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• Valita González Rosales

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Desarrollo de un plan de estimulación Valentina Rosales González Psicología del aprendizaje Instituto IACC 28 de diciembre 2019

INTRODUCCION

El desarrollo de la presente tarea, busca como finalidad, presentar 3 actividades con las cuales yo trabajaría en menores de 3 a 5 años, para fortalecer y trabajar en ellos el desarrollo de su lenguaje expresivo, mediante la creación de materiales didácticos. El uso de materiales didáctico en niños y niñas, les amplia el mundo de la comprensión, les ayuda a la ejecución de sus actividades, ya que es mejor entendida por ellos una actividad que sea explicada de forma lúdica para ellos que de forma teórica. Luego podrán observar un comunicado, donde se informará a las familias sobre la importancia del trabajo de estos materiales con los niños, instándolos ellos en casa efectuar un trabajo similar, dándoles las herramientas y consejos para que así sea. Para finalizar, presentaré un ensayo, en el cual se explique, cual es la importancia del desarrollo y aprendizaje del lenguaje expresivo en niños y niñas de edad temprana, y como la tutoría entre pares podría ser de ayuda para desarrollarlo y trabajarlo.

1. caso de estudio: Usted trabaja en un centro de atención temprana que responde a las necesidades de niños y niñas desde los 0 a 5 años de edad. La mayoría de los niños que asisten a este centro presentan dificultades en el área motora, lo que ha afectado su desarrollo del lenguaje y, por ende, su adaptación social. Al cumplir los 5 años, los niños egresan de este centro y deben insertarse en el sistema educativo tradicional. Es por esta razón que el centro de estimulación, como una forma de aportar la inserción escolar de los niños y niñas. Ha definido crear un plan de estimulación que apunte principalmente a estimular el lenguaje, reconociéndolo como una herramienta esencial en el aprendizaje y la adaptación.

Es por lo anterior que la educadora del centro ha requerido su colaboración en el diseño del plan de estimulación, por lo que le ha solicitado:

Diseñar tres materiales que permitan estimular el lenguaje expresivo al interior del aula.

1) Nombre del material

Caja de sorpresas

Objetivo del material

Lograr

mediante

el Edades

de 2 a 5 años

tacto la identificación aplicación de objetos Descripción de uso: esta caja deberá contentar Materiales

requeridos

variedad de artículos (entre ellos habrán lápices, para su construcción juguetes, frutas, etc) y elementos los cuales un niño Una caja de cartón tamaño deberá sacar sin mirar y junto a la ayuda de sus mediano

la

cual

educadores quien le formularan preguntas abiertas forraremos

con

papel

como ¿Qué es? ¿para que sirve? ¿quiénes lo picado. utilizan?

En la parte superior llevará una tela con un agujero en el centro por donde el niño podrá introducir su mano

para

sacar

objeto. Variedad de objetos: Lápiz Cucharon Trozo de manguera Frasco de remedio Etc.

un

2) Nombre

Láminas que contengas praxias orofaciales

del material Objetivo

Mediante

Edades

del

movimientos

aplicación

material

orofaciales, lograr estimulación los

de

2 a 5 años

de

músculos

faciales. Descripción de uso: el PP incluirá

Materiales requeridos para

imágenes animadas o extractos de

su construcción

videos en que otros niños y niñas

Impresiones de ejercicios de

realizan

praxias orofaciales.

el ejercicio sentados

en

semicírculo a fin de que todos puedan

Cartulina

observar y repetir el ejercicio con

Cinta

ayuda de las educadoras las que irán

transparente

guiando y ayudando a su realización

Computador

Ejemplo: subir la lengua tratando de

Data para su reproducción al

tocar la nariz

alcance de la vista de todos

Abrir y cerrar la boca sin mover la

los niños y niñas

lengua

Material de apoyo

Sacar y meter la lengua rápida y

Música

reiteradamente. Tocar la barbilla con la punta de la lengua Etc.

de

embalaje

3) Nombre

del

Laminas cuenta cuento

del

Enriquecer la

Edades

creatividad

aplicación

material Objetivo material

de

3 a 5 años

en los niños y niñas con el objetivo

de

potenciar su lenguaje expresivo. Descripción de uso: Estas

laminas

contiene

Materiales diversas

requeridos

para

su

construcción

imágenes las cuales el niño podrá

Para la construcción de estas laminas

ordenar como guste y luego contar la

necesitaremos cartón piedra para que

historia según el orden de las

las láminas puedan ser fáciles de

láminas.

