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Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

Datos del alumno Apellidos: Barrera Rivera Nombre: Thalía Citlaly

Fecha

27 julio 2020

Universidad Internacional de la Rioja en México

Asignatura: Proceso de Memoria, Habilidades y TIC

Docente: Profa. Luis Enrique Chávez Flores

Nombre: Lic. Thalía Citlaly Barrera Rivera

Trabajo: Experimento sobre modelos de estudio

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Fecha: lunes 27 de julio del 2020

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC Tema 6. Actividades

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Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

Datos del alumno Apellidos: Barrera Rivera Nombre: Thalía Citlaly

Fecha

27 julio 2020

Índice Introducción.............................................................................................................3 Objetivo....................................................................................................................3 Metodología.............................................................................................................3 I.

Muestra.............................................................................................................3

Tabla 1 “Descripción de la muestra”.......................................................................4 II. Instrumento......................................................................................................4 Figura 1 “Lecturas”...................................................................................................5 Figura 2 “Instrumento de recogida de datos”.........................................................5 III.

Procedimiento................................................................................................5

Resultados................................................................................................................6 Figura 3 “Gráfica de resultados”.............................................................................6 Recomendaciones de estudio..................................................................................7

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC Tema 6. Actividades

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Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

Datos del alumno Apellidos: Barrera Rivera

Fecha

27 julio 2020

Nombre: Thalía Citlaly

Introducción Las habilidades del pensamiento se utilizan diariamente para la ejecución de actividades básicas y superiores, son aquellos procesos mentales que sirven para procesar y adquirir información, así como la resolución de problemas, solo se pueden desarrollar con la práctica es por eso que se realiza el siguiente trabajo que funciona como ejercicio práctico para mejorar las habilidades del pensamiento. En el presente documento se presentará una experimentación para poder identificar la relación que existe entre la lectura y las habilidades del pensamiento con base en esto se presentan la metodología de trabajo que se utilizó y los instrumentos que fueron de apoyo para la realización de este ejercicio. Así mismo al realizarse el experimento se brinda una explicación de los resultados obtenidos con apoyo de gráficas y por ultimo una serie de recomendaciones con base en el resultado que se destaca.

Objetivo Identificar la relación entre las habilidades del pensamiento en la lectura mediante la experimentación.

Metodología I.

Muestra

Los sujetos para la elaboración de este experimento son dos de género masculino y una de género femenino, estos sujetos presentan edad variada y fueron seleccionados intencionalmente ya que se tenían al alcance para la elaboración de la experimentación. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Participantes

Edad

Género

Sujeto 1

12

Masculino

Sujeto 2

24

Femenino

Sujeto 3

25

Masculino

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Asignatura

Datos del alumno Apellidos: Barrera Rivera

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

Nombre: Thalía Citlaly

Fecha

27 julio 2020

Tabla 1 “Descripción de la muestra”

II.

Instrumento

Se seleccionaron como texto para la elaboración del experimento tres historias de terror obtenidas de un libro llamado “Cuentos Completos” de Edgar Allan Poe de extensión de una cuartilla, este funcionaría para que los sujetos pudieran encerrar las letras “e” en el texto. Se eligió trabajar con este tipo de lecturas dado que los participantes tienen interés en este tema y esto ayudaría como motivación para la realización del experimento. Este mismo se aplicó de manera convencional y se puede apreciar en el siguiente anexo:

Figura 1 “Lecturas”

© Universidad Internacional La Rioja (UNIR) Para la de recogida de datos

también se realizó un instrumento que ayudaría a organizar la

información obtenida de acuerdo a las instrucciones brindadas este instrumento consiste en colocar los minutos, la cantidad de letras encerradas en ese minuto, los errores cometidos que son letras que no sean “e” y están encerradas y letras “e” que deberían estar estarlo pero no se encuentra, al finalizar la última columna se aprecia la calidad que se obtiene con ayuda de una formula C – (NE x 5) = ____ en donde “C” es

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la cantidad de letras encerradas y “NE” se refiere al número de errores cometidos, esto se puede apreciar en la siguiente figura:

Figura 2 “Instrumento de recogida de datos”

III.

