que se realizan en la comunidad y en la familia.
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DECIDIR - Participación activa en diversas situaciones de comunicación oral y escrita en el aula. - Proposición de ideas que ayuden a
recuperar algunas costumbres propias de nuestra región, departamento o comunidad. -
Proposición de alternativas e ideas que brinden soluciones a los problemas cotidianos. Toma posición sobre el cuidado del agua a partir de la elaboración de carteles sobre qué hacer en casa para ahorrarla.
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Investigación sobre los grandes desastres causados por las inundaciones, tanto en el mundo como en Bolivia. - Elaboración de un filtrador de agua. PRODUCTO: - Documento con oraciones escritas con sus partes señaladas e informe de biografía. - Producción de folletos con variadas recetas de su región o departamento. - Documento con ejercicios con fracciones y con representaciones de fracciones. - Filtrador de agua y documento con investigaciones. BIBLIOGRAFIA: - Lenguaje, Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales; 3° de primaria, Texto escolar “La Siembra”, Edición 2016. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2014.
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LIC. SANDRA ALEXIA MIYATA CUELLAR DIRECTORA
PROF. AMPARO DÁVALOS PÉREZ DOCENTE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase) Educación Primaria Comunitaria Vocacional 3° DE PRIMARIA Municipio: Riberalta Distrito Educativo: Riberalta Núcleo: Nicolás Suarez Unidad Educativa: Emilia de Hecker Directora: Lic. Sandra Alexia Miyata Cuellar Docente: Prof. Amparo Dávalos Pérez Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Año de Escolaridad: Tercero Tiempo: del 16 julio al 27 de agosto Gestión: 2018
UNIDAD 5 - TERCER BIMESTRE OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cuidar el medio ambiente y la madre tierra, reflexionando y demostrando un cambio de actitud que conlleve al acopio de los residuos sólidos (basura), reciclándolos y clasificándolos para la reutilización y comercialización de las mismas desarrollando la producción de textos escritos. TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción en el Municipio en equilibrio con la naturaleza. OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos los mensajes que expresamos en nuestro entorno, a partir del desarrollo de conocimientos sobre la historia de los medios de comunicación, los medios de transporte, las medidas que empleamos en nuestra comunidad y las sustancias y materias primas a través de actividades sociocomunitarias de diálogo, observaciones, descripciones, actividades prácticas para promover el vivir bien. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Ordenamos nuestras ideas Los medios de transporte Medidas de nuestra comunidad Sustancias y energía – Materias primas e industrias ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Práctica: SER
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Realización de una actividad de integración y diálogo con los estudiantes de manera grupal para hablar sobre los siguientes temas; organización de las actividades que realizan los niños en las tareas cotidianas del hogar, el impacto de la fogatas en nuestro medio ambiente a partir de diferentes preguntas; cálculo del tiempo que pasamos en clases y las medidas de precaución que debemos tomar en los medios de transporte. - Mención de palabras que suenan muy parecido pero que significan cosas diferentes. Por ejemplo: ola y hola. Pedir que realicen oraciones con las dos formas similares, de cuyas palabras ellos se den cuenta que se escriben parecidas pero tienen significados diferentes y ejercitación del reconocimiento del núcleo del sujeto a través de la práctica de oraciones en la pizarra y el cuaderno. Que los estudiantes se cuestionen: ¿para qué les sirve reconocer las partes de una oración? Y que ellos mismos encuentren la respuesta. - Descripción de los diferentes medios de transporte más utilizados en su ciudad o comunidad y observación y descripción de nuestro barrio y sus calles, e Investigación sobre las vías de comunicación que se utilizan en Bolivia. - Utilización en el aula de diferentes calendarios o almanaques que le permitan al estudiante identificar los meses, las semanas, los