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SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE SESIÓN: “CÓMO CUIDAR LA ENERGÍA” I.DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: N° 2037 “S

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SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE SESIÓN: “CÓMO CUIDAR LA ENERGÍA” I.DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: N° 2037 “San Antonio de Padua” Área: ciencia y tecnología Nombre: Torres mejia katherine Edad Y Sección: 4 años Fecha: del 05 al 09 de noviembre

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ÁREA

COMPETENCIA/CAPACIDADES

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

• Problematiza situaciones para hacer indagación.

• Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su

DESEMPEÑOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

ENFOQUES T/ A Ambiental

indagación.

II. Evaluación Instrumento de Evaluación Rúbrica

Técnica

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Observación

Que los niños y niñas hagan preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente para cuidar la energía.

SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS

INICIO

DESARROLLO (acompañami ento)

PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDÁCTICOS PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños (as) expresen su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos. MOTIVACIÓN: todos los niños escuchan y bailan la canción “cuidado de la energía” RECOJO DE SABERES PREVIOS: Los niños responden a la pregunta ¿Qué son los electrodomésticos? PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué debemos hacer para cuidar la energía? Establecemos los ACUERDOS para la escucha activa: Levantar la mano para hablar. Respetar el orden en las intervenciones. - Trabajo en equipo. PROCESOS DIDÁCTICOS Observación: Se les pide que observen las diferentes imágenes y que mencionen que son y luego que escuchen la historia de los artefactos domésticos Planteamiento de hipótesis: ¿Qué observamos?, ¿Tienes en casa electrodomésticos?, ¿Cómo cuidarías la energía? Experimentación o información: se le muestra un celular enchufado cargando y se pregunta ¿Qué debemos de hacer? Comunicación de resultado: la docente revisara junto a los niños la clasificación realizada comprobando la hipótesis y se marcara con un (✔) lo correcto y con una (✖) lo incorrecto. Para finalizar se le entrega una hoja en blanco y que dibujen lo que más le gusto.

Evaluación: METACOGNICIÓN: CIERRE

TIEMPO

USB Canción 25 min. Carteles de los acuerdos

Imágenes Papelografo Limpia tipo Hojas bond Plumones Colores

25min.

Papelografo

¿Qué aprendimos? ¿Cómo te sentiste y por qué? ¿Qué es lo que más te gusto? Revisamos el logro del propósito de la sesión Completan el siguiente cuadro de forma verbal.

¿Qué aprendí hoy?

RECURSOS

¿Cómo aprendimos?

¿Para qué me servirá lo que aprendí? SESIÓN DE APRENDIZAJE

10 min.

JOSITO Y LAS PLANTAS I.DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: I.E.I N° 368 Angelitos de Jesús

Nombre: Torres mejia katherine

Área: comunicación Edad Y Sección: 4 Años – Patitos Docente: Rosana Cáceres Fecha: 17 al 21 de septiembre II.PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS: Competencia

Capacidad

Desempeño

Propósito

Enfoqu eT

Se comunica oralmente en su lengua materna

 Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito  Adecua, Organiza y desarrolla el texto oral.  Utiliza recursos no verbales y para verbales deforma estratégica.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.

Que los niños participe y escuche el cuento.

Intercultural

Comunicación

Área

ÍII. EVALUACIÓN Instrumento de evaluación

Técnica

Evidencias de aprendizajes

Rubrica (hoja de aplicación libre)

Observación

Que los niños identifique los personajes del cuento

SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS

MOMENTO

RECURSOS

10 min.

INICIO PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños participe y escuche el cuento MOTIVACIÓN: Le mostramos plantas secas y vivas RECOJO DE SABERES PREVIOS. Preguntamos a los niños ¿Qué observamos? ¿Te gustan las plantas? ¿Tienen plantas en casa? Establecemos los ACUERDOS: -Levantar la mano para hablas -mantenernos en nuestro lugar DESARRO LLO (acompaña miento)

CIERRE

TIEMP

PROCESOS DIDÁCTICOS Antes del discurso: Los niños observan la portada del cuento, ¿Qué imágenes tiene? ¿Cómo se llamara el cuento? la docente menciona el nombre del cuento “Josito y las plantas”, el autor: Irene Hernández, el país: España y también la editorial: Cuento colaborativo. Durante el discurso: la docente va narrando el cuento mientras que los niños van observando las imágenes escuchando. A la mitad de la narración se hará preguntas ¿Cómo crees que se sintió Josito al ver que maltrataban las plantas? luego continuara narrando el cuento hasta el final. Después del discurso:: la docente hará un recuento del cuento y realizara preguntas ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué paso con las plantas de Josito? ¿Por qué se asustaron los niños? Pregunta retadora: ¿Qué nos enseñó el cuento? Evaluación: Los niños dibujan lo que más le gusto del cuento METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos? ¿Te gusto el cuento? ¿Cómo te sentiste y por qué? Revisamos el logro del propósito de la sesión Completan el siguiente cuadro de forma verbal. ¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo aprendimos?

