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Centro de Formación Técnica AIEP Sede Puerto Montt Escuela de Desarrollo Social Técnico en Nivel Superior Asistente de Párvulos Módulo Lenguajes Artísticos

DESARROLLO EVALUACIÓN DE PLANIFICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS PRIMER CICLO

Nombre Alumna: Paulina Constanza Oñate Albornoz Nombre Docente: Silvana Valenzuela Puerto Montt, 15 de septiembre de 2018

Lenguajes Artísticos primer ciclo Docente: Silvana Valenzuela

Evaluación de Planificación SALA CUNA MENOR AMBITO: Comunicación Integral NUCLEO: Lenguajes Artísticos NIVEL: Primer Nivel – Sala Cuna (Sala Cuna Menor) OA: (1) Manifestar interés por los sonidos, las texturas, los colores y la luminosidad de su entorno, respondiendo a través de diversas formas, tales como balbuceo, gestos, sonrisas, entre otros.

Especificación 1: Manifestar interés por los sonidos de su entorno, respondiendo expresándose libremente con instrumentos musicales de percusión. Expresión que se quiere potenciar: Expresión musical Materiales necesarios para la actividad: Títere, Radio, Instrumentos de percusión (cascabeles, tambores, maracas, xilófonos, etc.) Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Se da inicio a la actividad ubicando a los niños y las niñas sobre colchonetas, y se llamará la atención de ellos con un títere el que además le realizará preguntas tales como: ¿les gusta la música? ¿Dónde han escuchado música? ¿Qué hacen cuando escuchan música? ¿Cómo se sienten al escuchar música? Para que a continuación les relatará a los párvulos lo que se realizará.

La agente educativa nombrará a los párvulos cada uno de los instrumentos de percusión que van a utilizar y les mostrará cómo se usan cada uno de ellos; luego se le entrega a cada niño y niña uno de los instrumentos el cual deben manipular al escuchar la música que la agente educativa reproducirá a través de un medio auditivo (Radio), dando la oportunidad de que los párvulos se expresen libremente a través de los instrumentos, mientras se les realiza preguntas como: ¿Qué instrumento has elegido? ¿Cómo se utiliza? ¿Te gusta cómo suena?

Se finaliza la actividad con el cierre de la música, y aplaudiendo para felicitarnos por la actividad realizada; realizaremos preguntas como ¿Les gustó tocar los instrumentos musicales? ¿Qué instrumentos musicales escuchamos? Por último, se cantará la canción “a guardar”, lo que indicará que las agentes educativas procederán al retiro de los instrumentos musicales.

Lenguajes Artísticos primer ciclo Docente: Silvana Valenzuela

Mediación: Se participa junto al párvulo en la experiencia de aprendizaje, mostrándole a través de la acción las alternativas de como manipular el instrumento musical. Evaluación: Lista de cotejo (SI/NO) Indicadores: El niño o niña manifiesta interés por los instrumentos musicales presentados. Se manifiesta libremente mediante los instrumentos de percusión.

Lenguajes Artísticos primer ciclo Docente: Silvana Valenzuela

SALA CUNA MAYOR AMBITO: Comunicación Integral NUCLEO: Lenguajes Artísticos NIVEL: Primer Nivel – Sala Cuna (Sala Cuna Mayor) OA: (6) Experimentar sus posibilidades de expresión plástica a través de diversos recursos, produciendo sus primeros garabateos espontáneos.

Especificación 1: Experimentar sus posibilidades de expresión plástica a través de la pintura, produciendo sus primeros garabateos espontáneos.

Expresión que se quiere potenciar: Expresión Plástica. Materiales necesarios para la actividad: Dibujos de diferentes animales, objetos, personas; lápices de colores. Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Se les invita a los niños y niñas a sentarse cómodamente en sus sillas y se les preguntará ¿Les gusta pintar?, ¿Qué usamos para pintar?, ¿Qué cosas les gusta pintar? y se les presentará hojas con dibujos de diferentes tipos de animales, objetos, personas; y se les preguntará a los niños ¿Qué es lo que ven en el dibujo? ¿Les gusta lo que ven?

