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• Bryan Mendieta Quiñones

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION Enrique Guzmán y Valle

SESION DE APRENDIZAJE TÍTULO: LAS FUERZAS INTERMOLECULARES I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : 06 Vitarte 1.2. I.E. : Manuel Gonzales Prada N° 0055 1.3. Área curricular : Ciencia Tecnología Y Ambiente 1.4. Unidad 3° : Las fuerzas intermoleculares 1.5. Grado y sección : Tercer Grado, “U” 1.6. Duración de la sesión : 2 horas (45 min). 1.7. Docente del área CTA : Lic. Nancy Isabel Sánchez Araujo 1.8. Docente conductor : Dr. Isidro Martin Osorio de la Cruz 1.9. Docente en formación : Mariano Chávez Leyva 1.10. Fecha : 12/09/2016

II.

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA Explica el mundo físico, basado en conocimientos científico.

III.

FOCALIZACIÓN INICIO APLICACION SALIADA REFLEXION EXPLORACION DESARROLLO



Motivación

 Recojo de saberes previos



Acompañamiento

 

Organiza información

 Elabora conclusiones



Retroalimentación.



Transferencias a situaciones nuevas Evaluación Meta cognición Trabajo en casa

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS



Observación selectiva

INDICADOR Sustenta que el comportamiento de las moléculas depende de las fuerzas intermoleculares que lo producen.

CAMPO TEMATICO 1. Las fuerzas intermoleculares. 1.1. La fuerzas de van der Waals 1.2. Puentes de hidrogeno.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGOGICOS Organización del trabajo

CAPACIDAD

 



Al iniciar la sesión, se saluda y recuerdan las normas de convivencia y la importancia del trabajo en equipo. El docente pega en la pizarra diversos enlaces químicos que han tratado anteriormente para que reconozcan los alumnos. Se le presenta un vaso con aceite y se le vierte en otro vaso y se les pregunta: ¿Por qué forma un chorro de aceite a la hora de verter? ¿Cuándo dejamos de verter? ¿porque se corta el chorro de aceite? ¿Cuáles son esas fuerzas queexplica mantienen a las diferentes sustancias? El docente cómounidas se producen “Las fuerzas intermoleculares” de las sustancias en la naturaleza desarrollado ejercicios en un papelote. Los alumnos preguntan sus inquietudes de manera oral e irán elaborando conclusiones. Se realizara un concurso del entre grupos, grupo que ha pegado las fichas según corresponde tendrá mayor calificación. A cada grupo se les da un papelote para que peguen fichas de las fuerzas intermoleculares según corresponde Cada grupo pegara su papelote en la pizarra y por grupos saldrán a exponer los temas brindados. Los alumnos realizaran preguntas de manera oral al grupo que ha expuesto e irán elaborando conclusiones. El docente precisa, consolida la información y evalúa los aprendizajes con práctica calificada. Los estudiantes para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje: ¿Qué aprendí? ¿Para que aprendí? ¿cómo aprendí? Que desarrollen la actividad de su libro de actividades. La geometría de los olores pg. 66 y 67.

MATERIALES Y RECURSOS

T

10

Tabla periódica

Tabla Periódica 60

Ficha de observació n

Recuerda cómo se forman los enlaces quimicos. Registro auxiliar

Plumones Identifica como se producen las fuerzas de las moléculas de los compuestos.

Pizarra

Registro auxiliar

Instrument.

Muestra interés y curiosidad Explica con respuestas adecuadas a las preguntas formuladas.

Aceite Libro del MED

Papelotes

Indicadores

Reflexión de actitudes

Papelotes Pizarra

EVALUACION

20

Sustenta que

Libro del

IV.

Referencia bibliográfica:

3.1. Para el docente: Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2016. Lima. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Norma. 3.2. Para el estudiante: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Norma.

……………………….. ….................................. Director Docente conductor

.……………………………. Docente del Área de CTA

……………………… Docente en formación