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• Myriam Raquel Aguilar Quintero

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Nombre del alumno (a): Michelle Estrella Cuevas Ortega Grupo: Segundo B Campo de Formación

Fortalezas

Áreas de oportunidad

Lenguaje y Comunicación

 Dice su nombre  Escucha y pone atención en la lectura de cuentos

Se requiere apoyo la pronunciación oral.

Pensamiento Matemático

 Clasifica objetos por forma, tamaño y color  Sabe donde hay mas y menos en conjuntos pequeños

El conteo oral aun no lo realiza correctamente.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social

 Identifica algunos animales y los nombra.  Le gusta explorar espacios.

Presenta dificultades para evitar ponerse en peligro.

Áreas de Desarrollo P y S.

Fortalezas

Artes

 Baila libremente  Reconoce algunos colores.

Educación Socioemocional

 Muestra actitudes de colaboración.  Cuida sus pertenencias

Educación Física

 Juega con materiales como pelotas y cuerda.

Áreas de oportunidad

No le gusta el trabajo con otros materiales distintos a las crayolas. Cuando no es escuchado (a) se molesta. Se le dificulta reconocer sus posibilidades y límites de movimiento, ya que en ocasiones, se sobre esfuerza.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) DECIR TRABALENGUAS. CONTEO DE MATERIALES POR FORMA TAMAÑO Y COLOR.

Nombre del alumno (a):Ian Peyton Canto Vela. Grupo: Segundo B. Campo de Fortalezas Formación  Sigue indicaciones cortas precisas. Lenguaje y  Le agrada escuchar la lectura de cuentos con apoyos Comunicación visuales.

Pensamiento Matemático

Identifica por percepción donde hay más o menos elementos en una colección de 1 a 5. Conoce la figura geométrica círculo, utilizando un lenguaje informal para describirla.

Áreas de oportunidad Se requiere trabajar en la expresión oral, para una mejor expresión.

Requiere apoyo para atender consignas al agrupar elementos por tamaño y numerosidad.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Reconoce a los miembros más cercanos de su familia. Sabe que existen personas que le pueden auxiliar dentro del entorno escolar, se requiere reforzar el conocimiento de que hacer, en caso de…

Fortalezas

Observa elementos de la naturaleza, sin embargo se le dificulta respetar los que tienen vida.

Áreas de oportunidad

 Canta melodías conocidas en pequeños fragmentos.

Es necesario reforzar el contacto hacia diversas manifestaciones artísticas.

 Sabe que forma parte de una familia.  Identifica cuáles son sus pertenencias.

Presenta dificultad para expresar diversas emociones.

 Gusta de participar en juegos de habilidad motriz.  Reconoce situaciones que le hacen sentir seguro y confiado. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar la habilidad de reposo y estabilidad corporal. Educación Física

Muestra dificultad para controlar algunas actividades de coordinación motriz gruesa.

Nombre del alumno (a): Iker Daniel Sánchez Álvarez Grupo: Segundo B. Campo de Formación Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Da pequeñas explicaciones sobre lo que opina de los temas en una puesta en común.  Observa imágenes en textos y describe que se imagina.  Observa elementos de su entorno e intenta asociarlos a figuras geométricas.  Menciona números variados de forma indistinta.  Reconoce la alimentación adecuada.  Habla acerca de algunas festividades que se llevan a cabo en su familia.

Se requiere reforzar el conocimiento de su nombre propio.

Fortalezas

Se le dificulta ubicarse espacialmente bajo consignas sencillas. Se requiere favorecer actitudes de cuidado al medio ambiente. Áreas de oportunidad

Artes

 Experimenta con diversas técnicas artísticas.  Se mueve libremente al escuchar la música.

Trabajar sobre la habilidad de diferenciación entre ruido y sonido.

Educación Socioemocional

 Identifica a través de gesticulación las emociones básicas; alegría, enojo, tristeza.

Se requiere trabajar en el desarrollo de la empatía.

 Solicita ayuda cuando se le dificulta realizar alguna actividad.

Educación Física

 Se desplaza mediante diversas formas: caminando, saltando, gateando.  Muestra dificultad para coordinar y equilibrar su cuerpo.