¿Para qué me servirá lo que aprendí?

Caja Imágenes

20min.

Cuento

Hoja bond

10 min.

TÍTULO DE SESIÓN: COMPARTIR NAVIDEÑO I.DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: Los angelitos de Jesús Edad: 4 años

Nombre: Torres mejia katherine

II.PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS: Área Person al Social

Competencia Convive y practica democráticamente en la búsqueda del bien común.

Capacidades -Interactúa con todas las personas. -Construye normas, y asume acuerdos y leyes. -Participa en acciones que promueven el bienestar común

ÍII. EVALUACIÓN Instrumento de Evaluación Rubrica

Desempeño Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

Técnica Observación

ENFOQUES T/ A Orientación al bien común

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES Que se relaciones con su entorno con adultos y entorno a través de un compartir navideño.

SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS

INICIO

DESARROLLO (acompañamiento)

CIERRE

PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades MOTIVACIÓN: Se les muestra a los niños un panetón y tazas de chocolatada. RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron? ¿Cómo se llaman estos alimentos? ¿Qué celebramos cuando comemos estos alimentos? PROBLEMATIZACION: ¿Qué podemos hacer para realizar un compartir navideño? ESTABLECEMOS LOS ACUERDOS: - Levantar la mano para hablar. - Respetar el orden en las intervenciones. - Trabajo en equipo. - Guardar silencio. - Mantenerse sentado. SITUACION PROBLEMÁTICA DEL BIEN COMUN: ¿Qué pasaría si comemos mucho paneton? ¿Qué pasaría si tomamos chocolate caliente? ¿Qué pasaría si juegas a la hora de comer? ANALISIS DE LA INFORMACION: La docente invita a los niños a comprobar las respuestas que ellos mismos dieron. - Si comemos mucho paneton…. Nos empachamos - Si tomamos chocolate caliente…. Nos quemamos la boca - Si jugamos a la hora de comer… Se nos cae la comida y nos ensuciamos ACUERDO O TOMA DE DECICIONES: Entre todos reflexionan y acuerdan lo siguiente: - Comer solo una tajada mediana de panetón. - Tomar chocolate tibio - No jugar a la hora de comer La docente les brinda una hoja para que dibujen lo que más les gusto. Pasamos todos al compartir navideño. PREGUNTA RETADORA: ¿Cuál es el propósito de hoy? Evaluación: METACOGNICIÓN: - Revisamos el logro del propósito de la sesión. - Completan el siguiente cuadro de forma verbal. ¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo aprendimos? ¿De qué manera lo hiciste?

¿Para qué me servirá lo que aprendí?

RECURSOS

TIEM

Canciones navideñas

25 m

Dialogo y comentario

Bocaditos navideños (panteón y chocolatada)

25m

Dialogo Comentario Paleógrafos y plumones

10 min

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 TÍTULO DE SESIÓN: MOVIENDO MI CUERPO I.DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: Los angelitos de Jesús Área: psicomotricidad Edad Y Sección: 4 Años II.PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS: Área Psicomotricidad

Nombre: Torres mejia katherine

capacidad Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Instrumento de Evaluación Rubrica

-Comprende su cuerpo -Se expresa corporalmente

Técnica Observación

desempeño Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo –podal , acorde con sus necesidad e intereses, y según las características de los objetivos o materiales que emplean en diferentes situaciones cotidiana de exploración y juego .

Enfoque t/ A Construcción de la corporalidad.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES Que los estudiantes se muevan libremente por el espacio.

ÍII. EVALUACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS

INICIO

PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS

ASAMBLEA :las docente invita a los niños colocarse en asamblea para recordar los acuerdos antes de empezar PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños realicen acciones y movimientos de coordinación óculo –podal

RECURSOS

TIEMPO

Imágenes DE LOS ACUERDOS

25 min.

EXPRESIVIDAD MOTRIZ : Materiales La docente implementa el patio con distintos materiales formando MINEDU diversos caminos .luego en parejas irán realizando la actividad y los demás niños sentados esperaran su turno. RELAJACION : DESARROLLO La maestra invita a todos los niños a sentarse un semi círculo y (acompañami seguirán las indicación para realizar la relajación. Todo cerramos ento) los ojos, inhalamos, exhalamos, despacio movemos la cabeza de un lado a otro. EXPRESION GRAFICO: Los niños expresan a través del dibujo, lo que hicieron durante el Desarrollo de la actividad

25min.

SOCIALIZACION: La docente invita a cada niño para que nos comente que dibujo CIERRE

10 min.

SESIÓN DE APRENDIZAJE “CONTANDO ADORNOS GLOBOS PARA MI COLEGIO” I.DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: los angelitos de Jesús Área: Matemática Edad Y Sección: Años II.PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS:

MATEMÁTICA

ÁREA

Nombre: Torres mejia katherine

COMPETENCIA y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo

ENFOQUES T/ A

Búsqueda de la excelencia

ÍII. EVALUACIÓN

Instrumento de Evaluación Hoja de aplicación

Técnica Observación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES Propiciar en los niños que utilice el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas

SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS

RECURSOS

TIEMP O

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños (as) utilicen el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas.

