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Alumno: Grado:

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Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ● ●

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Se muestra participativo, curioso, es un líder positivo. En las sesiones virtuales gusta de observar lo que sus compañeros realizan antes de atreverse a realizar las actividades propuestas. Se muestra competitivo con sus compañeros, casi siempre desea compartir lo que hace o piensa, termina primero sus actividades gráficas. Se concentra en las actividades escolares, es activo y trabajador. Pregunta sus dudas, plantea soluciones y apoya a los demás. Se conecta con agrado a clases virtuales y comenta sus evidencias Su estilo de aprendizaje es visual Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

Dificultades que se observan (áreas de mejora) • Brindar detalles más específicos de los objetos o personas que conoce u observa • Realizar el conteo oral del 1 al 10 • Con apoyo docente y de pictogramas controla sus impulsos establece la importancia de actuar con apego a los acuerdos para la sana convivencia. Barreras para el aprendizaje y la participación ● Actitudinales: actitudes sobreprotectoras por parte de la familia ● De organización: La aplicación de las normas de comportamiento y autorregulación

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ● ● ● ● ●

Ser más explícitos en las reglas y acuerdos para la convivencia Modelado de respuestas adaptativas Normas de convivencia graficadas Identificar donde hay números y cuál es su uso en la vida cotidiana Escucharlo con atención a manera que él copie el modelo y logre hacer lo mismo cuando escuche a otros. Interesar al alumno en algún tema de su preferencia y orientarlo en la búsqueda de información. Recomendaciones para las familias

Propiciar que su hijo describa objetos o personas utilizando enunciados de dos p más palabras mencionando sus características de forma, color, tamaño, textura Colocar la serie numérica escrita en casa y hacer referente a la misma cuando algo se cuente. Fomentar reglas de responsabilidad propuestas por el niño con el fin de hacer el bien, cuidando sus mascotas y juguetes. Que el niño participe en la toma de decisiones como: ¿Qué te gustaría que comiéramos el día de hoy? Elogiarlo cuando cumple las reglas y apoyarlo a reflexionar cuando las rompa, asumiendo su responsabilidad mediante el diálogo. Fomentar el gusto por la lectura Nivel de Desempeño NI

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Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

El alumno muestra, disposición, participación y curiosidad durante las clases virtuales o en el desarrollo de las actividades del trabajo a distancia. Logra comunicar sus ideas utilizando un lenguaje coherente. Escucha atentamente lo que se le indica y logra responder con sus propias ideas y realizar acciones de acuerdo con las instrucciones recibidas. Observa y a través de preguntas directas, logra describir algunas características de lugares y entornos distintos enlistando lo que observa. Logra relacionar correctamente los sonidos que escucha y describe de qué fuente de sonido provienen. Reconoce lo que le gusta escuchar y lo que no, algunas veces. Dice lo que siente ante alguna situación. Puede expresar de forma breve algunas situaciones que le generan alegría o temor. • Mantiene control al realizar desplazamientos, movimientos y mover su cuerpo al bailar. Su estilo de aprendizaje es quinestésico Muestra comunicación sostenida.

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Menciona los números que conoce, en ocasiones comienza en uno y aumentando o disminuyendo el rango de conteo. Su apreciación sobre lo que implica un riesgo y no aún es confusa. Con apoyo docente y de pictogramas controla sus impulsos establece la importancia de actuar con apego a los acuerdos para la sana convivencia. Usa sólo una crayola para dibujar, sin indagar más posibilidades y herramientas plásticas.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Desarrollar actividades de número y relacionarlo con situaciones de la vida cotidiana.

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Realizar actividades donde se lleve a cabo la correspondencia uno a uno.

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Enseñarle cuentos y leérselos para que sepa diferenciar que las letras y los números tienen una función diferente.

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Darle comisiones al organizar el trabajo en equipo para que se le facilite hacerlo junto con sus compañeros.

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Juegue a resolver problemas matemáticos con objetos, cosas o juguetes, donde el niño pueda agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repetir objetos. Comparar y repartir objetos. Durante las actividades diarias en casa, pídale que cuente objetos, juguetes, piezas de ropa, etcétera, e dígale como contar de mayor a menor y de menor a mayor.

Recomendaciones para las familias

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Muestra una personalidad dominante dentro del grupo, es líder. Se muestra obediente y respetuoso Se concentra en las actividades que realiza Es activo y trabajador Pregunta y plantea dudas Acaba el trabajo de clase Es considerado y amable con sus compañeros Muestra un estilo de aprendizaje auditivo Tiene su participación muy activa en las actividades que se proponen tanto en casa como virtual. A partir de los cantos ha adquirido muchos aprendizajes, logra reconocer en ocasiones palabras que riman cuando se le presentan de manera escrita, poemas y fabulas. Compara colecciones a través del conteo oral de los objetos que se le presenta, usa mayormente la estrategia del desplazamiento de los objetos, y en caso de que se le presenten hojas de trabajo lo realiza a través del señalamiento y en ocasiones va marcando con su lápiz los objetos que ya conto.