días, etc. Y utilización en el aula de botellas, jarras de diferente capacidad para demostrar lo que es el litro, medio litro, cuarto y otros. Es importante que el/la niño/a reconozca las medidas y las pueda representar gráficamente. - Organización en dos grupos de trabajo, para que unos experimenten con el lápiz y otros con una bombilla y realización de comentarios sobre las características sobre el sistema que se utiliza para producir electricidad. - Observación de una materia prima identificada con un árbol y análisis sobre los productos que se obtienen. Teoría: - Identificación a través de varias actividades de las palabras esdrújulas, determinación de los diferentes carteles que se ven por la ciudad, distinguiendo aquellos que son propaganda de aquellos que son publicidad. Identificación de los distintos adjetivos
Analógicos - Capturando un arcoíris; lámpara, frasco, agua. - Cuerpos y sus características; Piedras, borradores, balde, tiza, tinta, aceite de cocina, limadura, monedas, agua, vasos desechables, refresco. - Combinando y separando sustancias; hoja de papel, imán, tierra seca, limaduras de hierro, bicarbonato, vinagre, vidrio, cucharilla. - Experimentando con el calor; Papel, lupa, pedazo de cartulina, vela, lámpara. - Campo magnético; imán, tela, papel, plastoformo, plástico, madera, papel aluminio. Alfileres, clavos, agujas. Para la vida - Propagandas - Cinta métrica - Balanzas - Reloj - Monedas - Sal - Tela - Globo De producción - Texto La Siembra 3ro primaria; Lenguaje, Ciencias Sociales, matemáticas, ciencias naturales. - Marcadores - Lápices - Colores - Pizarra
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Valoración sobre la importancia de la publicidad dentro el desarrollo de los principales centros productores de la comunidad. Expresión de responsabilidad y honestidad en el cuidado de nuestra escuela y nuestro barrio, tomando actitudes positivas y de ayuda y repudiando actos que dañan a los demás. Apreciación de los beneficios que se obtienen mediante el uso de fracciones en el contexto. Análisis sobre las actividades industriales que se desarrollan en nuestro país y su importancia en nuestro entorno.
SABER - Comprensión y conocimiento de: Palabras esdrújulas, palabras parecidas con significado diferente, prefijos, oraciones (sujeto y núcleo del sujeto) - Comprensión de las características las vías de comunicación. - Comprensión de que son las fracciones y representación de las fracciones gráficamente. - Explicación sobre los cuerpos y sus características, las propiedades de las sustancias, los tipos de energía que existen. Identificación de las diferentes fuentes de energía usadas por el hombre y conceptualización sobre electricidad, la luz. - Comprensión y diferenciación sobre materias primas y productos
gentilicios que indican a las personas de nuestro país, por regiones, poblaciones, y también a las personas del exterior. - Comprensión de lo que es un medio de transporte, conocimiento y descripción de los puntos cardinales y para que nos sirven e identificación de las vías de comunicación terrestre, fluvial, aérea, férrea que existen en Bolivia. - Comprensión sobre fracciones, escritura y representación, desarrollo de suma de fracciones y representación de sus resultados. - Comprensión sobre las propiedades de los cuerpos, otro sobre los cambios físicos y químicos que pueden tener los las sustancias; conceptualización sobre lo que es una mezcla, una combinación y la palabra energía. Diferenciación de la clasificación de la luz (propia y reflejada). - Comprensión sobre las características del trabajo industrial, identificando sus características de la materia prima y los productos elaborados y análisis sobre los procesos que siguen las diferentes materias primas hasta obtener la transformación en un producto. Valoración: - Valoración de los textos en la función comunicativa y realización de actividades de manera individual, para que ellos mismos puedan detectar sus fallas y comprobar cuánto aprendieron. - Reflexión con diversos juegos, las normas de circulación vial y análisis de sus derechos y obligaciones dentro su comunidad. - Análisis a partir de la pregunta; ¿Qué otras cosas podemos fraccionar? Permitiendo que los/as niños/as opinen y participen a partir de ello se realiza el análisis de situaciones de la vida cotidiana donde podemos utilizar estas operaciones. - Análisis sobre las diferentes industrias que existen en nuestro país y en los departamentos. Producción: - Producción de textos usando el ordenador; identificación y análisis de palabras y párrafos. - Exposición de ideas para un juego de educación vial. - Realización de sumas de fracciones e identificación de fracciones mayores, menores o iguales y organización para llevar un reloj de
