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• Myriam Raquel Aguilar Quintero

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Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación

Fortalezas

Áreas de oportunidad

Lenguaje y Comunicación

 Dice su nombre  Escucha y pone atención en la lectura de cuentos

Se requiere apoyo la pronunciación oral

Pensamiento Matemático

 Clasifica objetos por forma, tamaño y color  Sabe donde hay mas y menos en conjuntos pequeños

El conteo oral aun no lo realiza correctamente

Exploración y Comprensión del mundo natural y social

 Identifica algunos animales del mar  Le gusta explorar espacios donde hay vegetación

Áreas de Desarrollo P y S.

Fortalezas

Presenta dificultades para evitar ponerse en peligro Áreas de oportunidad

No le gusta el trabajo con otro tipo de masa

Artes

 Baila libremente  Reconoce colores

Educación Socioemocional

 Ayuda a sus compañeros  Cuida sus pertenencias

Educación Física

 Juega con materiales de actividad física como pelotas y cuerda.

Cuando no es escuchado (a) presenta llanto Se le dificulta reconocer sus posibilidades y límites de movimiento, ya que en ocasiones, se sobre esfuerza.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) DECIR TRABALENGUAS CONTEO DE MATERIALES POR FORMA TAMAÑO Y COLOR

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático Exploración y

Fortalezas  Sigue indicaciones cortas precisas.  Le agrada escuchar la lectura de cuentos con apoyos visuales.  Identifica por percepción donde hay más o menos elementos en una colección de 1 a 5.  Conoce la figura geométrica círculo, utilizando un lenguaje informal para describirla.  Reconoce a los miembros más cercanos de su familia.

Áreas de oportunidad Se requiere trabajar en la dicción de su expresión oral, para un mejor entendimiento. Requiere apoyo para atender consignas al agrupar elementos por tamaño. Observa elementos de la

Comprensión del mundo natural y social

 Sabe que existen personas que le pueden auxiliar dentro del entorno escolar, se requiere reforzar el conocimiento de que hacer, en caso de…

Áreas de Desarrollo P y S.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

Artes

 Manipula libremente materiales para la creación plástica.  Canta melodías conocidas en pequeños fragmentos.

Educación Socioemocional

 Sabe que forma parte de una familia.  Identifica cuáles son sus pertenencias, solo que se le dificulta mantenerlas en orden.

Educación Física

naturaleza, sin embargo se le dificulta respetar los que tienen vida.

 Gusta de participar en juegos de habilidad motriz.  Reconoce situaciones que le hacen sentir seguro y confiado.

Es necesario reforzar el contacto hacia manifestaciones artísticas. Presenta dificultad para asumir acuerdos. Muestra dificultad para controlar conductas impulsivas.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Reforzar la interiorización de acuerdos y normas de convivencia. Trabajar la habilidad de reposo y estabilidad corporal.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación

Fortalezas

Áreas de oportunidad

Lenguaje y Comunicación

 Da pequeñas explicaciones sobre lo que opina de los temas en una puesta en común.  Observa imágenes en textos y describe que se imagina.

Se requiere reforzar el conocimiento de su nombre propio, ya que no atiende cuando se le nombra.

Pensamiento Matemático

 Observa elementos de su entorno e intenta asociarlos a figuras geométricas.  Menciona números variados de forma indistinta.

Se le dificulta ubicarse espacialmente bajo consignas sencillas.

 Reconoce la alimentación de una alimentación adecuada.  Habla acerca de algunas festividades que se llevan a cabo en su familia.

Se requiere favorecer actitudes de cuidado al medio ambiente, por ejemplo: depositar la basura en su lugar.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Fortalezas  Experimenta

con

diversas

técnicas,

Áreas de oportunidad por

ejemplo:

Trabajar sobre la habilidad de diferenciación entre ruido y

elaboración de masas.  Se mueve libremente al escuchar la música.

Educación Socioemocional

Educación Física

sonido.

 Identifica a través de gesticulación las emociones básicas; alegría, enojo, tristeza.  Solicita ayuda cuando se le dificulta realizar alguna actividad.

Se requiere trabajar en el desarrollo de la empatía y el reconocimiento de actitudes negativas hacia otros compañeros.

 Se desplaza mediante diversas formas: caminando, saltando, gateando.  Muestra dificultad para coordinar y equilibrar su cuerpo.

Es necesario reforzar las habilidades motrices finas en la manipulación de herramientas e instrumentos de trabajo.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Jugar a manipular objetos pequeños. Favorecer la exploración de los materiales plásticos. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Fortalezas  Da información sobre las actividades que realiza en la escuela y en casa.  Participa en juegos de la tradición oral, como trabalenguas y adivinanzas.

Áreas de oportunidad Se requiere fortalecer la pronunciación de algunas palabras básicas.