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Muestra dificultad en la atención, percepción y memoria. En las actividades físicas se fatiga con facilidad. La atención es reducida, no se mantiene por un tiempo más prolongada a 10 minutos. En ocasiones muestra falta de interés por algunas actividades, en especial las que tienen relación con la observación. Barreras para el aprendizaje y la participación Pedagógicas, al mostrar aptitudes sobresalientes en ocasiones las actividades escolares no responden a su ritmo o intereses.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ● ● ● ●

Iniciar y propiciar los diálogos con contactos conocidos, apoyándose en objetos u otros materiales o situaciones recientemente vividas considerando el lenguaje utilizado por el alumno. Solicitar observar los lugares por los que pasa y pedirles diga los nombres, esto le permitirá́ ubicar referentes espaciales. En las actividades cotidianas solicitar ocupar algunos objetos dando indicaciones precisas como: al lado de, arriba de, sobre dé, cerca de, debajo de, etc. Fomentar juegos que le demanden desplazarse en áreas verdes. Potenciar el control de su cuerpo en movimientos utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar Recomendaciones para las familias

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Apoyarlo constantemente en todas sus actividades escolares para que mejore su aprovechamiento. Establezca rutinas y expectativas claras. Defina el espacio físico para el estudio de su hijo. Monitoree las comunicaciones de los maestros de su hijo. Comience y termine cada día con un chequeo de salud

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Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ● ● ●

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Logra comunicar sus ideas utilizando un lenguaje coherente. Al solicitarle que describa una imagen enlista lo que observa de manera amplia Identifica los números del 1 al 10 de forma escrita, logra contar hasta el número 14 de forma ascendente y asignándole un valor a los objetos que cuenta. Reconoce y nombra figuras geométricas y crea modelos con ellas siguiendo un patrón. Reconoce algunas tradiciones y costumbres que festeja Identifica características de animales y menciona cuáles son sus cuidados Logra expresar sus emociones, respeta los acuerdos de clase, respeta a sus compañeros y los guía para que ellos los respeten. Logra realizar movimientos de locomoción y tiene precisión al utilizar herramientas como las crayolas. Observa obras pictóricas y expresa lo que le agreda y observa, crea dibujos utilizando diferentes elementos

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Lograr identificar y escribir su nombre utilizando todas las grafías que lo componen. Estimular para que logre establecer un lenguaje claro. Lograr que resuelva problemas numéricos que impliquen agregar y quitar elementos Ser paciente en las actividades y respetar su turno para participar brindándole la oportunidad a todos sus compañeros para participar. Motivar para que participe con todos sus compañeros del aula evitando seleccionar solo a los que ya conoce o fueron sus compañeros el ciclo pasado. • Realizar movimientos que impliquen coordinar dos movimientos a la vez.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Dejar que resuelva situaciones de elección, propiciará la autonomía. Involucrar en retos nuevos y demostrarle que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar. Recomendaciones para las familias

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Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí.

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Es muy tranquilo, le agrada observar y estar atento a las indicaciones de la docente Platica con sus compañeros, pero sabe controlar sus impulsos cuando es necesario sin que se le llame la atención. Muestra entusiasmo con las actividades propuestas. Entrega los trabajos y actividades en el tiempo indicado Tiene facilidad para compórtese con las actividades propuestas. Aprende mejor cuando ha obtenido éxito en las actividades anteriores Su estilo de aprendizaje es kinestésico Muestra motivación en la realización de las actividades. Representa el valor numérico en una colección fortalece su pensamiento reflexivo Da información completa sobre sí mismo y de su familia Práctica medidas de seguridad Espera su turno en conversaciones con sus compañeros y docente.

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Muestra dificultad para inventar y buscar situaciones nuevas, solucionar problemas que se le presentan y que nunca había resuelto. Barreras para el aprendizaje y la participación Actitudinales, en ocasiones sufre de rechazo por algún miembro de su familia

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Brindarle un mayor número de experiencias variadas, para que aprenda lo que se le enseña con mayor facilidad, utilizando material didáctico multisensorial, y acorde a los intereses del niño y con esto permitirle que experimente con éxito las actividades realizadas.

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Trabajar con el alumno durante periodos cortos y e irlos prolongando poco a poco, en casa con los padres de familia permitirle que ayude con las tareas domésticas. Éstas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas manteniendo las instrucciones simples, dividiendo las tareas en pasos pequeños y recompensando los esfuerzos del alumno con elogios positivos.

Recomendaciones para las familias

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Se muestra obediente y sociable ante el grupo y docente. Es amable y gentil. Se conecta con agrado a clases virtuales Argumenta o da su opinión sobre temas diversos Refleja mucho interés por aprender las actividades propuestas Muestra capacidad de estructurar y explicar las instrucciones que la da la docente, ejecutándolas paso a paso apegado a lo indicado. Respeta las normas de convivencia en el aula Se integra con facilidad Ayuda a colaborar con los demás Muestra un estilo de aprendizaje visual.

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Participar con mayor entusiasmo en los actos de lectura en voz alta. Aprender el significado de nuevas palabras. Identificar las características de los distintos portadores de texto. Tener contacto con los animales y procesos de investigación mediante la observación re recogida de datos. Barreras para el aprendizaje y la participación Metodológico, no adecuado el currículo según las características de aprendizaje del alumno (en cuanto a su ritmo y estilo de aprendizaje).

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ●

Proponer que investigue sobre algo que le interese y solicitar que lo argumente mostrando las fuentes informativas. Realizar lectura diariamente, esto le ayudará a explorar diferentes textos informativos y narrativos y ponerse también en contacto con el medio a observar.

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Escuchar música favorita y bailar libremente. Seguir el ritmo de la música con movimientos corporales. Escuchar y comentar sus ideas al Escuchar su música favorita y bailar libremente. Seguir el ritmo de la música con movimientos corporales.

