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REPÚBLICA DEL PERÚ PERU

Ministerio de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local 03

Área de Gestión Pedagógica

UGEL 03

PLAN DE GESTION DE RIESGOS DE DESASTRES

PREVAED UGEL 03

COMITÉ DE GESTION

CENTRO DE

DE RIESGOS Y

OPERACIONES DE

DESASTRES

EMERGENCIA

1124 JOSÉ MARTÍ

1124 JOSÉ MARTÍ

2017

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Unidad de Gestión Educativa Local 03

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PLAN DE GESTION DE RIESGOS DE DESASTRES I.

INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 1.1. NOMBRE DE LA I.E. : 1124 “JOSÉ MARTI” 1.2. DIRECCION: BAUZATE Y MEZA N° 2299 – San Cosme – La Victoria. 1.3. DIRECTORA : Mariza Oré Gómez 1.4. UGEL : 03 1.5. NIVELES DE ENSEÑANZA: PRIMARIA Y SECUNDARIA 1.6. PERSONAL ADMINISTRATIVO: 14 1.7. N° DE DOCENTES : N° DOCENTES ESPECIALIDAD NIVEL DE TURNO ENSEÑANZA ENSEÑANZA 40 mañana Primaria/secundaria Primaria / secundaria Mañana - Tarde 10 tarde Primaria tarde 50 total 1.8. N° DE ESTUDIANTES TOTAL AÑO DE ESTUDIOS NIVEL DE TURNO ESTUDIANTES ENSEÑANZA 1º 2º 3º 4º 5º 6º

1.9.

TURNOS

60 62 65 55 61 22 22 7 18 11 62 68 54 49 41 144 152 126 122 113 Total general: 732 : MAÑANA Y TARDE

52 13 75

Primaria Primaria Secundaria

Mañana Tarde Mañana

DE

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II.

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INTRODUCCIÓN La Institución educativa N° 1124 JOSÉ MARTI en el compromiso de velar por los derechos de la vida y la educación de las niñas, niños y adolescentes del plantel, y teniendo en cuenta las amenazas de fenómenos naturales ( sismos, tsunamis y otros riesgos) y teniendo en cuenta que es que es una obligación principal la de asegurar, respetar, proteger y satisfacer el derecho a la educación de todos los niños, niñas y adolescentes, a través de la estimación, prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la I.E. así como preparar a la comunidad educativa en su conjunto ante procesos adversos como desastres que contravengan el normal funcionamiento de la Institución. La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás derechos, y por en tanto esencial en la vida y el desarrollo de la persona, pero de manera especial en la de todo niño niña y adolescente, en cualquier situación o circunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos de emergencias y desastres. La educación en gestión de riegos de desastres juega un papel muy importante en la vida del niño niña y adolescente, ya que es la educación que salva vidas antes, durante y después de una emergencia. Teniendo en cuenta que la población en la etapa escolar, que alberga a nuestra institución educativa es de 1067 niños niñas y adolescentes que se benefician del sistema educativo estatal, y que se encuentran distribuidos en los niveles de enseñanza de primaria y secundaria. 2.1.

OBJETIVOS 2.1.1. OBJETIVO GENERAL El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa 1124 “José Martí”, tiene por objetivo orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa, a través de la comisión de riesgos de desastres, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas de la Institución Educativa, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre de la comunidad educativa. 2.1.2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Establecer la estructura de acción de la Institución Educativa, a través de la organización de la comisión de Gestión de Riesgo.  Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en relación con las acciones específicas durante las frases de prevención, reducción y preparación.  Establecer mecanismos de coordinación comunicación y manejo de la información entre las diferentes áreas en el marco de la Gestión de Riesgos de Desastres.  Tener una eficiente y ejemplar gestión de riesgos de desastres y participar en el concurso público que organiza el MINEDU.

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2.2.

2.3.

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ALCANCES El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres, tiene como ámbito de intervención la Institución Educativa 1124 “José Martí” y está dirigido a las autoridades del plantel, al personal administrativo, docente, padres de familia debidamente organizados en la APAFA y en los Comités de Aula a los niños niñas y adolescentes que se benefician de la enseñanza de la institución educativa, así como a sus diversas formas de organización (Municipios escolares, brigadas y/o clubes ecológicos, Defensoría del Niño y del Adolescente – DESNAS; así como a toda forma de organización en la Institución educativa, ya sea que la gestión del riesgo de Desastres es transversal a toda actividad educativa. PRINCIPIOS ORIENTACIONES Los principios orientadores del Plan de Gestión de riesgos de Desastres son: a) Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión de Riesgos de Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física su estructura productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos peligrosos que pueda ocurrir. Ley N 29664 – Ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos de Desastres (SINAGERD) b) Principio de bien común: la seguridad y el interés general son condiciones el mantenimiento del bien común. Las necesidades de la población afectada y damnificada prevalecen sobre los intereses particulares y orientan el empleo selectivo de los medios disponibles. c) Principio de subsidiariedad: Busca que las decisiones tomen lo más cerca posible de la ciudadanía. El nivel nacional, salvo en sus ámbitos de competencia exclusiva, solo interviene cuando la atención de desastres supera las capacidades del nivel regional o local. d) Principio de la equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, la equidad en la generación de oportunidades y el acceso a los servicios relacionados con la Gestión del Riesgos de Desastres. e) Principio de la eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo de Desastres deben establecerse teniendo en cuanta la situación económica financiera y el cumplimiento de los objetivos de estabilidad macrofiscal, eficacia y calidad. f) Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el hombre exigen una respuesta constante y organizada que nos obliga a mantener un permanente estado de alerta, explotando los conocimientos científicos y tecnológicos para reducir el riesgo de desastres. g) Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrado, sobre la base del ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura, consistencia coherencia y continuidad en sus actividades con relación a las demás instancias sectoriales y territoriales. h) Principio de auditoria de resultados: Persigue la eficacia y la eficiencia en el logro de objetivos y metas establecidas. La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa vinculada a la Gestión de Riesgos de Desastres, establece un marco de responsabilidades en la generación de vulnerabilidades, la reducción del riesgo, la preparación, la atención ante situaciones de desastres, la rehabilitación y la reconstrucción. i) Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan y promueven los canales y procedimientos de la participación del sector productivo privado

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PERU

j)

k)

2.4.

III.

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y de la sociedad civil, intervención que se realiza de forma organizada y democrática. Se sustenta en la capacidad inmediata de concentrar recursos humanos y materiales que sean indispensables para resolver las demandas en una zona afectada. Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y adecuada es la que surge de la persona misma y la comunidad, especialmente en la prevención y en la adecuada autopercepción de exposición al riesgo, preparándose la para minimizar los efectos de desastres. Principio de la gradualidad: se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances de implementación eficaz y eficiente de los procesos que garanticen la Gestión de Riesgos de Desastres de acuerdo a las realidades políticas, históricas y socioeconómicas.

ARTICULACIÓN CON OTROS PLANES El Plan de Gestión de Riegos de Desastres de la Institución Educativa 1124 “José Martí” se articula al: a. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 b. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. c. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres del Ministerio de Educación. d. Plan Nacional de acción por la infancia y de la adolescencia 2012 – 2021, resultado 19.

MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA 3.1. MARCO LEGAL DE LA GESTIÓN DE RIESGOS La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la I.E. es: a. Constitución Política del Perú. b. Ley de bases de la descentralización. (Ley N° 27783 del 26/0602) c. Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867 del 08/11/02) d. Ley Orgánica de Municipalidades (Ley ° 27972 del 06/05/03) e. Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD) (18/02/2011) f. Decreto Supremo 048_2011-PCM, Reglamento de la Ley N° 29664, Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD) (26/05/2011) g. Ley del sistema Nacional de Presupuesto (Ley N| 28411) h. Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del 27/07/08) i. Acuerdo Nacional (Trigésima Segunda políticas de estado) j. Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su Reglamento, D.S. N° 008-2005-PCM) k. Ley General del Ambiente (Ley N° 28611) l. Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337) m. Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia (Resultado 19, indicadores 1 y 2) n. R.M. Nº 572-2015-MINED

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3.2.

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ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

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COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Nº 01 02 03 04 05 06 07

08

09 10

11

12

13

APELLIDOS Y NOMBRES -Oré Gómez, Maritza -Joel Santisteban León -Antonio Aguilar Vidia -Betty Choque Rey -Angélica Javier -Mirtha Palomino Ayala -Heber Yabar Mallqui - Oré Gómez, Maritza (coord.) - Marlene Are - Flora Aguirre - Elvira Huallanca Q. (coord.) - Mario Savedra - Evans Huamaní Salazar -Lucy Portuguez Pacheco. -Raúl Maguiña. (Coord) -Eleodoro Rodríguez Doroteo -Víctor Sánchez Gonzales -María Gamonal Dávila - Leoncio Trujillo, (Coord.) - Elmer Ramos Sumoso - Miyasato Huamán, Luis - Janet Torres (Coord.) - Carmen Hidalgo Dávila - Lucy Rodríguez - María Luisa Sánchez - Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo (Coord.) - Nery Rocha Astoray - Gleen Saravia Valenzuela - Rosa Rodríguez Salazar - Marilú Cotera Avellaneda - Joel Santisteban (Coord.) -Machaca Quispe, Anival -Roque Juarez Valencia -María Elena Mendoza -Dolora Mendez Alegre -María Luisa Sánchez -Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo Zavaleta - Iván Sáenz D. (Coord.) - Leoncio Trujillo Zavaleta - Henrry Díaz Portocarrero - Edwin Huayra Torre -Juan Carlos García -Alfredo Ramos Castañeda -Rodrigo Poma -Alejandro Martínez -Antonio Aguilar Vidia -Milagros Peceros -Mario Savedra.

FUNCIÓN PRESIDENTA COORDINADOR (PRIM.) COORDINADOR (SEC.) EQUIPO DE MONITOREO EMERGENCIA. REPRESENTANTE APAFA REPRESENTANTE CONEI

PARA

LA

EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO DE REDUCCIÓN

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN. EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DE APRENDIZAJE. EQUIPO DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS.

EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO POR EMERGENCIA.

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN. (BSEE)

BRIGADA DE DOCENTE EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTO.

CARGO Directora -Docente -Docente Subdirectoras pp.ff. Docente -Directora -Docente -A. Laboratorio -Docente -Docente -Docente -Administrativo Docente Docente Docente Docente -Docente -Docente -Docente -Docentes -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente - Docente - Docente - Docente - Docente -Docente -Administrativo -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin. -Docente -Docente -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física

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14

15

16

17

Ministerio de Educación

-Yuly Simón C. (Coord.) - Cristina Rojas - Etelvina Florida Guzmán - Fredy Huerta -Luz Marina Portuguez Cuya -Fernando Héctor (Coord.) -María Gamonal Dávila -María Cuellar C -Ricardo Massoni -Roque Juárez - Xiomara Chambe (Coord) - Alfredo Ramos - Mirtha Pisconte P. -Carlos Quispe Perez -Álvaro Limache (Coord.) -Felipe Huapaya -Carlos Soto Munguía -

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BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS

BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS

BRIGADA CONTRAINCENDIOS BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL.

-Docente -Docente -Docente -Docente Pers. Admin. Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin. -Docente -Docente -Pers. Adm. -Docente -Docente

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3.3.

IV.

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ESTRUCTURA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA DE LA I.E. 1124 JOSÉ MARTI.

DIAGNÓSTICO DE RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4.1.

ASPECTOS GENERALES 4.1.1. LOCALIZACIÓN: La Victoria 4.1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1124 “José Martí” 4.1.3. DIRECCIÓN: Avenida Bauzate y Meza N° 2299 4.1.4. AREA DE LA I.E: 8147 metros cuadrados 4.1.5. PROBLACIÓN ESCTUDIANTIL: 884 4.1.6. NIVELES DEENSAÑANZA: primaria, secundaria y turno tarde. 4.1.7. N° DE DOCENTES: 55 4.1.8. LIMITES  ESTE: Av. Nicolás Ayllon  OESTE: Av. Bauzate y Meza  NORTE: Av. 28 Julio  SUR: Pasaje Margarita Vargas

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PERU

4.2.

Sismo de 8° a más grados RICHTER

FEN Otros

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DIAGNÓSTICO DE RIESGO 4.2.1.

PELIGRO

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PROBABILID AD DE QUE OCURRA

Alta

Media

ANÁLISIS DE PELIGROS: Matriz N° 1 análisis de peligros DESCRIBA EL IMPACTO EN LA I.E. ¿Qué pasaría si ocurriera el desastre? INFRAESTRUCTURA La mayor parte de la infraestructura podría desplomarse dado a que sus construcciones son muy antiguas.

Ocasionaría incendios, lluvias intensas, inundaciones, Epidemias.

INSTITUCIONAL

EDUCATIVA

ORGANIZATIVA

Las labores escolares paralizarían

No habría buena reacción por falta de preparación.

-Activar el COE. -Las brigadas actúan inmediatamente. -Evacuar por las rutas de evacuación.

Las labores escolares paralizarían

Falta de capacitación y organización dentro de la I.E.

-Activar las brigadas del COE.

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4.2.2.

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CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO TERRITOTORIO

Como se observa en el mapa de Zonificación Sísmica de Lima y Callao, nuestro territorio se encuentra ubicado en la zona de color verde, es decir en el mejor suelo. Esta zona está conformada por afloramientos rocosos. Se puede construir con tranquilidad. Sin embargo algunas construcciones que colindan con la I.E. están hechas sin criterio antisísmico, tal es así que algunas viviendas no tienen columnas. Sin embargo existe la probabilidad de ser afectado por sismos dado a su ubicación territorial en referencia al cinturón de fuego del Pacífico y otras consecuencias a causa del Fenómeno del Niño. Además es vulnerable a sismos, incendios y en baja intensidad también es vulnerable a lluvias como el fenómeno del niño. Su clima es variado según cada estación del año. Se encuentra cerca de la cuenca del Río Rímac, sin embargo no está amenazado por este.

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4.2.3.

ESTUDIO DE CUENCA Es necesario tener en cuenta que nuestra I.E. se encuentra cerca del Rio Rímac, pero existe muy poca probabilidad de que el desborde del río afecte a nuestra I.E. Observa el Mapa.

4.2.4.

CRONOLOGÍA DE LOS DESASTRES La I.E. 1124 José Martí se encuentra en el distrito de La Victoria en Lima; por lo tanto también se sufrió las consecuencias de los terremotos que se observa en el siguiente cronograma: 1) Lima, 1533: un temblor es advertido por Hernando Pizarro antes de llegar al santuario de Pachacamac. 2) Lima, 1687: dos terremotos ocasionan la ruina total de la capital. Sus efectos fueron desastrosos, siendo sentidos en las haciendas de Cañete, Ica, Palpa, Nazca y Camaná. Se calcula en 300 las víctimas, con movimientos de tierra hasta el 12 - XII de ese mismo año. 3) Lima, 28-X-1746: terremoto de probable intensidad en grado 11 en escala de Mercalli. Cuando aún la capital no terminaba de reponerse del terremoto de 20-X-1687, este provoca que de las 3000 casas existentes solo quedasen en pie 25 de ellas, destruyéndose incluso la catedral. El número de víctimas se calculó, de acuerdo con testimonios contemporáneos, en 1.141 personas para una población de 60.000 habitantes. El Callao también quedo afectado pues un tsunami causo numerosas víctimas. En las 24 horas siguientes se contaron cerca de 200 temblores más.