Es necesario reforzar las habilidades motrices finas en la manipulación de herramientas e instrumentos de trabajo.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Jugar a manipular objetos pequeños. Favorecer la exploración de los materiales plásticos. Nombre del alumno (a): Ángel Ortiz Díaz Grupo: Segundo B. Campo de Formación Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

Fortalezas  Da información sobre las actividades que realiza en la escuela y en casa.  Participa en juegos de la tradición oral.  Clasifica objetos de manera libre.  Distingue cuantificadores básicos, poco-mucho, largo- corto.  Conoce las actividades que desempeñan los integrantes de su familia en casa.  Diferencia personas adultas de niños. Fortalezas  Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana.  Trata de imitar posturas de elementos del entorno.  Reconoce cuando algo le genera alegría, miedo o enojo.  Reconoce algunas partes de su esquema corporal.  Participa en juegos de reacción y reposo.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar en las habilidades de autonomía y control de emociones.

Nombre del alumno (a): Bruno Emanuelle Díaz Alfaro

Áreas de oportunidad Se requiere fortalecer la pronunciación de algunas palabras básicas. Reconocer algunas de las figuras geométricas básicas. Se le dificulta el hecho de saber a quién recurrir en caso de accidentes(que no sea mamá). Áreas de oportunidad Es necesario ampliar las oportunidades para que pueda explorar materiales de la creación plástica. En ocasiones se muestra dificultad a respetar los acuerdos del aula. Realiza lanzamiento de objetos, solo se requiere reforzar la fuerza y el impulso para mejorar esta habilidad.

Grupo: Segundo B. Campo de Fortalezas Formación  Explora libremente materiales gráficos, en especial aquellos con imágenes grandes y vistosas. Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

 Menciona algunos números. aleatoriamente, sin embargo desconoce a que se refieren.  Apila torres utilizando cubos o material de ensamble.  Identifica a los miembros de su familia, en especial aquellos que le son más significativos.  Muestra curiosidad por saber más acerca del mundo que le rodea.

Áreas de oportunidad Se requiere reforzar la capacidad de respeto a turnos de participación. Se le dificulta identificar el orden de sección temporal, que fue primero, qué fue después. Se le dificulta describir algunos espacios recreativos que puede observar en su comunidad.

Fortalezas  Expresa lo que le gusta o siente al observar alguna representación artística.  Le agrada escuchar canciones que implican realizar movimientos.  Identifica algunos rasgos y características personales y los comparte.  Se muestra sociable y abierto a relacionarse con los compañeros.  Es capaz de saltar con los pies juntos utilizando un apoyo externo (barandal, silla, valla).

Áreas de oportunidad Requiere apoyo para mejorar su coordinación corporal y reconocer las partes de su cuerpo. Se requiere fortalecer habilidades de autonomía, por ejemplo: abrir recipientes, ordenar sus pertenencias. Requiere apoyo en el desarrollo del equilibrio, al caminar por distintos tipos de líneas estrechas, se le dificulta.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar sobre el desarrollo de la coordinación corporal a través de juegos de habilidad motriz. En casa, apoyar en tareas sencillas: alimentar a una mascota, recoger sus juguetes. Nombre del alumno (a): Bruno Márquez Arreola Grupo: Segundo B Campo de Formación Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático

Fortalezas  Reconoce su nombre propio, ya que atiende cuando se le llama.  Dice los nombres de algunos integrantes de su familia o mascotas.  Utiliza distintas estrategias de conteo de elementos como señalar los objetos.

Áreas de oportunidad Responde a preguntas que se le hacen de forma directa y precisa, solo que en ocasiones podría ser mas expresivo. Se le dificulta mencionar características de figuras

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes Educación Socioemocional Educación Física

 Construye rompecabezas de piezas grandes.

geométricas básicas (circulo, triangulo y cuadrado).

 Observa, explora elementos del medio natural como: plantas, tierra y piedras.  Platica sobre como participa en festividades sociales.

Es necesario reforzar actitudes de cuidado a los recursos naturales.

Fortalezas  Explora materiales de creación como: masas y pintura.  Participa en juegos dramáticos, sin embargo tiende a imitar acciones de sus compañeros.  Lleva a cabo prácticas de higiene personal como: limpiarse la nariz.  Juega con sus compañeros sean niños o niñas.  Reconoce algunas partes de su cuerpo.  Participa en juegos de actividad motriz fina y gruesa.