Recomendaciones para las familias

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Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

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Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ● ● ● ● ● ● ●

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Es leal ante el grupo. Se muestra independiente y cooperador. Cuida sus pertenencias Respeta las normas de convivencia en el aula Se integra con facilidad Ayuda a colaborar con los demás Se mantiene más atento en las conversaciones basadas en un tema de interés para el grupo, al inicio del ciclo se le dificultaba esta situación y con facilidad cambiaba de interés y abandonaba lo que emprendía. Actualmente su tiempo de interés en una actividad ha mejorado y ampliado a más de 20 minutos constantes. Analiza y reflexiona las acciones de los seres humanos que causan efectos favorables y desfavorables al medio ambiente. Su estilo de aprendizaje es kinestésico

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Atender a explorar e interactuar con otros seres vivos. Que tome las medidas necesarias para evitar accidentes al explorar su medio ambiente. Tendencia a confundir la figura y el fondo, invertir fondo y figura o incapacidad de diferenciar la figura del fondo. Al no elaborar una buena imagen corporal, su propio auto concepto se va deteriorando y los aprendizajes se ven confundidos. Barreras para el aprendizaje y la participación Metodológicas: el currículum es rígido y muy dirigido, poco reflexivo

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ● ●

Continuar teniendo experiencias cada vez comprometiendo mejoras en sus producciones. Logra compartir con sus compañeros sus aprendizajes, explicarlos y dar su punto de vista sobre un tema argumentando sus respuestas. Hacer uso de nuevas palabras en sus conversaciones cotidianas, si se le pregunta su significado apoyarlo a investigarlo. Recomendaciones para las familias

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Mantener orden en la realización de su rutina Realizar lectura en voz alta diariamente durante 15 minutos y platicar sobre el contenido del cuento o texto leído. Continuar fomentando que aprenda por sí mismo, a partir de la exploración y gusto de estar en contacto con las cosas, animales, el deporte y situaciones que lo motiven a observar, indagar, explorar, ponerse en movimiento, etc

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Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. Su nivel de escritura convencional, alcanzando el nivel silábico alfabético, está por consolidarse. Realiza registros en cuadros y gráficas, realizando un análisis que le permite identificar la frecuencia de los datos obtenidos, logra aplicar este conocimiento ante necesidades que surgen de manera cotidiana. Sigue las indicaciones para evitar ponerse en peligro o poner en peligro a sus compañeros, hay conciencia del cuidado de su cuerpo en cualquier espacio y situación. Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo, se dirige hacia sus compañeros y otros adultos con respeto y cordialidad Disfruta de expresarse a través de algunas manifestaciones del arte con las que ha tenido contacto. Participan satisfactoriamente en dinámicas de juegos organizados con comprensión de las reglas a seguir.

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Al narrar intenta seguir un orden de ideas, emplea un tono de voz bajo. A través de algunos o juegos puede expresar de manera muy breve si ha experimentado alguna emoción como el enojo o la alegría, hay emociones que se encuentra en proceso de reconocer.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ● ● ●

Recomiendo hablar con los padres de familia o tutor para que se comprometa a que el alumno asista normalmente a clases. El alumno requiere de gran atención en casa, platicar con su tutor para que brinde el apoyo al aprendizaje de su hijo. Actividades de acuerdo a sus necesidades educativas. Trabajar actividades de pensamiento matemático en especial de número. Recomendaciones para las familias

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Invitarle a expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo sus intereses personales, sus preferencias y lo que le agrada y le causa sensación de bienestar.

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Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ● ● ●

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Logra comunicar sus ideas utilizando un lenguaje coherente. Al solicitarle que describa una imagen enlista lo que observa de manera amplia. Identifica los números del 1 al 10 de forma escrita, logra contar hasta el número 14 de forma ascendente y asignándole un valor a los objetos que cuenta. Reconoce y nombra figuras geométricas y crea modelos con ellas siguiendo un patrón. Reconoce algunas tradiciones y costumbres que festeja. Identifica características de animales y menciona cuáles son sus cuidados. Logra expresar sus emociones, respeta los acuerdos de clase, respeta a sus compañeros y los guía para que ellos los respeten. Logra realizar movimientos de locomoción y tiene precisión al utilizar herramientas como las crayolas. Observa obras pictóricas, y expresa lo que le agreda y observa, crea dibujos utilizando diferentes elementos.

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Lograr identificar y escribir su nombre utilizando todas las grafías que lo componen. Estimular para que logre establecer un lenguaje claro. Lograr que resuelva problemas numéricos que impliquen agregar y quitar elementos Ser paciente en las actividades y respetar su turno para participar brindándole la oportunidad a todos sus compañeros para participar. Motivar para que participe con todos sus compañeros del aula evitando seleccionar solo a los que ya conoce o fueron sus compañeros el ciclo pasado. Realizar movimientos que impliquen coordinar dos movimientos a la vez.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Fortalecer en el niño por medio de narraciones, anécdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegría, temor o tristeza.

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Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí. Dejar que resuelva situaciones de elección, propiciará la autonomía. Involucrar en retos nuevos y demostrarle que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar.

Recomendaciones para las familias

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Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Escucha atentamente lo que se le indica y logra responder con sus propias ideas y realizar acciones de acuerdo con las instrucciones recibidas. Es capaz de armar, ensamblar piezas, construir con materiales para apilar, de acuerdo con sus propias creaciones y a lo que se le pide. Logra identificar algunas grafías numéricas en orden estable hasta el 10. Logra formar un modelo con las figuras geométricas al cuestionarle sobre cuales utilizó menciona correctamente el nombre. Observa y a través de preguntas directas, logra describir algunas características de lugares y entornos distintos enlistando lo que observa. Participa libremente al escuchar las canciones propuestas, comienza a cantar y bailar utilizando diferentes partes de su cuerpo. Juega y realiza actividades con determinados compañeros y si se le pide puede aceptar a unos más en sus juegos. Se integra en el juego realizando desplazamientos y movimientos que se le piden.

