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• Manuel Reyna Alfaro

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SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Conocemos Cuerpos Geometricos AREA : MATEMATICA FECHA : GRADO: 3 “ PROFESORA: Esperanza Duran C AREA M

Momentos

I N I C I O

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

-

-Identifica con precisión las partes de un poliedro.

CONOCIMIENTO -Cuerpos geométricos POLIEDROS Y No Poliedros

ESTRATEGIAS Se les muestra cajas de solidos geomatricos De diferentes formas , cajas de regalo y otros Se les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observan niños? ¡Que formas tienen los objetos que están Observando’? Comparan objetos de su aula con los soliDos geométricos. ¿Les gustaría conocer los solidos geométricos?

INDICADORES - Clasifica correctamente los solidos geométricos. Identifica las partes de un prisma . RECURSOS Textos de Matemàtica Del MED.

TIEMPO

10`

Dialogo grupal

-Leen el siguiente papelote:

P R O C E S O

LOS CUERPOS GEOMETRICOS Un cuerpo geométrico es un objeto geométrico que posee tres dimensiones (largo, ancho y altura ) que ocupa un lugar en el espacio. Se clasifican en : a.-) POLIEDROS .- Son cuerpos geométricos que tienen caras y base. b.-) NO POLIEDROS.- Son cuerpos geométricos que tienen bases circulares.

PRISMA

Cara

Dialogo de 70 comprensión lectora. Ficha de aplicación.

Las partes de un poliedro son:

Vértice

Papelote con texto sobre el tema

Arista

Base

Cuaderno , lapicero y colores

F I N A L

Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora oral Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado Transcriben el papelote en su cuaderno de matemática y pegan la ficha Desarrollada de aplicación. -Dialogan sobre la actividad realizada(metacogniciòn) . ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómo lo corregimos? -Leen y resuelven en su cuaderno las actividades de de la pagina N 196 de su libro de Matematica del MED.

EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet y , Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Aprendemos a construir acrosticos AREA : Comunicación TIEMPO. 90 Minutos FECHA : GRADO: 3 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C -Produccion de textos -Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

Momentos I N I C I O

F I N A L

INDICADORES -Producen acrósticos relacionados a hechos o personajes relacionados a su vida cotidiana.

ESTRATEGIAS - Leen atentamenta el siguiente acróstico . Maestra que me enseñas A leer y escribir E stas siempre atenta en el S alon de la escuela para T odos los días prepara r el R incon de juegos y A prender con alegría. Dialogan ¿ Les gusto el acrostico ¿ Les gustaría producir acrosticos

RECURSOS -Texto Del MED

-Leen el papelote preparado por la profesora:

-Papelote Con texto sobre el Tema.

.

P R O C E S O

CONOCIMIENTO -Tipo de textos - Acrosticos

EL ACROSTICO

Es una composición poetica, rimada o de versos sueltos y de c Cualquier tamaño, en la que las letras iniciales medias o fina: les de cada verso leidas en sentido vertical forman una Palabra o una expresión.

-Dialogo grupal

TIEMPO

20´

60´ -Ficha de Aplicación

-Dialogan sobre el texto del papelota leído. . Realizan la comprensión lectora literal. -Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado Transcriben el papelota en su cuaderno de comunicación.

-Cuaderno, Lápiz colores

-Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición) ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómo lo corregimos? Crean en hojas bond nuevos acrósticos relacionados con palabras a la maestra, la bandera , la patria, ect., las comparten con sus compañeros Y los colocan en el periódico mural del aula.

-Dialogo -Textos del MED

10´

. EVALUACION: Participacion de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de sesión.

- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemos y escribimos con las silabas de tomate AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA :…..-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C -Comprensión de -Lee textos con imágenes,votextos cabulario y estructuras sen-Producción de cillas. textos Escribe con facilidad según su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

Momentos I N I C I O

CONOCIMIENTO -Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras, oraciones. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma del Texto.

ESTRATEGIAS -Observa en un papelote el dibujo de un tomate -Dialogan ¿Qué figura ves en el papelote? ¿Qué color le podemos pintar? ¿Cuantas silabas tiene su nombre? ¿Qué silabas conoces? ¿Te gustaría construir nuevas palabras con la silaba nueva?

RECURSOS -Papelote Con dibujo De un tomate -Dialogo grupal.

-Leen el papelote preparado por la profesora:

-Papelote con texto sobre el tema.

-Ficha de aplicación.

P R O C E S O

F

INDICADORES -Lee textos con imágenes identificando las gra fías con las letras al leer letras, palabras, oraciones. Construye palabras y oraciones cortas usando las grafías y fonemas Usados en la lectura.

-Cuaderno, lápiz, colores. -Dialogan sobre el texto del papelote leído, por la profesora. Realizan La expresión y comprensión oral. -Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

-Diálogo

TIEMPO

20´

60´

I N A L

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómo lo corregimos? -Resuelven en su casa, con el apoyo de sus padres, otras fichas de afianzamiento de la lectura y escritura de las silabas, palabras y oraciones W.

