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• LilianaNavarrete

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Unidad Didáctica:

“El mundo de las vocales”

Planificación: Educadora Guía: Verónica Proboste Pavez 13de abril de 2016

Curso: Kínder B

07 al

Educadora Practicante: Lidia Cárcamo Navarrete

Día

Jueves 07

Lunes 11

Martes 12

Miércoles 13

Ámbito Núcleo

Comunicación Lenguaje verbal

Comunicación Lenguaje verbal

Comunicación Lenguaje verbal

Comunicación Lenguaje verbal

Eje

Iniciación a la lectura (10) comprender información explicita evidente en textos literarios, mediante la escucha atenta.

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales (en sus diversas expresiones graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas Vocal A

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales (en sus diversas expresiones graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas Vocal A

Inicio: se hará recuerdo de las vocales trabajadas anteriormente para luego invitarlos a formar dos grupos de trabajos cada uno de ellos obtendrá materiales como; cartulina, revistas, libros en desuso, entre otras

Inicio: ubicado cada niño en su lugar, se recordara el trabajo anterior mediante preguntas tales como; ¿recuerdan lo que hicimos el día de ayer? ¿Que hicimos? ¿De cuantas formas se puede encontrar la vocal a?

Contenido

Las vocales

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales (en sus diversas expresiones graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas vocales

Experiencia de aprendizaje

Inicio: se invitara a los niños a recordar las vocales explicándoles la importancia de ellas. Desarrollo: seguidamente se procederá a contar un cuento relacionadas con estas, mediante la utilización de

Inicio: se invitara a los niños a observar y escuchar un video de las vocales. Desarrollo: para luego invitarlos a participar del juego “buscando vocales”, Para esto se pegaran vocales (además de distractores) por el

Aprendizaje esperado

,, sombras chinas. Cierre: se realizara la retroalimentación

Instrumento de evaluación

Observación directa

Indicadores de evaluación

-identifica las hermanas - nombra las vocales

patio interior, las cuales deberán recoger y echar en un cesto específico. Cierre: una vez terminado el juego, se sentaran en círculos y se revisaran las cestas entre todos para verificar si están correctas. Felicitándolos con un aplauso por la participación. Lista de cotejo

Desarrollo: pues cada grupo deberá realizar un collage de la vocal: A a Cierre: se pegaran cada uno de los trabajos en el mural.

Desarrollo: seguidamente se invitara a los niños y niñas a graficar la vocal A en papel bond ubicado en la pared con anterioridad, facilitándole el material necesario. Cierre: se tomara una foto grupal del trabajo realizado.

Lista de cotejo

Escala de apreciación

- identifica las vocales .

-Distingue la vocal A en sus diferentes formas.

-

Participa de la actividad Identifica la vocal en sus diferentes formas de graficas.

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Unidad Didáctica:

“El mundo de las vocales”

Planificación: Educadora Guía: Verónica Proboste Pavez de abril de 2016

Curso: Kínder B

14 al 22

Educadora Practicante: Lidia Cárcamo Navarrete Día

Jueves 14/04

Viernes 15/04

Lunes 18/04

Martes 19/04

Miércoles 20/04

Ámbito

Comunicación

Comunicación

Formación personal y social

Comunicación

Núcleo

Lenguaje verbal

Lenguaje verbal

Autonomía

Lenguaje verbal

Eje

Expresión creativa

Expresión creativa

Motricidad

Aprendizaje esperado

(3) expresarse plásticamente

(3) expresarse plásticamente

Relación con el medio natural y cultural. Relación lógico matemático y cuantificación Razonamiento lógico matemático (2) Establecer semejanzas mediante la comparación de atributos: forma

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales sus correspondientes grafemas

(4) coordinar con control tónico algunas destrezas, utilizando instrumentos

,, punzantes. Contenido

Vocal E

Vocal E

Vocal e

Vocal E

Vocal e

Experiencia de aprendizaje

Inicio: se recordara la actividad realizada el día anterior, realizando un breve repaso de las vocales. Dando énfasis a la siguiente vocal de estudio, vocal E. pidiendo que observen la vocal E y den alguna característica de ella ¿Cómo es? ¿Qué característica tiene? ¿Pueden nombrar palabras que empiecen con E? Desarrollo: con greda, los niños y niñas deberán modelar su propia vocal E acompañada de un objeto que comience con dicha vocal. Una vez seco, se deberá colorear con tempera. Cierre: se realizara la retroalimentación

Inicio: se conversara sobre lo realizado el día anterior. Mediante preguntas ¿Quién me puede decir lo que hicimos ayer? ¿Qué vocal vimos? ¿Cómo es? Desarrollo: a cada niño se le entregara la vocal E, la cual deberán decorar con papel celofán a modo de mosaico. Cierre: terminada la actividad pasaran de tres alumnos a exponer sus trabajos.