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Utiliza trazos lineales convencionales sin diferenciación, intenta escribe su nombre sin embargo aún está en proceso de lograrlo. Al escuchar diferentes ritmos musicales, imita movimientos tímidamente, se le dificulta hacerlo espontáneamente. Es necesario cuestionarle para que participe. En ocasiones hay que reforzarle y recordarle los acuerdos establecidos en clase debido a que su atención es por un tiempo corto y expresa sus ideas con sus compañeras, aunque la maestra este explicando alguna actividad.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Realizar juegos, en donde logre escuchar las ideas de los demás, esperar turnos, respetar reglas y normas de convivencia y de juego. Que logre comprender estas reglas, explique para qué son y por qué son importantes respetarlas.

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Invítele a que dé su opinión cuando alguien más lee un cuento, texto informativo, como el periódico, o cuando escuchan noticias en la televisión o en radio, etc.

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Cuando camine por su comunidad identifique imágenes, palabras, nombres de tiendas, e invítelos a que exprese lo que observa.

Recomendaciones para las familias

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Solicita la palabra de manera voluntaria en situaciones diversas. Argumenta sus respuestas y comentarios logrando evocar experiencias propias explicando con sus palabras la situación ocurrida. Hay consolidación del sistema de escritura de manera convencional pues se encuentra en el nivel silábico alfabético. Comprende y resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones usando procedimientos propios. Pone en juego el razonamiento numérico que le permite transformar datos con apego a las relaciones que puedan establecerse en una situación problemática. Observa con interés características de seres vivos logrando describir y explicar lo que es; dando una idea completa y bien estructurada. Reconoce con gran facilidad características personales tanto físicas como en relación a sus cualidades y aptitudes. Muestra gran capacidad para identificar las posibilidades expresivas y motrices.

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Cotidianamente requiere ayuda para centrar su atención escuchando a los demás y participar en diálogos y conversaciones en donde pueda interactuar comunicándose por turnos. Con orientación del adulto comienza a utilizar el conocimiento de los diferentes portadores de texto en situaciones cotidianas, logrando buscar información precisa que le aporte nuevos conocimientos en sus investigaciones. Apoyándole adicionalmente, logra poner en práctica acciones adecuadas para la sana convivencia, progresivamente comprende que debe respetarlas en todo momento y bajo cualquier circunstancia en que se desenvuelve. Al trabajar en equipo muestra capacidad de colaboración, aun es necesario guiarle para que considere las aportaciones de los demás para lograr un fin común.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Establecer en familia límites claros y congruentes, con firmeza para hacerlos respetar, así como, comentarlos para que entienda y comprenda el porqué de cada uno. Cuando haga algo inadecuado reflexionar porque sucedió y que podría hacer para solucionarlo. Recomendaciones para las familias

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Cante canciones con él o ella , cuenten chistes y aprendan trabalenguas

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Interpreta palabras de un texto y argumenta como lo realiza estableciendo valor sonoro de algunas letras para encontrar palabras, al realizar descripciones, enuncia elementos de las características físicas, menciona aspectos de la vestimenta, y de las acciones que observa, sus intentos de escritura denotan gran claridad de la relación sonido grafía. Usa y nombra los números que sabe y los identifica en la recta numérica y en situaciones diversas, de manera ascendente y descendente. Resuelve problemas con cantidades no mayores a 10 elementos, emplea cálculo mental. En relación a la valoración de costumbres y tradiciones que se manifiestan en su entorno inmediato, muestra especial interés por, plantear preguntas, comparar, registrar información, y elaborar explicaciones propias. Identifica formas de participación e interacción en actividades diversas reconociendo con gran compromiso las normas básicas de convivencia, promoviendo en todo momento su cumplimiento. Participa satisfactoriamente en actividades de ejercicio físico, con buena estabilidad y coordinación.

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Expresa de forma breve algún sentimiento o emoción a través de los juegos y las dinámicas que se realizan de manera grupal.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ●

Continuar fortaleciendo su gran capacidad de argumentación y expresión apoyándose del trabajo con diferentes tipos de texto para que amplié su vocabulario conociendo nuevas palabras. Invitarle a que exprese emociones en situaciones diarias. Recomendaciones para las familias

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Ponga un calendario en casa y pídale que le ayude a señalar a diario el día , mencione el mes y el día de la semana

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Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ●

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. Su nivel de escritura convencional, alcanzando el nivel silábico alfabético, está por consolidarse. Realiza registros en cuadros y gráficas, realizando un análisis que le permite identificar la frecuencia de los datos obtenidos, logra aplicar este conocimiento ante necesidades que surgen de manera cotidiana. Sigue las indicaciones para evitar ponerse en peligro o poner en peligro a sus compañeros, hay conciencia del cuidado de su cuerpo en cualquier espacio y situación. Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo, se dirige hacia sus compañeros y otros adultos con respeto y cordialidad Disfruta de expresarse a través de algunas manifestaciones del arte con las que ha tenido contacto. Participan satisfactoriamente en dinámicas de juegos organizados con comprensión de las reglas a seguir.