intercambiar de lugar, cartulina para

Ejemplo:

las

laminas

contienen

forrarlas y que se vean atractivas.

imágenes de un niño corriendo, otra

Incluiremos los dibujos impresos en

de un niño con un globo en la mano,

papel los cuales podemos solicitar a

otra llorando y así. Al ordenarlas el

los niños que nos ayuden a colorear

niño podrá decir el niño tenia un

para que se familiaricen con las

globo se le soltó corrió tras el y lloro

actividades

por no atraparlo. Las láminas varían

imagen.

en cantidad según la edad del menor

transparente para proteger.

pueden ser desde 3 a 10 láminas.

que Y

por

demuestra

cada

último

cintra

Elabore un comunicado para las familias en el cual dé a conocer estrategias para estimular el lenguaje expresivo en el hogar.

Estimadas familias Junto con saludar, y a fin de poder trabajar en conjunto (familia y nosotros) para lograr estimulación en cuanto al lenguaje expresivo en niños y niñas. El desarrollo del lenguaje expresivo es de vital importancia en la vida de los niños y niñas, ya que mediante él, ellos podrán expresar sus sentimientos y emociones, gustos, placeres, desafíos, deseos, frustraciones, entre otros. Que el niño y niña pueda y sepa cómo expresarse, nos ayudará a tener menores más seguros de sí mismos. Es por este motivo que nosotros como centro de estimulación temprana, estamos comprometidos con ayudar a todos nuestros alumnos y alumnas. Que logren el desarrollo personal que necesiten obtener, para poder ser menores autónomos e independientes a futuro. Ahí recae también la importancia del núcleo familiar en el desarrollo de los niños y niñas, ya que, el hogar es la primera escuela de los párvulos, donde las enseñanzas que se le brinden allá, son también de vital importancia para ellos. Se recomienda en casa poder continuar con los ejercicios de praxias orofaciales, instar al niño y niña a realizarlas, ya sea por imitación o por instrucción, es decir, un adulto hacer el movimiento para que el niño lo imite, o un adulto decir al niño la instrucción para que él la realice. (se adjunta ficha de praxias orofaciales para practicar en casa) Otra recomendación que podemos otorgar a los padres y apoderados del alumnado, es que la conversación que establezcan con los niños y niñas, sea pausada, modulada, y sin utilizar palabras de difícil significado o desconocidas para ellos. De esta forma los alumnos ampliarán su vocabulario, lo que será provechoso para ellos al momento de establecer vínculos con otros menores, ya que, se fortalecería y desarrollaría la sociabilización de ellos. Sin otro particular, y esperando la buena recepción de la presente, Se despide, Muy atentamente Centro de estimulación temprana.

2. Finalmente desarrolle un breve ensayo que dé cuenta de la importancia del lenguaje expresivo en el desarrollo y en el aprendizaje, enfatizando, específicamente, en cómo la tutoría entre pares podría apoyar la estimulación de esta área.

Durante el periodo de gestación, comenzamos a desarrollarnos en muchos ámbitos, el más visible es en temas motrices, pero sin embargo, nuestro lenguaje comienza a desarrollarse también desde dicho periodo, ahí recae la importancia de establecer un vínculo y conversación con entre madre e hijo, escuchar música suave, no pasar momentos de alteraciones ni estar involucrada en discusiones, ya que todo puede afectar al bebé. A partir de los 3 meses de vida del bebé, podemos escucharle sus primeros balbuceos, llegando sus primeras palabras, cerca de los 12 meses, lo que es gracias a la estimulación que se le realice. Cuando los niños y niñas son más grandes, viene el proceso de la socialización, y si bien, es un proceso natural, nuestra labor recae en dar al niño y niña las oportunidades que comparta con sus pares, llevarle a un parque a menudo, interesarse de sus conversaciones y vivencias personales. El trabajo de tutoría entre pares también fomenta esto, ya que, mediante esta herramienta comunicativa y de ayuda mutua entre pares (entiéndase por pares, personas de la misma o similar edad cronológica) ya que así se potencian ambos niños, el tutor y el tutorado. Lo cual también puede ser una ayuda en la expresión lingüística, ya que los niños aprenden por imitación, entonces puede jugarnos a favor que nuestro alumno tutor sea un alumno sin dificultades de habla y el tutorado sea un alumno que le cueste expresarse lingüísticamente hablando.

Bibliografía

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IACC (2016). Estrategias de enseñanza-aprendizaje II. Psicología del Aprendizaje. Semana 8.

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IACC (2016). Recursos Adicionales. Psicología del Aprendizaje. Semana 8.