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4) 5)

Lima, 1-XII-1806: tsunami que causa danos en buques de la bahía. Lima, 30-III-1868: con graves consecuencias para las edificaciones, como la catedral, que quedo en ruinas. Por las estadísticas de contemporáneos se calcula en 180 los muertos; 6) Lima, 9-III-1904: con derrumbes en las viviendas, siendo sus efectos sentidos en Casma, Trujillo, Huánuco, Pisco, Ica y Ayacucho; 7) Lima, 11-II-1926: con efectos en Chosica, Cañete, Chiclayo e Ica; 8) Lima, 24-V-1940: con una intensidad aproximada de 8 grados en escala de Mercalli. Dejo un saldo de 179 muertos y 3,500 heridos. El 38% de las viviendas resultaron afectadas y los danos se prolongaron al Callao, Chancay, Huacho y Lurín. También fue percibido en Trujillo, Piura, el Callejón de Huaylas, Cajamarca, Chota, Hualgayoc, Huancavelica, Oxapampa, Cuzco y Puno; 9) Lima; 17-X-1966: sismo con intensidad de 8 grados de la escala de Mercalli, sus efectos se sintieron entre Lima y Supe, dejando un saldo de 100 muertos; 10) Lima, 3-X-1974: muerte de 78 personas y un alto costo material; 11) Lima, 18-IV-1993: movimiento sísmico de 5,8 grados en la escala de Richter sacude la capital; 12) El terremoto del 15-VIII-2007 es obviamente calificable como desastroso porque trajo al piso elevados porcentajes de las edificaciones de las ciudades de Chincha, Pisco, Ica, Tambo de Mora, Leoncio Prado y otros centros poblados de Ica, Lima, Apurímac y Ayacucho, que afectaron rudamente a más de 35,000 familias “damnificadas” (que implica la destrucción de sus viviendas), según el Instituto Nacional de Defensa Civil; y determinaron la muerte de alrededor de 600 personas.

4.2.5. AMENAZAS

FACTOR EDUCATIVO

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD:

PREGUNTA PARA LOS MIEMBROS DE LA I.E.

VULNERABILIDAD

SOSTENIBILIDAD

¿Existe un PEI, PCIE, PCA, Unidades y Sesiones de aprendizaje que incorporen el enfoque ambiental y el componente de educación en GRD?

-Existe un PEI que no ha tenido en cuenta la vulnerabilidad de la I.E. -No existió ni existe un PCIE donde se incorpore el Enfoque Ambiental. -En el PCA 2015 no se incorporó la GRD -Son muy pocos los docentes que desarrollan actividades educativas para una cultura preventiva. -Se participa en todas las capacitaciones del MINEDU y UGEL 03 -En el 2015 el CGRD, se capacitó a las brigadas escolares. -Algunos docentes han elaborado camillas y cuentan con botiquines de aula.

-La directora tiene liderazgo democrático para mejorar e insertar en los instrumentos de gestión. -Algunos docentes desarrollan sesiones de aprendizaje.

¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar sismos. ¿Han elaborado materiales de Gestión de Riesgos para casos de sismo?

-Se usa recursos virtuales para capacitar. -Se participará en todas las capacitaciones de GRD. -Existe un tópico y COE, pero falta implementar.

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FACTOR ORGANIZATIVO

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¿Existen grupos organizados de padres de familia?

No, pero hay padres que integran el Comité.

-Existe participación de los pp.ff. en el Comité de Gestión de Riesgos.

¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la I.E? ¿Existe coordinación con instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un sismo?

No, pero todos asumen sus funciones a cabalidad.

-Existe toda la planificación de GRD por liderazgo.

Sí, pero de muy bajo nivel.

-El Centro de Salud y la Comisaría de San Cosme, tienen participación.

¿Existen equipos y brigadas capacitadas?

Hay brigadas, capacidades.

pero

no

están

-En el 2016 se participará en la capacitación virtual y presencial.

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4.2.6.

MAPA DE RIESGO:

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4.2.7.

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IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS DE LA I.E. A. TENEMOS

PELIGRO

CANT

7

DESCRIPCION DE RECURSOS PARA ENFRENTAR EL DESASTRE. Botiquines portátiles con medicamento básico. Cada botiquín contiene: -01 tijera quirúrgica -01 aceptil rojo -01 Alcohol medicinal -01 pinza quirúrgica -01 Termómetro -01 set de curitas -10 guantes quirúrgicos -01 agua oxigenada -01 venda elástica -10 Gasas estériles -04 collarines -04 paquetes de algodón. Extintores

4

Colchonetas

X

3

Camillas

X

4

Megáfonos

X

1

Motor electrógeno

X

4

SISMO

B X

CONS. R M

X X X X X X X X X X X x X

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B. NOS FALTA

Kit para la primera respuesta ante una emergencia de una Institución Educativa Materiales Primeros auxilios

Equipos de primeros auxilios

Equipo de rescate

Equipo contra incendio

Equipos entrada forzada

Caja de gasa estéril Esparadrapo

Camillas metálicas

Juego de cuerdas

Palas

Radio a pilas

Caja de depósitos

Linterna de mano/ velas/ caja de fósforo

Sistema mangueras Extintores

Picotas

Walki talke

Vendas

Caja de guantes

Mosquetones oval

Cinceles

Sistema de alarma

Tablilla para fracturas Rollos de algodón absorbente Frascos de tintura de yodo Frascos de bicarbonato de sodio Picratos

Balones de oxígeno

Mosquetones delta

Hachas

Megáfonos

Inmovilizadores de cabeza Collarines regulables

Poleas simples

Serrucho Cierras Patas de cabra

Silbatos

Férulas de vacío kits completo

Cascos Arnets

Teléfonos celulares

Guantes

Chalecos distintivos

Frascos de analgésicos Tijeras Paquete de agujas hipodérmicas Cuentagotas Termómetro Botiquines portátiles Bidones de agua

Poleas dobles

Linternas frontales Chalecos Gorras Maletines Megáfonos Sistema de alarmas Equipo de luces de emergencias

de

Bolsas de arena fina Bidones con agua

de

Equipos comunicación

de

Sirena

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V.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES RESPUESTA

RESPONSABLE

Comprende acciones, que se ejecutan ante una emergencia o desastre, inmediatamente ocurrido este, así como ante la inminencia del mismo. ACTIV IDAD

Organización CAPACITACIÓN

EDUCATIVO

Coordinación

ORGANIZATIVA

Planificación

AR EA

DESCRIPCIÓN -Actualizar el Plan de gestión de Gestión de Riesgos de Desastres de la I.E. 1124 José Martí. -Actualizar el plan de contingencia de la I.E. -Incorporar las funciones de los miembros del CGRD de la I.E. en el Reglamento Interno. -Elaboración y difundir el mapa de Riesgo con las rutas de evacuación. -Actualizar nuestros planes de GRD y contingencia en la plataforma Slidershare. -Organización de las brigadas del Comité de Gestión de riesgo de la I.E. 1124 José Martí. -Organización de las Brigadas de aula, tanto en el nivel primaria como secundaria, cuyos brigadistas vestirán con chalecos de color rojo con plomo. -Adquirir y abrir el libro de actas para las reuniones de gestión de riesgos. -Actualizar los planes de GRD y Plan de Contingencia de la I.E. -Actualizar las páginas web de GRD de la I.E. -Realizar asambleas generales de coordinación con todo el CGRD en marzo y 10 días antes de cada simulacro de sismo establecidos por el MINEDU. -Establecer coordinación con el comité de defensa civil local, centro de salud, los bomberos, policía nacional, la municipalidad entre otras instituciones u organismos de socorro. -Establecer comunicación con los padres de familia para informar sobre las actividades y organización del plan de gestión de riesgo de desastres. -Brindar capacitación presencial y virtual a los integrantes de equipos y brigadas del CGRD en las plataformas:  Perueduca.  http://grd1124.blogspot.pe/# -Grabación y difusión de un video explicativo sobre el desarrollo del PLAN DE CONTINGENCIA.

Fecha Marzo Marzo Marzo Marzo

RESPONSABLE

Comisión de GRD

RECURSOS.

Impresión

Comisión de GRD Comisión GRD

ARTICULACIÓ N

PREVAED UGEL N° 03 Internet

Leoncio T.Z. -Marzo

CGRD

-Marzo

Tutores

-Marzo

Comité

-Marzo

Coordinador de GRD.

Internet

CGRD

Proyector

Todo el año

Directora

Equipo de Sonido

Todo el año

Coordinadores de nivel.

Papel impresora.

Impresión Materiales diversos

PREVAED UGEL N° 03

Marzo

Comisión de apoyo (COE)

Proyector Marzo-Dic

Integrantes del COE

Biblioteca

-Coord. del COE

Equipo de Sonido

UGEL 03

REPÚBLICA DEL PERÚ

SIMULACRO NACIONAL SISMO

Infraestructura

Institución

Simulacro Regional

TECNICO PEDAGOGICO

PERU

VI.

Ministerio de Educación

-Desarrollo de Sesiones de Aprendizaje de acuerdo a las actividades previstas por la comisión. -Antes de cada evento que se realiza en la I.E. se darán a conocer las recomendaciones en casos de emergencia. -Realizar una simulación en toda la I.E. -Preparación para el “Día Internacional para la Reducción de Desastre” (13/10/15). -Concurso de dibujo y pintura sobre “GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES. -Dar diplomas de honor a los estudiantes con destacada participación en GRD dentro de su aula o I.E. -Miércoles , 21 de Junio -Miércoles, 13 de Setiembre -Viernes ,27 de Octubre SIMULACROS ESCOLARES NACIONALES DE SISMO DURANTE EL AÑO 2015. -20 de abril: Día Mundial de la tierra. -31 de Mayo: Día de la Solidaridad. -11 de Julio: Día Mundial de la Población y el Poblamiento del Territorio -13 de Octubre: Día Internacional para la Reducción de Desastres. -22 de Noviembre: Día Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio. -Ambientación del espacio para Centro del Operaciones de Emergencia. -Realización del inventario de implementos de emergencia. -Adquisición de equipos de emergencia. -Señalización de rutas de evacuación y zonas seguras para casos de sismo. -Ambientar e implementar el tópico de CGRD. - Adquirir el sistema de alarma para sismos. -Observación y revisión de equipos de comunicación e información sobre realización de actividades. -Gestionar permanentemente equipos diversos para el cumplir con la labor de prevención.

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Marzo-Dic

Área de Gestión Pedagógica

Docentes

Sesiones de aprendizaje.

Coordinador. Marzo-Dic Abril

Coordinador Eq. De prevención.

Fichas de monitoreo.

Setiembre. Octubre CGRD 23-03-16 08-06-16

22 Abril 31 mayo 7 julio

Docentes de aula de la I.E. Integrantes del COE Docentes Alumnado en general.

CGRD

Equipo de Sonido Otros Materiales

PREVAED UGEL N° 03 COE

Equipo de Sonido Comunidad educativa.

13 octubre

Megáfonos camillas Otros Materiales

PREVAED UGEL N° 03 COE

15 Nov. Presidenta Marzo – Julio

Coordinador. Comité GRD

Abril

Depósitos y almacenes de la I.E.

Brig. Señalización. Brig. Prim. Auxilios.

Marzo

Todo el año

PREVAED UGEL N° 03 COE

Equipo de Sonido Otros Materiales, etc

PREVAED UGEL N° 03 COE

ANEXOS - Manual de Organización y Funciones de los miembros del COE. - Ficha de Simulacro de las II.EE

Comité de gestión de riesgos de desastres

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ACTA DE CONSTITUCIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES DE LA I.E. 1124 “José Martí” En el aula de qaliwarma de la I.E. 1124 José Martí, Distrito de la Victoria y Provincia de Lima, siendo las 9:00 a.m. del día 10 de Marzo del 2017, se reunieron las Subdirectoras del nivel primaria y secundaria, Profesores, personal administrativo, representantes de Padres de Familia y estudiantes de la Institución Educativa bajo la presidencia de Maritza Oré Gómez con la finalidad de conformar el COMITÉ DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES, dicha reunión se llevó a cabo las siguientes actividades: PRIMERO.- El coordinador del PEAI de la I.E. El profesor Leoncio Trujillo Zavaleta, hizo una amplia introducción de la gestión de riesgo, manifestó que la I.E. debe centrar más las actividades en la gestión reactiva, para ello era necesario participar activamente en todas las actividades del plan de GRD y en la comisión de GRD de la I.E. 1124 José Martí. SEGUNDO.- Se explicó que de acuerdo con la ley del SINAGERD Nº 29664, se tiene que llevar a cabo la GRD en sus tres componentes, gestión retrospectiva, correctiva y reactiva. Para desarrollar la gestión de riesgo en la I.E. se debe conformar el comité de GRD. TERCERO.- Después de haber sido informando analizado y debatido por los asistentes y teniendo un breve conversatorio se determina por consenso que el comité de gestión de riesgos de desastres de la I.E. 1124 José Martí, esté compuesto por: Nº 01 02 03 04 05 06 07

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APELLIDOS Y NOMBRES -Oré Gómez, Maritza -Joel Santisteban León -Antonio Aguilar Vidia -Betty Choque Rey -Angélica Javier -Mirtha Palomino Ayala -Heber Yabar Mallqui - Oré Gómez, Maritza (coord.) - Marlene Are - Flora Aguirre - Elvira Huallanca Q. (coord.) - Mario Savedra - Evans Huamaní Salazar -Lucy Portuguez Pacheco. -Raúl Maguiña. (Coord) -Eleodoro Rodríguez Doroteo -Víctor Sánchez Gonzales -María Gamonal Dávila - Leoncio Trujillo, (Coord.) - Elmer Ramos Sumoso - Miyasato Huamán, Luis - Janet Torres (Coord.) - Carmen Hidalgo Dávila - Lucy Rodríguez - María Luisa Sánchez - Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo (Coord.) - Nery Rocha Astoray

FUNCIÓN PRESIDENTA COORDINADOR (PRIM.) COORDINADOR (SEC.) EQUIPO DE MONITOREO EMERGENCIA. REPRESENTANTE APAFA REPRESENTANTE CONEI

PARA

LA

EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO DE REDUCCIÓN

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN. EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DE APRENDIZAJE. EQUIPO DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS.

EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO

CARGO Directora -Docente -Docente Subdirectoras pp.ff. Docente -Directora -Docente -A. Laboratorio -Docente -Docente -Docente -Administrativo Docente Docente Docente Docente -Docente -Docente -Docente -Docentes -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente - Docente

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- Gleen Saravia Valenzuela - Rosa Rodríguez Salazar - Marilú Cotera Avellaneda - Joel Santisteban (Coord.) -Machaca Quispe, Anival -Roque Juarez Valencia -María Elena Mendoza -Dolora Mendez Alegre -María Luisa Sánchez -Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo Zavaleta - Iván Sáenz D. (Coord.) - Leoncio Trujillo Zavaleta - Henrry Díaz Portocarrero - Edwin Huayra Torre -Juan Carlos García -Alfredo Ramos Castañeda -Rodrigo Poma -Alejandro Martínez -Antonio Aguilar Vidia -Milagros Peceros -Mario Savedra. -Yuly Simón C. (Coord.) - Cristina Rojas - Etelvina Florida Guzmán - Fredy Huerta -Luz Marina Portuguez Cuya -Fernando Héctor (Coord.) -María Gamonal Dávila -María Cuellar C -Ricardo Massoni -Roque Juárez - Xiomara Chambe (Coord) - Alfredo Ramos - Mirtha Pisconte P. -Carlos Quispe Perez -Álvaro Limache (Coord.) -Felipe Huapaya -Carlos Soto Munguía -

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POR EMERGENCIA.