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Al narrar intenta seguir un orden de ideas, emplea un tono de voz bajo. A través de algunos o juegos puede expresar de manera muy breve si ha experimentado alguna emoción como el enojo o la alegría, hay emociones que se encuentra en proceso de reconocer.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Desarrolla habilidades motrices finas al hacer trazos en su libreta de forma libre. Recomendaciones para las familias

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Invitarle a expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo sus intereses personales, sus preferencias y lo que le agrada y le causa sensación de bienestar.

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Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ●

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Participa con creciente interés en actividades de lectura, logrando concentrarse, captar ideas, retener y evocar información expresando su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona. Hay gran habilidad y destreza para participar en retos que le impliquen la búsqueda de soluciones a algún problema planteado, en relación a agregar o quitar cantidades, llega al resultado correcto y explica como lo hizo. Su actitud hacia la prevención de riesgos en el entorno escolar, denota gran responsabilidad y conciencia de auto-cuidado y prevención. Reconoce la funcionalidad de establecer acuerdos de convivencia y llevarlos a cabo. Disfruta del baile con música variada coordinando secuencias de movimientos tanto con su cuerpo, como apoyándose de algunos objetos.

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Es necesario apoyarle para que comience a apreciar las características físicas en su persona y en los demás. Al utilizar herramientas y algunos materiales en dinámicas que demandan de mayor precisión, requiere de control y de mejorar su coordinación óculo-manual al manipularlos.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Reforzar sus habilidades motrices gruesas con juegos que requieran de precisión, por ejemplo, botar una pelota desde un punto fijo, encestar, realizar toda clase de juegos de lanzamientos y recepciones con objetos diversos.

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Alentarle a realizar descripciones de objetos, lugares, personas invitándole a hacer mención, cada vez, de más características.

Recomendaciones para las familias

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Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Se observa gran habilidad para la construcción de textos informativos en situaciones variadas, tanto de manera individual como colectiva ya que participa activamente aportando ideas de la información que desea, quede plasmada a través de la escritura. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos poniendo en juego los principios del conteo como correspondencia uno a uno, irrelevancia del orden, orden estable, cardinalidad, y abstracción. Su disposición y curiosidad de aprender le lleva a descubrir el entorno que le rodea involucrándose en toda clase de oportunidades que le permitan explicarse nuevas cosas. Representa la imagen que tiene de su persona a través de dibujos, combina algunos recursos con gran creatividad. Participa en la construcción de reglas de convivencia identificando lo que se necesita para mejorar el ambiente de convivencia y aprendizaje. Logra nombrar situaciones que le generan alegría, tristeza, miedo o enojo, hace mención de las vivencias en que ha experimentado estas emociones.

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Confunde la información que puede obtener en diferentes portadores de texto y requiere de acompañamiento para buscar el texto adecuado según su necesidad de consulta en cada situación. Se encuentra en proceso de comprender en que consiste argumentar ideas propias, es decir, sustentar lo que expresa con convicción y seguridad. Es necesario realizar preguntas directas para que logre describirse, haciendo mención tanto de características físicas como de lo que le gusta o disgusta, se le facilita o dificulta, tanto en la escuela como en su hogar.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Escriba frente a su hijo y platique la utilidad de saber escribir

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Favorecer el conocimiento de su persona para que reconozca sus características físicas, cualidades y limitaciones con la finalidad de que desarrolle una mayor autoestima.

Recomendaciones para las familias

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Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas)

Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● Recomendaciones para las familias

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Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ● ● ●

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Aunque su lenguaje es aún muy limitado realiza esfuerzos por aprender canciones. Reconoce entre dos objetos cual es más grande, Disfruta de actividades al aire libre que le impliquen la posibilidad de desplazarse en determinadas posturas y direcciones. Arma rompecabezas sencillos de 5 piezas aproximadamente. Baila libremente al escuchar música de su agrado. Le agrada escuchar la lectura de cuentos cortos.

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Su desenvolvimiento es limitado ya que requiere de apoyo individualizado para realizar acciones elementales como decidir en qué lugar desea estar, pedir o tomar algún material que le haga falta, subir sus mangas para lavarse las manos, solicitar ayuda y en general satisfacer necesidades básicas. Aunque tiende de manera recurrente al llanto muestra dificultad para comentar como se siente ante diferentes circunstancias.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Animarle a intentar hacer cosas sin ayuda permanente de los adultos, repetir la forma de hacerlo las veces que sea necesario

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Es importante no desesperarse tratar de ser paciente, tolerante y motivarle para que de forma progresiva descubra nuevas habilidades.

Recomendaciones para las familias ●

Tener presente que los hábitos se consolidan a través de la repetición.

●

Cuestionarle para que comience a identificar y expresar como se siente en determinados lugares o con ciertas personas.

Nivel de Desempeño NI

NII x

NIII

Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

Nivel de comunicación NIV

NI

NII x

NIII

NIV

SI x

NO

Alumno: Grado:

Grupo:

Fecha:

Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ● ● ● ●

● ● ● ●

Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Escucha anécdotas de sus compañeros y logra expresar con claridad sus experiencias. Expresa sus gustos o lo que no le agrada. Al contar señala cada objeto diciendo hasta llegar al número 3 Le gusta explorar lugares del Jardín de niños que no conoce y expresa algunas características de plantas que observa en esos lugares. Realiza clasificación por color, separa por forma. Es respetuoso con sus compañeros y maestros. Se esfuerza por realizar actividades motoras básicas de locomoción y manipulación. Le gustan las actividades en las que hace uso de pinturas y acuarelas, se mantiene interesado y concluye la actividad.

