• Author / Uploaded
• Joscelyn Gutierrez Echeverria

Citation preview

Planificación Track Nombre de la canción: EL LOBO VIAJANDO EN GLOBO Nivel: Segundo nivel (medio) Ámbito Objetivo de Aprendizaje Comunicación Integral

Núcleo Objetivo de Aprendizaje

Lenguaje verbal

Objetivo de Aprendizaje

Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento)

OA específico

Identificar los sonidos de las palabras, mediante una canción, variando velocidades

Ámbito Objetivo de Aprendizaje Transversal

Desarrollo Personal y Social

Núcleo Objetivo de Aprendizaje Transversal Corporalidad y movimiento

Objetivo de Aprendizaje Transversal (Especifico)

Utilizar categorías de ubicación temporal, tales como: rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas

Experiencia de Aprendizaje

Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN contándoles que hoy escucharán una de sus canciones favoritas donde él viaja en un globo aerostático ¿Has viajado en globo? ¿Dónde te gustaría viajar? ¿Has escuchado antes esta canción? (Escuchan la canción) Desarrollo: Se muestra parte de la letra con pictogramas debiendo nombrar cada imagen, una vez que hayan reconocido las imágenes, cantarán el coro de la canción, enfatizando en los sonidos de las palabras diferenciando los fonemas de estos. Primero a una velocidad baja, para progresivamente aumentando el ritmo del coro. Se asiste a los niños y niñas que lo necesiten y se vuelve a nombrar cada palabra en caso de ser necesario. Finalización: Se les invita a bailar la canción, cantando el coro con mayor intensidad, posterior a eso se sientan en círculo y comentan en una puesta en común con las siguientes preguntas: ¿Qué acabamos de hacer? ¿Qué palabras aprendimos en esta canción? Y se les felicita por lo realizado

Recursos para el Aprendizaje Canción “El lobo viajando en globo” (Track número ---) Radio

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje -

Nombra las palabras del pictograma

-

Nombra cada fonema de la palabra correctamente

Coro de la canción en lectura predictiva

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje Transversal -

Canta acorde a la velocidad solicitada

-

Diferencia el ritmo lento del rápido al cantar

Planificación ADECUACIÓN CURRICULAR Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 3 de Lenguaje verbal “Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales” OAE: Descubrir atributos fonológicos al pronunciar correctamente las palabras al segmentar y realizar conteo de sus sílabas Indicadores -

Nombra correctamente las palabras en la oración. Segmenta las palabras realizando un conteo silábico

Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 7 de Corporalidad y movimiento “Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos” OATE: Resolver desafíos prácticos manteniendo las velocidades y ritmos que surjan durante una canción.

Indicadores -

Sigue el ritmo de la canción en forma lenta. Sigue el ritmo de la canción en forma rápida.

Planificación Track Nombre de la canción: EL LOBO VIAJANDO EN GLOBO (Estimulación fonoaudiológica) Nivel: Segundo nivel (medio) Ámbito Objetivo de Aprendizaje Comunicación Integral

Núcleo Objetivo de Aprendizaje

Lenguaje verbal

Objetivo de Aprendizaje

Experiencia de Aprendizaje

Recursos para el Aprendizaje

Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento)

Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN quien les muestra distintas imágenes de la canción ¿Recuerdas quién viajó en globo? ¿Qué le gustaba sacar con la cámara fotográfica?

Canción “El lobo viajando en globo” (Track número ---)

OA específico

Identificar los sonidos de los fonemas en una palabra

Ámbito Objetivo de Aprendizaje Transversal

Desarrollo Personal y Social

Núcleo Objetivo de Aprendizaje Transversal Corporalidad y movimiento

Objetivo de Aprendizaje Transversal (Especifico)

Reconocer las principales características físicas de su boca y sus funciones en situaciones cotidianas al hablar

Desarrollo: Se les dice que hoy jugarán a ser caracoles hablando muy lentamente. El juego consiste en adivinar las palabras cuando se diga como “caracol”. La docente inicia con una palabra: LLLLLLOOOOOOBBBBBBOOOOOO, ¿Qué palabra es? luego se le da a cada niño una imagen y deberán nombrarla caracol y los otros adivinarán Finalización: Se les invita a bailar la canción, cantando el coro con mayor intensidad, posterior a eso se sientan en círculo y comentan en una puesta en común con las siguientes preguntas: ¿Qué acabamos de hacer? ¿Cómo se dice globo siendo un caracol? Y se les felicita por lo realizado

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje -

Nombra cada fonema de la palabra propuesta

-

Mezcla los sonidos de los fonemas para reproducir la palabra correctamente

Radio Imágenes de los objetos más representativos de la canción: LOBO, GLOBO, OBJETO QUE FLOTE, FOTO

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje Transversal -

Nombras las partes que utiliza al hablar

Planificación Track Nombre de la canción: EL MUNDO DE LOS SONIDOS Nivel: Segundo nivel (medio) Ámbito Objetivo de Aprendizaje Comunicación Integral

Núcleo Objetivo de Aprendizaje Lenguajes artísticos

Objetivo de Aprendizaje

Experiencia de Aprendizaje

Recursos para el Aprendizaje

Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos

Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN contándoles que hoy descubrirán algunos sonidos ¿Qué sonidos escuchas en tu casa? ¿Cómo suena ese objeto? (Pueden reproducir varios sonidos que le sean familiares)

Canción “El mundo de los sonidos” (Track número ---)

Desarrollo: Se les muestran varias imágenes de objetos como un teléfono, entre otros que aparecen en la canción. Posteriormente se reproduce el track “El mundo de los sonidos” y se detiene luego del sonido del objeto para que los niños y niñas adivinen y apunten la imagen que le corresponde a éste.