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Cartulinas Papelógrafos Hojas de colores Pegamento Tijeras Periódicos Mapas Diccionarios Construcción de auto; 1 tijera, cartón, láminas, cinta de embalaje, cinta aislante, pegamento
elaborados y sobre las industrias que hay en nuestro país. HACER Elaboración de propagandas y publicidad de las características productivas y comerciales de la comunidad. - Observación de las imágenes y realización de análisis relacionados con el contenido trabajado y presentación de un juego sobre educación vial - Resolución de distintos problemas aplicando los diferentes tipos de fracciones. - Realización de actividades experimentales con cuerpos, sustancias el calor, campos magnéticos. - Identificación de las materias primas que existen en nuestro departamento y en el país. DECIDIR - Asume una postura crítica reflexiva acerca del uso y aportes de la tecnología en comunicación a lo largo de su historia. - Comprensión recíproca del vivir bien en comunidad y sociedad - Proposición de alternativas e ideas que brinden soluciones a los problemas cotidianos. - Toma conciencia sobre las precauciones que debe tener con la electricidad.
agujas al curso y colocar las agujas de distintas maneras, para que - Reconocimiento de que todos somos los/as niños/as reconozcan y sepan mencionar la hora. necesarios para participar y trabajar en diferentes actividades y valorar el - Experimentación sobre la mezcla de las limaduras de hierro y la respeto hacia el prójimo. tierra y otro sobre la combinación de sustancias. - Organización en grupos de investigación acerca del imán y su poder de atracción, quiénes lo descubrieron y para qué se usan en el presente. Luego pedir a los/as estudiantes que expongan estos trabajos. - Investigación sobre el valor nutritivo de la quinua y como se consume y realización de un cuadro sobre maquinas simples. PRODUCTO: - Documento con Poesía creada, informe de biografía, diálogo inventado y publicidad y propaganda de los principales productos de la comunidad. - Desarrollo y presentación de un juego de educación vial (puede ser compartida con toda la escuela). - Documento con ejercicios, representaciones de fracciones y reconocimiento de la hora mediante un reloj. - Actividades experimentales con diferentes cuerpos y sustancias, documentos de investigación. - Documento con un cuadro sobre maquinas simples, investigaciones y experimentaciones. BIBLIOGRAFIA: - Lenguaje, Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales; 3° de primaria, Texto escolar “La Siembra”, Edición 2016. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2014.
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LIC. SANDRA ALEXIA MIYATA CUELLAR DIRECTORA
PROF. AMPARO DÁVALOS PÉREZ DOCENTE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase) Educación Primaria Comunitaria Vocacional 3° DE PRIMARIA Municipio: Riberalta Distrito Educativo: Riberalta Núcleo: Nicolás Suarez Unidad Educativa: Emilia de Hecker Directora: Lic. Sandra Alexia Miyata Cuellar Docente: Prof. Amparo Dávalos Pérez Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Año de Escolaridad: Tercero Tiempo: del 3 de septiembre al 29 de octubre Gestión: 2018
UNIDAD 6 – CUARTO BIMESTRE OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cuidar el medio ambiente y la madre tierra, reflexionando y demostrando un cambio de actitud que conlleve al acopio de los residuos sólidos (basura), reciclándolos y clasificándolos para la reutilización y comercialización de las mismas desarrollando la producción de textos escritos. TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción en el Municipio en equilibrio con la naturaleza OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos el respeto, diálogo y escucha en nuestras relaciones interpersonales, a través del análisis de los mensajes y textos, el estudio de la geometría en nuestro contexto y la biodiversidad de especies que hay en los ecosistemas, realizando actividades de diálogo, observación, investigación, elaboración de gráficos y cálculos para promover relaciones armónicas con nuestros semejantes y la madre tierra. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Analizamos nuestros mensajes Los medios de comunicación Figuras en nuestro alrededor Ecosistemas y animales de Bolivia ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Práctica: SER Analógicos