● ●

●

● ●

●

●

Aún no establece conteo oral, mayor a 3. En ocasiones se pone en riesgo acudiendo sin aviso a lugares apartados del Jardín o con áreas poco seguras. Sus periodos de atención son muy cortos, constantemente se levanta a tomar objetos o pertenencias de sus compañeros, lo que provoca que sea centro de atención. Se le dificulta relacionarse e integrarse con sus compañeros en las actividades propuestas. Se le dificulta crear vínculos de empatía con sus compañeros debido a que es limitada su comunicación. Al pedirle que realice las acciones por si solo busca quien se las pueda hacer, incluso acude a buscar a su hermana (en otro salón) para que lo haga por él. Al realizar actividades al exterior, se aleja sin seguir instrucciones, corre por lugares alejados.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ●

Leer cuentos todos los días mostrando énfasis en la pronunciación y movimientos de la boca.

●

A través de la repetición diaria y esfuerzo en pronunciar, realizar conteo oral con acompañamiento. Recomendaciones para las familias

●

Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí mismo.

●

Dejar que resuelva situaciones de elección por sí mismo, propiciará la autonomía.

Nivel de Desempeño NI

NII x

NIII

Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

Nivel de comunicación NIV

NI

NII x

NIII

NIV

SI x

NO

Alumno: Grado:

Grupo:

Fecha:

Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ●

Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Si se le cuestiona directamente puede dar una

Al participar en las actividades de expresión, necesita

●

instrucción sobre algún juego o actividad que ya haya

que se le anime para que diga una o dos ideas.

escuchado antes.

●

En las actividades de conteo, utiliza fichas para saber

●

Necesita mayor apoyo para poder registrar conforme

●

cuántos son tres elementos.

a sus posibilidades algunas características de

Observa con atención y por lapsos cortos algunos

●

animales o plantas que ha observado.

elementos de la naturaleza. ● ●

●

Requiere más ayuda para que identifique de donde

Escucha los sonidos y dice lo que piensa que es,

pueden provenir los sonidos que escucha, o lo que

mencionando más de una opción.

produce esos sonidos. • Necesita apoyo para que logre

Conoce y nombra algunas partes de su cuerpo como

expresar y reconocer sus características físicas y las

cabeza, manos y pies. ●

Nombra algunos números que conoce.

posibilidades de cada una de ellas.

Explica quienes integran su familia, aunque aún no

●

En los juegos y actividades por equipos, se mantiene

●

Muestra poco interés en la actividad y se le dificulta

reconoce características ●

aislado.

• Realiza desplazamientos por los espacios al realizar ejercicios físicos aun sin seguir las reglas del juego,

el aseo de manos, así como practicar hábitos de higiene ●

• Está en proceso de tener precisión en el uso de herramientas para colorear como crayolas o colores.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ● ● ●

Dibujar y registrar a sus posibilidades lo que observa de su entorno natural. Escuchar piezas musicales y descubrir qué instrumentos son. Escuchar sonidos del ambiente de casa y adivinar de dónde provienen y qué provocan esos sonidos. Observarse en el espejo y mencionar sus características físicas, qué le gusta y no de su persona. Relacionarse con más niños de su misma edad. Relacionarse positivamente con ellos. Recomendaciones para las familias

● ●

Practicar en casa conversaciones sobre temas de su interés y que exprese opiniones y dando argumentos cada vez más complejos. Cantar la serie numérica o enumerar objetos de la casa. Preguntar qué número sigue.

Nivel de Desempeño NI

NII x

NIII

Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

Nivel de comunicación NIV

NI

NII x

NIII

NIV

SI x

NO

Alumno: Grado:

Grupo:

Fecha:

Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ● ● ● ● ●

Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Se muestra entusiasta y curioso. En ocasiones llega a inquietarse cuando permanece mucho tiempo sentado Es considerado y amable con sus compañeros Intercambia material y conocimientos Respeta los acuerdos para la sana convivencia dentro y fuera del aula

●

●

●

●

●

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Discriminar nociones espaciales y temporales ubicándose con mayor facilidad en tiempo y espacio. Identificar las grafías y relacionarlas con la cantidad de elementos necesarios en un rango de conteo del 1 al 10. Resolver problemas numéricos a partir de la manipulación de objetos concretos y los grafica comentando a los demás los resultados. Al ver imágenes sobre ciertos contextos naturales confunde que animales pertenecen a cada uno especialmente el desierto, el mar, el bosque y la selva. Lograr mantener el control de sus impulsos ante el grupo, se requiere vaya haciéndose consciente de sus acciones en detrimento de las buenas relaciones con los demás. Mostrar flexibilidad para entender otros puntos de vista. Barreras para el aprendizaje y la participación Metodológico, no adecuado el currículo según las características de aprendizaje del alumno (en cuanto a su ritmo y estilo de aprendizaje).

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ● ● ● ●

Que comente las experiencias de trabajo cooperativo en las que haya diferentes papeles con materias funciones. Compartir juegos, juguetes y experiencias. Darle muchas oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su lugar. Ofrecerle muchas oportunidades de éxito, secuencial bien las dificultades. Tener paciencia, ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida. Conducirle a explorar situaciones nuevas, atender iniciativas (dejar que el niño haga por sí mismo las cosas y ayudarle sólo cuando sea necesario Recomendaciones para las familias

● ● ● ● ●

Ayudarle siempre aprovechar todos los hechos que ocurren las alrededor y sus vidas. Hacer que las actividades escolares en una prioridad (preguntar al maestro acerca de cómo puede ayudar a sus niños a tener éxito con las actividades escolares. Motivarlo con alegría para que realicen las actividades. Motivarlo y darle bastantes oportunidades para desarrollar sus fortalezas y talentos. Permitir que se relacione con otros niños de su edad cuidando la sana distancia (averiguar cuáles son las cosas que les gustan a su hijo, tales como bailar, jugar, o trabajar con las computadoras).