Áreas de oportunidad Presenta dificultad en el uso de algunas herramientas para la creación artística. En ocasiones muestra dificultad para expresar diversos sentimientos. Se requiere trabajar sobre la importancia del reposo después del ejercicio.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar juegos donde se le solicite identificar figuras geométricas. Reforzar la pronunciación correcta de algunas partes de su cuerpo. Nombre del alumno (a):Derik Asiel Reyes Gómez Grupo: Segundo B. Campo de Fortalezas Áreas de oportunidad Formación Su lenguaje oral muestra dificultades inherentes  Le agrada participar en la narración de Lenguaje y a la edad, necesitamos trabajar en la cuentos. Comunicación pronunciación correcta de palabras.  Dice los números que conoce en desorden. Pensamiento Se le dificulta ubicarse espacialmente bajo Matemático  Conoce figuras geométricas como consignas de arriba, abajo. círculo y cuadrado.  Conoce e identifica la bandera de Exploración y México como el símbolo patrio. Comprensión del Se requiere trabajar sobre la identificación de los mundo natural y  Describe animales domésticos que nombres de los miembros de su familia. social conoce o con los que se relaciona. Áreas de Fortalezas Áreas de oportunidad Desarrollo P y S.  Conoce los colores primarios (rojo, azul y amarillo). Se le dificulta el reconocimiento de diversos Artes  Baila libremente al escuchar la música instrumentos musicales. que le agrada. Educación En ocasiones se le dificulta controlar sus  Reconoce cuáles son sus pertenencias. Socioemocional emociones ante situaciones que le generan temor o enojo.

 Gusta de las actividades que representan un reto motriz. Educación Física  Identifica partes básicas de su cuerpo como: cabeza, brazos y piernas. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Reforzar hábitos de higiene básicos. Trabajar con el desarrollo de la coordinación visomotriz.

Lanzan objetos hacia arriba sin embargo, se le dificulta atraparlos.

Nombre del alumno (a): Fridda Noely Martinez Gaugh Grupo: Segundo B. Campo de Fortalezas Formación  Habla sobre las actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Lenguaje y Comunicación  Se dirige al adulto de forma distinta a la que utiliza con compañeros de su edad.  Identifica a través de la observación donde hay Pensamiento más o menos elementos. Matemático  Diferencia nociones de medida grande - pequeño.  Identifica que la escuela y la casa son entornos Exploración y distintos. Comprensión del mundo natural y  Comparte información sobre la dinámica familiar social de su hogar. Áreas de Fortalezas Desarrollo P y S.  Se inicia en el garabateo como medio de Artes representación gráfica. Educación Socioemocional

 Habla sobre sus sentimientos de manera libre y espontánea.  Es necesario trabajar en la coordinación visomotora en el uso de la pinza fina (sostener objetos con el dedo índice y pulgar).

Educación Física

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Abordar actividades en las que requiera mantener el cuerpo en reposo. Delegar pequeñas responsabilidades.

Áreas de oportunidad Es necesario trabajar sobre el respeto a turnos para escuchar y ser escuchado. Presenta dificultad para realizar agrupaciones sencillas bajo consignas de conteo. Se requiere reforzar el conocimiento sobre los animales con los que puede convivir. Áreas de oportunidad Se le dificulta percibir la diferencia entre el ruido y el sonido, En ocasiones se muestra temerosa ante situaciones desconocidas. Presenta dificultad para equilibrar su cuerpo al realizar distintos desplazamientos. Se le dificulta cuidar su cuerpo, ya que en ocasiones realiza juegos rudos.

Nombre del alumno (a): Yahir Sebastian Monfil Marin. Grupo: Segundo B. Campo de Fortalezas Formación  Conoce su nombre y atiende cuando se le habla. Lenguaje y  Explica cómo funcionan algunos juguetes o juegos. Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

Áreas de oportunidad Se le dificulta explorar materiales gráficos e inventa historias sobre lo que observa.

