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• Jose Alonso Velasquez Leiva

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 TITULO: “jugamos a juntar, agregar FECHA: martes 16 de setiembre de 2014

y quitar gotas de agua”

APRENDIZAJE ESPERADO: AREA

MATEMÁTICA

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemáticas de contextos real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDAD

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

INDICADOR

ITEM

Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar, hasta 5 objetos.

Menciona las acciones de juntar, agregar o quitar.

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Guía de observación.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES

RUTINAS DE INICIO

Oración a Jesús, Saludo, Control del tiempo, Calendario, Control de asistencia... Ordenadamente utilizan los servicios higiénicos. Planificación: Los niños y niñas escogen el sector que desean utilizar Organización: luego deciden ¿Con qué jugar?, ¿Con quién jugar? Y ¿Cómo jugar? En grupos de 6. Desarrollo: Los niños juegan libremente mientras la profesora observa. Orden: Se pedirá a los niños que guarden los materiales de que escogieron, acompañado de la canción “Todos los juguetes vamos a guardar”. Socialización: Cuentan sus experiencias durante el juego. Representación: Luego grafican sus experiencias durante el juego.

Niñas, niñas, maestra y auxiliar. Carteles, Diálogo Servicios higiénicos.

15’

Niños, niñas, maestra y auxiliar Organizadores con materiales: Kit de matemática, Kit de comunicación, kit de cocina, kit de ciencia. MINEDU Colets de colores Papel bond Cartuchera con crayolas

60’

INICIO Los estudiantes observan y describen una secuencia de actividades Responden a la pregunta: ¿Qué figuras observamos? ¿Cuántas hay? ¿Estarán ordenadas? ¿Todo sucederá al mismo tiempo? ¿Podremos ordenarlas? HOY VAMOS A APRENDER A ORDENAR SECUENCIAS UTILIZANDO REFERENTES TEMPORALES DESARROLLO Dictan sus propuestas de estrategias para solucionar el problema. Participan en el juego de resolviendo casos, Al salir del aula cada equipo recibe una tarjeta de diferentes acciones; en el patio al recibir la señal para resolver el caso que les toco, para luego responder ¿Qué hicieron para resolver el caso, antes, durante y después? En el aula se les entregara diferentes elementos de la naturaleza para que manipulen y en equipos realicen diferentes acciones. Luego explican que hicieron antes, durante y después de su

Estudiantes, docente, auxiliar, masking tape, elementos de la naturaleza. Tarjetas gráficas Papelotes Plumones gruesos Hoja gráfica, tijera, colores goma.

45’

JUEGO EN LOS SECTORES

SECUENCIA DIDACTICA

MEDIOS Y MATERIALES

T

juego. En equipos de trabajo describen que debemos hacer antes, durante y después de observar y apreciar lo que nos brinda la naturaleza, plasman sus propuestas en un papelote. En forma individual trabajan su hoja gráfica, ordenando el antes, durante y después de apreciar la naturaleza. CIERRE Reflexionan en torno al problema solucionado, respondiendo a la interrogante: ¿Pudieron ordenar el antes, durante y después de realizar una visita de recolección? Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Cómo participé en mi equipo?, ¿Cómo me sentí? Coevaluación:¿Cómo participó…….en el trabajo en equipo? Heteroevaluación: Menciona el antes, durante y después de su visita RUTINAS DE REFRIGERIO

Rutinas de salida

de recolección. Se lavan las manos y secan con papel toalla Agradecen a Dios por los alimentos, cantan la canción de los alimentos Ingiere los alimentos nutritivos de su lonchera. Usa adecuadamente el cubierto, servilleta, vasos y más. Mastican bien los alimentos. Conversamos sobre lo que se ha hecho en el día. Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida.

Niños, niñas, Maestra y auxiliar Alimentos nutritivos de la lonchera.

35’

Niño, niña, maestra y auxiliar.

15’

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12 TITULO: “Elaborando afiches para invitar a la comunidad a que cuide de nuestro medio ambiente.” FECHA: jueves 28 de Agosto de 2014

APRENDIZAJE ESPERADO: AREA

MATEMÁTICA

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemáticas de contextos real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS RUTINAS DE INICIO

CAPACIDAD

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

INDICADOR

ITEM

Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: Antes, durante, después.

Menciona el antes, durante y después de realizar un experimento.

ACTIVIDADES Oración a Jesús, Saludo, Control del tiempo, Calendario, Control de

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Guía de observación.

MEDIOS Y MATERIALES Niñas, niñas, maestra y

T 15’

asistencia... Ordenadamente utilizan los servicios higiénicos.

auxiliar. Carteles, Diálogo Servicios higiénicos.

JUEGO EN LOS SECTORES

Planificación: Los niños y niñas escogen el sector que desean utilizar Organización: luego deciden ¿Con qué jugar?, ¿Con quién jugar? Y ¿Cómo jugar? En grupos de 6. Desarrollo: Los niños juegan libremente mientras la profesora observa. Orden: Se pedirá a los niños que guarden los materiales de que escogieron, acompañado de la canción “Todos los juguetes vamos a guardar”. Socialización: Cuentan sus experiencias durante el juego. Representación: Luego grafican sus experiencias durante el juego.