Nivel de Desempeño NI x

NII

NIII

Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

Nivel de comunicación NIV

NI x

NII

NIII

NIV

SI x

NO

Alumno: Grado:

Grupo:

Fecha:

Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ●

● ● ● ●

Dificultades que se observan (áreas de mejora)

En las pocas ocasiones en las que se conectó vía virtual logro comprender las actividades y llevarlas a cabo con el apoyo de un familiar directo o el docente a nivel virtual. Sus mayores logros son en el campo del lenguaje y comunicación en especial identificar los personajes de los cuentos. Durante una lectura de cuentos reconoce el principio y el final descuento. Estilo de aprendizaje kinestésico. Barreras para el aprendizaje y la participación

●

●

●

En atención, percepción y memoria (se fatiga rápidamente, su atención no se mantiene por un tiempo prolongado; se le dificulta distinguir entre la derecha y la izquierda, falta de interés por lo que está realizando…). Su aprendizaje se realiza ritmos más lento (tiene dificultad para entender y seguir instrucciones, así como recordar lo que se le acaba de decir). Muchas veces no puede realizar la actividad por sí solo; la curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea está limitada.

Metodológico, con fallas en cuanto a la motivación hacia el alumno. Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar

●

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Brindarle un mayor número de experiencias variadas, para que aprenda lo que se requiere y fortalecer así sus aprendizajes esperados, se sugiere el uso de material didáctico multi sensorial, llamativo y acorde a los intereses del niño que se le permite experimentar con éxito las actividades realizadas. Trabajar con él durante periodos cortos y prolongados poco a poco. Ayudarle a realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo.

Recomendaciones para las familias ●

Formar un equipo de trabajo con el docente de grupo, especialistas de educación especial y padres de familia.. Participar en el taller de escuela para padres. Comprometerse a acudir a los llamados de la escuela para la atención de su hijo ya sea virtual o presencial; permitir al niño ayudar en las tareas domésticas. Éstas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas (mantengan las instrucciones simples, dividan las tareas en pasos pequeños, y recompense los esfuerzos de su hijo con elogios).

Nivel de Desempeño NI x

NII

NIII

Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

Nivel de comunicación NIV

NI x

NII

NIII

NIV

SI x

NO

Alumno: Grado:

Grupo:

Fecha:

Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ● ● ● ●

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Es considerado y amable con sus compañeros Intercambia material y conocimientos con otros Logra agrupar colecciones menores a 5, es reflexivo e identifica donde hay más o menos. Es perseverante en lo que realiza, mostrando compromiso y respeto ante las consignas dadas por la docente. Acepta las diferencias de los otros. Pide ayuda cuando lo necesita. Manifiesta apatía a las actividades sugeridas por el docente Hace ruidos desagradables o interrumpe constantemente Su estilo de aprendizaje es auditivo.

● ●

● ●

●

No se organiza para aprender acerca de los acontecimientos de la vida diaria. Su ritmo de aprendizaje es lento en especial en responder a las órdenes o indicaciones que se le dan. Cuando se le pide que realice muchas tareas en corto tiempo se confunde y rechaza a la situación. Muestra dificultad para solucionar problemas nuevos, aunque estos sean parecidos a otros vividos con anterioridad. En repetidas ocasiones no podido realizar las actividades por sí solos, la curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea está limitada

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ● ●

Despertar en el alumno el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas agradables y llamativas. Repetir varias veces lo que está realizando, y el orden para que lo recuerde en especial como se hacen y para qué sirve lo que está haciendo. Disminuir el número de tareas o de actividades escolares (por ejemplo, si tiene que hacer tres actividades ahora solamente realizará una en el tiempo que requiera).

Recomendaciones para las familias ● ● ● ●

Asegurarse de que su hijo haya entendido lo que tiene que hacer, repetírselo, demostrarle cómo es que lo tiene que hacer. Realizar actividades en casa que fomenten el virtudes, valores y normas para favorecer la aceptación, potenciar el conocimiento y respeto mutuo, y favorecer la autoestima del alumno. Propiciar en el niño en la adquisición de hábitos básicos de autonomía y cuidado personal. Utilizar un patrón de reforzamiento positivo de sus logros (felicitarlo, abrazarlo, aplaudirle, etc.).

Nivel de Desempeño NI x

NII

NIII

Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

Nivel de comunicación NIV

NI x

NII

NIII

NIV

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Alumno: Grado:

Grupo:

Fecha:

Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) • • • • • •

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Se interesa en las actividades que lleva a cabo Muestra problemas de atención dispersa Es activo y colaborador Pregunta constantemente y plantea sus dudas Requiere de más tiempo para concluir sus actividades Su estilo de aprendizaje es auditivo. Participa en juegos que le hagan poner en práctica sus habilidades motoras gruesas Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración. Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera)

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Identificar como repercute en la salud la contaminación y evita ponerse en riesgo. Participar activamente en juegos, al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física. Disfrutar moverse y jugar espontáneamente, expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. Barreras para el aprendizaje y la participación De organización en la aplicación de normas para la convivencia. Barreras para el aprendizaje y la participación De organización en la aplicación de normas para la convivencia.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ●