Inicio: recordando la case anterior se harán preguntas tales como ¿Qué vocal estamos viendo? ¿De cuantas formas la podemos usar? ¿Qué objetos comienzan con la E? se explicara que ahora verán la e minúscula imprenta. Desarrollo: los niños y niñas deberán armar la vocal e (la cual se le entregara recortada en varias piezas) y pegarla en una hoja de oficio. Cierre: se les formularan preguntas tales como: ¿qué es lo que acabamos de hacer? ¿Qué vocal hicimos? Y ¿para qué nos sirve?

Inicio: recordando la actividad pasada, se realiza la ronda de preguntas correspondientes. Desarrollo: a cada niño y niña se le entregara la vocal E dibujada en papel vegetal, la cual deberán colorear y luego con una aguja pinchar el contorno de la E.

Inicio: ubicado los niños en sus lugares se dará inicio a la actividad repasando brevemente las vocales, realizando algunas preguntas como:¿ que vocal estamos estudiando? De cuantas formas se puede encontrar? Nombren objetos que comiencen con e. Desarrollo: en una hoja de block grande y con cinta , los niños y niñas deberán realizar y pegar la vocal e (minúscula manuscrita) Cierre: se retroalimentara y se pegan en el

Cierre: se pegaran los trabajos en el mural.

,, mural. . Instrumento de evaluación Indicadores de evaluación

Observación directa

Observación directa

Observación directa

Observación directa

Observación directa

-modelan la vocal E

- participa de la actividad - elabora mosaico de la vocal E .

-repasa el contorno de la e minúscula imprenta.

.perfora respetando el contorno de la vocal e

-realiza el grafema de la vocal e

Día Ámbito Núcleo ,, Eje Aprendizaj e esperado

Contenido Experiencia de aprendizaje

Instrument o de evaluación

Jueves 21/04 Comunicación Lenguaje verbal Iniciación a la escritura (12) Representar gráficamente mensajes simples, utilizando con libertad algunos grafismos respetando la forma de algunas letras y palabras. Vocal E Inicio: se hará recuerdo de la vocal estudiada, viendo las cuatro formas de escritura. Desarrollo: en una hoja de block recortada en forma de libro, deberán transcribir un breve texto, el cual incorporara las cuatro formas de la vocal E, luego podrán colorear el texto. (el texto deberá estar escrito en la pizarra, resaltando dichas vocales) Cierre: se realizara la retroalimentación Lista de cotejo

Viernes 22/04 Comunicación Lenguaje verbal Expresión creativa (11) producir con seguridad trazos, respetando las Características.

Vocal I Inicio: se hará recuerdo de la actividad anterior repasando las vocales, explicando que ahora estudiaran la vocal I, formulando preguntas: ¿Cómo es la I? ¿Qué objetos comienzan con l i? Desarrollo: a cada niño y niña se le entregara una hoja en blanco la cual a través de la técnica del frottage deberán descubrir la vocal que se encuentra escondida. Cierre: se hará la retroalimentación. Observación directa

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Unidad Didáctica:

“El mundo de las vocales”

Planificación: Educadora Guía: Verónica Proboste Pavez de abril de 2016

Curso: Kínder B

25 al 29

Educadora Practicante: Lidia Cárcamo Navarrete

Día

Martes 26

Miércoles 27

Jueves 28

Viernes 29

Ámbito

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Núcleo

Lenguaje verbal

Relación con el medio natural y cultural Grupos humanos…

Lenguaje verbal

Lenguaje verbal

Eje

Iniciación a la lectura (10) comprender información explicita evidente en textos literarios, mediante la escucha atenta.

Conocimiento del entorno social (2) comprender el significado en algunas conmemoraciones: día del carabinero

Contenido

Las vocales

Día del carabinero

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales (en sus diversas expresiones graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas Vocal A

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales (en sus diversas expresiones graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas Vocal A

Experiencia de aprendizaje

Inicio: se invitara a los niños a recordar las vocales explicándoles la importancia de ellas. Desarrollo: seguidamente se procederá a contar

Inicio: se realizara una breve introducción a los niños con respecto al día del carabinero y se invitara a participar de la visitación a

Inicio: se hará recuerdo de las vocales trabajadas anteriormente para luego invitarlos a formar dos grupos de trabajos cada uno de ellos

Inicio: ubicado cada niño en su lugar, se recordara el trabajo anterior mediante preguntas tales como; ¿recuerdan lo que hicimos el día de ayer? ¿Que

Aprendizaje esperado

,, un cuento relacionadas con estas, mediante la utilización de sombras chinas. Cierre: se realizara la retroalimentación

carabineros Desarrollo: los niño cantaran una canción a carabineros entregándoles un recuerdo Cierre: se despedirán carabinero y volverán a la escuela, comentando lo realizado.

obtendrá materiales como; cartulina, revistas, libros en desuso, entre otras Desarrollo: pues cada grupo deberá realizar un collage de la vocal: A a Cierre: se pegaran cada uno de los trabajos en el mural.

Instrumento de evaluación

Observación directa

Observación directa.

Lista de cotejo

Indicadores de evaluación

-identifica las hermanas - nombra las vocales

-participa de la actividad día del carabinero .