 Clasifica objetos de manera libre.  Distingue cuantificadores básicos, poco-mucho, largo- corto.  Arma rompecabezas sencillos de 6 piezas.  Conoce las actividades que desempeñan los integrantes de su familia en casa.  Diferencia personas adultas de niños.

Se le dificulta el hecho de saber a quién recurrir en caso de accidentes.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana.  Trata de imitar posturas de elementos del entorno.  Reconoce cuando algo le genera alegría, miedo o enojo.

Reconocer las figuras geométricas básicas.

Es necesario ampliar las oportunidades para que pueda explorar materiales de la creación plástica. En ocasiones se muestra renuente a respetar los acuerdos del aula. Se le dificulta compartir materiales con sus compañeros.

Educación Física

 Reconoce algunas partes de su esquema corporal.  Participa en juegos de reacción y reposo.

Realiza lanzamiento de objetos, solo se requiere reforzar la fuerza y el impulso para mejorar esta habilidad.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar en las habilidades de autonomía y control de emociones. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Realiza preguntas a pares y adulto para conocer más sobre su entorno. Lenguaje y Comunicación  Explora libremente materiales gráficos, en especial aquellos con imágenes grandes y vistosas.  Menciona algunos números aleatoriamente, sin embargo desconoce a que se refieren. Pensamiento Matemático  Apila torres utilizando cubos o material de ensamble.  Identifica a los miembros de su familia, en especial Exploración y aquellos que le son más significativos. Comprensión del mundo natural y  Muestra curiosidad por saber más acerca del mundo social que le rodea. Áreas de Fortalezas Desarrollo P y S.  Expresa lo que le gusta o siente al observar alguna representación artística. Artes  Le agrada escuchar canciones que implican realizar movimientos.  Identifica algunos rasgos y características personales y los comparte. Educación Socioemocional  Se muestra sociable y abierto a relacionarse con los compañeros.  Es capaz de saltar con los pies juntos utilizando un apoyo externo (barandal, silla, valla). Educación Física

Áreas de oportunidad Se requiere reforzar la capacidad de respeto a turnos de participación.

Se le dificulta identificar el orden de sección temporal, que fue primero, qué fue después. Se le dificulta describir algunos espacios recreativos que puede observar en su comunidad. Áreas de oportunidad Requiere apoyo para mejorar su coordinación corporal y reconocer las partes de su cuerpo. Se requiere fortalecer habilidades de autonomía, por ejemplo: abrir recipientes, ordenar sus pertenencias. Requiere apoyo en el desarrollo del equilibrio, ya que al solicitarle que camine por distintos tipos de líneas estrechas, se le dificulta.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar sobre el desarrollo de la coordinación corporal a través de juegos de habilidad motriz. En casa, apoyar en tareas sencillas: alimentar a una mascota, recoger sus juguetes. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación

Fortalezas

Áreas de oportunidad

Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

 Reconoce su nombre propio, ya que atiende cuando se le llama.  Dice los nombres de algunos integrantes de su familia o mascotas.  Utiliza distintas estrategias de conteo de elementos como señalar los objetos.  Construye rompecabezas de piezas grandes.  Observa, explora elementos del medio natural como: plantas, tierra y piedras.  Platica sobre como participa en festividades sociales. Fortalezas

 Reconoce algunas partes de su cuerpo, sin embargo, se le dificulta llamarlas por su nombre formal. Educación Física  Participa en juegos de actividad motriz y corre libremente. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar juegos donde se le solicite identificar figuras geométricas. Reforzar la pronunciación correcta de las palabras.

Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del

 Dice los números que conoce en desorden.  Conoce figuras geométricas como círculo y cuadrado.  Conoce e identifica la bandera de México como el símbolo patrio.

Se le dificulta identificar figuras geométricas básicas (circulo, triangulo y cuadrado). Es necesario reforzar actitudes de cuidado a los recursos naturales, por ejemplo, el uso del agua. Áreas de oportunidad

 Explora materiales de creación como: masas y pintura.  Participa en juegos dramáticos, sin embargo tiende a imitar acciones de sus compañeros y no de la consigna del juego.  Lleva a cabo prácticas de higiene personal como: limpiarse la nariz.  Juega con sus compañeros sean niños o niñas.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Le agrada participar en la narración de Lenguaje y cuentos en los que se utilizan títeres u Comunicación otros elementos visuales.

Responde a preguntas que se le hacen de forma directa y precisa, solo que en ocasiones divaga.

Presenta dificultad en el uso de herramientas para la creación artística. En ocasiones se muestra renuente a compartir los materiales. Se requiere trabajar sobre la importancia del reposo después del ejercicio.

Áreas de oportunidad Su lenguaje oral muestra dificultades inherentes a la edad, sin embargo, gusta de platicar todas las experiencias en las que participa.