-Otros textos

10´

EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemos y escribimos con las silabas de limonada AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA : ….-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C -Comprensión de -Lee textos con imágenes, textos. Vocabulario y estructuras -Producción de textos. sencillas. Escribe con facilidad, según Su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana

Momentos I N I C I O

CONOCIMIENTO -Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras, oraciones. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma del Texto.

ESTRATEGIAS -Observa en un papelote el dibujo el dibujo de una limonada -Dialogan ¿Qué ves en el papelote? ¿Qué nombre tiene? ¿Cuántas silabas tiene su nombre? ¿Qué silabas conoces? ¿Te gustaría construir nuevas palabras con la silaba nueva? -Leen el papelote preparado por la profesora:

RECURSOS -Papelote Con dibujo De una limonada -Dialogo grupal.

-Cuaderno, lápiz, colores. -Dialogan sobre el texto del papelote leído, por la profesora. Realizan la Expresión y comprensión oral. -Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

TIEMPO

20´

-Papelote con texto sobre el tema.

-Ficha de aplicación.

P R O C E S O

F

INDICADORES -Lee textos con imágenes identificando las gra fías con las letras al leer letras, palabras, oraciones. Construye palabras y oraciones cortas usando las grafías y fonemas Usados en la lectura.

-Diálogo

60´

I N A L

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómo lo corregimos? -Resuelven en su casa, con el apoyo de sus padres, otras fichas de afianzamiento de la lectura y escritura de las silabas, palabras y oraciones W.

-Otros textos

10´

EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemos y escribimos con las silabas de pera AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA :….-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD -Comprensión de -Lee textos con imágenes, C textos. Vocabulario y estructuras -Producción de textos. sencillas. Escribe con facilidad, según Su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana

Momentos I N I C I O

CONOCIMIENTO -Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras, oraciones. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma del Texto.

ESTRATEGIAS -Observa en un papelote el dibujo el dibujo de una pera -Dialogan ¿Qué ves en el papelote? ¿Qué nombre tiene? ¿Cuántas silabas tiene su nombre? ¿Qué silabas conoces? ¿Te gustaría construir nuevas palabras con la silaba nueva? -Leen el papelote preparado por la profesora:

RECURSOS -Papelote con dibujo de una pera. -Dialogo grupal.

-Cuaderno, lápiz, colores. -Dialogan sobre el texto del papelote leído, por la profesora. Realizan la Expresión y comprensión oral. -Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

TIEMPO

20´

-Papelote con texto sobre el tema.

-Ficha de aplicación.

P R O C E S O

F

INDICADORES -Lee textos con imágenes identificando las gra fías con las letras al leer letras, palabras, oraciones. Construye palabras y oraciones cortas usando las grafías y fonemas Usados en la lectura.

-Diálogo

60´

I N A L

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómo lo corregimos? -Resuelven en su casa, con el apoyo de sus padres, otras fichas de afianzamiento de la lectura y escritura de las silabas, palabras y oraciones W.

-Otros textos

10´

EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemos y escribimos con la silabas de coco AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA: ……-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD -Comprensión de -Lee textos con imágenes, C textos. Vocabulario y estructuras -Producción de textos. sencillas. Escribe con facilidad, según Su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana

Momentos I N I C I O

CONOCIMIENTO -Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras, oraciones. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma del Texto.

ESTRATEGIAS -Observa en un papelote el dibujo el dibujo de un coco -Dialogan ¿Qué ves en el papelote? ¿Qué nombre tiene? ¿Cuántas silabas tiene su nombre? ¿Qué silabas conoces? ¿Te gustaría construir nuevas palabras con la silaba nueva? -Leen el papelote preparado por la profesora:

RECURSOS -Papelote con dibujo de un coco. -Dialogo grupal.

-Cuaderno, lápiz, colores. -Dialogan sobre el texto del papelote leído, por la profesora. Realizan la Expresión y comprensión oral. -Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

TIEMPO

20´

-Papelote con texto sobre el tema.

-Ficha de aplicación.

P R O C E S O

F

INDICADORES -Lee textos con imágenes identificando las gra fías con las letras al leer letras, palabras, oraciones. Construye palabras y oraciones cortas usando las grafías y fonemas Usados en la lectura.

-Diálogo

60´

I N A L

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómo lo corregimos? -Resuelven en su casa, con el apoyo de sus padres, otras fichas de afianzamiento de la lectura y escritura de las silabas, palabras y oraciones W.

-Otros textos

10´

EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Comprendemos un texto AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA:…-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES -Comprensión de texto C

Momentos I N I C I O

CAPACIDAD -Lee textos con imágenes Vocabulario y estructuras Sencillas.

CONOCIMIENTO -Reconoce los persona jes e ideas principales de un texto al leerlo.

ESTRATEGIAS -Observan y leen el texto escrito por la profesora en un papelote -Dialogan ¿Cuántas oraciones tiene el texto? ¿Puedes leer todas las oraciones? ¿A que persona se le menciona en el texto? ¿Qué animalitos se mencionan en el texto? ¿Qué hace cada animalito en el texto? ¿Te gustaría realizar la comprensión, respondiendo un cuestionario oral y escrito -Leen el papelote preparado por la profesora:

RECURSOS -Papelote con oraciones.