Niños, niñas, maestra y auxiliar Organizadores con materiales: Kit de matemática, Kit de comunicación, kit de cocina, kit de ciencia. MINEDU Colets de colores Papel bond Cartuchera con crayolas

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO Los estudiantes observan y describen una secuencia de actividades Responden a la pregunta: ¿Qué figuras observamos? ¿Cuántas hay? ¿Estarán ordenadas? ¿Todo sucederá al mismo tiempo? ¿Podremos ordenarlas? HOY VAMOS A ORDENAR SECUENCIAS UTILIZANDO REFERENTES TEMPORALES DESARROLLO Dictan sus propuestas de estrategias para solucionar el problema. Ordenan la secuencia de lo que se debe hacer antes de realizar afiches de concientización para la comunidad. Participan en el juego de resolviendo casos, Al salir del aula cada equipo recibe una tarjeta de diferentes acciones; en el patio al recibir la señal para resolver el caso que les toco , para luego responder ¿Qué hicieron para resolver el caso, antes, durante y después? En el aula se les entregara diferentes acciones para el cuidado de la naturaleza y la colorearan y luego dictaran el lema que ellos desean para motivar al cuidado de la naturaleza. Luego explican que hicieron antes, durante y después de elaborar sus afiches. En forma individual trabajan su hoja gráfica, ordenando el antes, durante y después de realizar un afiche. CIERRE Reflexionan en torno al problema solucionado, respondiendo a la interrogante: ¿Pudieron ordenar el antes, durante y después de realizar un afiche? Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Cómo participé en mi equipo?, ¿Cómo me sentí? Coevaluación: ¿Cómo participó…….en el trabajo en equipo? Heteroevaluación: Menciona el antes, durante y después de su visita.

Estudiantes, Docente y auxiliar. Papelotes Hojas graficas con motivos para el cuidado de la naturaleza. Hoja bond, colores goma. Plumones, cinta de embalaje.

RUTINAS DE REFRIGERIO

Rutinas de salida

Se lavan las manos y secan con papel toalla Agradecen a Dios por los alimentos, cantan la canción de los alimentos Ingiere los alimentos nutritivos de su lonchera. Usa adecuadamente el cubierto, servilleta, vasos y más. Mastican bien los alimentos. Conversamos sobre lo que se ha hecho en el día. Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12

TITULO: “visitamos nuestra comunidad y observamos quienes ahorran energía eléctrica” FECHA: martes 23 de setiembre de 2014

60’

45’

Niños, niñas, Maestra y auxiliar Alimentos nutritivos de la lonchera.

35’

Niño, niña, maestra y auxiliar.

15’

APRENDIZAJE ESPERADO: AREA

MATEMÁTICA

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemáticas de contextos real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDAD

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

INDICADOR

ITEM

Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar, hasta 5 objetos.

Menciona las acciones de juntar, agregar o quitar.

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Guía de observación.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES

RUTINAS DE INICIO

Oración a Jesús, Saludo, Control del tiempo, Calendario, Control de asistencia... Ordenadamente utilizan los servicios higiénicos. Planificación: Los niños y niñas escogen el sector que desean utilizar Organización: luego deciden ¿Con qué jugar?, ¿Con quién jugar? Y ¿Cómo jugar? En grupos de 6. Desarrollo: Los niños juegan libremente mientras la profesora observa. Orden: Se pedirá a los niños que guarden los materiales de que escogieron, acompañado de la canción “Todos los juguetes vamos a guardar”. Socialización: Cuentan sus experiencias durante el juego. Representación: Luego grafican sus experiencias durante el juego.

Niñas, niñas, maestra y auxiliar. Carteles, Diálogo Servicios higiénicos.

15’

Niños, niñas, maestra y auxiliar Organizadores con materiales: Kit de matemática, Kit de comunicación, kit de cocina, kit de ciencia. MINEDU Colets de colores Papel bond Cartuchera con crayolas

60’

INICIO Los estudiantes observan y describen una secuencia de actividades Responden a la pregunta: ¿Qué figuras observamos? ¿Cuántas hay? ¿Estarán ordenadas? ¿Todo sucederá al mismo tiempo? ¿Podremos ordenarlas? HOY VAMOS A APRENDER A ORDENAR SECUENCIAS UTILIZANDO REFERENTES TEMPORALES DESARROLLO Dictan sus propuestas de estrategias para solucionar el problema. Participan en el juego de resolviendo casos, Al salir del aula cada equipo recibe una tarjeta de diferentes acciones; en el patio al recibir la señal para resolver el caso que les toco, para luego responder ¿Qué hicieron para resolver el caso, antes, durante y después? En el aula se les entregara diferentes elementos de la naturaleza para que manipulen y en equipos realicen diferentes acciones. Luego explican que hicieron antes, durante y después de su juego. En equipos de trabajo describen que debemos hacer antes, durante y después de observar y apreciar lo que nos brinda la

Estudiantes, docente, auxiliar, masking tape, elementos de la naturaleza. Tarjetas gráficas Papelotes Plumones gruesos Hoja gráfica, tijera, colores goma.