Se le dificulta ubicarse espacialmente bajo consignas de arriba, abajo. Se requiere trabajar sobre la identificación de los nombres de los miembros de su familia.

mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

 Describe animales domésticos que conoce o con los que se relaciona. Fortalezas  Conoce los colores primarios (rojo, azul y amarillo).  Baila libremente al escuchar la música que le agrada.  Reconoce cuáles son sus pertenencias diferenciando por características que ya conoce.

Áreas de oportunidad Se le dificulta la manipulación de masas y arcilla, ya que le generan desagrado. En ocasiones se le dificulta controlar sus emociones ante situaciones que le generan temor o enojo. Es necesario reforzar hábitos de higiene personal sobre todo al ir al sanitario.

 Gusta de las actividades que Lanzan objetos hacia arriba sin embargo, se le representan un reto motriz. Educación Física dificulta atraparlos.  Identifica partes básicas de su cuerpo como: cabeza, brazos y piernas. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Reforzar hábitos de higiene básicos. Trabajar con el desarrollo de la coordinación visomotriz. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Áreas de oportunidad Formación  Habla sobre las actividades que realiza dentro y Es necesario trabajar sobre el respeto fuera de la escuela. a turnos para escuchar y ser Lenguaje y Comunicación escuchado.  Se dirige al adulto de forma distinta a la que utiliza con compañeros de su edad. Presenta dificultad para realizar  Identifica a través de la observación donde hay agrupaciones sencillas bajo Pensamiento más o menos elementos. Matemático consignas de muchos-pocos  Diferencia nociones de medida grande - pequeño. elementos. Se requiere reforzar el conocimiento  Identifica que la escuela y la casa son entornos Exploración y sobre los animales con los que puede distintos. Comprensión del convivir y cómo prevenir accidentes  Comparte información sobre la dinámica familiar mundo natural y con ellos. de su hogar. social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Fortalezas  Se inicia en el garabateo como medio de representación gráfica.  Percibe la intensidad del sonido, mostrando desagrado por el ruido excesivo.

Áreas de oportunidad Presenta dificultada para manipular materiales como: plastilina, semillas y acuarelas.

Educación Socioemocional

 Habla sobre sus sentimientos de manera libre y espontánea.  Se integra en grupos de juego con varios integrantes.  Es necesario trabajar en la coordinación visomotora en el uso de la pinza fina (sostener objetos con el dedo índice y pulgar).

Educación Física

En ocasiones se muestra impulsivo ante situaciones desconocidas. Presenta dificultad para equilibrar su cuerpo al realizar distintos desplazamientos. Se le dificulta cuidar su cuerpo, ya que en ocasiones realiza juegos rudos.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Abordar actividades en las que requiera mantener el cuerpo en reposo. Delegar pequeñas responsabilidades dentro y fuera de la escuela. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Conoce su nombre y atiende cuando se le habla. Lenguaje y  Explica cómo funcionan algunos juguetes o juegos. Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

 Clasifica colecciones bajo consigna de color.  Al observar algún recipiente expresa a cual le cabe más o menos.  Realiza cuestionamientos sobre cómo funcionan algunos objetos del medio.  Reconoce características de los animales con los que se familiariza. Fortalezas  Participa en actividades de baile dirigido y espontáneo.  Canta melodías conocidas o comerciales.  Respeta acuerdos de convivencia.  Tiene iniciativa para realizar las actividades.  Se muestra contento y seguro ante el espacio escolar, se adaptó fácilmente.  Se involucra en juegos motrices, sin embargo, es necesario reforzar la coordinación corporal.  Se alimenta sanamente identificando los alimentos nutritivos.

Áreas de oportunidad Se le dificulta explorar materiales gráficos e inventa historias sobre lo que observa. Construir pequeños modelos utilizando bloques o material de ensamble. Presenta dificultad para diferenciar a los integrantes de su familia. Áreas de oportunidad Se requiere un mayor acercamiento a las expresiones artísticas, por ejemplo: visitar un museo o una galería de arte. Se requiere reforzar la autonomía al abrochar prendas, abrir y cerrar recipientes. Se muestra muy activo la mayoría del tiempo, por lo que es necesario trabajar sobre la importancia del reposo.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar pequeños espacios en asamblea donde se exprese por medio del lenguaje oral. Favorecer el uso de material de ensamble donde construya de forma libre y bajo consignas.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S.

Fortalezas  Escucha cuentos y narraciones por parte de la docente.  Comparte información acerca de lo que le agrada o desagrada dentro o fuera de la escuela.  Diferencia longitudes largo-corto.  Conoce el círculo como figura geométrica.

Se le dificulta respetar turnos y en ocasiones levanta la voz (grita). Presenta dificultad para realizar conteo informal, señalando objetos y diciendo números aleatoriamente.

 Describe experiencias familiares a través de la observación de fotografía.  Conoce algunos oficios a los que se dedican las personas que trabajan en su comunidad.