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Brindarle un mayor número de experiencias variadas, para que aprenda lo que le enseñamos. Motivarlo con alegría, con objetos llamativos y variados para que interese en la actividad. Despertar en el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas agradables y llamativas. Ofrecerle muchas oportunidades de éxito, secuenciar bien las dificultades. Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga o actúe como persona principal. Edificar la confianza (dirigirse a ir con respeto para exigirle respeto, señalaré la falta cometida, pero sin que se sienta ofendido). Mostrar ser paciente y tolerante con el alumno y dedicar un tiempo exclusivamente para el en tutoría. Recomendaciones para las familias

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Participar en círculos de padre con la misma problemática, puede ser vía virtual. Enseñar al niño identificar las situaciones que más lo hacen enojar (cinco insultos en la clase virtual o en la misma familia, las burlas, el rechazo, qué tengo que tomen sus cosas…. Enseñarle que perciba las señales internas de su enojo (la cara se tensa, la mandíbula se aprieta, los puños cerrados, la respiración se acelera) para que tiempo se aparte de la situación. Platicar con su hijo después de una situación de enojo, recordar que detrás del enojo siempre hay otro sentimiento (frustración y rechazo).

Nivel de Desempeño NI x

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Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

Nivel de comunicación NIV

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NO

Alumno: Grado:

Grupo:

Fecha:

Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) • • • • • •

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Es ordenado y organizado con su material Hace ruidos e interrumpe constantemente Se levanta constantemente de su lugar y se distrae de su trabajo Habla sin respectar turnos Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío. Representa un patrón de repetición (hasta de 5 elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.

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Identificar que los cuentos y fábulas tienen enseñanzas que le puede ser útiles para entender el mundo que le rodea. Presentar información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno. Escribir palabras a partir de la escritura de su nombre propio Al escribir usa letras convencionales no sigue una direccionalidad Le cuesta trabajo adaptarse a cualquier situación de convivencia. Barreras para el aprendizaje Actitudinales de rechazo de sus compañeros.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

iniciar y propiciar los diálogos con contextos conocidos, apoyándose en objetos u otros materiales o situaciones recientemente vividas considerando el lenguaje utilizado por él. Dar al niño tiempo extra para realizar actividades de descripción. Necesita tiempo para descifrar y entender lo que está viendo. Promover que toque los objetos para que hable de ellos al realizar las descripciones. Propiciar que describa objetos, acciones, etc., a fin de lograr la abstracción. Establecer estrategias didácticas aprovechando el juego, la música, las representaciones y escenificaciones para enriquecer la expresi6n y comprensión del lenguaje. Notificar las causas del problema. Realizar algunas visitas domiciliarias. Fomentar valores. Establecer reglas de convivencia de forma clara, específica y concreta (límites, definir lo que se puede y no se puede hacer). Recomendaciones para las familias

• • • • •

Acudir a los llamados de la escuela para la atención de su hijo, recibiendo la asesoría necesaria. Trabajar en casa con el programa de valores y hábitos sociales que el docente le comente. Establecer una comunicación efectiva entre la familia y la escuela. Participar en el taller de escuela para padres. Evitar responder impulsivamente ante una conducta indeseable de su hijo (recuerde qué un padre educa mejor cuando está cuando uno está cansado o enojado).

Nivel de Desempeño NI x

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Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

Nivel de comunicación NIV

NI x

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Alumno: Grado:

Grupo:

Fecha:

Nivel de comunicación y participación: Logros alcanzados (Fortalezas) ● ● ● ● ● ●

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Dificultades que se observan (áreas de mejora)

Expresa una o dos ideas con claridad. Ordena por tamaños del más grande al más pequeño como máximo 4 objetos. Realiza un modelo con figuras geométricas. Da a conocer algunas medidas de higiene como lavarse las manos y lavarse los dientes. Empieza a manipular materiales para hacer intentos por representar ideas y personajes. Juega y hace actividades con algunos compañeros y si se le indica puede aceptar a uno o más en sus juegos. • Se encuentra en proceso de reconocer que debe cuidar su cuerpo y tener hábitos de higiene

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En las actividades de expresión, se le tiene que recordar que debe escuchar la opinión de sus compañeros. Requiere ayuda para tratar de armar un rompecabezas de 5 piezas. Intenta decir a sus posibilidades lo que observa de su entorno, señalando lo que conoce de forma muy breve, aun sin dar opiniones. Observa cómo cantan y bailan sus compañeros, aunque reconoce algunas canciones, no las expresa corporal ni verbalmente. Demuestra confusión al solicitarle que trate de ayudar a consolar otro compañero. Se integra en los juegos de ejercicios físicos y deportes haciendo desplazamientos, aunque su atención es corta o tiene dificultad para realizar algunos movimientos.

Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar ● ● ● ●

Jugar con rompecabezas de más de 5 piezas, ayudarle a su acomodo dándole vueltas hasta que ensamblen, sin resolvérselo, si no que descubra la forma de armarlos sin necesidad de ayuda. Mostrarle videos o documentales sobre la naturaleza, los animales, fenómenos naturales, el medio ambiente y motivarle a que dé su opinión. Ayudar a las demás personas cuando estén en casa, en la calle u otro espacio público. Jugar con canciones donde mencione partes del cuerpo y pida ciertos movimientos, cada vez con mayor dificultad. Recomendaciones para las familias

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Tener pláticas familiares en las que tengan que escucharse unos a los otros y esperar por turnos de hablar. Cantar y bailar espontáneamente todos los días. Dar el ejemplo y motivar para que participe.

Nivel de Desempeño NI x

NII

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Se encuentra en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados

Nivel de comunicación NIV

NI x

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NO