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN. (BSEE)

BRIGADA DE DOCENTE EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTO.

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS

BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS

BRIGADA CONTRAINCENDIOS BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL.

- Docente - Docente - Docente -Docente -Administrativo -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin. -Docente -Docente -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física -Docente -Docente -Docente -Docente Pers. Admin. Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin. -Docente -Docente -Pers. Adm. -Docente -Docente

CUARTO.- Se procedió a analizar, debatir y proponer las actividades del Plan de gestión de Riesgos de Desastres y el Plan de Contingencia de la I.E. 1124 José Martí. Quedando conforme con todo lo planificado, se acordó proponer a la Directora Maritza Oré Gómez, aprobar mediante Resolución Directoral los planes de GRD y de Contingencia. QUINTO.- Seguidamente se agruparon por equipos y brigadas y procedieron a leer, analizar y debatir las funciones de cada uno de los equipos y brigadas que conforman el comité de GRD de la I.E. Luego procedieron a juramentar y firmar la declaración jurada. SEXTO.- Se acordó por unanimidad participar en el concurso público de BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES que promueve el MINEDU.

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No existiendo otro punto que tratar, se levanta la sesión siendo las 1:30 p.m. firmando los presentes.

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«AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO»

Resolución Directoral Nº 65 - 2017-I.E.1124 “JM” Visto el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres en la Institución Educativa Nº 1124 “José Martí”, que fue elaborado por los integrantes del Comité de Gestión de Riesgo en Desastres, correspondiente para el Periodo Escolar del Año 2017. CONSIDERANDO: Que, es indispensable y obligatorio contar con el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres en la Institución Educativa Nº 1124 “José Martí”. Siendo un instrumento de gestión, el cual contribuye como respuesta escolar a disminuir la magnitud de una amenaza-peligro y a brindar protección a la vida de los miembros de la comunidad martiana. Que, el presente instrumento de gestión es coherente con el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo y parte del Proyecto Educativo Ambiental Integrado de nuestra Institución Educativa. Que, siendo de conformidad a las Normas y Dispositivos Legales vigentes. RESUELVE: Art. 1. APROBAR el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres en la Institución Educativa Nº 1124 “José Martí”, para el Período del Año Escolar 2017. Art. 2. ENCARGAR al Comité de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa 1124 “José Martí”, ejecutar todas las actividades que se planifiquen en los planes de Gestión de Riesgos de Desastres y que se encuentran articulados al Proyecto Educativo Ambiental Integrado Art. 2. COMUNICAR a todo el Personal Directivo, Jerárquico, Docente, Administrativo, Estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa martiana, el contenido del Presente Instrumento de Gestión, para su aplicación y cumplimiento comprometido. Regístrese, Comuníquese y archívese La Victoria, 10 de Marzo del 2017 _____________________ Maritza Oré Gómez DIRECTORA DE LA I.E.

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«AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO» Resolución Directoral Nº 66 - 2017-I.E.1124 “JM” Visto el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres en la Institución Educativa Nº 1124 “José Martí”, que fue elaborado por los integrantes del Comité de Gestión de Riesgo en Desastres, correspondiente para el Periodo Escolar del Año 2017. CONSIDERANDO: Que, con la finalidad de llevar a cabo en forma eficiente la gestión de riesgos de desastres, en sus tres dimensiones prospectiva, correctiva y reactiva en la Institución Educativa Nº 1124 “José Martí”. Es indispensable contar con el COMITÉ DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESATRES, que servirá para brindar protección a la vida de los miembros de la comunidad martiana. Que, estando de conformidad a las Normas y Dispositivos Legales vigentes. RESUELVE: Art. 1. APROBAR la conformación de la Comisión de Gestión de Riesgos de Desastres de la I.E. 1124 José Martí, que se encuentra integrado y organizado de la siguiente forma: Nº 01 02 03 04 05 06 07

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APELLIDOS Y NOMBRES -Oré Gómez, Maritza -Joel Santisteban León -Antonio Aguilar Vidia -Betty Choque Rey -Angélica Javier -Mirtha Palomino Ayala -Heber Yabar Mallqui - Oré Gómez, Maritza (coord.) - Marlene Are - Flora Aguirre - Elvira Huallanca Q. (coord.) - Mario Savedra - Evans Huamaní Salazar -Lucy Portuguez Pacheco. -Raúl Maguiña. (Coord) -Eleodoro Rodríguez Doroteo -Víctor Sánchez Gonzales -María Gamonal Dávila - Leoncio Trujillo, (Coord.) - Elmer Ramos Sumoso - Miyasato Huamán, Luis - Janet Torres (Coord.) - Carmen Hidalgo Dávila - Lucy Rodríguez - María Luisa Sánchez

FUNCIÓN PRESIDENTA COORDINADOR (PRIM.) COORDINADOR (SEC.) EQUIPO DE MONITOREO EMERGENCIA. REPRESENTANTE APAFA REPRESENTANTE CONEI

PARA

LA

EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO DE REDUCCIÓN

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN. EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DE APRENDIZAJE. EQUIPO DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS.

CARGO Directora -Docente -Docente Subdirectoras pp.ff. Docente -Directora -Docente -A. Laboratorio -Docente -Docente -Docente -Administrativo Docente Docente Docente Docente -Docente -Docente -Docente -Docentes -Docente -Docente -Docente

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- Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo (Coord.) - Nery Rocha Astoray - Gleen Saravia Valenzuela - Rosa Rodríguez Salazar - Marilú Cotera Avellaneda - Joel Santisteban (Coord.) -Machaca Quispe, Anival -Roque Juarez Valencia -María Elena Mendoza -Dolora Mendez Alegre -María Luisa Sánchez -Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo Zavaleta - Iván Sáenz D. (Coord.) - Leoncio Trujillo Zavaleta - Henrry Díaz Portocarrero - Edwin Huayra Torre -Juan Carlos García -Alfredo Ramos Castañeda -Rodrigo Poma -Alejandro Martínez -Antonio Aguilar Vidia -Milagros Peceros -Mario Savedra. -Yuly Simón C. (Coord.) - Cristina Rojas - Etelvina Florida Guzmán - Fredy Huerta -Luz Marina Portuguez Cuya -Fernando Héctor (Coord.) -María Gamonal Dávila -María Cuellar C -Ricardo Massoni -Roque Juárez - Xiomara Chambe (Coord) - Alfredo Ramos - Mirtha Pisconte P. -Carlos Quispe Perez -Álvaro Limache (Coord.) -Felipe Huapaya -Carlos Soto Munguía

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EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO POR EMERGENCIA.

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN. (BSEE)

BRIGADA DE DOCENTE EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTO.

-Docente -Docente - Docente - Docente - Docente - Docente -Docente -Administrativo -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin. -Docente -Docente -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física -Docente -Docente -Docente -Docente

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS

BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS

BRIGADA CONTRAINCENDIOS BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL.

Pers. Admin. Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin. -Docente -Docente -Pers. Adm. -Docente -Docente

Art. 2. ENCARGAR al Comité de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa 1124 “José Martí”, ejecutar todas las actividades que se planifiquen en los planes de Gestión de Riesgos de Desastres y que se encuentran articulados al Proyecto Educativo Ambiental Integrado. Art. 2. COMUNICAR y difundir en todos los medios de comunicación y a toda la comunidad educativa y local, la conformación del comité de gestión de riesgos de desastres de la I.E. 1124 José Martí Regístrese, Comuníquese y archívese Lima 17 de Marzo del 2017

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PLAN DE CONTINGENCIA (FASE DE RESPUESTA)

PREVAED UGEL 03

COMITÉ DE GESTION

CENTRO DE

DE RIESGOS Y

OPERACIONES DE

DESASTRES

EMERGENCIA

1124 JOSÉ MARTÍ

1124 JOSÉ MARTÍ

2017

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PLAN DE CONTINGENCIA DE LA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.

INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. NOMBRE DE LA I.E. : 1124 “JOSÉ MARTI” DIRECCION : BAUZATE Y MEZA N° 2299 – San Cosme – La Victoria. DIRECTORA : Mariza Oré Gómez UGEL : 03 NIVELES DE ENSEÑANZA: PRIMARIA Y SECUNDARIA PERSONAL ADMINISTRATIVO: 14 N° DE DOCENTES : N° ESPECIALIDAD NIVEL DE TURNO DE DOCENTES ENSEÑANZA ENSEÑANZA 40 mañana Primaria/secundaria Primaria / Mañana 10 tarde Primaria tarde secundaria Tarde 50 total N° DE ESTUDIANTES N° AÑO DE ESTUDIOS ESTUDIANTES … mañana 1º 2º, 3º 4º 5º 6º …. tarde …. TOTAL 1º, 2º 3º 4º 5º TURNOS

NIVEL DE ENSEÑANZA Primaria Secundaria

: MAÑANA Y TARDE

TURNO Mañana Tarde Mañana

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I.

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INTRODUCCION La Institución educativa N° 1124 JOSÉ MARTI en el compromiso de velar por los derechos de la vida y la educación de las niñas, niños y adolescentes del plantel, y teniendo en cuenta las amenazas de fenómenos naturales ( sismos, tsunamis y otros riesgos) y teniendo en cuenta que es que es una obligación principal la de asegurar, respetar, proteger y satisfacer el derecho a la educación de todos los niños, niñas y adolescentes, a través de la estimación, prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la I.E. así como preparar a la comunidad educativa en su conjunto ante procesos adversos como desastres que contravengan el normal funcionamiento de la Institución. La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás derechos, y por en tanto esencial en la vida y el desarrollo de la persona, pero de manera especial en la de todo niño niña y adolescente, en cualquier situación o circunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos de emergencias y desastres. La educación en gestión de riegos de desastres juega un papel muy importante en la vida del niño niña y adolescente, ya que es la educación que salva vidas antes, durante y después de una emergencia. Teniendo en cuenta que la población en la etapa escolar, que alberga a nuestra institución educativa es de 1067 niños niñas y adolescentes que se benefician del sistema educativo estatal, y que se encuentran distribuidos en los niveles de enseñanza de primaria y secundaria.

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1.1.

OBJETIVOS 1.1.1. OBJETIVO GENERAL El Plan Contingencia de la Institución Educativa 1124 “José Martí”, tiene por objetivo orientar las acciones de la comisión de riesgos de desastres, y del Centro de Operaciones de Emergencia, frente a un sismo o restablecimiento de las labores educativas después de un sismo.

1.2.

ALCANCES El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres, tiene como ámbito de intervención la Institución Educativa 1124 “José Martí” y está dirigido a las autoridades del plantel, al personal administrativo, docente, padres de familia debidamente organizados en la APAFA y en los Comités de Aula a los niños niñas y adolescentes que se benefician de la enseñanza de la institución educativa, así como a sus diversas formas de organización (Municipio escolar, brigadas y/o clubes ecológicos, Defensoría del Niño y del Adolescente – DESNAS; así como a toda forma de organización n la escuela, ya sea que la gestión del riesgo de Desastres es transversal a toda actividad educativa.

1.3.

PRINCIPIOS ORIENTACIONES Los principios orientadores del Plan de Gestión de riesgos de Desastres son: a) Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión de Riesgos de Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física su estructura productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos peligrosos que pueda ocurrir. Ley N 29664 – Ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos de Desastres (SINAGERD) b) Principio de bien común: la seguridad y el interés general son condiciones el mantenimiento del bien común. Las necesidades de la población afectada y damnificada prevalecen sobre los intereses particulares y orientan el empleo selectivo de los medios disponibles. c) Principio de subsidiariedad: Busca que las decisiones tomen lo más cerca posible de la ciudadanía. El nivel nacional, salvo en sus ámbitos de competencia exclusiva,

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solo interviene cuando la atención de desastres supera las capacidades del nivel regional o local. Principio de la equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, la equidad en la generación de oportunidades y el acceso a los servicios relacionados con la Gestión del Riesgos de Desastres. Principio de la eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo de Desastres deben establecerse teniendo en cuanta la situación económica financiera y el cumplimiento de los objetivos de estabilidad macrofiscal, eficacia y calidad. Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el hombre exigen una respuesta constante y organizada que nos obliga a mantener un permanente estado de alerta, explotando los conocimientos científicos y tecnológicos para reducir el riesgo de desastres. Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrada, sobre la base del ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura, consistencia coherencia y continuidad en sus actividades con relación a las demás instancias sectoriales y territoriales. Principio de auditoria de resultados: Persigue la eficacia y la eficiencia en el logro de objetivos y metas establecidas. La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa vinculada a la Gestión de Riesgos de Desastres, establece un marco de responsabilidades en la generación de vulnerabilidades, la reducción del riesgo, la preparación, la atención ante situaciones de desastres, la rehabilitación y la reconstrucción. Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan y promueven los canales y procedimientos de la participación del sector productivo privado y de la sociedad civil, intervención que se realiza de forma organizada y democrática. Se sustenta en la capacidad inmediata de concentrar recursos humanos y materiales que sean indispensables para resolver las demandas en una zona afectada.

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j) Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y adecuada es la que surge de la persona misma y la comunidad, especialmente en la prevención y en la adecuada autopercepción de exposición al riesgo, preparándose la para minimizar los efectos de desastres. k) Principio de la gradualidad: se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances de implementación eficaz y eficiente de los procesos que garanticen la Gestión de Riesgos de Desastres de acuerdo a las realidades políticas, históricas y socioeconómicas. 1.4.

ARTICULACIÓN CON OTROS PLANES El Plan de Gestión de Riegos de Desastres de la Institución Educativa 1124 “José Martí” se articula al: e. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 f. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. g. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres del Ministerio de Educación. h. Plan Nacional de acción por la infancia y de la adolescencia 2012 – 2021, resultado 19.

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II.

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MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA 2.1.

MARCO LEGAL DE LA GESTIÓN DE RIESGOS La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la I.E. es: a) Constitución Política del Perú. b) Ley de bases de la descentralización. (Ley N° 27783 del 26/0602) c) Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867 del 08/11/02) d) Ley Orgánica de Municipalidades (Ley ° 27972 del 06/05/03) e) Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD) f) Decreto Supremo 048_2011-PCM, Reglamento de la Ley N° 29664, Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD) g) Ley del sistema Nacional de Presupuesto (Ley N| 28411) h) Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del 27/07/08) i) Acuerdo Nacional (Trigésima Segunda políticas de estado) j) Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su Reglamento, D.S. N° 008-2005-PCM) k) Ley General del Ambiente (Ley N° 28611) l) Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337) m) Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia (Resultado 19, indicadores 1 y 2) n) R.M. Nº 572-2015-MINEDU o) Reglamento Interno de la I.E.

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2.2.

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ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES.

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2.3.

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ESTRUCTURA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA DE LA I.E. 1124 JOSÉ MARTI.

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III.

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DIAGNÓSTICO DE RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.1. ASPECTOS GENERALES 3.1.1. LOCALIZACIÓN: La Victoria 3.1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1124 “José Martí” 3.1.3. DIRECCIÓN: Avenida Bauzate y Meza N° 2299 3.1.4. AREA DE LA I.E: 8147 metros cuadrados 3.1.5. PROBLACIÓN ESCTUDIANTIL: 1067 3.1.6. NIVELES DEENSAÑANZA: primaria y secundaria 3.1.7. N° DE DOCENTES: 55 3.1.8.

3.2.