Manifiesta actitudes de poco cuidado al medio ambiente como el uso racional del agua y depositar la basura en su lugar.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Utiliza acuarelas para expresar sus representaciones de lo que vive.  Garabatea libremente.  Gusta de ser líder, sin embargo, en ocasiones se muestra imponente. Educación Socioemocional  Es necesario fortalecer las habilidades de responsabilidad al cuidar de sus pertenencias.  Se involucra en juegos colectivos que implican acciones como: correr, saltar y gatear. Educación Física  Reconoce partes del cuerpo como: cabeza, estomago, manos y pies. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar en el desapego hacia el adulto. Reforzar actitudes de cuidado al medio ambiente. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Artes

Áreas de oportunidad

Se le dificulta movilizar su cuerpo al ritmo de la música. Muestra dificultad para adaptarse al entorno escolar.

Se requiere trabajar en el desarrollo de la pinza fina en la manipulación de materiales y herramientas de trabajo.

Áreas de oportunidad

Formación Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S.

 Escucha las ideas de sus compañeros.  Participa en juegos de adivinanzas sencillas.

Es necesario reforzar habilidades de lenguaje oral, ya que al expresarse lo hace de forma incompleta.

 Menciona las figuras geométricas que conoce.  Participa en actividades de conteo grupal.

Se le dificulta ordenar secuencias de dos elementos, lo hace con ayuda del adulto.

 Reconoce las festividades familiares como: cumpleaños y otras celebraciones.  Identifica características de las personas como edad y género.

Se requiere reforzar habilidades de discriminación entre elementos vivos y no vivos.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Baila espontáneamente al escuchar distintos Presenta dificultad para el uso de géneros musicales. algunos materiales por ejemplo: Artes pinceles y punzón.  Comienza a interesarse en la representación gráfica a través del garabateo libre.  Comienza en la diferenciación de roles que Se requiere fortalecer actitudes de debe cumplir en la escuela y en casa. autonomía personal en el cuidado de Educación Socioemocional sus materiales y prendas de vestir.  Identifica las actividades que puede realizar por si mismo y en las que necesita apoyo del adulto.  Realiza desplazamientos de diversos tipos. Conoce la importancia de los Educación Física alimentos, sin embargo se muestra que  Percibe los cambios que ocurren en su cuerpo al consume alimentos no nutritivos. realizar ejercicios físicos. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar juegos de pre conteo, en los que deba clasificar, ordenar y secuenciar objetos. Realizar juegos orales, como rimas, trabalenguas, canciones. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Áreas de oportunidad Formación  Reconoce su nombre de forma visual y distintos Explicar lo que quiere decir a través portadores. del uso de carteles u otros apoyos Lenguaje y  Explora la variedad de textos que puede Comunicación gráficos. encontrar dentro del aula o en los espacios de biblioteca. Se le dificulta ordenar colecciones  Menciona la serie numérica del uno al cinco. bajo criterio del color, alternando dos Pensamiento  Utiliza material de construcción para formar Matemático colores. torres. Exploración y

 Describe algunas semejanzas y diferencias que

Se le dificulta diferenciar entre los

Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S.

Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

hay entre su familia y las de sus compañeros.  Gusta de observar y sentir algunas manifestaciones naturales como la lluvia y el viento.

animales con los que puede convivir y con los que no.

Fortalezas  Modela formas de su propia creación aun indefinidas.  Participa en juegos de estimulación sin embargo, en ocasiones se molesta cuando se le asigna algún papel o personaje para representar.  Comienza en la comprensión de la importancia de los acuerdos para una mejor convivencia.  Se muestra receptivo ante las nuevas formas de organización que representa la escuela.  Mantiene el equilibrio apoyándose de barras o tomado de la mano del adulto.

Áreas de oportunidad Se le dificulta el uso de las crayolas y algunos materiales de creación.

Es necesario trabajar con actitudes de referentes al cuidado de sí mismo y de sus pertenencias. Diferencia los alimentos nutritivos de la comida chatarra sin embargo, consume esta última.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar la importancia de una alimentación adecuada. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Narra anécdotas y escucha las de los demás. Lenguaje y  Sigue indicaciones cortas y sencillas. Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

 Se ubica espacialmente bajo nociones de interioridad por ejemplo: dentro o fuera de un aro.  Conoce la fecha de su cumpleaños.  Observa el entorno intercambiando con sus compañeros sus opiniones al respecto.  Explora de que están hechos algunos objetos que le generan interés. Fortalezas  Observa pequeñas puestas teatrales e identifica a los personajes de estas.  Favorecer la escucha de melodías adecuadas para su edad.  Se muestra seguro de sí mismo adaptándose fácilmente al entorno escolar.  Se relaciona en dificultad con pares y adultos.