 Clasifica colecciones bajo consigna de color.  Al observar algún recipiente expresa a cual le cabe más o menos.  Realiza cuestionamientos sobre cómo funcionan algunos objetos del medio.  Reconoce características de los animales con los que se familiariza. Fortalezas

Construir pequeños modelos utilizando bloques o material de ensamble. Presenta dificultad para diferenciar a los integrantes de su familia. Áreas de oportunidad

 Participa en actividades de baile dirigido y espontáneo.  Canta melodías conocidas o comerciales.

Se requiere un mayor acercamiento a las expresiones artísticas, por ejemplo: visitar un museo o una galería de arte.

 Respeta acuerdos de convivencia.  Tiene iniciativa para realizar las actividades.  Se muestra contento ante algunas situaciones.  Se involucra en juegos motrices, sin embargo, es necesario reforzar la coordinación corporal.  Se alimenta sanamente identificando los alimentos nutritivos.

Se requiere reforzar la autonomía al abrochar prendas, abrir y cerrar recipientes. Se muestra muy activo la mayoría del tiempo, por lo que es necesario trabajar sobre la importancia del reposo.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar pequeños espacios en asamblea donde se exprese por medio del lenguaje oral. Favorecer el uso de material de ensamble donde construya de forma libre y bajo consignas. Nombre del alumno (a): Martin Sanchez Hernandez. Grupo: Segundo B. Campo de Fortalezas Formación  Escucha cuentos y narraciones por parte de la docente. Lenguaje y Comunicación  Comparte información acerca de lo que le agrada o desagrada dentro o fuera de la escuela.  Diferencia longitudes largo-corto. Pensamiento  Conoce el círculo como figura geométrica. Matemático

Áreas de oportunidad Se le dificulta respetar turnos y en ocasiones levanta la voz (grita). Presenta dificultad para realizar conteo informal, señalando objetos y diciendo números aleatoriamente.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes Educación Socioemocional

 Describe experiencias familiares a través de la observación de fotografía.  Conoce algunos oficios a los que se dedican las personas que trabajan en su comunidad.

Manifiesta actitudes de poco cuidado al medio ambiente como el uso racional del agua y depositar la basura en su lugar.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Utiliza acuarelas para expresar sus representaciones de lo que vive.  Garabatea libremente.  Gusta de ser líder, sin embargo, en ocasiones se muestra imponente.

Se le dificulta movilizar su cuerpo al ritmo de la música. Muestra dificultad para adaptarse al entorno escolar.

 Se involucra en juegos colectivos que implican Se requiere trabajar en el desarrollo acciones como: correr, saltar y gatear. de la pinza fina en la manipulación Educación Física  Reconoce partes del cuerpo como: cabeza, de materiales y herramientas de trabajo. estomago, manos y pies. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar en el desapego hacia el adulto. Reforzar actitudes de cuidado al medio ambiente. Nombre del alumno (a): Cuevas Anaya Isis Vanessa Grupo: Segundo B. Campo de Fortalezas Áreas de oportunidad Formación  Escucha las ideas de sus compañeros. Es necesario reforzar habilidades de Lenguaje y Comunicación lenguaje oral.  Participa en juegos de adivinanzas sencillas. Se le dificulta ordenar secuencias de  Menciona las figuras geométricas que conoce. dos elementos, lo hace con ayuda del Pensamiento  Participa en actividades de conteo grupal. Matemático adulto.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes Educación Socioemocional

 Reconoce las festividades familiares como: cumpleaños y otras celebraciones.  Identifica características de las personas como edad y género.

Se requiere reforzar habilidades de discriminación entre elementos vivos y no vivos.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Baila espontáneamente al escuchar distintos géneros musicales.  Comienza a interesarse en la representación gráfica a través del garabateo libre.  Comienza en la diferenciación de roles que debe cumplir en la escuela y en casa.  Identifica las actividades que puede realizar por

Presenta dificultad para el uso de algunos materiales por ejemplo: pinceles y punzón. Se requiere fortalecer actitudes de autonomía personal en el cuidado de sus pertenencias.