Imágenes de los sonidos de la canción

OA específico

Ámbito Objetivo de Aprendizaje Transversal

Núcleo Objetivo de Aprendizaje Transversal

Desarrollo Personal y Social

Corporalidad y movimiento

Interpretar canciones mediante la mímica en juegos musicales utilizando su voz como recurso del sonido

Objetivo de Aprendizaje Transversal (Especifico)

Experimentar las posibilidades de acción con su cuerpo, en un juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado

Finalización: Se les invita a bailar la canción, dramatizando los sonidos (por ejemplo: hablando por teléfono), posterior a eso se sientan en círculo y comentan en una puesta en común con las siguientes preguntas: ¿Qué acabamos de escuchar? ¿Qué sonidos había en la canción? ¿Qué otros sonidos hay en tu casa? Y se les felicita por lo realizado

Radio

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje -

Dramatiza el sonido de la imagen

-

Utiliza su voz como recurso para crear sonidos

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje Transversal -

Reproduce sonidos con su cuerpo

-

Nombra a quien pertenecen los sonidos que reproduce

Planificación ADECUACIÓN CURRICULAR Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 3 de Lenguajes artísticos “Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.” OA Especifico: Interpreta una canción utilizando como recursos su cuerpo y voz Indicadores -

Interpreta corporalmente una canción. Utiliza su voz para recrear sonidos de objetos

Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 4 de Corporalidad y movimiento “Comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a través de su cuerpo en situaciones cotidianas y de juego, empleando vocabulario preciso” OAT Especifico: Comunicar corporalmente las acciones en situación de juego. Indicadores -

Dramatiza corporalmente los sonidos que escucha. Reproduce con su cuerpo los sonidos de los objetos solicitados

Planificación Track Nombre de la canción: VASO, BESO, BUZO. Nivel: Segundo nivel (medio) Ámbito Objetivo de Aprendizaje Comunicación Integral

Núcleo Objetivo de Aprendizaje

Lenguaje verbal

Objetivo de Aprendizaje

Experiencia de Aprendizaje

Recursos para el Aprendizaje

Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento)

Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN quien los invita a escuchar la canción “Vaso, Beso, Buzo”. ¿Qué palabras escuchaste en la canción? ¿Qué palabras suenan parecidas?

Canción “Vaso, Beso, Buzo” (Track número ---)

Desarrollo: Se les invita a realizar una sencilla coreografía con la canción, dramatizando el uso de los objetos mencionados en ella. Luego se sientan en sus puestos y se les pregunta para que sirve cada uno de ellos, intentando que cada niño y niña responda al menos una vez. Se asiste a los párvulos que lo requieran

Lámina de las imágenes de la canción para colorear y otras imágenes que no aparecen dentro de la canción

Finalización: Se les entrega una lámina con imágenes de las palabras mencionadas y otras que no estaban en la canción debiendo pintar solo aquellas que dice la/él docente, enfatizando en la diferenciación de los fonemas. Posterior a eso comentan en una puesta en común con las siguientes preguntas: ¿Qué objetos se mencionan en la canción? ¿Cuáles de estos objetos si utilizas y donde? Y se les felicita por lo realizado

Lápices de colores

OA específico

Identificar los sonidos de las palabras, y sus atributos, mediante una canción.

Ámbito Objetivo de Aprendizaje Transversal

Desarrollo Personal y Social

Núcleo Objetivo de Aprendizaje Transversal Corporalidad y movimiento

Objetivo de Aprendizaje Transversal (Especifico)

Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, al colorear imágenes .

Radio

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje -

Nombra las palabras de las imágenes

-

Dice el uso de los objetos que nombra

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje Transversal -

Colorea dentro del margen

-

Toma el lápiz con prensión pinza

Planificación ADECUACIÓN CURRICULAR Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 3 de Lenguaje verbal “Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales” OA Especifico: Descubrir en contextos lúdicos los atributos fonológicos de palabras conocidas. Indicadores -

Nombra correctamente los fonemas de las palabras. Identifica mediante imágenes las palabras verbalizadas

Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 6 de Corporalidad y movimiento “Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego” OAT Especifico: Coordinar con presión su habilidad psicomotriz fina al colorear imágenes. Indicadores -

Colorea dentro del margen Toma el lápiz con prensión supina

Planificación Track Nombre de la canción: “La Orquesta” Nivel: Segundo nivel (medio) Ámbito Objetivo de Aprendizaje Interacción y comprensión del entorno

Núcleo Objetivo de Aprendizaje

Pensamiento matemático

Objetivo de Aprendizaje

Experiencia de Aprendizaje

Recursos para el Aprendizaje

Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres Elementos

Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN. Él les pide ayuda para conocer el sonido de los instrumentos musicales, ¿Sabes cómo suena una guitarra? ¿Cuál es tu instrumento musical favorito?

