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• REYNALDO PIZARRO

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5º Secundaria Comunitaria Productiva PDC

PDC 3RO SECUNDARIA

PLANIFICACIÓN SEGÚN LA LEY 070 “AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ”

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (1)

Datos referenciales Unidad Educativa: Nivel: Año de escolaridad: Bimestre: Campo: Área: Tiempo:

……………………. Educación Secundaria Comunitaria Productiva Quinto Primer Vida, Tierra y Territorio Física 10 periodos

Temática orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables. Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad. Objetivo holístico: Analizamos las leyes de Newton y cada una de las variables físicas (SABER), construyendo modelos sencillos y diagramas de cuerpo libre con equipos simples y seguros (HACER), promoviendo la igualdad de oportunidades en el trabajo sociocomunitario (SER), para el beneficio de la comunidad en sus sistemas de producción e investigación (DECIDIR). Contenidos y ejes articuladores  LA DINAMICA EN LA COMUNIDAD SOCIOCULTURAL Análisis de las causas generadoras del movimiento en la producción, primera ley de Newton, segunda ley de Newton y máquina de Atwood, sistema de unidades, adición de fuerzas. Orientaciones metodológicas PRÁCTICA  Lectura sobre la idea de la fuerza, observamos la gráfica que se presenta y socializamos las opiniones. (pág. 10) 

En grupos asignados de cinco o seis estudiantes, realizamos las siguientes actividades: 1) Colocamos varios libros sujetados a una cuerda y jalamos en forma horizontal. 2) Sobre la mesa apilamos ocho monedas y disparamos con el dedo índice para que colisione. 3) Armamos un péndulo con canicas de vidrio y soltamos a diferentes distancias. (pág. 11)

Recursos/materiales

Criterios de Evaluación SER

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Calculadora científica Estuche geométrico Cuaderno de apuntes, bolígrafos Canicas de vidrio Libros Hilo o lana Libro texto guía.

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SABER Materiales de laboratorio

Promueve la participación de sus compañeros de forma dinámica dando opciones de participación equilibrada durante la socialización de resultados obtenidos en laboratorio.

¿Qué sucede si en la segunda actividad colocamos más monedas? ¿Cómo afecta la masa de los libros en la segunda actividad? TEORÍA  Análisis la segunda ley de Newton y sus características en: un plano horizontal e inclinado, observando la influencia de la masa, sin tomar en cuenta la rugosidad de la superficie. 

Estudiamos las fuerzas de acción y reacción que intervienen para dibujar el diagrama de cuerpo libre en los diferentes sistemas de fuerzas contrastando con las causas de movimiento en la producción.

 2 carritos, 2 patines y/o 2 ladrillos  Dinamómetro calibrado en Newton (N)  Pesas  Cronómetro  Regla graduada y/o cinta métrica  Balanza  Polea fija  Hilo nylon

VALORACIÓN  Valorar el trabajo sociocomunitario durante la realización de los experimentos, respetando la opinión de los estudiantes. 

Reflexión sobre las causas y consecuencias que se tienen en los accidentes de tránsito por el exceso de velocidad de muchos conductores.

PRODUCCIÓN  Elaboración de máquinas sencillas para su simulación dibujando los diagramas de cuerpo libre en cada caso.  Elaboración de informe del laboratorio (pág. 28-29)

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Analiza las leyes de Newton y su aplicación en las actividades sociocomunitarias.

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Describe los sistemas y diagramas de cuerpo libre en cuerpos contrastando con la primera y tercera ley de Newton.

HACER  Construye máquinas y equipos sencillos para demostrar la segunda ley de Newton.  Resuelve ejercicios y problemas planteados en el texto guía y cuadernillo.  Elabora el informe de laboratorio de acuerdo a las normas establecidas. DECIDIR  Reflexiona sobre la importancia del estudio de la dinámica en los procesos de construcción de edificios y carreteras, para su investigación en la comunidad.