PELIGRO

Sismo de 8° a más grados RICHTER

LIMITES  ESTE: Av. Nicolás Ayllon  OESTE: Av. Bauzate y Meza  NORTE: Av. 28 Julio  SUR: Pasaje Margarita Vargara. DIAGNÓSTICO DE RIESGO 3.2.1. ANÁLISIS DE PELIGROS: PROBABI LIDAD DE QUE OCURRA

Alta

FEN CAMBIO CLIMÁTICO Otr

Media

DESCRIBA EL IMPACTO EN LA I.E. ¿Qué pasaría si ocurriera el desastre? INFRAESTRUCTURA

INSTITUCIONAL

EDUCATIVA

La mayor parte de la infraestructura podría desplomarse dado a que sus construcciones son muy antiguas.

No habría buena Las labores reacción escolares por falta paralizarían de preparació n.

Ocasionaría incendios, lluvias intensas, inundaciones, cortocircuitos.

Falta de capacitaci Las labores ón y escolares organizaci paralizarían ón dentro de la I.E.

ORGANIZATIVA

-Activar el COE. -Las brigadas actúan inmediatame nte. -Evacuar por las rutas de evacuación. -Activar las brigadas del COE.

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3.2.2.

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CRONOLOGÍA DE DESASTRES: La I.E. 1124 José Martí se encuentra en el distrito de La Victoria en Lima; por lo tanto también se sufrió las consecuencias de los terremotos que se observa en el siguiente cronograma: 1) Lima, 1533: un temblor es advertido por Hernando Pizarro antes de llegar al santuario de Pachacamac. 2) Lima, 1687: dos terremotos ocasionan la ruina total de la capital. Sus efectos fueron desastrosos, siendo sentidos en las haciendas de Cañete, Ica, Palpa, Nazca y Camana. Se calcula en 300 las víctimas, con movimientos de tierra hasta el 12 - XII de ese mismo año. 3) Lima, 28-X-1746: terremoto de probable intensidad en grado 11 en escala de Mercalli. Cuando aún la capital no terminaba de reponerse del terremoto de 20-X-1687, este provoca que de las 3000 casas existentes solo quedasen en pie 25 de ellas, destruyéndose incluso la catedral. El número de víctimas se calculó, de acuerdo con testimonios contemporáneos, en 1.141 personas para una población de 60.000 habitantes. El Callao también quedo afectado pues un tsunami causo numerosas víctimas. En las 24 horas siguientes se contaron cerca de 200 temblores más. 4) Lima, 1-XII-1806: tsunami que causa danos en buques de la bahía. 5) Lima, 30-III-1868: con graves consecuencias para las edificaciones, como la catedral, que quedo en ruinas. Por las estadísticas de contemporáneos se calcula en 180 los muertos; 6) Lima, 9-III-1904: con derrumbes en las viviendas, siendo sus efectos sentidos en Casma, Trujillo, Huánuco, Pisco, Ica y Ayacucho; 7) Lima, 11-II-1926: con efectos en Chosica, Cañete, Chiclayo e Ica; 8) Lima, 24-V-1940: con una intensidad aproximada de 8 grados en escala de Mercalli. Dejo un saldo de 179 muertos y 3,500 heridos.

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El 38% de las viviendas resultaron afectadas y los danos se prolongaron al Callao, Chancay, Huacho y Lurín. También fue percibido en Trujillo, Piura, el Callejón de Huaylas, Cajamarca, Chota, Hualgayoc, Huancavelica, Oxapampa, Cuzco y Puno; 9) Lima; 17-X-1966: sismo con intensidad de 8 grados de la escala de Mercalli, sus efectos se sintieron entre Lima y Supe, dejando un saldo de 100 muertos; 10) Lima, 3-X-1974: muerte de 78 personas y un alto costo material; 11) Lima, 18-IV-1993: movimiento sísmico de 5,8 grados en la escala de Richter sacude la capital;

12) El terremoto del 15-VIII-2007 es obviamente calificable como desastroso porque trajo al piso elevados porcentajes de las edificaciones de las ciudades de Chincha, Pisco, Ica, Tambo de Mora, Leoncio Prado y otros centros poblados de Ica, Lima, Apurímac y Ayacucho, que afectaron rudamente a más de 35,000 familias “damnificadas” (que implica la destrucción de sus viviendas), según el Instituto Nacional de Defensa Civil; y determinaron la muerte de alrededor de 600 personas.

3.2.3. AMENAZAS

FACTOR

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD:

PREGUNTA PARA LOS MIEMBROS DE LA I.E.

VULNERABILIDAD

SOSTENIBILIDAD

¿Existe un PEI, PCIE, PCA, Unidades y Sesiones de aprendizaje que incorporen el enfoque ambiental y el componente

-Existe un PEI EN construcción que tiene en cuenta el enfoque ambiental en la I.E. -No existió ni existe un PCIE donde se incorpore el Enfoque Ambiental. -En el PCA 2017 no se incorporó la GRD. -Son muy pocos los

-La directora tiene liderazgo democrático para mejorar e insertar en los instrumentos de gestión. -Algunos docentes desarrollan sesiones de aprendizaje.

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EDUCATIVO

FACTOR ORGANIZAT IVO

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de educación en GRD?

¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar sismos? ¿Han elaborado materiales de Gestión de Riesgos para casos de sismo? ¿Existen grupos organizados de padres de familia? ¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la I.E? ¿Existe coordinación con instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un sismo? ¿Existen equipos y brigadas capacitadas?

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docentes que desarrollan actividades educativas de -La mayor parte de una cultura preventiva. docentes desconocen el Plan de contingencia. -Se participa en todas las -Se usa recursos capacitaciones del virtuales para MINEDU y UGEL 03 capacitar. -No hay voluntad en -Se participará en participar las todas las capacitaciones de las capacitaciones de brigadas escolares. GRD. -Algunos docentes han -Existe un tópico y elaborado camillas y COE, pero falta cuentan con botiquines implementar. de aula.

No, pero hay padres que -Existe participación integran el Comité. de los pp.ff. en el Comité de Gestión de Riesgos. No, pero todos asumen -Existe toda la sus funciones a planificación de GRD cabalidad. por liderazgo.

Sí, pero de nivel.

muy

Hay brigadas, pero están capacidades.

bajo -El Centro de Salud y la Comisaría de San Cosme, tienen participación.

no -En el 2017 se participará en la capacitación virtual y presencial del MINEDU, DRELUGEL

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3.3.

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MAPA DE RIESGO:

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3.4.

IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS: A. TENEMOS CANT PELIGRO DESCRIPCION DE RECURSOS PARA ENFRENTAR EL DESASTRE. 4 Botiquines portátiles con medicamento básico. Cada botiquín contiene: SISMO -01 tijera quirúrgica -01 aceptil rojo -01 Alcohol medicinal -01 pinza quirúrgica -01 Termómetro -01 set de curitas -10 guantes quirúrgicos -01 agua oxigenada -01 venda elástica -10 Gasas estériles -04 collarines -04 paquetes de algodón. 7 Extintores 4 Colchonetas 3 Camillas 4 Megáfonos 1 Motor

B

CONS. R M

X X X X X X X X X X X X x X X X X X

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B. NOS FALTA

Kit para la primera respuesta ante una emergencia de una Institución Educativa Materiales Primeros auxilios

Equipos primeros auxilios

de

Caja de Camillas gasa estéril metálicas Esparadrap o

Caja depósitos

Vendas

Caja guantes Balones oxígeno

Tablilla para fracturas Rollos de algodón absorbente Frascos de tintura de yodo Frascos de bicarbonato de sodio Picratos Frascos de analgésicos Tijeras Paquete de agujas hipodérmic as Cuentagota s Termómetr o Botiquines portátiles Bidones de agua

Equipo rescate

de

Juego cuerdas

de Sistema de manguera s de Extintores

de Linterna mano/ velas/ caja de fósforo de Mosquetone s oval de Mosquetone s delta

Inmovilizador es de cabeza

Poleas simples

Collarines regulables

Poleas dobles

Férulas de Cascos vacío kits completo Guantes Linternas frontales Chalecos 2 Arnés de seguridad Maletines Megáfonos Sistema de alarmas Equipo de luces de emergencias

Equipo contra incendio

Equipos de entrada forzada

Equipos de comunicación

Palas

Radio a pilas

Picotas

Walki talke

Bolsas de Cinceles arena fina Bidones Hachas con agua

Sistema de alarma Megáfonos

Serruch Silbatos o Cierras Patas de Sirena cabra Teléfonos celulares Chalecos distintivos

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PERU

IV.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 4.1. ACCIONES DE RESPUESTA

ASPECTOS

¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA ENFRENTAR EL EVENTO ADVERSO?

RECURSO S

PLAZ OS

RESPONSA BLE

-Activar las brigadas del aula.

Humanos

Docentes

-Evacuar hasta la zona segura.

Humanos

inmed iato inmed iato

-Verificar alumnos atrapados en el baño. -Verificar las instalaciones de los baños de la I.E. -En caso de simulacro o sismo real, activar el sistema de alarma eléctrico. -Activar la alarma de los cuatro megáfonos distribuidos en los distintos pabellones. -Abrir puertas de emergencia. -Apagar la luz de la llave cuchilla general. - Cerrar las llaves de paso de agua. -Apagar las llaves de luz y agua. -Desconectar los artefactos eléctricos. -Evacuar por las rutas señaladas. -Los y las alumnas de primeros auxilios del CGRD, portan el botiquín portátil del COE de la I.E. Despejar las rutas de evacuación.

Llaves, Pata de cabra.

Mobiliari os y equipos Material didáctico

Aulas

Baños

ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

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Alarmas

Segurida d

inmed iato

Personal de servicio. Personal Administrat ivo. Equipo de comunicaci ón Porteros. Brigada de seguridad, evacuación y rescate

Llaves, martillo.

Inme diato

Maletín, medicame ntos.

Inme diato

Brig. Prim. Auxilios.

Humanos

Inme diato

Proteger y rescatar equipos valiosos.

Materiales y humanos

inmed iato

Brigada de señalizació ny protección Brigada de señalizació n

- Rescatar el material didáctico.

Humanos y materiales

Inme diato

ENS EÑA NZA Y APR END IZAJ E

Vías de acceso

Timbre y sonido de sirena

inmed iato

Brigadas de aula y docentes

Brigada de seguridad y Evacuación

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POLÍTICA EDUCATIVA Y COORDINACIÓN

COMUNIDAD EDUCATIVA

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Currículo

-Activar el currículo de emergencia.

Apoyo socio emocion al

-Actividades socioemocionales, dinámicas y lúdicas. -Brindar afecto y preocupación.

Asistenci a de maestro s Asistenci a de estudian tes

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Plan de contingen cia. Directorio

inmed iato

COE Y docentes.

Inme diato

COE DOCENTES

Verificar que los docentes cumplan con sus funciones.

Humanos

Inme diato

Docente coordinado r.

Verificar la asistencia de los estudiantes. Proteger y auxiliar a niños atrapados.

Equipo de rescate.

Inme diato

-Docentes -Brigadas señalizació ny protección.

Asistenci a de docentes .

Aplicar el Directorio y/o parte de asistencia. Conocer las enfermedades que padecen los docentes. Distribuir funciones.

Parte de asistenci a

Inme diato

Simulacr os

Poner en práctica lo realizado en los simulacros.

Humanos

Inme diato

Comunid ad educativ a. PP.FF.

Toda la comunidad educativa participa responsablemente en los simulacros de sismos y/o eventos reales de sismo. Calmarse y calmar a sus hijos presos de pánico. Solicitar ayuda de los organismos aliados a través del directorio.

Representa nte. Administrat ivo y equipo directivo de la I.E. Agentes educativos de la I.E. Agentes educativos.

aliados

Normas, directiva s, resolucio nes.

Enviar memorándums para recordar funciones. -Normas legales SINAGERD. -Enviar a sus correos de cada docente y miembro de COE sus funciones y obligaciones.

PP.FF. HUMANOS Humanos Organism os.

Ley 29664 de SINAGER D. Plan GRD -otros

INME DIAT O Inme diato Inme diato

Inme diato

APAFA / B. Com. Equipo directivo y comunicaci ón.

DIRECTOR

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ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

4.2. ASPECTOS

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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ACCIONES DE REHABILITACIÓN ¿QUÉ DEBEMOS HACER RECURSOS DESPUÉS DEL EVENTO ADVERSO?

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PLAZOS

RESPONSAB LE Equipo directivo y coord.

Aulas

Verificar el estado de las aulas.

Humanos y materiales

Inmediato

Baños

Verificar y/o activar los SS.HH.

Inmediato

Seguridad

Reactivar las brigadas

Vías de acceso Mobiliarios y equipos

Des colmatar o liberar las vías de acceso Activar el equipo electrógeno.

Materiales, financieros y humanos Materiales y humanos Humanos y materiales Materiales y humanos Materiales y humanos

Inmediato Inmediato

DIRECTOR APAFA. Docentes

Materiales y humanos

Inmediato

DIRECTOR Y DOCENTES

Materiales y humanos

Inmediato

DIRECTOR DOCENTE

Humanos

Inmediato

DOCENTES

Promover la puntual asistencia de los estudiantes.

Humanos

Inmediato

Docentes y alumnos

Promover nuevamente simulacros con participación responsable.

Humanos

Inmediato

Agentes de la I.E.

Humanos y Materiales.

Inmediato

AGENTES DE LA I.E.

Currículo

Equipar y activar con kits de emergencia. La Directora y APAFA gestionan apoyo a entidades públicas y privadas para restablecer las labores educativas. Activar el currículo de emergencia

Apoyo socio emocional

Solicitar el apoyo de personal especializado. Uso de los kits socioemocional.

Material didáctico

Asistencia de maestros Asistencia de estudiante s Simulacros

COMUNIDAD EDUCATIVA

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Estudiante sy docentes, administrat ivos y auxiliares

Maestros comprometidos con el restablecimiento de las labores educativas.

Promover el restablecimiento responsable de las clases.

COE

inmediato

COE

Inmediato

Comunidad educativa Personal Administrativo.

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PP.FF.

POLÍTICA EDUCATIVA Y COORDINACIÓN

Aliados Normas, directivas, resolucion es.

V.

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Apoyo para restablecer las labores educativas y comprometiéndose a enviar a sus hijos. Solicitar apoyo Las normas del SINAGERD, el director emitirá resoluciones de felicitación para docentes que destacan con sus responsabilidades.

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Humanos

Inmediato

APAFA

Humanos

Inmediato

Entidades aliadas. Maestro y comunidad educativa.

Humanos

1 a 2 semana

ANEXOS - Manual de Organización y Funciones del COE - Relación de agentes de la I.E. - Hoja de teléfonos de Emergencia

San Cosme 03 Marzo del 2016

La Comisión

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«AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO»

Resolución Directoral Nº 70 -2017-I.E.1124 “JM” Visto el Documento Plan de Contingencia de la Institución Educativa Nº 1124 “José Martí”, que fue elaborado por la Comité de Gestión de Riesgo en Desastres de la Institución Educativa Nº 1124 “José Martí”, correspondiente para el Periodo Escolar del Año 2017. CONSIDERANDO: Que, es indispensable y obligatorio contar con el Plan de Contingencia en la Institución Educativa Nº 1124 “José Martí”. Siendo un instrumento de gestión, en el cual se encuentra las planificadas las acciones de respuesta escolar para disminuir la magnitud de la amenaza-peligro, a brindar protección a la vida de los miembros de la comunidad martiana, así como acciones para restablecer las labores educativas después de un evento adverso. Que, el presente instrumento de gestión es coherente con el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo y parte del Proyecto Educativo Ambiental Integrado de nuestra Institución Educativa. Que, siendo de conformidad a las Normas y Dispositivos Legales vigentes. RESUELVE: Art. 1. APROBAR el Plan de Contingencia de la Institución Educativa Nº 1124 “José Martí”, para el Período del Año Escolar 2016. Art. 2. ENCARGAR, al Comité de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa 1124 “José Martí”, ejecutar, monitorear y evaluar las actividades y acciones que se planifiquen en el Plan de Contingencia. Art. 3. COMUNICAR a todo el Personal Directivo, Jerárquico, Docente, Administrativo, Estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa martiana, el contenido del Presente Instrumento de Gestión, para su aplicación y cumplimiento comprometido. Regístrese, Comuníquese y archívese La Victoria, 17 de Marzo del 2017 _____________________ Maritza Oré Gómez DIRECTORA DE LA I.E.