si mismo y en las que necesita apoyo del adulto.  Realiza desplazamientos de diversos tipos. Reconocer la importancia del reposo Educación Física  Percibe los cambios que ocurren en su cuerpo al después de la actividad física. realizar ejercicios físicos. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar juegos de pre conteo, en los que deba clasificar, ordenar y secuenciar objetos. Realizar juegos orales, como rimas, trabalenguas, canciones. Nombre del alumno (a): Araujo Barrera Aitana Sayuri Grupo: Primer Grado A. Campo de Fortalezas Áreas de oportunidad Formación  Explora la variedad de textos que puede Lenguaje y encontrar. Trabajar en el lenguaje oral y Comunicación pronunciación adecuada de palabras.  Menciona algunos datos personales. Se le dificulta ordenar colecciones  Utiliza material de construcción para formar bajo criterio del color, alternando dos torres. Pensamiento Matemático colores. Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

 Gusta de observar y sentir algunas manifestaciones naturales como la lluvia y el viento. Fortalezas  Modela formas de su propia creación aun indefinidas.  Participa en juegos de estimulación.  Comienza en la comprensión de la importancia de los acuerdos para una mejor convivencia.  Se muestra receptivo ante las nuevas formas de organización que representa la escuela.  Mantiene el equilibrio apoyándose de barras o tomado de la mano del adulto.

Se le dificulta diferenciar entre los animales con los que puede convivir y con los que no. Áreas de oportunidad Se le dificulta el uso de las crayolas y algunos materiales de creación.

Es necesario trabajar con actitudes de referentes al cuidado de sí mismo y de sus pertenencias. Diferenciar los alimentos nutritivos de la comida chatarra

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar la importancia de una alimentación adecuada.

Nombre del alumno (a): Chavez Rueda Luz Elena Grupo: Primero A. Campo de Fortalezas Formación Lenguaje y  Escucha la narración de cuentos.

Áreas de oportunidad Se le dificulta expresarse

Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social

 Sigue indicaciones cortas y sencillas.  Se ubica espacialmente bajo nociones de interioridad por ejemplo: dentro o fuera de un aro.

 Observa el entorno intercambiando con sus compañeros sus opiniones al respecto.

Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

utilizando ilación de varias ideas. Se le dificulta nombrar los números que conoce en orden ascendente. Diferenciar los juguetes que utiliza de los que utilizaban los padres o abuelos.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Observa pequeños videos.  Favorecer la escucha de melodías adecuadas para su edad.

Se requiere favorecer el acercamiento a los materiales de creación plástica, como son: pintura y masas. Se requiere trabajar en el aspecto de empatía y el respeto a acuerdos. Percibe las reacciones corporales al realizar actividades físicas.

 Se muestra segura de sí misma adaptándose fácilmente al entorno.  Participa en juegos que implican movilizar y reconocer distintas partes de su cuerpo. 

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar con la habilidad empática. Participar en juegos de clasificación y conocimiento de colores primarios.

Nombre del alumno (a): Hernandez Hernandez Patricio Grupo: Primero A. Campo de Fortalezas Formación  Atiende cuando se le habla por su nombre. Lenguaje y  Mantiene la atención por periodos cortos. Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Áreas de oportunidad Se requiere favorecer el acercamiento a materiales escritos.

 Intenta seguir una secuencia de patrones sencillos con apoyo de la docente.

Presenta dificultad para seguir secuencias temporales de tres episodios.

 Evidencia el acceso y conocimiento que tiene acerca de los dispositivos tecnológicos con los que está familiarizado.

Interesarse en la observación de los seres vivos a los que tiene acercamiento.

Fortalezas  Muestra

interés

por

las

diversas

Áreas de oportunidad manifestaciones

Se le dificulta ajustar su

artísticas.

Educación Socioemocional

cuerpo al ritmo de la música que escucha.

 Comienza en interiorización de normas de convivencia.  Se desplaza por medio de diversas formas.  Sigue secuencias de movimientos corporales.

Educación Física

Trabajar sobre el autoconcepto. Conoce algunas partes de su cuerpo sin embargo, en ocasiones se le dificulta asumir retos motrices.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Asignar pequeñas responsabilidades como guardar sus cosas. Reforzar la pronunciación correcta de palabras. Expresar las situaciones que le hacen sentir alegría, tristeza o enojo.

Nombre del alumno (a): JIMENEZ TENORIO DAFNE DENISSE Grupo: Primero A. Campo de Formación

Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S.

Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

Fortalezas

 Comprende y realiza órdenes orales sencillas.  Realiza agrupaciones sencillas.  Cuenta de uno a tres elementos.  Práctica medidas de higiene personal como limpiarse la boca cuando come y lavado de manos. Fortalezas

Áreas de oportunidad

Presenta dificultad para pronunciar correctamente su nombre. Diferenciar las nociones de cantidad muchos-pocos. Es necesario favorecer la toma de precauciones para evitar accidentes. Áreas de oportunidad

 Escucha música variada y trata de seguir el Descubrir diversas texturas que forman parte de la expresión ritmo. plástica.  Reconoce sus cualidades físicas y se diferencia Presenta dificultad para de los demás. identificar diversas emociones.  Ejecuta movimientos como girar y brincar. Se requiere favorecer las  Participa en acciones que implican empujar y habilidades relacionadas a la conciencia corporal. jalar con un poco de dificultad.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Participar en actividades de experiencias plásticas. Favorecer el reconocimiento de sus posibilidades de movimiento.

Nombre del alumno (a): Grupo: Hernandez Sosa Dayanne Ayelen. Primero A. Campo de Fortalezas Formación  Participa en juegos de lenguaje oral como Lenguaje y trabalenguas y adivinanzas. Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes Educación Socioemocional

 Clasifica elementos por longitud largo-corto.  Ubica objetos arriba o abajo.  Manifiesta actitudes de cuidado personal.  Describe como son sus costumbres familiares.

Fortalezas  Manipula herramientas para la creación artística.  Inventa formas para representar algún movimiento.  Establece relaciones de amistad evitando el egocentrismo.  Reconoce situaciones que le generan bienestar.

 Reconoce su esquema corporal al nombrar algunas partes. Educación Física  Realiza movimientos de locomoción y coordinación corporal. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar la habilidad física de equilibrio. Participar en juegos dirigidos. Dar indicaciones sencillas a seguir. Nombre del alumno (a): Martinez Gaugh Nataly Guissel Grupo: Primero A. Campo de Fortalezas Formación  Participa en juegos de adivinanzas sencillas. Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del

 Observa elementos de su entorno e intenta asociarlos a figuras geométricas.  Utiliza distintas estrategias de conteo de elementos como señalar los objetos.  Muestra curiosidad por saber más acerca del mundo

Áreas de oportunidad Se requiere trabajar en conocimiento de su nombre propio ya que en ocasiones solo responde a su sobrenombre. Se requiere reforzar habilidades de pre conteo a través de juegos. Se le dificulta llevar a cabo el cuidado del medio ambiente. Áreas de oportunidad Movilizar su cuerpo bajo el ritmo de la música. Se inicia en el conocimiento de los acuerdos de grupo sin embargo, se le dificulta llevarlos a cabo. Presenta dificultad para equilibrar en juegos que así lo requieran.

Áreas de oportunidad Presenta dificultad para acercarse a materiales gráficos. Mencionar las figuras geométricas que conoce. Identificar características de las

mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S.

que le rodea.  Gusta de participar en actividades de indagación y formulación de preguntas sobre lo que observa. Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana.

Se le dificulta el uso de las crayolas y algunos materiales de creación.

Artes Educación Socioemocional

 Habla de lo que le gusta y disgusta de manera libre y espontánea.

 Es capaz de saltar con los pies juntos utilizando un apoyo externo (barandal, silla, valla). Educación Física  Se desplaza mediante diversas formas: caminando, saltando, gateando. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Promover las actividades de exploración de textos. Realizar juegos donde tenga que reconocer las partes de su cuerpo.

Nombre del alumno (a): Martinez Reyes Miguel Gabriel. Grupo: Primero A. Campo de Fortalezas Formación  Es poco comunicativo, sin embargo, intenta Lenguaje y expresarse con algunas palabras que menciona. Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes Educación Socioemocional Educación Física

personas como edad y género.

 Agrupa colecciones de objetos con ayuda, por ejemplo: juguetes, bloques y fichas.

Presenta dificultad para identificar diversas emociones. Reconoce algunas partes de su esquema corporal.

Áreas de oportunidad Presenta dificultad para evocar sucesos y explicarlos en el orden que ocurrieron. Es necesario reforzar el conocimiento de las formas y figuras geométricas básicas.

 Describe algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de otros.  Expresa las preguntas que surgen en él al observar fenómenos naturales.