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Ejecución de una actividad grupal comunitaria donde hablamos acerca de los siguientes temas; las expresiones que hacemos cuando nos comunicamos y lo que expresan, los animales que viven en nuestro país, identificando aquellos que pertenecen a nuestra región, la contaminación ambiental en nuestro planeta. - Observación de vídeos o revistas y otro tipo de material donde se muestre la diversidad de formas de vida y oraciones del contexto regional (en llanos, valles, altiplano, nevados, otros); comentarios sobre lo observado; reflexión sobre las características de la vestimenta, música, artes, producción y otros, propias de las y los estudiantes y el maestro. - Aplicación de los conocimientos aprendidos sobre los distintos medios de comunicación más utilizados, exploración de la escuela sobre la utilización de la tecnología y elaboración de un medio de comunicación “vasófono”. - Observación en el contexto educativo, edificio escolar y alrededores de todo tipo de rectas y luego en grupos de trabajo se grafican las rectas que se observan. - Realización de un cuestionario para que los/as niños/as hagan la investigación sobre los ecosistemas a través de una salida al patio o al jardín del colegio y observación con anotaciones sobre lo que ven en este ecosistema, luego se les mostrará láminas de un ecosistema selvático, otro desértico y otro marino, para que ellos/as realicen comparaciones. Teoría: - Comprensión sobre los textos expositivos y poéticos, identificación de palabras diminutivas y plurales en distintas oraciones, explicando en qué circunstancia se los menciona de esta manera, reconocimiento del sujeto y predicado, análisis de las características o cualidades que las diferencian y distinguen en su forma de escribir a cuentos, leyendas y fábulas de la literatura de las culturas de la región. - Explicación de que es un medio de comunicación, orientación de la veracidad de los medios de comunicación y análisis a partir de debates sobre cómo prevenir algunos accidentes.
- Gráficos de figuras - Gráficos de cuerpos geométricos Para la vida - Medios de comunicación - Vainilla - Harina - Polvo de hornear - Cáscara de limón - Azúcar - Huevo De producción - Texto La Siembra 3ro primaria; Lenguaje, Ciencias Sociales, matemáticas, ciencias naturales. - Marcadores - Lápices - Colores - Pizarra - Cartulinas - Papelógrafos - Hojas de colores - Pegamento - Tijeras - Periódicos - Mapas - Diccionarios - Vasófono: vasos descartables, hilo, palitos, aguja. - Lamparita de noche; fósforos, clip grande, papel estaño, pasadores de papel, cable, bombilla, pilas, cinta adhesiva, tijera. -
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Demostración de práctica de valores en la familia y la comunidad, valoración de las lecturas que se le presentan en el texto. Valoración de los distintos medios de comunicación que existen en nuestro país. Manifestación de valores de responsabilidad, reciprocidad y complementariedad en las actividades que se realizan en el aula. Desarrolla de principios de convivencia y armonía con la madre tierra.
SABER - Comprensión de diminutivos (“cito”, “cita”), palabras con “ces”, “ca”, “co”, “cu”, palabras con “que”, “qui”, “ga”, “go”, “gu”, “güe”, “güï”, sujeto y predicado, sonidos “r” y “rr”. - Conceptualización de los medios de comunicación, identificación de los términos de seguridad ciudadana y comprensión de los derechos de todos como ciudadanos. - Identificación de las líneas rectas, curvas, semirrectas y segmentos de distintos planos, polígonos en diferentes imágenes y diferenciación de los ángulos. - Comprensión sobre la locomoción de los animales, clasificación de los animales en herbívoros, carnívoros y omnívoros. Y comprensión de las áreas protegidas de Bolivia.