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MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE BRIGADAS Y EQUIPOS DE RESPUESTA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PREVAED UGEL 03

COMITÉ DE GESTION

BRIGDAS Y EQUIPOS

DE RIESGOS Y

DE RESPUESTA EN LA

DESASTRES

I.E.

1124 JOSÉ MARTÍ

1124 JOSÉ MARTÍ

2017

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INTRODUCCION El CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA (COE) es una organización funcional cuyo objetivo principal es administrar la emergencia y realizar las inmediatas respuestas efectivas frente a casos de emergencia o desastres que se presenta en nuestra I. E. 1124 José Martí. Para ello se debe tener una gestión prospectiva, correctiva y reactiva. El MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE BRIGADAS Y EQUIPOS DE RESPUESTA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA de la I.E. 1124 José Martí, es una herramienta sencilla y práctica que permitirá brindar información sobre la organización y funciones de sus miembros que lo conforman cada brigada y equipo de respuesta frente a las emergencias o desastres. En este manual está a disposición de todos los integrantes de la comisión de la Comisión de Gestión de Riesgos de Desastres y todos los agentes de la I.E. 1124 José Martí. Este manual tiene característica como flexible y reajustable con el fin de realizar una eficiente Gestión de Riesgos y Desastres y asegurar la vida de los agentes educativos de la Institución Educativa.

MARCO LEGAL La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la I.E. es: A. Constitución Política del Perú (Art. 163) B. Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD) (18/02/2011) C. Decreto Supremo 048_2011-PCM, Reglamento de la Ley N° 29664, Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD) (26/05/2011) D. LEY Nº 28551 Ley que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia E. Ley General de Educación 28044. F. Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337) G. R.M. Nº 572-2015-Minedu “normas para el desarrollo del año escolar 2016” H. Reglamento Interno de la I.E. 1124 José Martí.

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FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES (CGRD) FUNCIONES DE CGRD- PREPARACIÓN FUNCIÓN DE CGRD = COE Promover el desarrollo de capacidades, Toma de decisiones basado en la actitudes y Valores relacionados con la información actualizada. GRD. Acción por los acuerdos tomados Promover la participación de la con la coordinación institucional o comunidad educativa en la gestión del coordinación local y aplicar los riesgo de desastres de la Institución planes de contingencia establecidos Educativa para responder ante la emergencia. Fortalece la educación en emergencias con todos los actores y la protección Evalúa el daño de la institución, su escolar frente a las emergencias entorno y su localidad. contribuyendo a fortalecer la capacidad Coordina las acciones de búsqueda, protectora de la familia, promover evacuación de las víctimas en la I.E. estrategias y procesos que den significado Coordina las acciones de apoyo a la vida de los niños, jóvenes. logístico general (suministros, Formular y ejecuta los planes de gestión acopio y administración de la ayuda del riesgo de la institución educativa, por las instituciones locales planes de contingencia para los diferentes responsables). escenarios de riesgo con participación de Dependiendo de la situación de docentes, estudiantes padres de familia y emergencia, el docente coordinador otras instituciones de la comunidad. junto al Presidente de la Comisión Participar en el comité ambiental. decidirán si se procede con la Mantener comunicación y coordinación evacuación hacia la zona segura de permanente con instituciones regionales, la comunidad. provinciales, distritales. Dar la alerta de emergencia y Organizar, capacitar a las brigadas de los evacuación de toda la comunidad estudiantes. educativa a la zona de refugio designada por las autoridades Asumir funciones operativas en caso de regionales emergencia, convirtiéndose inmediatamente en Centro de Estar permanentemente en Operaciones de Emergencia (COE) y contacto con los padres de familia. dirigir las acciones de acuerdo a lo Tener un registro de los domicilios previsto en el plan de contingencia. de los alumnos, DNI, tipo de Incorporar en el Proyecto Educativo sangre, restricción en caso de Institucional (PEI) y en el Proyecto medicamentos (alergias y otros), Curricular Institucional (PCI) los tipo de seguro (si lo tuviera), contenidos de gestión del riesgo para su personas autorizadas para recoger a trabajo transversal en todas las áreas. los estudiantes. Capacitar a los miembros de la Comisión Mantiene informada a la y de la comunidad educativa con comunidad educativa por medio de organismos especializados en los los medios de comunicación. componentes y procesos de la Gestión del Riesgo de Desastres. Asegurar la continuidad del servicio

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educativo en situaciones de emergencia o desastre. Fortalecer la educación en emergencias con todos los actores. Fortalecer la protección escolar frente a las emergencias contribuyendo a fortalecer la capacidad protectora de la familia, promover estrategias y procesos que den significado a la vida de los niños, jóvenes.

ORGANIZACIÓN DE BRIGADAS Y EQUIPOS DE RESPUESTA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA En toda Institución Educativa es necesario y obligatorio formar equipos y brigadas de respuesta frente a las emergencias o desastres, para ello recomendamos formar:

Brigadas A. B. C. D. E. F.

Brigada de Señalización, Evacuación y Evaluación (SEE) Brigada de Docentes de Intervención Inicial de Búsqueda y Salvamento (DIIBS) Brigada de Primeros auxilios (PA) Brigada de Protección y Entrega de Niños (PEN) Brigada Contra Incendios (CI) Brigada de Seguridad Frente a Riesgo Social. (SFRS)

Equipos A. Equipo Docente de Soporte Socio emocional y Actividades Lúdicas. B. Equipo Docente de Intervención del Currículo para la Emergencia. C. Equipo Docente de Gestión de Espacios y Condiciones de Aprendizaje.

Nuestra I.E. es poli docente por lo tanto nuestros equipos y brigadas, deberán al personal directivo, docente, administrativo, padres de familia, autoridades y entidades de la zona San Cosme.

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DOCENTE BRIGADISTA EN GESTIÒN DE RIESGO DE DESASTRE EN LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA. ¿QUIEN ES UN DOCENTE BRIGADISTA? Es la persona que en forma voluntaria, consciente, con vocación de servicio se prepara y capacita continuamente de forma teórico práctica para conformar la Brigada. En la institución educativa es el voluntario sin fines de lucro que es entrenado para el manejo de situaciones de emergencia en la escuela.

¿QUÉ ÉS ES UNA BRIGADA? Es el grupo de personas especializadas y/o entrenadas, constituidos voluntariamente para apoyar a la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la institución educativa. Constituye un equipo responsable de la planificación, ejecución y evaluación de las actividades y tareas de prevención, preparación, respuesta y rehabilitación. Está constituido por 06 brigadas debidamente entrenadas, donde 01 brigadista asume el liderazgo por su experiencia. Asimismo, son grupos operativos que cumplen funciones específicas en la atención de la emergencia.

¿CUÁL ES EL PERFIL DE UN DOCENTE BRIGADISTA? Es el maestro o docente que se caracteriza por:

           

Ser voluntario. Tener vocación de servicio. Representar a todas las áreas y turnos de su entidad. Liderazgo que permita la participación y creatividad con otros integrantes Respetar las líneas de autoridad. Tener fortaleza psicológica y física. Estabilidad emocional en situaciones de crisis. Capacidad de toma de decisiones, en situaciones de emergencia y/o desastres. Capacidad de preparación continúa. Ser solidario. Se asertivo, proactivo. Capacidad de comunicación vertical y/u horizontal.

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¿CÓMO SE ORGANIZA LAS BRIGADAS Y EQUIPOS DE RESPUESTA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS? La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre organiza las Brigadas en toda la institución educativa junto con los profesores de aula, tutores, personal administrativo, personal de servicio y padres de familia. Corresponde al director de la institución educativa como presidente de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre, organizar a los brigadistas (docentes, administrativos, personal de servicio y padres de familia). La finalidad de organizarlos se orienta a la formación de una cultura de prevención y responder adecuadamente frente a los desastres, por lo tanto, los maestros y los demás designados serán responsables de las acciones de preparación, reducción, respuesta y rehabilitación de una emergencia y/o desastre.

ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Cada institución educativa debe evaluar según sus riesgos, necesidades, recursos y posibilidades el tipo de brigada que debe implementar. Sabiendo que estas son consideradas como primera línea de acción de acuerdo a la función específica a desarrollar:

Nº 01 02 03 04 05 06 07

08

09

APELLIDOS Y NOMBRES -Oré Gómez, Maritza -Joel Santisteban León -Antonio Aguilar Vidia -Betty Choque Rey -Angélica Javier -Mirtha Palomino Ayala -Heber Yabar Mallqui - Oré Gómez, Maritza (coord.) - Marlene Are - Flora Aguirre - Elvira Huallanca Q. (coord.) - Mario Savedra - Evans Huamaní Salazar -Lucy Portuguez Pacheco. -Raúl Maguiña. (Coord) -Eleodoro Rodríguez Doroteo -Víctor Sánchez Gonzales -María Gamonal Dávila - Leoncio Trujillo, (Coord.) - Elmer Ramos Sumoso - Miyasato Huamán, Luis

FUNCIÓN PRESIDENTA COORDINADOR (PRIM.) COORDINADOR (SEC.) EQUIPO DE MONITOREO EMERGENCIA. REPRESENTANTE APAFA REPRESENTANTE CONEI

PARA

LA

EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO DE REDUCCIÓN

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN. EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DE APRENDIZAJE.

CARGO Directora -Docente -Docente Subdirectoras pp.ff. Docente -Directora -Docente -A. Laboratorio -Docente -Docente -Docente -Administrativo Docente Docente Docente Docente -Docente -Docente -Docente

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10

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- Janet Torres (Coord.) - Carmen Hidalgo Dávila - Lucy Rodríguez - María Luisa Sánchez - Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo (Coord.) - Nery Rocha Astoray - Gleen Saravia Valenzuela - Rosa Rodríguez Salazar - Marilú Cotera Avellaneda - Joel Santisteban (Coord.) -Machaca Quispe, Anival -Roque Juarez Valencia -María Elena Mendoza -Dolora Mendez Alegre -María Luisa Sánchez -Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo Zavaleta - Iván Sáenz D. (Coord.) - Leoncio Trujillo Zavaleta - Henrry Díaz Portocarrero - Edwin Huayra Torre -Juan Carlos García -Alfredo Ramos Castañeda -Rodrigo Poma -Alejandro Martínez -Antonio Aguilar Vidia -Milagros Peceros -Mario Savedra. -Yuly Simón C. (Coord.) - Cristina Rojas - Etelvina Florida Guzmán - Fredy Huerta -Luz Marina Portuguez Cuya -Fernando Héctor (Coord.) -María Gamonal Dávila -María Cuellar C -Ricardo Massoni -Roque Juárez - Xiomara Chambe (Coord) - Alfredo Ramos - Mirtha Pisconte P. -Carlos Quispe Perez -Álvaro Limache (Coord.) -Felipe Huapaya -Carlos Soto Munguía -

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EQUIPO DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS.

EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO POR EMERGENCIA.

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN. (BSEE)

BRIGADA DE DOCENTE EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTO.

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS

BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS

BRIGADA CONTRAINCENDIOS BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL.

-Docentes -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente - Docente - Docente - Docente - Docente -Docente -Administrativo -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin. -Docente -Docente -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física -Docente -Docente -Docente -Docente Pers. Admin. Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin. -Docente -Docente -Pers. Adm. -Docente -Docente

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ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES.

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ESTRUCTURA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA DE LA I.E. 1124 JOSÉ MARTI.

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FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE LA GRD DE LA I.E. DEL PRESIDENTE DE LA CGRD – DIRECTOR PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA. 1. Se responsabiliza del diseño, formulación y la ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia de la institución educativa socializándolo ante la comunidad educativa, autoridades locales, entidades e instituciones aliados. 2. Es el encargado de dirigir todas las acciones de preparación, reducción, respuesta, rehabilitación y recuperación en la atención de emergencias y desastres. 3. Controla y evalúa el desarrollo y ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia de la institución educativa. 4. Brinda informes a las autoridades correspondientes sobre el desarrollo del plan de gestión de riesgos de desastres y sobre las decisiones que se toman en la institución relacionadas como estrategias de respuesta ante emergencias. 5. Se encarga de la organización y designación de los miembros integrantes de las Brigadas de: Evacuación y evaluación, de docentes en intervención inicial de búsqueda de salvamento, primeros auxilios, protección y entrega de niños, control de incendios y de seguridad frente al riesgo social. Además de la designación de los equipos de: gestión de espacios y condiciones del aprendizaje, de soporte socioemocional y actividades lúdicas, y del equipo de intervención del currículo por la emergencia. 6. Establece las Coordinaciones con las instituciones afines y personas especialistas en el campo de Emergencias y Desastres. Revisa la elaboración y ejecución de los planes de trabajo de cada Brigada. Controla y verifica el buen funcionamiento de las brigadas durante la Emergencia. 7. Reconoce mediante Resolución Directoral a los miembros del Comisión y aprueba el plan de trabajo e informe anual de la Comisión.

RESPUESTA: DURANTE LA EMERGENCIA 8. Establece, instala y pone en operación el COE de la institución educativa ocurrida la emergencia/desastre o la inminencia de estas. 9. Toma las decisiones pertinentes para solventar las situaciones que se presentan. 10. Evalúa el proceso de manejo de la situación. 11. Recibe información detallada de los diversos problemas que se presentan en la Institución Educativa y comunidad que puedan afectar la escolaridad de los estudiantes. 12. Emite los reportes oficiales de la institución educativa. 13. Establece comunicación con el COEL (municipio) COE de la UGEL, COE de la DRE entre otras instituciones u organismos de socorro.

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REHABILITACIÓN: DESPUES DE LA EMERGENCIA 14. Normaliza el reinicio de las labores escolares continuidad de servicios. EQUIPO DE MONITOREO PARA LA EMERGENCIA PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA. 1. Participa de la elaboración del diseño, formulación y la ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia de la institución educativa socializándolo ante la comunidad educativa, autoridades locales, entidades e instituciones aliados. 2. Monitorea todas las actividades técnico pedagógico que los docentes realizan basado en cumplimiento al PCIE y al Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la I.E. 3. Apoya en el control, desarrollo y ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia de la institución educativa. RESPUESTA: DURANTE LA EMERGENCIA 4. Establece, instala y pone en operación el COE de la institución educativa ocurrida la emergencia/desastre o la inminencia de estas. 5. Evalúa el proceso de manejo de la situación. 6. Analiza cada situación que se presenta y apoya a salvaguardar la vida de los estudiantes. REHABILITACIÓN: DESPUES DE LA EMERGENCIA 7. Coordina y Apoya al comité de GRD a ejecutar acciones para el reinicio de las labores escolares continuidad de servicios. 8. Orienta y monitorea al Equipo de Intervención del Currículo por Emergencia a elaborar unidades y sesiones de aprendizaje por emergencia. JEFE DE BRIGADA DOCENTE COORDINADOR PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA.

1. Elabora en conjunto con los miembros de la Comisión de GRD de la Institución Educativa el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia.