Áreas de oportunidad Se le dificulta expresarse utilizando ilación de ideas. Se le dificulta nombrar los números que sabe. Diferenciar los juguetes que utiliza de los que utilizaban los padres o abuelos. Áreas de oportunidad Se requiere favorecer el acercamiento a los materiales de creación plástica, como son: pintura y masas. Se requiere trabajar en el aspecto de empatía y el respeto a acuerdos.

Educación Física

 Participa en juegos que implican movilizar y reconocer distintas partes de su cuerpo.  Reconoce formas de interacción en juegos físicos.

Percibe las reacciones corporales al realizar actividades físicas.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Reforzar el respeto a acuerdos de convivencia. Trabajar con la habilidad empática. Participar en juegos de clasificación y conocimiento de colores primarios.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional Educación Física

Fortalezas  Atiende cuando se le habla por su nombre.  Mantiene la atención por periodos cortos.  Intenta seguir una secuencia de patrones sencillos con apoyo de la docente.  Arma rompecabezas de personajes conocidos y con pocas piezas.  Participa en algunas conmemoraciones sociales de su comunidad.  Evidencia el acceso y conocimiento que tiene acerca de los dispositivos tecnológicos con los que está familiarizado. Fortalezas

Áreas de oportunidad Se requiere favorecer el acercamiento a materiales escritos. Presenta dificultad para seguir secuencias temporales de tres episodios. Interesarse en la observación de los seres vivos a los que tiene acercamiento.

Áreas de oportunidad

 Muestra interés por las diversas manifestaciones artísticas.  Modela círculos y tiras usando plastilina.

Se le dificulta ajustar su cuerpo al ritmo de la música que escucha.

 En un inicio se le dificulto adaptarse al entorno escolar sin embargo, se observa más interesado y asiste con gusto.  Comienza en interiorización de normas de convivencia.  Se desplaza por medio de diversas formas.

Reconoce sus pertenencias sin embargo, se le dificulta mantenerlas en orden. Conoce algunas partes de su cuerpo sin embargo, en ocasiones se le dificulta asumir retos motrices.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Asignar pequeñas responsabilidades como guardar sus cosas. Reforzar la pronunciación correcta de palabras. Expresar las situaciones que le hacen sentir alegría, tristeza o enojo. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación

Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Comprende y realiza órdenes orales sencillas.  Lleva a cabo lectura de imágenes en cuentos clásicos, conocidos por él.  Realiza agrupaciones sencillas.  Cuenta de uno a tres elementos.

Presenta dificultad para pronunciar correctamente su nombre.

 Muestra curiosidad y cuidado por las plantas de su entorno.  Práctica medidas de higiene personal como limpiarse la boca cuando come y lavado de manos.

Áreas de Desarrollo P y S.

Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

Fortalezas

 Escucha música variada y trata de seguir el ritmo.  Descubre diversas texturas que forman parte de la expresión plástica.  Reconoce sus cualidades físicas y se diferencia de los demás.

Diferenciar las nociones de cantidad muchos-pocos. Es necesario favorecer la toma de precauciones para evitar accidentes.

Áreas de oportunidad

Se le dificulta participar en pequeñas puestas teatrales. Presenta dificultad para relacionarse con los demás compañeros ya que en ocasiones presenta conductas impulsivas.

 Ejecuta movimientos como girar y brincar. Se requiere favorecer las  Participa en acciones que implican empujar y habilidades relacionadas a la conciencia corporal. jalar con un poco de dificultad.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Reforzar el respeto a acuerdos. Participar en actividades de experiencias plásticas Favorecer el reconocimiento de sus posibilidades de movimiento. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación

Fortalezas

Áreas de oportunidad

Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S.

 Intenta ponerse de acuerdo para resolver problemas de interés común.  Participa en juegos de lenguaje oral como trabalenguas y adivinanzas.

Se requiere trabajar en conocimiento de su nombre propio ya que en ocasiones solo responde a su sobrenombre.

 Clasifica elementos por longitud largo-corto.  Ubica objetos arriba o abajo.

Se requiere reforzar habilidades de pre conteo a través de juegos.

 Manifiesta actitudes de cuidado personal.  Describe como son sus costumbres familiares.

Se le dificulta llevar a cabo el cuidado del medio ambiente.

Fortalezas

Artes

 Manipula herramientas para la creación artística.  Inventa formas para representar algún movimiento.

Educación Socioemocional

 Establece relaciones de amistad evitando egocentrismo.  Reconoce situaciones que le generan bienestar.

Áreas de oportunidad Movilizar su cuerpo bajo el ritmo de la música. el

Se inicia en el conocimiento de los acuerdos de grupo sin embargo, se le dificulta llevarlos a cabo.

 Reconoce su esquema corporal al nombrar algunas partes. Educación Física  Realiza movimientos de locomoción y coordinación corporal. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar la habilidad física de equilibrio. Participar en juegos dirigidos. Dar indicaciones sencillas a seguir.