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Identificación de líneas rectas, curvas y mixtas a partir del análisis de diferentes dibujos, descripción de las rectas paralelas, secantes y perpendiculares a partir de las gráficas realizadas en grupos de trabajo, reconocimiento de los polígonos y comprensión sobre los cuerpos geométricos a partir de la realización de diferentes actividades. - Explicación sobre el concepto de hidrografía de Bolivia a partir del abordaje de los tres sistemas hidrográficos y explicación de las razones por las cuales los seres vivos dependen unos de los otros, identificación con los estudiantes de los cinco niveles en los que se da la cadena alimentaria o trófica y conceptualización sobre los animales: carnívoros, herbívoros y omnívoros. Valoración: - Reflexión sobre la utilidad del ritmo (uso de signos de puntuación) y la entonación (lectura con expresión de emociones: con tristeza, con admiración, con rabia, sin ningún sentimiento, susurrado). - Análisis y reflexión a partir de la frase; “Saber ganar y perder”, sobre los beneficios de los aparatos tecnológicos en la sociedad, los problemas de inseguridad ciudadana - Apreciación de las edificaciones, calles, caminos y elementos de la comunidad y la naturaleza que están compuestas por rectas paralelas, secantes y perpendiculares. - Análisis sobre acciones que se puede tomar para evitar la extinción de los animales en nuestra región. Producción: - Redacción de textos identificando en ellos las palabras escritas con “r” o “rr”, tomando en cuenta en qué momentos se escribe y se pronuncian al momento de hablar, además de realizar oraciones utilizando palabras que se puedan abreviar. - Elaboración de afiches preventivos relacionados con la energía eléctrica, investigación de los medios de comunicación, fabricación de una lamparita de noche. - Realización del trazado de diferentes tipos de rectas para que el estudiante maneje en forma correcta sus reglas y otras herramientas de medición, realización de dibujos de
HACER - Demostración de habilidades de análisis y comprensión de las lecturas planteadas, escritura de los diminutivos y plural de distintas palabras e identificación de las partes de distintas oraciones planteadas - Participación de actividades sobre educación vial. - Realización de dibujo de ángulos a través del adecuado uso del transportador y cálculo del área en diferentes figuras circulares. - Identificación de los elementos por los que se encuentra formado un ecosistema y los animales en peligro de extinción en nuestro país. DECIDIR - Despliegue de su creatividad para inventar nuevas formas de narrar, contar y comprensión y expresión eficaz de diversos tipos de discursos orales en diferentes situaciones de comunicación. - Apropiación de las características fundamentales del respeto a los demás. - Investigación de elementos para la elaboración de diversas figuras geométricas. - Asume actitudes para la conservación de parques naturales y áreas protegidas a partir de la elaboración de una carta para el presidente de nuestro país, donde solicita mayor protección.
segmentos, trazado de rectas y representación gráfica de círculos y esferas en el pizarrón mediante dibujos y objetos redondos. - Realización de un cuadro donde puedan dibujar y escribir ejemplos de la locomoción de diferentes animales y por qué unos son más rápidos o más lentos que otros, iinvestigación sobre las curiosidades de algunos animales y que las escriban en sus cuadernos, elaboración de un álbum con fotografías de animales en peligro de extinción. PRODUCTO: - Documento con diferentes textos escritos en el aula. - Participación de juegos o actividades sobre comunicación y seguridad ciudadana. - Documento con diferentes trazos de líneas, figuras geométricas y polígonos. - Documento con cuestionario, investigaciones y álbum de fotografías. BIBLIOGRAFIA: - Lenguaje, Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales; 3° de primaria, Texto escolar “La Siembra”, Edición 2016. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014. - Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2014.
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LIC. SANDRA ALEXIA MIYATA CUELLAR DIRECTORA
PROF. AMPARO DÁVALOS PÉREZ DOCENTE