Practicar hábitos de higiene personal como el lavado de manos antes de consumir alimentos.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Representa la imagen que tiene de sí mismo a través de trazos aun indefinidos.  Expresa que le gusta de sí mismo.  Reconoce emociones básicas como: enojo, miedo, alegría.  Se involucra en actividades como patear y rodar

Expresar lo que siente al observar obras pictóricas. En ocasiones se frustra al no poder realizar alguna actividad. Requiere apoyo para reconocer su esquema corporal.

pelotas, aun con dificultad. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Reforzar las habilidades de autocontrol de emociones. Armar rompecabezas sencillos del cuerpo humano. Participar en juegos que impliquen, esperar turnos, respetar a los jugadores, etc.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Realiza órdenes sencillas y concretas. Lenguaje y  Adivina personajes conocidos (caricaturas) a Comunicación través de la descripción que escucha.  Arma rompecabezas con bajo grado de dificultad, Pensamiento se inicia en la identificación de imágenes. Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

 Muestra curiosidad y explora las diversas manifestaciones naturales.

Fortalezas  Experimenta con diversas técnicas, por ejemplo: elaboración de masas.  Se mueve libremente al escuchar la música.  Identifica a través de gesticulación las emociones básicas; alegría, enojo, tristeza.  Solicita ayuda cuando se le dificulta realizar alguna actividad.  Se desplaza mediante diversas formas: caminando, saltando, gateando.  Muestra dificultad para coordinar y equilibrar su cuerpo.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar actividades de coordinación visomotriz. Reforzar el lenguaje oral a través de juegos y canciones.

Áreas de oportunidad Presenta dificultad para entablar conversaciones largas. Es necesario que este más familiarizado con formas y figuras geométricas básicas. Manifiesta dificultades para diferenciar el presente y pasado de su cultura. Áreas de oportunidad Trabajar sobre la habilidad de diferenciación entre ruido y sonido.

En ocasiones se molesta cuando no se atienden sus necesidades rápidamente.

Es necesario reforzar las habilidades motrices finas en la manipulación de herramientas e instrumentos de trabajo.

Nombre del alumno (a): Martinez Torres Isaac Grupo: Primero A. Campo de Fortalezas Formación  Sabe que el lenguaje oral se usa para comunicarse con los demás y hacerse Lenguaje y Comunicación entender.  Expresa ideas propias con apoyo del adulto.  Clasifica objetos de manera libre. Pensamiento  Distingue cuantificadores básicos, pocoMatemático mucho, largo- corto.  Conoce las actividades que desempeñan los Exploración y integrantes de su familia en casa. Comprensión del mundo natural y  Diferencia personas adultas de niños. social  Sabe a quién recurrir en caso de accidentes. Áreas de Fortalezas Desarrollo P y S.  Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana. Artes  Trata de imitar posturas de elementos del entorno.  Reconoce cuando algo le genera alegría, Educación miedo o enojo. Socioemocional  Reconoce algunas partes de su esquema Educación Física corporal.  Participa en juegos de reacción y reposo. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar actividades en equipo donde tenga que compartir. Reforzar la atención al seguir indicaciones sencillas. Jugar a armar rompecabezas de diferente grado de dificultad.

Áreas de oportunidad Escucha la lectura de cuentos, por periodos muy cortos, ya que se distrae.

Armar rompecabezas sencillos de 6 piezas. Respetar las manifestaciones de vida de su entorno, ya que a veces corta las plantas. Áreas de oportunidad Es necesario ampliar las oportunidades para que pueda explorar materiales de la creación plástica. En ocasiones se muestra renuente a respetar los acuerdos del aula. Se le dificulta compartir materiales con sus compañeros. Realiza lanzamiento de objetos, solo se requiere reforzar la fuerza y el impulso para mejorar esta habilidad.

Nombre del alumno (a): Martinez Arroyo Estrella Grupo: Primero A. Campo de Formación

Fortalezas

Lenguaje y Comunicación

 Da información sobre las actividades que realiza en la escuela y en casa.

Pensamiento Matemático

 Distingue las figuras círculo y cuadrado.  Intenta expresar los números que conoce de forma indistinta.