Luego de identificar los animales, objetos y personas presentados en los dibujos, la agente educativa le dará a elegir a cada niño y niña un dibujo y le entregará lápices de colores para que ellos coloreen a su propio gusto, realizándole preguntas tales como: ¿Qué dibujo elegiste?, ¿Qué colores estás usando? ¿Qué otro color te gustaría utilizar?

Luego al haber terminado de pintar se les pondrá el nombre del niño o de la niña a su respectivo dibujo y se les realizará la metacognición preguntándoles ¿Recuerdan que fue lo que pintaron? ¿Qué colores usaron? Posteriormente se le invita a cada niño a colocar su respectivo dibujo en un sector de la sala para que los demás niños y niñas lo aprecien e identifiquen.

Lenguajes Artísticos primer ciclo Docente: Silvana Valenzuela

Mediación: Se le guía o sugiere al niño o niña la posibilidad de elegir una gran variedad de colores que puede utilizar para pintar su dibujo, presentándole diversos colores de lápices que puede escoger, y así el niño o niña puede descubrir que el dibujo elegido lo puede pintar con los colores que él o ella elija y no solamente pintar con los colores del objeto del dibujo en la realidad.

Evaluación: Lista de cotejo (SI/NO) Indicadores: El niño o niña manifiesta interés por los dibujos presentados. El niño o niña logra pintar el dibujo escogido.

Lenguajes Artísticos primer ciclo Docente: Silvana Valenzuela

MEDIO MENOR AMBITO: Comunicación Integral NUCLEO: Lenguajes Artísticos NIVEL: Segundo Nivel – Medio (Nivel Medio Menor) OA: (5) Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica experimentando con recursos pictóricos, gráficos y de modelado.

Especificación 1: Expresar emociones por medio de la plástica experimentando con recursos pictóricos. Expresión que se quiere potenciar: Expresión Plástica Materiales necesarios para la actividad: Hojas de block, témperas de colores, pinceles Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Se les invita a los niños y niñas a sentarse cómodamente en sus sillas y se les menciona que hoy pintaremos con témpera lo que nos hace felices; para posteriormente preguntarle a los niños ¿Qué es lo que te hace feliz? ¿Les gusta usar témpera? ¿Qué colores de témpera conocen?

Se le entregará a cada uno de los niños y niñas una hoja de block y témperas de diferentes colores y se les invita a pintar con los colores que ellos quieran y ya sea con los dedos o con pinceles lo que más los hace felices; se les apoyará en la experiencia realizándole preguntas tales como: ¿Qué estás pintando? ¿Qué colores estás usando? ¿Te hace feliz lo que estás pintando?

La agente educativa mencionará que se termina la actividad por lo que se solicita que dejen sus materiales a un lado, para después colocarle los nombres respectivos a los dibujos de los párvulos. Posteriormente nos reuniremos en un semicírculo y se les invitará uno a uno a que nos muestre su pintura y que nos mencione lo que los hace felices; se les realizará a los niños preguntas claves tales como: ¿Qué es lo que te hace feliz?, ¿Qué fue lo que pintaste? ¿Qué colores usaste? ¿Pintaste con pincel, con los dedos, o con ambos? ¿Te gustó pintar lo que te hace feliz? Posteriormente se les invita a los niños a pegarlos en el rincón artístico de la sala.

Lenguajes Artísticos primer ciclo Docente: Silvana Valenzuela

Mediación: Se realiza problematización respecto a los colores, manifestándole al niño o niña que está usando un color diferente al que está usando, o interpretando su pintura con un concepto distinto al que él o ella manifestó según lo que le hace feliz, logrando así que el párvulo confirme el color que se encuentra usando y/o el sentimiento hacia lo que está dibujando respectivamente. Evaluación: Lista de cotejo (SI/NO) Indicadores: El niño o niña manifiesta lo que le hace feliz El niño o niña logra expresar en la pintura lo que le hace feliz