2. Se encarga de la coordinación, articulación, organización y ejecución de las acciones consignadas en el Plan de trabajo por cada una de las Brigadas y equipos conformados en la institución educativa. 3. Forma parte de la elaboración revisando y coordinando la ejecución de las acciones del Plan de trabajo por cada Brigada y equipo. Controla y verifica el buen funcionamiento y la articulación de las brigadas durante la Emergencia. 4. Convoca, organiza reuniones y la capacitación de los miembros de la Comisión para la implementación del plan y el cumplimiento de las funciones de los equipos.

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5. Convoca a los miembros de la Comisión para la planificación, implementación y evaluación del Plan de 6. 7. 8. 9.

Gestión del Riesgo. Realiza el inventario de actores, recursos y capacidades de la IE. y comunidad para la Gestión del Riesgo de Desastres. Genera información sobre el sistema de alerta temprana y socializa a la comunidad educativa. Elabora los informes de situación y remite al presidente de la Comisión. Administrar las cuentas de Facebook, blogger y youtube referidos a la GRD de la I.E. 1124 José Martí.

RESPUESTA: DURANTE LA EMERGENCIA

10. Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación. 11. Da seguimiento a cada situación por solucionar, así como el cumplimiento de las normas existentes. 12. Solicita el informe de la situación de emergencia al equipo de respuesta y rehabilitación. 13. Analiza los reportes. 14. Si evidencia peligro interactúa con el responsable de comunicación. REHABILITACIÓN: DESPUES DE LA EMERGENCIA

15. Coordina con los equipos y brigadas para los trabajos de restablecimiento de las actividades educativas. DOCENTE COORDINADOR DE BRIGADAS 1. Participa en el diseño, ejecución y evaluación del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia. Asume responsablemente las acciones de su brigada durante el desarrollo y ejecución del Plan de GRD y Plan de Acción de Brigadas. 2. Promueve en el interior de su brigada la colaboración de personas e instituciones aliadas que desarrollen acciones en el campo de sus competencias, capacita adecuadamente a los integrantes de las brigadas de acuerdo a sus funciones específicas a desarrollar. del 3. Presenta informe y reporta de las acciones realizadas a su equipo y/o jefe de brigada y este a su vez al presidente de la comisión de GRD de la institución educativa.

EQUIPO DE PREVENCIÓN PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA. 1. Participa en la elaboración del Plan de GRD y el Plan de contingencia. 2. Desarrolla acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros, analizar las vulnerabilidades de la I.E y establecer los niveles de riesgo que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la I.E. 3. Elabora el plan de actividades del equipo. 4. Genera del conocimiento y difusión de los peligros. 5. Analiza la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo de la Institución Educativa.

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6. Coordina con los actores locales para la identificación de los peligros. 7. Define los mecanismos de participación de los padres de familia, estudiantes y actores locales en la identificación de los peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo de la institución educativa. 8. Identifica los riesgos dentro del aula, la escuela y su comunidad y la vulnerabilidad de los estudiantes ante los peligros. 9. Identifica los factores de vulnerabilidad en la I.E. 10. Monitorea los peligros dentro de la I.E. 11. Establece los escenarios de riesgo. 12. Acopia y difunde el conocimiento sobre los riesgos de desastres. 13. Elabora y difunde el mapa de peligros de la institución educativa. 14. Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en situaciones de emergencia o desastres (área de refugio, área de instalación de aulas temporales para la continuidad del servicio educativo) 15. Prevé los espacios de protección de bienes de la I.E. (materiales educativos, mobiliario, equipos). 16. Supervisa el acceso de personas a la I.E. en caso de emergencia o desastre. Organiza las comisiones en caso de que la escuela sea utilizada como albergue o refugio temporal fundado en el interés superior de los estudiantes. 17. Vincula con los medios de comunicación de la localidad para la difusión de las acciones de la comisión, la identificación de los riesgos existentes y las medidas adecuadas que debe asumirse en la respuesta. 18. Determina los insumos necesarios para el botiquín general de la I.E. 19. Prevé que cada aula cuente con un botiquín básico. 20. Mantiene actualizado el listado de estudiantes por grado, sección y la persona autorizada a recogerlo en caso de emergencia o desastre.

RESPUESTA: DURANTE LA EMERGENCIA 21. Los integrantes de las BRIGADAS DE DAÑOS Y NECESIDADES, EQUIPO DE PREVENCIÓN y MITIGACIÓN constituyen el EQUIPO DE COMUNICACIÓN. 22. Apoya a la brigada de evacuación y rescate durante el traslado de los alumnos. 23. Le corresponde la evaluación de daños y determinar las necesidades para la atención inmediata de la emergencia. 24. Tiene directorios e información actualizados para ayudar a tomar las decisiones correctamente. 25. Elabora información detallada para que la dirección la difunda. 26. Informa a la comunidad educativa sobre la situación de la Institución Educativa. REHABILITACIÓN: DESPUES DE LA EMERGENCIA 27. Realiza una primera evaluación preliminar. 28. Apoyar la realización de la evaluación Complementaria. Elabora el informe de EDAM de la II.EE. 29. Reporta al equipo de comunicación y al docente coordinador del COE los daños ocasionados por la emergencia o desastre.

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Área de Gestión Pedagógica

EQUIPO DE REDUCCIÓN Y MITIGACIÓN PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA. 1. Impulsa y ejecuta acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos prevención; (y reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes) reducción del riesgo, recibe el apoyo de los estudiantes de cada grado y sección organizados en brigadas así como de los padres de familia. 2. Elabora el plan de actividades de la sub Comisión. 3. Señaliza las vías de evacuación, las zonas seguras. 4. Supervisa que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas. 5. Identifica las zonas seguras dentro y fuera de la I.E. 6. Divulga medidas de prevención ante emergencias o desastres. 7. Mantiene informado de las actividades que realiza al coordinador de la Comisión. 8. Capacita a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención, reducción de desastres. 9. Organiza y capacita a las brigadas escolares. 10.Organiza los simulacros escolares internos y externos. 11.Vela por el cumplimiento de las normas de seguridad en la I.E. 12.Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en situaciones de emergencia o desastres (área de refugio, área de instalación de aulas temporales para la continuidad del servicio educativo) 13.Prevé los espacios de protección de bienes de la I.E. (materiales educativos, mobiliario, equipos). 14.Supervisa el acceso de personas a la I.E. en caso de emergencia o desastre. 15.Organiza las comisiones en caso de que la escuela sea utilizada como albergue o refugio temporal fundado en el interés superior de los estudiantes. 16.Capacita a los miembros de los equipos en temas de su función, además en primeros auxilios. 17.Vincula con los medios de comunicación de la localidad para la difusión de las acciones de la comisión, la identificación de los riesgos existentes y las medidas adecuadas que debe asumirse en la respuesta. 18.Determina los insumos necesarios para el botiquín general de la I.E. 19.Mantiene actualizado el listado de estudiantes por grado, sección y la persona autorizada a recogerlo en caso de emergencia o desastre. 20.Forma, organiza el equipo de atención socioemocional el de intervención del currículo, el lúdico y gestiona su capacitación. RESPUESTA: DURANTE LA EMERGENCIA 21.Los integrantes de las BRIGADAS DE DAÑOS Y NECESIDADES, EQUIPO DE PREVENCIÓN y MITIGACIÓN constituyen el EQUIPO DE COMUNICACIÓN. 22.Apoya a la brigada de evacuación y rescate durante el traslado de los alumnos.

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EQUIPO DE RESPUESTA PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA.

1. Desarrolla acciones de capacitación, organización, operación y gestión de recursos para anticiparse y 2.

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responder en caso de emergencia o desastre y asegurar la continuidad del servicio educativo. Desarrolla acciones de organización, coordinación y establece procedimientos para las acciones de respuesta en casos de emergencia o desastres. Elabora, revisa, actualiza y divulga los planes de contingencia según peligros. Capacita a los miembros de la Comisión y a toda la I.E. en las acciones a desarrollar en situaciones de emergencia o desastre. Identifica los actores clave para coordinar y desarrollar acciones antes y durante la respuesta en emergencias o desastres. Monitorea las alertas tempranas emitidas por los organismos científicos (SENAMHI, IGP, DHN). Transfiere información sobre los riesgos existentes al equipo de prevención. Conduce y coordina la atención de la emergencia o desastre. Se vincula con los COE de otros Sectores existentes en el ámbito de la I.E., el COEL y COE de la UGEL. Prevé los recursos logísticos necesarios para asegurar la continuidad de los servicios educativos: aulas temporales o espacios para el funcionamiento de la I.E. (locales parroquiales, municipales, iglesias, otros colegios, viviendas privadas seguras, etc.).

RESPUESTA: DURANTE LA EMERGENCIA

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Organiza y coordina las brigadas operativas de gestión del riesgo. Solicita el informe de la situación de emergencia de cada Brigada. Analiza los reportes. Informa de la EDAN al COEL y COE de la UGEL o DRE Ejecuta las acciones de respuesta y rehabilitación. Desarrolla actividades de contención emocional, lúdicas con sus compañeros; por ejemplo, cantar o bailar. 17. Identifica y establece el área segura. 18. Apoya a los alumnos a conservar la calma. 19. Apoya en el cuidado de los alumnos.

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BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS Integrada al menos por 03 brigadistas docentes de diferentes niveles y/o turnos, los cuales son capacitados previamente por personal de salud, se propone que deben usar un distintivo o brazalete de color ANARANJADO. Su objetivo es organizar y atender a los miembros de la comunidad educativa en primeros auxilios, en el marco del Plan de contingencia a desarrollar en la institución educativa. Antes de un Evento. 1. Capacitarse en el conocimiento de la teoría básica y entrenamiento en primeros auxilios. 2. Contribuye con la elaboración del Plan de trabajo de las brigadas. 3. Programa y ejecuta actividades de capacitación en la institución educativa sobre primeros auxilios y rescate a docentes y tutores. 4. Vela por el adecuado mantenimiento del botiquín general. 5. Provee y gestiona los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las posibles víctimas. 6. Realiza campañas informativas para prevenir accidentes, apoya en las actividades que implican concentración masiva de estudiantes. 7. Realiza acciones de entrenamiento permanente e inspecciones de equipos y riesgos a utilizar en las emergencias. 8. Establece el área física para la atención de primeros auxilios de los estudiantes heridos. 9. Apoya la acción de evacuación vigilando la vida de los estudiantes. 10. Identifica a miembros de la comunidad educativa con características especiales, tales como alergias a medicamentos y enfermedades, para su mejor atención. Durante el Evento. 11. En coordinación con los brigadistas de evacuación localiza, estabiliza, rescata y evacua a las víctimas lesionadas hacia las zonas de seguridad o áreas de atención (sin poner en peligro la vida de los brigadistas). 12. Contabiliza y lleva el control del personal lesionado. 13. Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros auxilios necesarios a las víctimas que lo requieran, hasta que éstas sean atendidos por personal del Ministerio de Salud. 14. Comunica y solicita el apoyo externo de la ambulancia, centros asistenciales de salud y/u hospital para el traslado de heridos o lesionados, en caso de ser necesario. 15. Desplaza a las personas discapacitadas a un lugar seguro y protegido. Después de un Evento.

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Contribuye en las acciones y operaciones de preparación para el traslado de víctimas al centro de atención o salud previsto 17. Ayuda a los pacientes a mantenerse optimistas y aceptar la ayuda 18. Informa a la comisión de gestión del riesgo de desastre sobre el estado de la población educativa rescatada y de aquellas que necesiten tratamiento especializado. 19. Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o emergencia, llevando el debido control de los medicamentos y víctimas atendidas.

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Permanece en el puesto de primeros auxilios en la atención de estudiantes y/o personal que lo requiera.

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN (BSEE) Integrada al menos por 03 brigadistas titulares y 03 alternos entre docentes y personal administrativo, los cuales son capacitados previamente por Personal del Ministerio de Salud, se destaca por portar un distintivo o brazalete de Color Amarillo. Su finalidad es establecer y llevar a cabo medidas para evitar o disminuir el impacto negativo del evento adverso a que está expuesta la institución educativa frente a los peligros identificados. PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA.

1. Realiza en equipo el diagnóstico de peligros e identificación de las vulnerabilidades 2. Son los encargados de identificar los peligros internos y externos de la institución educativa, para ello tienen que coordinar con personal especializado para dicho proceso.

3. Identificados los peligros en la escuela, se procede bosquejar y elaborar el o los mapas de señalización y 4. 5.

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evacuación, es necesario consultar con profesionales en infraestructura e ingeniería de la zona o localidad. Contribuye en la elaboración y diseña estrategias de evacuación Elaborados los mapas de señalización, se procede a colocar las señaléticas en toda la institución educativa, además de identificar las rutas de evacuación, para ello utilizan y señalan con signos claros y observables las vías y rutas de evacuación interna y externa. Señalética Identifica recursos y capacidades en lo respecta a la elaboración de los factores institucionales, organizativas, pedagógicas e infraestructura del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la institución educativa. Da a conocer a través de capacitaciones a toda la comunidad educativa de los lineamientos de señalización, evacuación, vías de escape y zonas de seguridad internas y externa de la institución educativa para ser puesta en práctica en los simulacros y simulaciones. Participa en la planificación y ejecución de los simulacros poniendo en práctica las rutas de evacuación y zonas seguras identificadas para su posterior validación de los mapas elaborados. Identifica a los niños con habilidades diferentes para su evacuación, traslado y atención de los estudiantes a través de un equipo especializado, utilizando un padrón con el registro de datos de los estudiantes y sus apoderados, coordinando para ello con la brigada de protección y entrega de niños. Adiestramiento en el manejo del formato de la ficha de evaluación de daños y necesidades (EDAN) y su respectivo procesamiento de información y datos. Establece el requerimiento logístico para el levantamiento de la información. Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para evacuación.

RESPUESTA: DURANTE LA EMERGENCIA

13. Activa el protocolo de evacuación de los estudiantes y todo el personal de la institución educativa. 14. Activada la alarma, determina las prioridades de evacuación.

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15. Facilita la movilización de las personas en forma ordenada y rápida a las zonas de seguridad asignadas

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evitando que se provoque el pánico, tiene en cuenta la evacuación de estudiantes con necesidades especiales o diferentes. Deben asegurarse que todas las personas estén siendo evacuada durante el evento o emergencia. Mantiene concentrado a la población educativa evacuada en los lugares o espacios seguros internos o externos hasta que el responsable de la comisión de gestión de riesgo lo determine. Registra en un formato los datos de los estudiantes, profesores u otro personal de la institución que quedaron atrapados y no pudieron ser evacuados comunicando a la brigada de intervención inicial de búsqueda y salvamento. Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios para la realización de acciones e intervención en primeros auxilios a estudiantes y personal de la institución que presentan lesiones, rescate y evacuación.

