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• Ismael Apaza Vargas

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PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS REFERENCIALES: Distrito: Cercado Unidad Educativa: Avelina Raña II Director: Lic. Luis Tellez Maestra/o: Prof. Juan Perez Campo: Ciencia Tecnología y Producción Área: Matemática Tiempo: 12 periodos Bimestre: Primero Año de escolaridad: Cuarto PSP: “DESCOLONIZACION DE LAS BOLSAS PLASTICAS EN EL ENTORNO DE LA COMUNIDAD”. TEMATICA ORIENTADORA: Valoración de las Tecnologías Culturales aplicadas en la producción de nuestro entorno. OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos relaciones interpersonales en el desarrollo de las actividades de reciclaje, estudiando el sistema de ecuaciones, funciones en su relación con la trigonometría y sus respectivos procedimientos, para generar valor agregado de productos terminados que vaya en beneficio de la comunidad. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: ECUACIONES Y FUNCIONES EN LA PRODUCCION  Sistema de ecuaciones lineales.  Gráficas de Sistemas de Ecuaciones en la tecnología y producción  Sistemas de ecuaciones en Proyectos Socioproductivos. 

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Figuras y cuerpos geométricos en las máscaras, tejidos, herramientas, cerámicas.

Orientaciones Metodológicas Práctica - Teoría - Valoración - Producción Conformación grupos de trabajo comunitario. Realización de ejercicios contextualizados: ¿En relación a la población cuánta basura es producida en la comunidad?¿si Tarija produce el triple de basura que San Lorenzo y cinco veces más que El Puente, cuánto de basura produce cada uno sabiendo que el total de los tres lugares me da 1500 toneladas diarias de basura?¿dónde existe más contaminación, por qué? ¿Qué tipo de técnicas se utiliza en casa para reciclar? Análisis de las propiedades de las ecuaciones. Desarrollo de ejercicios contextualizados con las actividades del PSP y de forma general.

Recursos/Materiales Visita a las instalaciones de EMAT. Utilización de los datos estadísticos. Hojas Colores Graficas y/o dibujos. Cuadernos. Hojas bom. Pizarra Marcadores

Criterios de Evaluación Ser-Saber-Hacer-Decidir SER Responsabilidad compartida en los trabajos realizados. SABER Identificación de las propiedades de las ecuaciones. Aplicación de las propiedades en la resolución de ejercicios. HACER Participación activa en la resolución de ejercicios en clase Relación de los ejercicios de ecuaciones con las actividades realizadas en torno al reciclaje.

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Representación gráfica de los ejercicios desarrollados. Análisis de los gráficos realizados. Reflexión de los resultados obtenidos en los ejercicios e interpretación de las gráficas. Proponemos estrategias para aminorar la contaminación en nuestra comunidad. Planteamos formas de reciclar y objetos a elaborar a partir del material reciclado dándole un valor agregado.

DECIDIR Generación de ideas para reutilizar la basura inorgánica con la finalidad de darle un valor agregado. Concientización de las cusas contaminantes de la basura.

PRODUCTO: Planteamiento y resolución de ejercicios propios y contextualizados con relación a la contaminación de la madre tierra en la actualidad, de aquí a diez años, veinte, cincuenta y cien años, realizando un análisis de los resultados y la representación gráfica y sugerencia de una posible solución al problema. BIBLIOGRAFIA: Diccionario de matemáticas Serie MATEMÁTICA PROGRESIVA 4 – Nelson Londoño y Hernando Bedoya Matemática de Editorial Bruño – José Diez de Medina