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Flexibilización del currículum para la atención de la diversidad Valentina Rosales González Currículo y educación especial Instituto IACC 09 de diciembre 2019

Instrucciones 1. Leer tarea semana 5 2. Leer contenidos semana 5 3. Revisar el material complementario en su totalidad 4. Las respuestas a las preguntas de la tarea deben ser una elaboración propia. Usted se apoyará en los contenidos de la semana y también puede hacerlo con otros textos, pero siempre debe identificar los autores y citar las fuentes. Recuerde agregar la bibliografía al final del control en formato APA. Cuide su redacción y ortografía. Puede consultar en el FORO NOVEDADES el documento de normas APA.

Desarrollo La siguiente actividad requiere del estudio y comprensión de los contenidos presentados para esta semana. Este trabajo le permitirá analizar un caso y considerar aquellos aspectos relevantes dentro del currículo que permitirán su futuro quehacer como Técnico en Educación Diferencial. Para ello es preciso su dominio en cuanto al tema trabajado en cuanto a contextos, características de los elementos curriculares que permiten la atención a la diversidad.

Caso: Ud. Trabaja en su rol como TED en una escuela municipal con proyecto de integración. El curso en el cual se desempeña es un 3er año básico, en este curso existen estudiantes con diagnóstico de NEE transitorias y permanentes. En esta ocasión, la profesora a cargo le ha solicitado realizar un ppt para explicar el proceso de flexibilización curricular que se usa para atender a los estudiantes de su curso que presentan Déficit Atencional con Hiperactividad. Para realizar su presentación, Ud. deberá considerar estas características que le ayudarán a responder a las preguntas que guiarán su presentación: 1. Para realizar una adaptación curricular, ¿Qué elementos se deben considerar? ¿Por qué las características particulares de los estudiantes son tan importantes? Considere los casos que se detallan en el caso dado

Primero que todo hay que saber y tener los conocimientos previos sobre que es una adecuación curricular; la adecuación curricular, son planificaciones especiales y específicas que se realizan sobre una planificación ya dispuesta para aplicar en el aula, y ella se hace con la finalidad de poder enseñar un mismo contenido a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, transitorias o permanentes, en ella se adecuan tiempos y plazos de entrega, metodología de enseñanza y explicación, uso de materiales, etc. Dicho lo anterior, y dando respuesta a la pregunta, los elementos que se deben considerar, como lo explique más arriba, son: -

Organización del tiempo y horario (para las clases y para las evaluaciones)

-

Entorno (adecuación en la ubicación y condiciones donde se realiza la tarea, actividad o evaluación)

-

Presentación de la información (debe ser clara y concisa, combinando entre ellas, materiales táctiles, auditivos, visuales, etc.)

-

Formas de respuesta (permitir al alumno dar una misma respuesta a través de diversas actividades, no solamente trabajar en hoja o cuaderno, sino que utilizar material didáctico, entre otros)

Y frente a la interrogante de porque las características particulares de los estudiantes juegan un rol fundamental al momento de querer componer una adecuación curricular, esto es demasiado importante, ya que, la finalidad de la creación de esta adecuación curricular es netamente enfocado en un estudiante en particular, o en un grupo de alumnos que posean las mismas características, aunque es difícil de que nos encontremos en esta situación, la mayoría de las veces, los trastornos que afectan al alumnado son singulares, ya que cada niño es un ser único e irremplazable. La primera característica, a modo personal que creo que es importante de considerar, es identificar cual es la NEE que posee el alumno, para luego poder hacer un estudio de los conocimientos previos del alumno o alumna, para que lo que se desee enseñar tenga una base para poder comenzar y no se repitan instancias donde los conocimientos que se enseñen ya sean dominados por el o la estudiante, si esto ocurriera podría existir confusión en el alumno o alumna lo cual no iría en el fortalecimiento y a favor del menor, sino que más bien a su confusión.

Cabe mencionar que la creación de adecuaciones curriculares, siempre debe tener como propósito, buscar el bienestar del alumno en cuestión.

Particularmente en el caso expuesto, consiste en explicar la flexibilización que hay para poder efectuar adecuaciones curriculares para alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales, del tipo transitorio y permanente, específicamente en el alumnado que presenta TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad), personalmente para enseñar un aprendizaje nuevo en los alumnos del 3ro básico, buscaría utilizar material concreto, para trabajar a través de la TECNICA COPISI, que significa trabajar a través de lo concreto, pictórico y simbólico, los niños pueden solucionar problemas en distintos niveles de abstracción, transitando en ambos sentidos desde el material concreto a las representaciones simbólicas. La manipulación de material concreto y su representación pictórica mediante esquemas simples (cruces, marcas, círculos, cuadrados, etc) permite a los estudiantes a desarrollar imágenes mentales. Con el tiempo, prescinden gradualmente de los materiales y representaciones pictóricas y operan solamente con símbolos. A continuación expongo un ejemplo de esto:

2

+

CO

CONCRETO

+

PI

PICTORICO

SI

SIMBOLICO

+

1

2. ¿Cuáles son las adaptaciones curriculares que debemos utilizar con los estudiantes con NEE transitorias? Ejemplifique cada uno de los criterios a considerar. (recuerde que siempre puede preguntar a su docente, en caso de presentar alguna duda con la actividad propuesta).

Adecuaciones curriculares: Las actividades que se deben realizar con los alumnos y alumnas con NEE transitorias son las adecuaciones del tipo significativas, donde se busca firmemente cumplir con los objetivos de aprendizaje que se presentan en las bases curriculares, o planes y programas, donde aquellos aprendizajes son imprescindibles para el desarrollo correcto e integral de los estudiantes. Criterios Tomar en cuenta los

Realizar evaluación

Planificar e

Procurar que el

recursos didácticos

diagnóstica

implementar

estudiante participe

actividades fuera

en actividades con

del aula

sus compañeros

presentes en el aula

Ejemplos En caso de

Antes de comenzar

Juegos de números,

Formar equipos de

matemáticas utilizar

la clase, realizar de

designar a cada

trabajo, integrando

bloques de dienes,

forma lúdica una

niño un número del

en los grupos

ábaco geoplano,

evaluación, para

0 al 9 y pedirles que

alumnos con y sin

etc. En caso de no

saber cuáles son los

se unan formando

NEE.

contar con ellos se

conocimientos

cifras de 2 dígitos, o

puede pedir a los

previos que tiene el

que se agrupen

apoderados.

alumnado sobre el

dependiendo de su

En el caso de

tema que se quiere

número.

lenguaje, se pueden

trabajar,

usar fichas didácticas para lo que se quiera enseñar, segmentación silábica, sonido inicial, etc.

Bibliografía -

IACC (2016). Flexibilización del curriculum para la atención de la diversidad I. curriculum y educación especial. Semana 5

-

IACC (2016). Recursos adicionales. Curriculum y educación especial. Semana 5