REHABILITACIÓN: DESPUES DE LA EMERGENCIA

20. Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y entrega de niños, el equipo de

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soporte socio emocional y la brigada de intervención inicial de búsqueda y salvamento para su intervención oportuna y adecuada. En las zonas seguras, se debe asegurar la permanencia de los estudiantes y docentes. Se registra o pasa lista de los estudiantes evacuados en la zona segura y coordina con la brigada de protección y para la entrega de niños a sus familiares o apoderados registrados con anticipación. Reporta a la brigada de docentes en intervención inicial de búsqueda de salvamento sobre los estudiantes no registrados o no habidos en la zona segura para su búsqueda y rescate. Apoya y organiza a los estudiantes y docentes para el desarrollo de las actividades de contención socioemocional. Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de la escuela valorando el impacto haciendo una evaluación preliminar de la situación. Aplica la Ficha EDAN para la Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades del sector Educación y la Ficha EDIEPA (Evaluación de daños a la Infraestructura para aulas prefabricadas). Recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado al jefe de brigada o al equipo de respuesta para que en equipo elaboren el informe y reporten a la instancia superior. Reporta al Centro de Operaciones de Emergencia de la UGEL correspondiente a su jurisdicción con las evidencias del caso. Protocolo

BRIGADA CONTRAINCENDIO Integrada al menos por 03 brigadas titulares y 03 alternos entre docentes y personal administrativo, los cuales son capacitados previamente por personal especialista en técnicas de Prevención y control de incendios, se destaca por portar un distintivo o brazalete Color Rojo. Su objetivo es salvaguardar la vida de la comunidad educativa, sus bienes y el entorno de los mismos en situaciones de emergencia o desastres. Preparación: ANTES DE LA EMERGENCIA

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1. Detecta peligros potenciales de incendio en toda la infraestructura y sus alrededores de la institución educativa. 2. Contribuye en la elaboración del Plan trabajo. 3. Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa sobre prevención y control de incendios con personal especializado. 4. Coordina y articula acciones de prevención contra incendio con la compañía de Bomberos o personal de salud de la comunidad. 5. Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar contra incendios. 6. Gestiona los equipos y recursos disponibles para atender a las posibles víctimas. 7. Desarrolla charlas y campañas divulgativas sobre la prevención y control de incendios dentro de la escuela. 8. Recomienda por escrito a la CGRD de las medidas correctivas a implementar en la institución educativa. 9. Difunde entre la comunidad educativa, las normas de protección frente a la ocurrencia de incendios en la I.E. 10. Verifica las condiciones que incrementan el riesgo de incendios en la I.E. Respuesta: DURANTE LA EMERGENCIA 11. 12. 13. 14. 15.

Activa el protocolo contra incendios en protección de los estudiantes. Activa la alarma contra incendio, da aviso a los bomberos y se constituye a la zona del siniestro. Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la población educativa y las instalaciones. Activa y hace uso de las técnicas y recursos que tengan disponibles para extinguir el fuego. Entra en contacto, comunicación y coordinación con personal especializado contra incendios de la zona o comunidad para el apoyo de extinción del fuego cuando este supera los niveles de atención. 16. En coordinación con los brigadistas de evacuación y con los docentes en intervención de búsqueda de salvamento recorren las instalaciones de la institución para localizar al personal o estudiantes que no haya podido evacuar. 17. Evalúa los mecanismos de actuación de lucha contra incendios, replanteando algunas acciones imprevistas. Rehabilitación: DESPUES DE LA EMERGENCIA 18. En coordinación con los brigadistas de evacuación, búsqueda de salvamento y primeros auxilios estabilizan y atienden al personal que haya sufrido lesiones canalizando medios de evacuación a centros de salud. 19. Coordina con los bomberos sobre las técnicas utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego. 20. Informa a la comisión de gestión de riesgo sobre el estado de la población educativa evacuadas y de aquellas que se encuentran no habidas. 21. Brinda o gestiona la atención para el manejo de las secuelas físicas y emocionales de la crisis psicológica de la comunidad educativa con el equipo de soporte socioemocional. 22. Orienta a los estudiantes y padres de familia en los procedimientos legales y psicológicos derivados por la crisis suscitada en la emergencia. 23. Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que hayan impactado en la I.E. 24. Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado. 25. Replantea mecanismos de intervención.

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BRIGADA DE DOCENTES EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA DE SALVAMENTO (BDIIBS) Integrada al menos por 03 o más brigadistas titulares y 03 alternos entre docentes, personal administrativo y padres de familia los cuales son capacitados previamente por personal de la Policía Nacional, bomberos o ejército del Perú, se destaca por portar un distintivo o brazalete Color blanco. El objetivo es buscar, ubicar y proporcionar ayuda a los miembros de la comunidad educativa que se encuentren en peligro o pérdidas. Preparación: Antes de la emergencia: 1. Recibe capacitación de profesionales especializados en búsqueda de salvamento y entrenamiento en maniobras de prevención y control de emergencias. 2. Define y gestiona la adquisición de equipos especiales de búsqueda realizando constantes inspecciones de los mismos. 3. Mantiene actualizado los planos con la distribución de la población educativa por ambientes. 4. Conoce los riesgos generales y particulares que se presentan en los diferentes ambientes de la infraestructura educativa y actividades que se desarrollan en cada una de ellas. Respuesta: Durante la emergencia: 5. Coordina y articula acciones con la brigada señalización, evacuación y evaluación y la brigada de primeros auxilios para la ubicación y ayuda a los miembros de la comunidad educativa en casos de búsqueda y salvamento. 6. Realiza la búsqueda y rescate de estudiantes, docentes no habidos o atrapados haciendo uso de las técnicas y recursos disponibles, sin poner en riesgo, bajo ningún caso, la integridad del brigadista. 7. Traslada a las víctimas de los lugares peligrosos hacia las zonas de seguridad establecidas. 8. Mantiene comunicación y coordinación con autoridades locales, personal de la policía, bomberos o ejército del Perú para el rescate, búsqueda de personas afectadas y forma de intervenir en la búsqueda. 9. Si la búsqueda y rescate requiere de técnicas y recursos sofisticados, eximirse de la acción informando de la situación a la comisión de gestión de riesgo quienes determinarán las acciones convenientes. Rehabilitación: Después de la emergencia 10. Reporta e informa de las situaciones de las personas a buscar o rescatar a su inmediato superior (director de la I.E) 11. Evalúa, recoge y sistematiza información del evento suscitado. 12. Replantea mecanismos de intervención. BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS (BPEN): Integrada al menos por 03 brigadistas titulares y 03 alternos docentes, los cuales son capacitados previamente por personal de la Policía Nacional, Seguridad Ciudadana, DEMUNA o la Fiscalía de atención al menor, se destaca por portar un distintivo o brazalete Color marrón , el objetivo es proteger la vida, brindar seguridad, resguardando la integridad de los estudiantes en situaciones de peligro. Preparación: Antes de la emergencia: 1. Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia de la institución educativa. 2. Cuenta con un archivo actualizado de las fichas de matrícula de los estudiantes.

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3. Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la brigada, capacitándolos en la temática. 4. Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de niños. 5. Elabora o contextualiza conjuntamente con su equipo los protocolos de entrega de niños. 6. Instruye a todo el personal de la institución educativa sobre los protocolos del proceso de protección y entrega de niños. 7. Convoca a reuniones periódicas según las necesidades detectadas por su equipo de trabajo. 8. Comunica a su jefe inmediato cualquier anormalidad que se presente con la brigada. 9. Tiene identificado los espacios para proteger a los niños después de la emergencia. 10. Inspecciona permanentemente las áreas o espacios de protección de niños para reconocer las condiciones de riesgo que puedan generar lesiones o hacer peligrar la vida de los niños. 11. Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como mesas, sillas, archivadores, fichas, actas, bolígrafos, entre otros. 12. Hace coordinaciones y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y entrega de niños como por ejemplo: DEMUNA, INABIF, Fiscalía de Protección al menor, entre otros. Respuesta: Durante la emergencia: 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Pone en práctica el protocolo de actuación de protección y entrega de niños. Mantiene control efectivo sobre los niños para evitar aglomeraciones y estados de pánico. Dirige a los niños a un lugar seguro para brindarle protección. Asume con responsabilidad la protección de niños para evitar que sufran accidentes. Verifica una vez finalizada la evacuación, que dentro de las instalaciones no quede ningún niño. Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas y equipos de respuesta y rehabilitación. Coordinar la alternancia entre los brigadistas de protección y entrega de niños durante la emergencia.

Rehabilitación: Después de la emergencia: 20. Asume con responsabilidad la protección y entrega de niños a los padres de familia, apoderados y/o autoridades involucradas. 21. Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía para efectuar un eficiente proceso de protección y entrega de niños. 22. Ejecuta acciones de entrega respetando los protocolos de protección y entrega de niños a nivel Institucional e interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados. 23. Emite un informe del proceso de entrega de niños al inmediato superior y/o entidades protectoras al menor de ser requeridas 24. Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras del menor un informe sobre el proceso y situación de los niños que no fueron recogidos por los familiares y/o apoderados. BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL (BSFRS): Integrada al menos por 03 brigadistas titulares y 03 alternos entre docentes, personal administrativo y padres de familia, los cuales son capacitados previamente por personal de la Policía Nacional, Seguridad Ciudadana o Seguridad Privada, Serenazgo, Ejército del Perú, Marina de Guerra u otros, se destaca por portar un distintivo o brazalete Color azul, el objetivo es establecer y llevar a cabo medidas para evitar o disminuir el impacto negativo del evento adverso al que está expuesto la institución educativa. Preparación: Antes de la emergencia: 1. Realiza un diagnóstico de la institución educativa frente a los riesgos internos y externos al que está expuesta la institución educativa dentro de la comunidad.

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2. Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa para garantizar el derecho a la vida y protección, además del derecho a la Educación. 3. Incentiva la colaboración activa de los padres de familia, tutores, docentes y demás miembros de la comunidad educativa frente a los riesgos sociales que enfrentan los estudiantes. 4. Promueve acciones estratégicas frente a los riesgos sociales que afecten la salud física y emocional de la comunidad educativa y la infraestructura de la institución educativa. 5. Fortalecimiento de capacidades a toda la comunidad docente y a los padres de familia a través de talleres de escuela de padres, brindar orientaciones sobre las reacciones ante eventos como inseguridad, balacera, extorsiones, trata de niños, explotación sexual, acoso, bulling, amenazas naturales y ambientales, etc 6. Promueve y desarrolla mecanismos de protección para el fortalecimiento de la seguridad personal y de los estudiantes que van y vienen de la escuela. 7. Coordina con autoridades locales y entidades de la localidad sobre la seguridad alimentaria, salud, higiene, nutrición, suministro de agua y saneamiento para garantizar el derecho a la vida en situaciones de emergencia. 8. Provee para que la I.E. sean lugares seguros y protectores para los niños y jóvenes en situaciones de emergencia. 9. Cuenta con un directorio de las autoridades que brindan seguridad a la comunidad educativa dentro de la localidad. Respuesta: Durante la emergencia 10. Incentiva la colaboración activa de los padres de familia, tutores, docentes y demás miembros de la comunidad educativa. 11. Coordina con la autoridad competente para resguardar la seguridad de la IE en los diferentes horarios y turnos de ingreso y salida de los estudiantes. 12. Supervisa el cumplimiento del protocolo de seguridad frente al riesgo social identificado. 13. Coordina con el equipo de soporte socioemocional y actividades lúdicas para el restablecimiento emocional de los estudiantes en situaciones de emergencia o desastres. 14. En situaciones de emergencia fortalece los valores que ponen en riesgo cuando nos protegemos unos a otros. Rehabilitación: Después de la emergencia. 15. Autoridades educativas y demás actores de la localidad deben alentar a la comunidad educativa a reconocer y ayudar a los niños, niñas y jóvenes vulnerables a los riesgos sociales dentro de la localidad, a asistir a la escuela accediendo a actividades de aprendizaje, después de ocurrida esta. 16. Articula acciones de respuesta con la UGEL/ DRE y otros actores involucrados en el tema para su intervención en la zona afectada. 17. Gestiona y coordina con la autoridad competente la seguridad permanente de la IE durante todo el proceso de la emergencia. 18. Orienta a los tutores y padres de familia sobre medidas de seguridad a tener en cuenta cuando los estudiantes se dirigen a sus viviendas o retornan a la IE en todo el proceso de la emergencia o desastre.

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CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN.

EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJE (EGECA): Integrada al menos por 03 docentes brigadista titulares y 03 alternos, los cuales son capacitados y preparados por personal o ingenieros conocedores en infraestructura en gestión del riesgo de desastres de las municipalidades, UGEL, Colegio de Ingenieros, universidades, entre otros. Se distinguen por portar un brazalete de color verde. Su finalidad es establecer y llevar a cabo las medidas de prevención para evitar o disminuir el impacto negativo del evento adverso al que está expuesta la institución educativa. Identifica los espacios seguros dentro y fuera de la infraestructura educativa, zona seguras internas y externas dentro de la comunidad o localidad. Preparación: Antes de la emergencia:

1. Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa involucrando a todos los actores de la localidad para 2.

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garantizar el derecho a la educación. Gestiona con las autoridades locales la ubicación de los espacios alternos seguros, eliminando obstáculos de inscripción, falta de documentos u otros que se requiera como parte del proceso, garantizando la continuidad del servicio educativo. Promueve, gestiona y garantiza los espacios seguros que brinden bienestar psicosocial para la comunidad educativa. Promueve, gestiona y garantía que los espacios alternos estén vinculados con servicios de salud, , alimentación a través de Qaliwarma y protección psicosocial (servicios de agua, baños químicos o silos para niños y niñas y mobiliario básico).. Asegura que las instalaciones garanticen la continuidad del servicio de la educación y minimicen las alteraciones del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes. Gestiona y prevé antes las autoridades competentes la adquisición de las aulas prefabricadas, carpas, kits socioemocionales, actividades lúdicas y currículo por la emergencia para su adecuada intervención. Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los kits de emergencias, materiales educativos, equipos informáticos, equipos de laboratorio, equipos y materiales de los talleres, bibliotecas, etc. Para su debida protección evitando su deterioro.

Respuesta: Durante la emergencia:

8. Acondiciona los espacios alternos para restablecimiento del servicio educativo. 9. Informa al coordinador de la CGRD o jefe de las brigadas la ubicación de los espacios alternos para distribución de los desayunos y almuerzos escolares. 10. Planifica y coordina con el equipo de soporte socioemocional, actividades lúdicas y la intervención del currículo en los espacios alternos. 11. Coordina con la comunidad educativa la elaboración de las normas de convivencia.

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Rehabilitación: Después de la emergencia:

12. Coordina con la Brigada de Seguridad Frente al Riesgo Social para mantener la vigilancia permanente en los espacios alternos. 13. Coordina el personal administrativo el mantenimiento de los espacios alternos. 14. Elabora informe de acciones y remite al coordinador de la CGRD. 15. Monitoreo e informa permanentemente la asistencia de los estudiantes.

EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS (ESSEAL): Integrada al menos por 03 o más docentes, los cuales son capacitados previamente por personal en psicología y/o con experiencia en el manejo de situaciones de emergencias o desastres, o especialistas en apoyo emocional. Destaca por portar un distintivo o brazalete de Color Morado, su objetivo es el manejo de crisis psicológicas en situaciones de desastres o emergencias, a través de la aplicación de actividades lúdicas, juegos pedagógicos y apoyo emocional en situaciones de crisis, pánico, duelo entre otros; sin pretender realizar un estudio de orden psicológico exhaustivo. Además es el proceso de acompañamiento socio afectivo al estudiante; que busca restablecer su integridad socioemocional, promoviendo a superar las adversidades adecuadamente frente a la emergencia que estos necesitan reír, gritar, gozar con la finalidad de reducir o eliminar tensión, estados anímicos como la tristeza, miedo, angustia, etc. Preparación: Antes de la emergencia: 1. Está capacitado y entrenado en técnicas de intervención socio emocional y actividades lúdicas para trabajar en situaciones de emergencia o desastres. 2. Elabora en equipo fichas de intervención socio emocional y actividades lúdicas de acuerdo al nivel, situación y condición de los estudiantes de la institución educativa. 3. Identifica en un padrón o ficha a estudiantes con capacidades especiales, problemas de aprendizaje u otras de ser requeridas, para tener una atención diferenciada en el momento de la intervención de un desastre o emergencia. 4. Desarrolla talleres de capacitación a todo el personal docente en elaboración y aplicación de las fichas de intervención socioemocional, actividades lúdicas y protocolos para actuar en el momento de la emergencia. 5. Coordina y articula acciones conjuntas con personal psicología de los centros de salud de la localidad. 6. Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia de la institución educativa con necesidades especiales. Además de la nómina de matrícula de los estudiantes. 7. Difunde a través de charlas o campañas acciones a desarrollar en la etapa de soporte socioemocional. 8. En coordinación con el equipo de Gestión de Espacios y Condiciones del Aprendizaje determinan y acondicionan los ambientes a utilizar para las actividades de soporte socioemocional. 9. Gestiona y prevé la adquisición de los kits socioemocionales y actividades lúdicas antes las autoridades competentes para su adecuada intervención. 10. Gestiona con los padres de familia y autoridades de la localidad la implementación de los ambientes con materiales mínimos y necesarios de la comunidad para la intervención inicial de soporte socioemocional y actividades lúdicas.