Dialogo grupal

-Papelote Con texto Sobre el tema.

-Cuaderno, Lápiz, Colores. -Dialogan sobre el texto del papelote leído, por la profesora. Realizan La comprensión oral. -Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

TIEMPO

20´

-Ficha de Aplicación.

P R O C E S O

F

INDICADORES -Identifica a personajes y sus mensajes en textos con imágenes. -Demuestra la comprenSión de textos leídos, mediante respuestas orales a un cuestionario también verbal.

-Diálogo

60´

I N A L

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómo lo corregimos? -Leen, en casa, otros textos construidos con las silabas aprendidas y Realizan la comprensión oral y escrita, con el apoyo de sus padres.

-Otros textos

10´

EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Identificamos las clases de alimentos AREA : Ciencia y Ambiente TIEMPO : 90 minutos FECHA : 15-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C.A -Cuerpo humano y -Identifica los alimentos conservación de la salud de la localidad

Momentos I N I C I O

CONOCIMIENTO Estructura y funciones del cuerpo humano. -Alimentos de su localidad

ESTRATEGIAS -

INDICADORES -Reconoce y explica las clases de alimentos por su origen. Reconoce y explica las clases de alimentos por su función. RECURSOS -Textos del MED

TIEMPO

20´ -Dialogo grupal -Leen el papelote preparado por la profesora

P R O C E S O

LAS CLASES DE ALIMENTOS POR SU ORIGEN Y FUNCIÓN Por su origen los alimentos se clasifican en: a) De origen animal.- como el pescado, la carne de res y pollo, la Leche y los huevos, etc. b) De origen vegetal.-como las verduras, frutas, cereales y tubérculos c) De origen mineral.- como la sal y el agua.

Papelote Con texto sobre el tema.

60´

-Ficha de aplicación. Por su función se clasifican en:

a)Alimentos para fortalecer los huesos, como la leche y el queso b) Alimentos para crecer, como la carne, los huevos, y el pescado. c) Alimentos que nos dan energía, como los cereales y las menestras d ) Alimentos para mantenernos sanos, como las frutas y verduras.

F I

-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión oral -Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado -Pegan la ficha de aplicación desarrollada en su cuaderno -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición) ¿Qué aprendimos hoy?

Cuaderno, lápiz, colores Dialogo 10´

N A L

¿Cómo nos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómo lo corregimos? -Recortan y pegan en su cuaderno diferentes clases de alimentos. EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.

Libro del MED

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: ¿Cuánto y cuando debemos comer? AREA : Ciencia y ambiente TIEMPO : 90 minutos FECHA :….-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C.A -Cuerpo humano y -Identifica los conservación de la salud alimentos de la localidad

Momentos I N I C I O

P R O C E S O

CONOCIMIENTO Estructura y funciones del cuerpo humano. -Alimentos de su localidad

ESTRATEGIAS -Observan atentamente la imagen de pagina 44 de su texto Del MED. -Dialogan: ¿Cuántos miembros de la familia están alrededor de la mesa? ¿Qué están haciendo? ¿Qué alimentos ves sobre la mesa? ¿Será el desayuno, almuerzo o cena? -Leen el papelote preparado por la profesora: ¿CUANTO Y CUANDO DEBO COMER? Los alimentos nos da energía por varias horas. Para tener energía suficiente, existen diferentes comidas al día. 1.-Desayuno.- Es la primera comida del día. Nos da energía para empezar nuestras actividades. 2.-Almuerzo.- Es la segunda comida del día. Con ella recuperamos La energía perdida en las actividades de la mañana. 3.-Cena.- Es la ultima comida del día y debe ser mas ligera que las otras dos

RECURSOS -Textos del MED

TIEMPO

20´ -Dialogo grupal

Papelote Con texto sobre el tema.

60´

-Ficha de aplicación.

-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión oral -Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. -Pegan la ficha de aplicación desarrollada en su cuaderno. F I

INDICADORES Reconoce el número de comidas al día que debe consumir. Reconoce y nombra la cantidad de alimentos que debe consumir diariamente.

-Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición) ¿Qué aprendimos hoy?

Cuaderno, lápiz, colores Dialogo 10´

N A L

¿Cómo nos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómo lo corregimos? -Dialoga en casa con tus padres y responde las preguntas de la pag. 46

EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Comparamos números hasta 20 AREA : Matemática TIEMPO : 90 minutos FECHA : ….-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO -Numero, relaciones y -Identifica la relación -Relación “mas que”, M operaciones “mayor que””menor que” “menos que”, “tantos O “igual que” en números como” en colección de naturales. objetos.

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS Con la orientación de la profesora observan y leen la imagen y texto de la pagina 102 de su libro de matemática del MED. -Dialogan : ¿Cuántas papas ves en cada grupo? ¿Qué grupo tiene más papas? ¿Cómo lo descubriste? -Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora:

Libro del MED

INDICADORES -Establece diferencias entre cantidades usando los términos: ”mas que”, “menos que” y “tantos como”. Compara números naturales usando los simbolos “>”,”