Procedimiento

Para la aplicación del experimento se acondiciono un ambiente de aprendizaje libre de ruido para mejorar la concentración de los sujetos en la actividad, posteriormente se colocó a los tres sujetos en una mesa y se trabajó de manera colaborativa, para esto se le dio una lectura a cada participante y se les dio la instrucción que se tendría que encerrar la letra “e” en la lectura a excepción del título del cuento, se les tomaría el tiempo con un cronometro digital y se les menciono que se iba a decir la palabra “Traza” cada minuto para que colocaran una línea que ayudara a identificar cuántas letras “e” tenían encerradas hasta ese punto. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Para esto se estimó un tiempo de siete minutos en total, al dar inicio con la actividad los alumnos comenzaron a encerrar de acuerdo a las indicaciones y colocando un trazo tal y como se observa en la Figura 1, posteriormente al terminar el experimento se realiza el conteo de los errores cometidos y se colocan en el instrumento que se observa en la Figura 2, es importante mencionar que tal y como se observa en la Figura 2 se colocó

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una sección de “observaciones” para colocar en este apartado alguna conducta fuera de lugar por parte de los sujetos.

Resultados La recogida de datos se organizó por medio de la siguiente gráfica que consiste en presentar el porcentaje que logró cumplir el alumno de acuerdo a la totalidad de letras “e” en la lectura.

% de la lectura 105.00% 100.00% 95.00% 90.00% 85.00% 80.00% 75.00%

Sujeto 1

Sujeto 2

Sujeto 3

% de la lectura Figura 3 “Gráfica de resultados”

Con base en los resultados de la gráfica se observa que el sujeto 3 fue el que tuvo un bajo rendimiento en la identificación de la letra “e” en la lectura, se observa que solo completo el 84.6% en el texto para esto se observó que el área de oportunidad en el sujeto es que omite la letra “e” cuando la palabra es muy corta lo que normalmente sucede con las preposiciones, sin embargo, no encerró letras que no fueran “e” solo fue caso de omisión el alumno menciona que sintió un poco de tensión por el tiempo y eso

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

ocasiono que pasara la omisión de la letra, sin embargo desde el punto de vista teórico, existe un área de oportunidad en la habilidad del pensamiento de la observación y la clasificación dado que no se logró agrupar lo que se había solicitado. Por otro los otros dos sujetos completaron un porcentaje alto de la lectura en identificar la letra “e” el sujeto 1 pese a su corta edad tiene una alta habilidad del pensamiento en la observación

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dado que solo cometió dos errores, uno de ellos fue el de no encerrar solo una letra y lo identifico inmediatamente y el segundo fue que encerró una letra “a” en lugar de la “e” y de igual manera lo notó al instante, su resultado fue de identificar el 99.3% de las letras en el texto. Por último el sujeto 3 que logro obtener un 92.5% en la identificación de la letra y menciono que normalmente suele fallar en ejercicios que requieran una clasificación siendo esta una habilidad del pensamiento.

Recomendaciones de estudio

En esta sección se mencionarán algunas recomendaciones de estudio dirigidas al Sujeto 3 que fue el que presentó el rendimiento más bajo, estas se enlistan de la siguiente manera: 

Respirar profundamente para estimular la concentración, las habilidades del pensamiento se utilizan diariamente para la ejecución de actividades básicas por lo que esto ayudará a mejorar el desempeño de las actividades que tenga que realizar el sujeto no solamente como técnica de estudio.



Realizar juegos mentales ya que estos permiten que la mente se active y que las habilidades mejoren.



Utilizar todos los sentidos en la realización de una actividad, por ejemplo al momento de leer, se puede intentar leer en voz alta para trabajar diversas habilidades y que se vayan mejorando.



Lecturas diarias, es importante que diariamente se realice lectura de textos que sean de interés propio para no perder el ritmo en la lectura.

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