-Distingue la vocal A en sus diferentes formas.

hicimos? ¿De cuantas formas se puede encontrar la vocal a? Desarrollo: seguidamente se invitara a los niños y niñas a graficar la vocal A en papel bond ubicado en la pared con anterioridad, facilitándole el material necesario. Cierre: se tomara una foto grupal del trabajo realizado. Escala de apreciación -

Participa de la actividad Identifica la vocal en sus diferentes formas de graficas.

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Unidad Didáctica:

“El mundo de las vocales”

Planificación: Educadora Guía: Verónica Proboste Pavez de mayo de 2016

Curso: Kínder B

02 al 06

Educadora Practicante: Lidia Cárcamo Navarrete

Día

Lunes 02/05

Martes 03/05

Miércoles 04/05

Jueves 05/05

Viernes 06/05

Ámbito

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Núcleo

Lenguaje verbal

Formación personal y social convivencia

Lenguaje verbal

Lenguaje verbal

Lenguaje verbal

Eje

Interacción social

Contenido

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales sus correspondientes grafemas Vocal i

(1) participar en grupos de juegos en torno a un propósito común Vocal o

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales sus correspondientes grafemas Vocal o

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales sus correspondientes grafemas Vocal o

Iniciación a la lectura (8) asociar las vocales sus correspondientes grafemas Vocal o

Experiencia de

Inicio: se recordara la actividad

Inicio: se recordara las vocales ya

Inicio: recordando las cuatro formas de

Inicio: se introducirá la actividad.

Inicio: ubicado los niños en sus

Aprendizaje esperado

,, aprendizaje

realizada el día anterior, con preguntas como ¿Qué forma tenia la vocal que vimos ayer? Se nombrara a algunos niños a que pueda pasar a graficarla a la pizarra. Seguidamente se pasar a comentar la siguiente forma de la vocal i (minúscula ligada) Desarrollo: se invita a los niños a observar dicha forma de la vocal i y a comentar que forma tiene, luego de eso se les motivara para que grafiquen en el suelo esta vocal, con tizas de colores. Cierre: se realizara la retroalimentación

estudiadas y se dará paso a la siguiente vocal de estudio; vocal o. Se formularan preguntas a los niños: ¿Qué forma tiene esta vocal? ¿Pueden observar en la sala algún objeto semejante a la vocal o? Nombren objetos que comience con o. Desarrollo: a cada niño se le entregara la vocal o, recortada, la cual deberán primeramente colorear, para posteriormente pasar a participar de un juego de lanzar y encestar, (para esto se necesitara un rollo de confort largo) el juego consiste en formar dos grupos, cada uno de ellos deberá formar una fila y lanzar su vocal o de modo que caiga dentro del rollo de confort.

encontrar a la vocal o, se comentara que ahora aprenderán la vocal o imprenta minúscula. Desarrollo: a cada niño se le entregara la forma de la vocal o, impresa en una hoja de block grande. Los niños deberán llenar el interior de esta vocal siguiendo la forma de esta ( con lápices inscripto de colores) Cierre: al terminar la actividad, se formularan preguntas: ¿ qué vocal realizamos? ¿ Estuvo fácil o difícil?

Recordando la actividad hecha el día anterior. Se pedirá que observen la siguiente forma de la vocal o y que nombren las características, además de pedir que se dibuje en el aire Desarrollo: a cada niño y niña se le entregara dos hojas y un claco (el que deberá estar en medio de las hojas), aquí lo niños (as) deberán intentar graficar dicha vocal. Cierre: una vez que hayan terminado se les pedirá que saquen la primera hoja junto al calco y observen su trabajo, analizando si les resulto o no la vocal.

lugares se dará inicio a la actividad, realizando algunas preguntas como:¿ qué vocal estamos estudiando? De cuantas formas se puede encontrar? Nombren objetos que comiencen con o ¿cual les cuesta más? Desarrollo: se invitara a los niños a graficar la cuatro formas de la vocal estudiada (o) y en una cuncuna hecha con anterioridad deberán en cada circulo dibujar una forma diferente Ej: en un circulo dibujaran la o mayúscula imprenta, en el siguiente circulo

,, Cierre: terminada la actividad, y sentados en semicírculos, se retroalimentara la actividad, premiando a cada grupo por la participación Instrumento de evaluación Indicadores de evaluación

Observación directa

Observación directa

Lista de cotejo

Observación directa

-grafica la forma de la vocal i solicitada

- participa del juego encestando o .

-repasa el contorno de la vocal o Respeta la forma de la vocal o

Grafica la vocal o

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES RECETARIO VIAJERO

dibujaran la vocal o mayúscula ligada, así sucesivamente hasta completar los todos círculos. Cierre: se retroalimentara y se pegan en el mural. . Lista de cotejo

-realiza el grafema de la vocal o

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Actividad Información a la familia Presentación del recetario viajero a los niños Entrega del recetario

Lunes

Martes

Miércoles

Viernes

x x

X

x

Entrega del recetario Entrega del recetario

Jueves

x

X

x

Entrega del recetario

x

x

Entrega del recetario Elección de una receta Petición de ingredientes a la familia Recepción de ingredientes Realización de la receta Degustación de

x

x x

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x x x

,, la receta.