Áreas de oportunidad Se requiere fortalecer la pronunciación de algunas palabras básicas. Clasificar objetos de manera libre.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social

 Conoce las actividades que desempeñan los integrantes de su familia en casa.  Describe lo que observa en distintos paisajes con los que ha tenido contacto.

Se le dificulta establecer diferencias de género entre él y sus compañeros.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana.  Trata de imitar posturas de elementos del entorno aun con imprecisión.

Es necesario ampliar las oportunidades para que pueda explorar materiales de la creación plástica. Se le dificulta compartir espacios y materiales, se observan rasgos de egocentrismo. Mantener el cuerpo en reposo posterior al ejercicio físico.

Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional Educación Física

 Pide ayuda cuando no puede realizar las actividades.  Comunica al adulto cuando está en situaciones que le generan molestia o tristeza.  Reconoce algunas partes de su esquema corporal.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar juegos colectivos Explorar y manipular masas o arcilla. Dibujar libremente utilizando su dedo índice. Nombre del alumno (a): Garcia Martinez Guadalupe Renata Grupo: Primero A. Campo de Fortalezas Formación  Expresa sucesos vividos conforme los recuerda. Lenguaje y  Menciona nombres y algunas características de los Comunicación objetos que observa.  Distingue la regularidad en patrones sencillos de dos elementos. Pensamiento Matemático  Construye con ayuda del adulto rompecabezas de pocas piezas.  Reconoce a los miembros de su familia e incluye a las Exploración y mascotas. Comprensión del mundo natural y  Conoce algunos espacios de recreación que hay en su social comunidad por ejemplo: parques de juego o ferias locales. Áreas de Fortalezas Desarrollo P y S.  Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plásticos (plastilina, pintura, arena). Artes  Se inicia en el garabateo como medio de expresión gráfica. Educación Socioemocional

 Expresa libremente situaciones.

sus

emociones

ante

diversas

Áreas de oportunidad Presenta dificultad para seguir indicaciones sencillas. Muestra dificultad para ubicar sucesos en el tiempo por ejemplo: en el día y la noche. Participar en actividades de indagación y formulación de preguntas sobre lo que observa. Áreas de oportunidad Presenta dificultad para improvisar diálogos cortos a través del juego con títeres u otros objetos de representación. Muestra dificultad para compartir materiales o trabajar en pareja.

 Reconoce lo que puede hacer por si solo y en lo que requiere ayuda por parte del adulto.  Participa en juegos que implican desplazamientos como Dificultades en el uso de Educación Física rodar y gatear. herramientas de trabajo.  Percibe hasta donde puede realizar un esfuerzo físico. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Participar en juegos simbólicos de representación. Favorecer la pronunciación correcta de las palabras y el seguimiento de indicaciones sencillas. Realizar actividades lúdicas de fortalecimiento de la motricidad fina.

Nombre del alumno (a): Monfil Duran Lucia. isabella Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Mantiene la atención por periodos cortos. Lenguaje y  Escucha las ideas de sus compañeros. Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

 Cuenta de uno a tres elementos.  Agrupa colecciones de objetos, por ejemplo: juguetes, bloques y fichas.  Expresa las preguntas que surgen en él al observar fenómenos naturales.  Conoce e identifica la bandera de México como el símbolo patrio. Fortalezas  Representa la imagen que tiene de sí mismo a través de trazos aun indefinidos.

 Identifica cuáles son sus pertenencias, solo que se le dificulta mantenerlas en orden. Educación Socioemocional  Se muestra sociable y abierto a relacionarse con los compañeros.  Participa en acciones que implican empujar y jalar Educación Física con un poco de dificultad.  Gusta de participar en juegos de habilidad motriz. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Caminar sobre líneas trazadas que impliquen equilibrar. Reforzar habilidades de toma de turnos al participar en una conversación.

Áreas de oportunidad Se requiere trabajar en la dicción de su expresión oral, para un mejor entendimiento. Se le dificulta ubicarse espacialmente bajo consignas sencillas. Se requiere reforzar habilidades de discriminación entre elementos vivos y no vivos. Áreas de oportunidad Participar en actividades de baile dirigido y espontáneo. Se le dificulta movilizar su cuerpo al ritmo de la música. En ocasiones se muestra renuente a respetar los acuerdos del aula. Presenta dificultad para equilibrar en juegos que así lo requieran.