INICIO

Establecemos los ACUERDOS: - Levantar la mano para hablar. - Respetar el orden en las intervenciones. - Trabajar en equipo. MOTIVACIÓN: Se le mostrara a los niños una caja grande con muchos globos de diferentes formas y colores que servirán para decorar el colegio.

Caja Adornos

25 min.

RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué hay en la caja? ¿Qué podemos hacer con los globos? PROBLEMATIZACION: ¿Qué es contar? ¿Para qué nos servirá contar?

DESARROLL O (acompañamie nto)

PROCESOS DIDÁCTICOS Comprensión del problema: se le pide a los niños proponer que podemos contar; luego todos cuentan los dedos de su mano y se paran para que se cuenten entre ellos libremente y después según la indicación: ¿Cuántos niños hay? ¿Cuántas niñas? ¿Cuántos están con buzo? ¿Cuántos tienen polo amarillo? Búsqueda de estrategias: se le pide a los niños pensar que otros objetos podemos contar en el salón. Representación (de lo concreto – simbólico): por grupos sobre la mesa se le pide que cada uno saque solo 5 globos de la caja. Luego tendrán

25min.

Material Minedu Adornos

que ordenarlo contando según su propio conocimiento y decir al final cuantos globos tiene cada uno. Formalización: cada grupo nombrara a un representante para que explique y cuente cuántos globos para decorar el colegio tiene sobre su mesa. Para finalizar, se le entrega una hoja a los niños y niñas para que plasmen lo que más le gusto de la actividad de hoy Reflexión: los niños dialogan sobre lo vivido y dan sus propias conclusiones de que otra manera podemos contar y la maestra retroalimenta.

CIERRE

Transferencia: se les preguntara en casa que objetos podrían contar. Evaluación: METACOGNICIÓN: - Revisamos el logro del propósito de la sesión. - Completan el siguiente cuadro de forma verbal. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué me servirá ¿De qué manera lo lo que aprendí? hiciste?

Papelograf o

10 min.

TÍTULO DE SESIÓN: ¿CÓMO HACEMOS UNA ENSALADA DE FRUTA? I.DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: Los angelitos de Jesús Edad: 4 años Nombre: Torres Mejía Katherine Fecha: Martes 18 de Diciembre II.PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS: Competencia

Escribe diversos tipos en su lengua materna

Capacidad

Desempeño

Propósito

● Adecua el texto a la situación comunicativa. ● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. ● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos y otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.

Que los niños escriban por iniciativa propia la receta

ÍII. EVALUACIÓN Instrumento de Evaluación Rubrica (hoja de aplicación libre)

Técnica Observación

E.T

Inter cultu ral

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES Que los niños escriban por iniciativa propia la receta de la ensalada de fruta a su manera

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS

RECURSOS

T

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños escriban por iniciativa propia la receta. MOTIVACIÓN: Ponemos los ingredientes en un recipiente y le pedimos a 2 niños que con los ojos cerrados, empiecen a oler el contenido del recipiente. RECOJO DE SABERES PREVIOS. Invitamos a un niño(a) a sacar el contenido del recipiente mostrando a sus compañeros y preguntamos. INICIO

¿Qué será? ¿Qué olor tendrá? ¿Cómo es? ¿Qué tamaño tiene? ¿Cómo huele? ¿Es áspero o suave? PROBLEMATIZACION: Se le pregunta a los niños ¿Por qué preparamos una ensalada de fruta? Establecemos los ACUERDOS: -

Levantar la mano para hablar. Respetar el orden en las intervenciones.

recipient e

10 min .

- Mantenernos en nuestros lugares PROCESOS DIDÁCTICOS PLANIFICACIÓN: La docente colocara todos los ingredientes en la mesa. ¿Qué creen que haremos? -Los niños van diciendo que ingredientes necesitaremos y se va copiando en un paleógrafo.

20 min

TEXTUALIZACIÓN DESARROLL O

(acompañam iento)

.

Se pregunta a los niños ¿Cómo se prepara? ¿Cuál son los ingredientes correctos que se necesitará? REVISIÓN Se revisa con los niños los ingredientes y preparación correcta y luego se les da una hoja para que a su manera escriben los ingredientes correctos que se necesitaran PUBLICACIÓN: Los niños colocan sus hojas en la pizarra. Se les pregunta ¿Qué fue lo que trabajamos en esta sesión? Evaluación: METACOGNICIÓN:

CIERRE

-

Revisamos el logro del propósito de la sesión. Completan el siguiente cuadro de forma verbal.

Hoja bond

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo aprendimos? ¿De qué manera lo hiciste?

¿Para qué me servirá lo que aprendí?

10 min .