Canción “La orquesta” (Track número ---)

Desarrollo: Se les invita a escuchar la canción “La Orquesta” y deben descubrir los sonidos escogiendo la tarjeta del instrumento correspondiente. Luego se selecciona 3 párvulos para escuchar 3 sonidos distintos y deberán ordenar las imágenes siguiendo el orden en que los escucharon, para crear un patrón. Pasarán en grupo de 3 hasta que todos hayan tenido la oportunidad.

3 Láminas de cada instrumento musical que hay presentes en la canción

OA específico

Reproducir patrones sonoros, de dos o tres elementos

Ámbito Objetivo de Aprendizaje Transversal

Desarrollo Personal y Social

Núcleo Objetivo de Aprendizaje Transversal Corporalidad y movimiento

Objetivo de Aprendizaje Transversal (Especifico)

Experimentar las posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones de juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.

Finalización: Se les invita a recrear con su cuerpo como se toca cada instrumento bailando la canción. Posterior a eso comentan en una puesta en común: ¿Qué sonidos escuchamos? ¿Cómo suena una batería? Y se les felicita por lo realizado

Radio

Sonidos de los instrumentos de la canción en un pendrive

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje Reproduce el patron de sonidos

-

Nombra los elementos que corresponden al patrón

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje Transversal -

Recrea con su cuerpo como toca un instrumento

-

Nombra la acción que está realizando

Planificación ADECUACIÓN CURRICULAR Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 1 de Pensamiento matemático “Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos” OA Especifico: Crear patrones sonoros de dos o tres elementos. Indicadores -

Crea un patrón de al menos 3 sonidos. Identifica el patrón de sonidos utilizando imágenes para ordenarlo

Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 4 de Corporalidad y movimiento “Comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a través de su cuerpo en situaciones cotidianas y de juego, empleando vocabulario preciso.” OAT Especifico: Comunicar acciones a través de su cuerpo en situación de juego, empleando un vocabulario preciso de estas. Indicadores -

Dramatiza con su cuerpo una acción Nombra la acción que realiza

Planificación Track Nombre de la canción: Mi familia es diferente. Nivel: Segundo nivel (medio) Ámbito Objetivo de Aprendizaje Interacción y comprensión del entorno

Núcleo Objetivo de Aprendizaje

Comprensión del entorno sociocultural

Objetivo de Aprendizaje

Experiencia de Aprendizaje

Recursos para el Aprendizaje

Describir características de las formas de vida de su comunidad (viviendas, paisajes, costumbres), a través de canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras

Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN quien les muestra un dibujo de su casa y les cuenta sobre algunos sonidos que escucha en ella, por ejemplo cuando su mamá canta o cuando sus hermanos juegan, ¿Qué sonidos escuchas en tu casa? ¿Cómo suena?

Canción “La orquesta” (Track número ---)

OA específico

Describir características de las formas de vida de su familia, a través de canciones, y relatos.

Ámbito Objetivo de Aprendizaje Transversal

Desarrollo Personal y Social

Núcleo Objetivo de Aprendizaje Transversal Identidad y Autonomía

Objetivo de Aprendizaje Transversal (Especifico)

Comunicar algunas características de su familia mediante un dibujo

Desarrollo: Se les invita a escuchar la canción “Mi familia es diferente” deteniéndola después del sonido que emiten los objetos de la canción, para que los niños y niñas adivinen a qué pertenece. Se repite en caso de ser necesario para afianzar la identificación de estos sonidos. Finalización: Se les invita a dibujar a su familia y los sonidos que realizan en su casa. Posterior a eso comentan en una puesta en común: ¿Qué sonidos escuchamos? ¿Qué otros sonidos escuchas cuando estás con tu familia? Y se les felicita por lo realizado

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje Comenta los sonidos que escucha en su casa

Radio 3 Láminas de cada instrumento musical que hay presentes en la canción

-

Nombra al menos 2 características de su familia

Sonidos de los instrumentos de la canción en un pendrive

Indicadores de Evaluación Objetivo de Aprendizaje Transversal -

Dibuja a su familia

-

Comenta que hace en familia cuando están en casa

Planificación ADECUACIÓN CURRICULAR Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 2 de Comprensión del entorno socio cultural “Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente, tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual, sus características relevantes OA Específico: Apreciar las formas de vida de su familia, identificando los sonidos que emiten, mediante una canción y sus relatos. Indicadores - Comenta características sobre su familia. - Nombra al menos 3 sonidos que realiza su familia en casa Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 8 de Identidad y Autonomía “Comunicar sus características que identifican a su familia y a sí mismo/a” OAT Especifico: Comunicar acciones a través de su cuerpo en situación de juego, empleando un vocabulario preciso de estas. Indicadores -

Nombra al menos 3 características de su familia Comenta sobre su familia y sí mismo/a, mediante un dibujo