45’

JUEGO EN LOS SECTORES

SECUENCIA DIDACTICA

MEDIOS Y MATERIALES

T

naturaleza, plasman sus propuestas en un papelote. En forma individual trabajan su hoja gráfica, ordenando el antes, durante y después de apreciar la naturaleza. CIERRE Reflexionan en torno al problema solucionado, respondiendo a la interrogante: ¿Pudieron ordenar el antes, durante y después de realizar una visita de recolección? Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Cómo participé en mi equipo?, ¿Cómo me sentí? Coevaluación:¿Cómo participó…….en el trabajo en equipo? Heteroevaluación: Menciona el antes, durante y después de su visita RUTINAS DE REFRIGERIO

Rutinas de salida

de recolección. Se lavan las manos y secan con papel toalla Agradecen a Dios por los alimentos, cantan la canción de los alimentos Ingiere los alimentos nutritivos de su lonchera. Usa adecuadamente el cubierto, servilleta, vasos y más. Mastican bien los alimentos. Conversamos sobre lo que se ha hecho en el día. Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida.

Niños, niñas, Maestra y auxiliar Alimentos nutritivos de la lonchera.

35’

Niño, niña, maestra y auxiliar.

15’

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°14 TITULO: “Jugamos a juntar y quitar postes .” FECHA: jueves 25 de Setiembre de 2014

APRENDIZAJE ESPERADO: AREA

MATEMÁTICA

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemáticas de contextos real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

CAPACIDAD

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

ACTIVIDADES

INDICADOR

ITEM

Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: Antes, durante, después.

Menciona el antes, durante y después de realizar un experimento.

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Guía de observación.

MEDIOS Y MATERIALES

T

RUTINAS DE INICIO

Oración a Jesús, Saludo, Control del tiempo, Calendario, Control de asistencia... Ordenadamente utilizan los servicios higiénicos.

Niñas, niñas, maestra y auxiliar. Carteles, Diálogo Servicios higiénicos.

15’

JUEGO EN LOS SECTORES

Planificación: Los niños y niñas escogen el sector que desean utilizar Organización: luego deciden ¿Con qué jugar?, ¿Con quién jugar? Y ¿Cómo jugar? En grupos de 6. Desarrollo: Los niños juegan libremente mientras la profesora observa. Orden: Se pedirá a los niños que guarden los materiales de que escogieron, acompañado de la canción “Todos los juguetes vamos a guardar”. Socialización: Cuentan sus experiencias durante el juego. Representación: Luego grafican sus experiencias durante el juego.

Niños, niñas, maestra y auxiliar Organizadores con materiales: Kit de matemática, Kit de comunicación, kit de cocina, kit de ciencia. MINEDU Colets de colores Papel bond Cartuchera con crayolas

60’

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO Los estudiantes observan y describen una secuencia de actividades Responden a la pregunta: ¿Qué figuras observamos? ¿Cuántas hay? ¿Estarán ordenadas? ¿Todo sucederá al mismo tiempo? ¿Podremos ordenarlas? HOY VAMOS A ORDENAR SECUENCIAS UTILIZANDO REFERENTES TEMPORALES DESARROLLO Dictan sus propuestas de estrategias para solucionar el problema. Ordenan la secuencia de lo que se debe hacer antes de realizar afiches de concientización para la comunidad. Participan en el juego de resolviendo casos, Al salir del aula cada equipo recibe una tarjeta de diferentes acciones; en el patio al recibir la señal para resolver el caso que les toco , para luego responder ¿Qué hicieron para resolver el caso, antes, durante y después? En el aula se les entregara diferentes acciones para el cuidado de la naturaleza y la colorearan y luego dictaran el lema que ellos desean para motivar al cuidado de la naturaleza. Luego explican que hicieron antes, durante y después de elaborar sus afiches. En forma individual trabajan su hoja gráfica, ordenando el antes, durante y después de realizar un afiche. CIERRE Reflexionan en torno al problema solucionado, respondiendo a la interrogante: ¿Pudieron ordenar el antes, durante y después de realizar un afiche? Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Cómo participé en mi equipo?, ¿Cómo me sentí? Coevaluación: ¿Cómo participó…….en el trabajo en equipo? Heteroevaluación: Menciona el antes, durante y después de su visita.

Estudiantes, Docente y auxiliar. Papelotes Hojas graficas con motivos para el cuidado de la naturaleza. Hoja bond, colores goma. Plumones, cinta de embalaje.

RUTINAS DE REFRIGERIO

Rutinas de salida

Se lavan las manos y secan con papel toalla Agradecen a Dios por los alimentos, cantan la canción de los alimentos Ingiere los alimentos nutritivos de su lonchera. Usa adecuadamente el cubierto, servilleta, vasos y más. Mastican bien los alimentos. Conversamos sobre lo que se ha hecho en el día. Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida.

45’

Niños, niñas, Maestra y auxiliar Alimentos nutritivos de la lonchera.

35’

Niño, niña, maestra y auxiliar.

15’