Presenta dificultad para equilibrar en juegos que así lo requieran.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Participa en juegos de adivinanzas sencillas. Lenguaje y  Realiza preguntas a pares y adulto para conocer más Comunicación sobre su entorno.  Observa elementos de su entorno e intenta asociarlos a figuras geométricas. Pensamiento Matemático  Utiliza distintas estrategias de conteo de elementos como señalar los objetos.

Áreas de oportunidad Presenta dificultad para acercarse a materiales gráficos.

Mencionar las figuras geométricas que conoce.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

 Muestra curiosidad por saber más acerca del mundo que le rodea.  Gusta de participar en actividades de indagación y formulación de preguntas sobre lo que observa. Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Trata de imitar posturas de elementos del entorno aun con imprecisión.  Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana.

Se le dificulta el uso de las crayolas y algunos materiales de creación.

 Identifica algunas zonas de riesgo que hay en la escuela. Educación Socioemocional  Habla sobre sus sentimientos de manera libre y espontánea.  Es capaz de saltar con los pies juntos utilizando un apoyo externo (barandal, silla, valla). Educación Física  Se desplaza mediante diversas formas: caminando, saltando, gateando. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Promover las actividades de exploración de textos. Realizar juegos donde tenga que reconocer las partes de su cuerpo. Establecer lugares específicos para guardar sus pertenencias.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Es comunicativo, sin embargo, existe falta de claridad en las palabras que menciona. Lenguaje y Comunicación  Reconoce cuando es escuchado y de que se está hablando.  Dice los números que sabe en orden aleatorio. Pensamiento  Agrupa colecciones de objetos, por ejemplo: Matemático juguetes, bloques y fichas. Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Identificar características de las personas como edad y género.

Identifica cuáles son sus pertenencias, solo que se le dificulta mantenerlas en orden. Reconoce algunas partes de su esquema corporal.

Áreas de oportunidad Presenta dificultad para evocar sucesos y explicarlos en el orden que ocurrieron. Es necesario reforzar el conocimiento de las formas y figuras geométricas básicas.

 Describe algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de otros.  Expresa las preguntas que surgen en él al observar fenómenos naturales.

Practicar hábitos de higiene personal como el lavado de manos antes de consumir alimentos.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Se expresa a través de la mímica y la coordinación corporal.

Expresar lo que siente al observar obras pictóricas.

Educación Socioemocional

Educación Física

 Representa la imagen que tiene de sí mismo a través de trazos aun indefinidos.  Expresa que le gusta de sí mismo.  Reconoce emociones básicas como: enojo, miedo, alegría.  Utiliza algunos materiales de apoyo a la actividad motriz como aros, bastones y pelotas.  Se involucra en actividades como patear y rodar pelotas, aun con dificultad.

En ocasiones se frustra al no poder realizar alguna actividad.

Requiere apoyo para reconocer su esquema corporal.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Reforzar las habilidades de autocontrol de emociones. Armar rompecabezas sencillos del cuerpo humano. Participar en juegos que impliquen, esperar turnos, respetar a los jugadores, etc.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Realiza órdenes sencillas y concretas. Lenguaje y  Adivina personajes conocidos (caricaturas) a Comunicación través de la descripción que escucha.

Pensamiento Matemático

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional Educación Física

 Arma rompecabezas con bajo grado de dificultad, se inicia en la identificación de imágenes.  Sabe la fecha de su cumpleaños, sin embargo se le dificulta ubicarla en presente o pasado.

Áreas de oportunidad Presenta dificultad para respetar turnos de intervención en una asamblea grupal. Es necesario que este más familiarizado con formas y figuras geométricas básicas.

 Muestra curiosidad y explora las diversas manifestaciones naturales.  Conoce como ambientar un espacio para poder tener una mascota en casa.

Manifiesta dificultades para diferenciar el presente y pasado de su cultura.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Experimenta con diversas técnicas, por ejemplo: elaboración de masas.  Se mueve libremente al escuchar la música.  Identifica a través de gesticulación las emociones básicas; alegría, enojo, tristeza.  Solicita ayuda cuando se le dificulta realizar alguna actividad.  Se desplaza mediante diversas formas:

Trabajar sobre la habilidad de diferenciación entre ruido y sonido.