PRODUCTO  Elaboración de una máquina de Atwood para verificar la aceleración de las masas y las respectivas tensiones en las cuerdas. BIBLIOGRAFÍA

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Física 5to, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Ed. Don Bosco, La Paz – Bolivia, 2018 www.editorial-donbosco.com Ministerio de Educación. Planificación curricular, medios de enseñanza y aprendizaje, Bolivia 2014

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (2) Datos referenciales Unidad Educativa: Nivel: Año de escolaridad: Bimestre: Campo: Área: Tiempo:

……………………. Educación Secundaria Comunitaria Productiva Quinto Primer Vida, Tierra y Territorio Física 10 periodos

Temática orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables. Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad. Objetivo holístico: Aplicamos los conceptos relacionados a fuerzas de rozamiento, fuerza normal en las leyes de Newton (HACER), analizando los diagramas de cuerpo libre y sus manifestaciones en la vida diaria (SABER), valorando los saberes intra e interculturales en procesos productivos e industriales (SER), para la toma de decisiones del campo de la producción sociocomunitario (DECIDIR). Contenidos y ejes articuladores  SISTEMAS DINAMICOS INTERDEPENDIENTES Y MAQUINAS UTIIZADAS EN BENEFICIO DE LA PRODUCCION SOCIOCOMUNITARIA Fuerza de rozamiento, clases de rozamiento, fuerza normal, diagrama de cuerpo libre Orientaciones metodológicas PRÁCTICA  Lectura sobre “la naturaleza de la fuerza de rozamiento” (pág. 36) ¿Qué diferencia existe al trotar sobre una pista de arena en una playa y otra de césped sintético? ¿Al comprar un par de tenis, te fijas más en el modelo o en el tipo de suela que presenta?

Recursos/materiales

Criterios de Evaluación SER

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Calculadora científica Estuche geométrico Cuaderno de apuntes, bolígrafos Cartulina Rampa Transportador Cuerda o lana Cronómetro Libro texto guía.

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SABER

Valora y toma conciencia de la reciprocidad que existe del Cosmos y la Madre Tierra. Respeta el trabajo en equipo durante la socialización de resultados obtenidos en laboratorio.

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En los grupos asignados realizamos el siguiente experimento: 1) Colocamos un bloque de libros sobre la mesa de estudio, sujetados con una cuerda y mediante un dinamómetro jalamos en forma horizontal una cierta distancia, cambiamos de superficie en el piso del curso, luego sobre una cartulina. En los tres casos socializamos las observaciones. 2) Armamos una rampa con un objeto en la parte superior y determinamos con un transportador el ángulo a la cuál se mueve el objeto. (pág. 33)

TEORÍA  Analizamos las gráficas del diagrama de cuerpo libre en los problemas planteados en el aula y laboratorio.  Identificamos la fuerza de rozamiento en las diferentes superficies que se tiene en la naturaleza, relacionando las ventajas y desventajas que ofrece en las maquinas industriales. VALORACIÓN  Valoramos los conocimientos intra e interculturales que se tiene en el entorno, respetando las opiniones de los demás, durante los experimentos realizados.

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Analiza la ley de Lavoisier y de las proporciones definidas en los calculo correspondiente, previa igualación de las ecuaciones químicas planteadas en el aula y laboratorio.

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Lee y escribe las reacciones químicas, identificando las sustancias que se ionizan para igualar por el método redox, iónelectrón.

Materiales de laboratorio  Dinamómetro  Calculadora científica  Escuadras       

Superficies de: Papel lija Cartón Vidrio Azulejo o cerámica Madera Venesta alfombra Plástico o vinilo

PRODUCCIÓN  Elaboramos una tabla de los coeficientes de rozamiento de algunas sustancias  Elaboración de informe del laboratorio (pág. 50-51)

HACER  Realiza los cálculos correspondientes para añadir los reactivos en cada reacción química.  Resuelve ejercicios y problemas.  Elabora el informe de laboratorio de acuerdo a las normas establecidas. DECIDIR  Respeta y adopta posturas críticas al realizar cálculos químicos durante la igualación de ecuaciones químicas en favor de su formación integral.

PRODUCTO  Elaboración de tablas de sustancias químicas que se ionizan en medio ácido y medio básico, para la respectiva igualación por le método ion-electrón. BIBLIOGRAFÍA  Química 5to, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Ed. Don Bosco, La Paz – Bolivia, 2018

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www.editorial-donbosco.com Ministerio de Educación. Planificación curricular, medios de enseñanza y aprendizaje, Bolivia 2014