En ocasiones se molesta cuando no se atienden sus necesidades rápidamente. Es necesario reforzar las habilidades

caminando, saltando, gateando.  Muestra dificultad para coordinar y equilibrar su cuerpo.

motrices finas en la manipulación de herramientas e instrumentos de trabajo.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar actividades de coordinación visomotriz. Reforzar el lenguaje oral a través de juegos y canciones. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Sabe que el lenguaje oral se usa para comunicarse con los demás y hacerse Lenguaje y Comunicación entender.  Expresa ideas propias con apoyo del adulto.  Clasifica objetos de manera libre. Pensamiento  Distingue cuantificadores básicos, pocoMatemático mucho, largo- corto.  Conoce las actividades que desempeñan los Exploración y integrantes de su familia en casa. Comprensión del mundo natural y  Diferencia personas adultas de niños. social  Sabe a quién recurrir en caso de accidentes. Áreas de Fortalezas Desarrollo P y S.  Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana. Artes  Trata de imitar posturas de elementos del entorno.  Reconoce cuando algo le genera alegría, Educación miedo o enojo. Socioemocional  Reconoce algunas partes de su esquema Educación Física corporal.  Participa en juegos de reacción y reposo. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Trabajar actividades en equipo donde tenga que compartir. Reforzar la atención al seguir indicaciones sencillas. Jugar a armar rompecabezas de diferente grado de dificultad.

Nombre del alumno (a): Grupo:

Áreas de oportunidad Escucha la lectura de cuentos, por periodos muy cortos, ya que se distrae.

Armar rompecabezas sencillos de 6 piezas. Respetar las manifestaciones de vida de su entorno, ya que a veces corta las plantas. Áreas de oportunidad Es necesario ampliar las oportunidades para que pueda explorar materiales de la creación plástica. En ocasiones se muestra renuente a respetar los acuerdos del aula. Se le dificulta compartir materiales con sus compañeros. Realiza lanzamiento de objetos, solo se requiere reforzar la fuerza y el impulso para mejorar esta habilidad.

Campo de Formación Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social

Fortalezas  Da información sobre las actividades que realiza en la escuela y en casa.  Participa en juegos de la tradición oral, como trabalenguas y adivinanzas.  Distingue las figuras círculo y cuadrado.  Intenta expresar los números que conoce de forma indistinta.  Conoce las actividades que desempeñan los integrantes de su familia en casa.  Describe lo que observa en distintos paisajes con los que ha tenido contacto.

Áreas de Desarrollo P y S.

Fortalezas

Áreas de oportunidad Se requiere fortalecer la pronunciación de algunas palabras básicas. Clasificar objetos de manera libre.

Se le dificulta establecer diferencias de género entre él y sus compañeros. Áreas de oportunidad

Artes

 Identifica sonidos que escucha en su vida cotidiana.  Trata de imitar posturas de elementos del entorno aun con imprecisión.

Es necesario ampliar las oportunidades para que pueda explorar materiales de la creación plástica.

Educación Socioemocional

 Pide ayuda cuando no puede realizar las actividades.  Comunica al adulto cuando está en situaciones que le generan molestia o tristeza.

Se le dificulta compartir espacios y materiales, se observan rasgos de egocentrismo.

 Reconoce algunas partes de su esquema corporal. Educación Física  Juega con costalitos de semillas al lanzar e intentar atraparlos. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Realizar juegos colectivos Explorar y manipular masas o arcilla. Dibujar libremente utilizando su dedo índice.

Mantener el cuerpo en reposo posterior al ejercicio físico.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático

Fortalezas  Expresa sucesos vividos conforme los recuerda.  Menciona nombres y algunas características de los objetos que observa.  Distingue la regularidad en patrones sencillos de dos elementos.

Áreas de oportunidad Presenta dificultad para seguir indicaciones sencillas. Muestra dificultad para ubicar sucesos en el tiempo por ejemplo: en el día y la noche.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S.

Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

 Construye con ayuda del adulto rompecabezas de pocas piezas.  Reconoce a los miembros de su familia e incluye a las mascotas.  Conoce algunos espacios de recreación que hay en su comunidad por ejemplo: parques de juego o ferias locales. Fortalezas

Participar en actividades de indagación y formulación de preguntas sobre lo que observa. Áreas de oportunidad

 Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plásticos (plastilina, pintura, arena).  Se inicia en el garabateo como medio de expresión gráfica.  Expresa libremente sus emociones ante diversas situaciones.  Reconoce lo que puede hacer por si solo y en lo que requiere ayuda por parte del adulto.  Participa en juegos que implican desplazamientos como rodar y gatear.  Percibe hasta donde puede realizar un esfuerzo físico.

Presenta dificultad para improvisar diálogos cortos a través del juego con títeres u otros objetos de representación. Muestra dificultad para compartir materiales o trabajar en pareja.

Dificultades en el uso de herramientas de trabajo.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Participar en juegos simbólicos de representación. Favorecer la pronunciación correcta de las palabras y el seguimiento de indicaciones sencillas. Realizar actividades lúdicas de fortalecimiento de la motricidad fina.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Mantiene la atención por periodos cortos. Lenguaje y  Escucha las ideas de sus compañeros. Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del mundo natural y social Áreas de Desarrollo P y S.

 Cuenta de uno a tres elementos.  Agrupa colecciones de objetos, por ejemplo: juguetes, bloques y fichas.  Expresa las preguntas que surgen en él al observar fenómenos naturales.  Conoce e identifica la bandera de México como el símbolo patrio. Fortalezas

Áreas de oportunidad Se requiere trabajar en la dicción de su expresión oral, para un mejor entendimiento. Se le dificulta ubicarse espacialmente bajo consignas sencillas. Se requiere reforzar habilidades de discriminación entre elementos vivos y no vivos. Áreas de oportunidad

 Representa la imagen que tiene de sí mismo a través de trazos aun indefinidos.

Artes

 Identifica cuáles son sus pertenencias, solo que se le dificulta mantenerlas en orden. Educación Socioemocional  Se muestra sociable y abierto a relacionarse con los compañeros.  Participa en acciones que implican empujar y jalar Educación Física con un poco de dificultad.  Gusta de participar en juegos de habilidad motriz. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Caminar sobre líneas trazadas que impliquen equilibrar. Reforzar habilidades de toma de turnos al participar en una conversación.

Participar en actividades de baile dirigido y espontáneo. Se le dificulta movilizar su cuerpo al ritmo de la música.

En ocasiones se muestra renuente a respetar los acuerdos del aula. Presenta dificultad para equilibrar en juegos que así lo requieran.

Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Formación

Fortalezas

Áreas de oportunidad Compartir información sobre las actividades que realiza en la escuela y en casa.

Pensamiento Matemático

 Reconoce cuando es escuchado y de que se está hablando.  Lleva a cabo lectura de imágenes en cuentos clásicos, conocidos por él.  Realiza conteo informal, señalando objetos y diciendo números aleatoriamente.  Construye rompecabezas de piezas grandes.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social

 Diferencia los juguetes que utiliza de los que utilizaban los padres o abuelos.  Identifica a los miembros de su familia, en especial aquellos que le son más significativos.

Mencionar como participa en algunas conmemoraciones sociales de su comunidad.

Lenguaje y Comunicación

Áreas de Desarrollo P y S. Artes Educación Socioemocional

Es necesario que este más familiarizado con formas y figuras geométricas básicas

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Representa la imagen que tiene de sí mismo a través de trazos aun indefinidos.  Manipula materiales como: plastilina, semillas y acuarelas.  Identifica y expresa sus emociones.  Establece relaciones de amistad evitando el

Utilizar acuarelas para expresar sus representaciones de lo que vive. Es necesario fortalecer las habilidades de responsabilidad al

egocentrismo.

cuidar de sus pertenencias.



Lanzan objetos hacia arriba sin embargo, se le dificulta atraparlos. Educación Física  Participa en juegos de actividad motriz y corre libremente. Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Regular sus emociones al no obtener los resultados que espera. Comentar costumbres familiares con apoyos gráficos. Nombre del alumno (a): Grupo: Campo de Fortalezas Formación  Es necesario reforzar habilidades de lenguaje oral, ya que al expresarse lo hace de forma incompleta. Lenguaje y Comunicación  Atiende cuando se le habla por su nombre.

Conoce algunas partes de su cuerpo sin embargo, en ocasiones se le dificulta asumir retos motrices.

Áreas de oportunidad Dar pequeñas explicaciones sobre lo que opina de los temas en una puesta en común.

Pensamiento Matemático

 Clasifica colecciones bajo consigna de color.  Se le dificulta ubicarse espacialmente bajo consignas sencillas.

Presenta dificultad para seguir secuencias temporales de tres episodios.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social

 Se interesa en la observación de los seres vivos a los que tiene acercamiento.  Diferencia los juguetes que utiliza de los que utilizaban los padres o abuelos.

Se requiere trabajar sobre la identificación de los nombres de los miembros de su familia.

Áreas de Desarrollo P y S. Artes

Educación Socioemocional

Educación Física

Fortalezas

Áreas de oportunidad

 Baila espontáneamente al escuchar distintos géneros musicales.  Experimenta con diversas técnicas, por ejemplo: elaboración de masas.  Se inicia en el conocimiento de los acuerdos de grupo sin embargo, se le dificulta llevarlos a cabo.  Reconoce cuando algo le genera alegría, miedo o enojo.  Se desplaza mediante diversas formas: caminando, saltando, gateando.  Ejecuta movimientos como girar y brincar.

Se requiere un mayor acercamiento a las expresiones artísticas, por ejemplo: visitar un museo o una galería de arte. Se le dificulta compartir espacios y materiales, se observan rasgos de egocentrismo. Es necesario reforzar las habilidades motrices finas en la manipulación de herramientas e instrumentos de trabajo.

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov) Participar en la narración de cuentos donde pueda identificar la sucesión de hechos. Realizar juegos de pre conteo, que impliquen clasificación, seriación y formación de conjuntos. Favorecer el uso de trazos libres.