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Respuesta: Durante la emergencia: 11. Mantiene el control efectivo sobre los niños, niñas y adolescentes para evitar aglomeraciones y estados de crisis, pánico durante el proceso de evacuación. 12. Ubicados en los ambientes alternos o espacios seguros poner en marcha los procedimientos de intervención del soporte socioemocional en los estudiantes. 13. Asume con responsabilidad y profesionalismo la intervención del soporte socioemocional de los niños, niñas y/o adolescentes que hay entrado en estados de crisis, pánico, temor, tensión, estrés, entre otros; controlando la contención socioemocional aplicando las dinámicas y estrategias establecidas. 14. En situaciones en el que los estudiantes no hayan superado o contralado la crisis, derivar a un personal especializado en psicología de la zona o localidad. 15. Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas y equipo de primera respuesta. 16. Organiza a los equipos de trabajo en los lugares seguros donde evacuaran los estudiantes. 17. Registra con apoyo de algún personal a los estudiantes que están siendo intervenidos en el soporte socioemocional, además de aquellos que hayan sido derivados a un centro de salud o profesional especializado o algún padre de familia. Rehabilitación: Después de la emergencia: 18. Continua diariamente empadronando a los estudiantes que participan en acciones del soporte socioemocional. 19. Distribuye a los estudiantes para el desarrollo de las actividades del soporte socioemocional, complementándolo con actividades lúdicas. 20. Emite un informe del proceso de contención y soporte socioemocional de los estudiantes intervenidos a su inmediato superior de la comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la institución educativa. EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO POR LA EMERGENCIA (EICE): Integrada al menos por 03 o más docentes, los cuales son capacitados previamente por especialistas en currículo por emergencia, en instituciones educativas uni docentes o multigrado forman equipos a través de redes educativas, se destaca por portar un distintivo: brazalete o chaleco de Color plomo o gris, su objetivo es brindar la continuidad del servicio educativo a través de la intervención del currículo por la emergencia dando inicio a la etapa de la Educación Formal. Preparación: Antes de la emergencia: 1. Está capacitado y entrenado en intervención del currículo por emergencia de acuerdo al peligro identificado para trabajar en situaciones de emergencia o desastres. 2. Elabora en equipo fichas de intervención del currículo por emergencia de acuerdo al nivel y situación los estudiantes; además de la condición del contexto o peligro identificado en la institución educativa. Para ello es necesario como primer paso hacer un diagnóstico de las necesidades y demandas de aprendizaje en una emergencia, segundo priorizar las necesidades y demandas identificadas, tercero determinar las capacidades y logros de aprendizaje que se desarrollaran y cuarto formular un proyecto de aprendizaje con las fichas de aplicación en la que se intervendrá.

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3. Desarrolla talleres de capacitación a todo el personal docente en elaboración y aplicación de las fichas de intervención del currículo por la emergencia y de los protocolos de actuación de la misma. 4. Difunde a través de charlas o campañas comunicacionales acciones a desarrollar en la Etapa Formal de intervención del currículo por la emergencia. 5. En coordinación con el equipo de Gestión de Espacios y Condiciones del Aprendizaje determinan y acondicionan los ambientes a utilizar para la intervención del currículo por la emergencia. 6. Gestiona y prevé la adquisición de los kits pedagógicos por la emergencia antes las autoridades competentes para su adecuada intervención. 7. Gestiona con los padres de familia y autoridades de la localidad la implementación de los ambientes con materiales mínimos y necesarios de la comunidad para la intervención del currículo por la emergencia. 8. Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluación como por ejemplo listas de cotejo u otros para ser aplicados en el momento de la intervención. 9. Aplica las fichas de intervención del currículo por la emergencia en proceso de simulacro y simulación para su proceso de validación. Respuesta: Durante la emergencia: 10. Durante se suscite la emergencia el equipo debe coordinar con tiempo con el equipo de soporte socioemocional y actividades lúdicas para determinar la aplicación de la intervención del currículo por la emergencia y entrar a la etapa de la Educación formal. 11. Previamente a ello hay que revisar las fichas de intervención del currículo por la emergencia las que deben ser reajustadas de acuerdo a la situación que se está presentando. 12. Aplica las fichas de intervención del currículo de emergencia de acuerdo a las demandas y necesidades de aprendizaje identificado. 13. Registra a los estudiantes en la ficha su asistencia y participación. 14. Valora el desarrollo de las capacidades y niveles de logros de los aprendizajes a través de un instrumento de evaluación (lista de cotejo). 15. Informa a las autoridades educativas del proceso de intervención, los avances y niveles de logros obtenidos o grados de dificultad. Rehabilitación: Después de la emergencia: 16. Consolida la asistencia diaria de la participación de los estudiantes durante la intervención del currículo por la emergencia para informar a las autoridades competentes. 17. Procesa e informa a las autoridades educativas los niveles de avance, logros de aprendizaje o los grados de dificultad. 18. Determina en equipo y con participación de los integrantes de la comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la institución educativa para la toma de decisión de la transferencia de la Educación Formal en situaciones de emergencia por la situación normal de los aprendizajes. 19. Informa de la decisión a las autoridades educativas de la UGEL y a los padres de familia de la reapertura de la Educación Formal en situaciones normales de aprendizaje.

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LO QUE DEBE CONOCER UN DOCENTE SOBRE LAS GENERALIDADES DEL VOLUNTARIADO EN SITUACIONES DE EMERGENCIA. ¿CUÁLES SON LAS NORMAS LEGALES SOBRE EL VOLUNTARIO EN EDUCACIÓN? Dentro de las normas que debe conocer todo docentes acerca del voluntario para su accionar ante las emergencias y desastres, tenemos: A. Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestin de Riesgo de Desastres (SINAGERD) B. Decreto Supremo 048-2011-PCM Reglamento de Ley Nº 29664, Sistema Nacional de Gestin de Riesgo de Desastres (SINAGERD). C. Decreto Supremo 098-2007-PCM que aprueba el Plan de Operaciones de Emergencia - PNOE del Sistema Nacional de Defensa Civil. D. Decreto Supremo Nº 001-A-2004-DE/SG, que aprobó el Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres. E. Decreto Supremo 013-2006-SA, aprueban Reglamento de Establecimientos de Salud y Servicios Médicos de Apoyo. F. Resolución Suprema Nº 009, que aprobó el Plan Sectorial de Prevención y Atención de Emergencias y Desastres. G. Ley Nº 27867 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales. H. Ley Nº 27783 Ley de Bases de la Descentralización. I. R.M. Nº 1019-2006 “Norma Técnica de Salud para La Vigilancia Epidemiológica con Posterioridad a Desastres (naturales/antrópicos) y otras Emergencias Sanitarias (EPIDES) en el Perú”. J. Resolución Jefatural Nº 325-2004, que aprueba el “Manual de funcionamiento del COE”. K. Ley del Voluntariado N° 28238-2004 L. D.S N° 003-2015 Aprueba el reglamento de Ley del Voluntariado ¿QUÉ ES EL VOLUNTARIADO EN SITUACIONES DE EMERGENCIA O DESASTRES? Es la labor o actividad realizada sin fines de lucro, en forma gratuita y sin vínculos ni responsabilidad contractuales. El voluntariado lo podrá prestar cualquier personal natural, independientemente; o de una organización de voluntarios agrupados bajo la forma de una asociación sin fines de lucro la que, en ningún caso, podrá sustituir que se realiza en forma remunerada. ¿QUIÉN ES EL VOLUNTARIO EN SITUACIONES DE EMERGENCIAS? Personal natural que por libre determinación, sin recibir contraprestación, ni mediar obligación alguna o deber jurídico, realiza labores sin fines de lucro, en forma gratuita y sin vínculo de responsabilidad contractual en instituciones públicas o privadas, en organizaciones sociales y comunitarias. ¿QUÉ TIPO Y ACTIVIDADES COMPRENDE DESARROLLAR EN EL VOLUNTARIADO? TIPOS DE VOLUNTARIADO EN EMERGENCIAS Y REHABILITACIÓN VER:

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a)

Voluntariado en Emergencias y Rehabilitación General. Se desarrolla en toda labor o actividad sin fines de lucro, en forma gratuita, requiere de conocimientos, desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes para el apoyo en actividades generales de Gestión Reactiva de la Gestión del Riesgo de Desastres, tales como:  Acciones de preparación para emergencias y desastres.  Gestión de los albergues.  Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades - EDAN.  Colaboración en los Centros de Operaciones de Emergencias - COE.  Restablecimiento de servicios públicos, entre otros.

b)

Voluntariado en Emergencias y Rehabilitación Especializado: Se desarrolla en toda labor o actividad que se realiza sin fines de lucro, en forma gratuita, requiere de conocimientos y capacidad técnica especializada en una o varias de las siguientes actividades:  Atención pre hospitalaria y hospitalaria  Búsqueda y salvamento  Control de incendios  Seguridad alimentaria en emergencias  Gestión de albergues  Atención en salud mental  Restablecimiento de servicios públicos e infraestructura  Atención primaria en salud mental en emergencias, entre otros.

El/la voluntario/a especializado/a debe contar con un título profesional o técnico debidamente reconocido por el Ministerio de Educación o entidad competente; asimismo, comprende profesiones o experiencias relacionadas con áreas de intervención. Se ejerce bajo la conducción y liderazgo de la autoridad competente de Gestión de Riesgo de Desastres donde se ejerce el voluntariado.

c)

Servicio Escolar Solidario en Preparación y Atención de Desastres, SESPAD - INDECI. Desarrolla toda labor o actividad que se realiza sin fines de lucro, en forma gratuita, en la que participan de cuarto y quinto grado de nivel secundario de Educación Básica Regular. El Servicio Escolar Solidario en Preparación y Atención de Desastres - SESPAD-INDECI, es la contribución a la formación de ciudadanos/as conscientes de sus responsabilidades con la sociedad y su entorno. Su desarrollo está enmarcado en la normatividad aprobada por el INDECI.

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TELÉFONOS DE EMERGENCIA Municipalidad La Victoria

DEFENSA CIVIL MLV

Comisaría San Cosme

Telf. 3303737 / 4720330

222930

Pasaje Enrique Meiggs Cdr. 21, La Victoria. Teléfono:(01) 3244965

Centro de Salud de San Cosme

DEFENSA CIVIL

Comisaría La Victoria 1620 Av. 28 Julio / La Victoria 15033

3231889 / 3243431

115

BOMBEROS

Cruz Roja

Emergencias Policiales

116 / 222-0222

475-5787

Telf. 432-9094

Ambulancias

Desactivación de Explosivos

470-5000 Alerta médica 261-0502

Telf. :(01) 4233407

Telf. 4810207 / 3280351 Escuadrón de Emergencia

Telf. 482-8988 Robo de Vehículos -DIROVE

328-0207 / 3280351

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ACTA DE INSTALACIÓN DEL COE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1124 JOSÉ MARTÍ En la Institución Educativa N° 1124 José Martí de la Red Nº 9 del distrito de La Victoria, Provincia y departamento de Lima, siendo las 15:00 am horas del 15 de Marzo del 2017; se reunió la comisión de Gestión del Riesgo de la referida Institución Educativa, con el fin de instalar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE); en cumplimiento de sus fines y objetivos, el COE se declara instalado de la siguiente forma: Primero: La Comisión de GRD queda organizada de la forma siguiente: Nº 01 02 03 04 05 06 07

08

09 10

11

12

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APELLIDOS Y NOMBRES -Oré Gómez, Maritza -Joel Santisteban León -Antonio Aguilar Vidia -Betty Choque Rey -Angélica Javier -Mirtha Palomino Ayala -Heber Yabar Mallqui - Oré Gómez, Maritza (coord.) - Marlene Are - Flora Aguirre - Elvira Huallanca Q. (coord.) - Mario Savedra - Evans Huamaní Salazar -Lucy Portuguez Pacheco. -Raúl Maguiña. (Coord) -Eleodoro Rodríguez Doroteo -Víctor Sánchez Gonzales -María Gamonal Dávila - Leoncio Trujillo, (Coord.) - Elmer Ramos Sumoso - Miyasato Huamán, Luis - Janet Torres (Coord.) - Carmen Hidalgo Dávila - Lucy Rodríguez - María Luisa Sánchez - Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo (Coord.) - Nery Rocha Astoray - Gleen Saravia Valenzuela - Rosa Rodríguez Salazar - Marilú Cotera Avellaneda - Joel Santisteban (Coord.) -Machaca Quispe, Anival -Roque Juarez Valencia -María Elena Mendoza -Dolora Mendez Alegre -María Luisa Sánchez -Rita López Magerhua -Leoncio Trujillo Zavaleta - Iván Sáenz D. (Coord.)

FUNCIÓN PRESIDENTA COORDINADOR (PRIM.) COORDINADOR (SEC.) EQUIPO DE MONITOREO EMERGENCIA. REPRESENTANTE APAFA REPRESENTANTE CONEI

PARA

LA

EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO DE REDUCCIÓN

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN. EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DE APRENDIZAJE. EQUIPO DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS.

EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO POR EMERGENCIA.

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN. (BSEE)

CARGO Directora -Docente -Docente Subdirectoras pp.ff. Docente -Directora -Docente -A. Laboratorio -Docente -Docente -Docente -Administrativo Docente Docente Docente Docente -Docente -Docente -Docente -Docentes -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente - Docente - Docente - Docente - Docente -Docente -Administrativo -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin.

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- Leoncio Trujillo Zavaleta - Henrry Díaz Portocarrero - Edwin Huayra Torre -Juan Carlos García -Alfredo Ramos Castañeda -Rodrigo Poma -Alejandro Martínez -Antonio Aguilar Vidia -Milagros Peceros -Mario Savedra. -Yuly Simón C. (Coord.) - Cristina Rojas - Etelvina Florida Guzmán - Fredy Huerta -Luz Marina Portuguez Cuya -Fernando Héctor (Coord.) -María Gamonal Dávila -María Cuellar C -Ricardo Massoni -Roque Juárez - Xiomara Chambe (Coord) - Alfredo Ramos - Mirtha Pisconte P. -Carlos Quispe Perez -Álvaro Limache (Coord.) -Felipe Huapaya -Carlos Soto Munguía -

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BRIGADA DE DOCENTE EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTO.

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS

BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS

BRIGADA CONTRAINCENDIOS BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL.

-Docente -Docente -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Pers. Admin. -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física -Educ. Física -Docente -Docente -Docente -Docente Pers. Admin. Docente -Docente -Docente -Docente -Docente -Pers. Admin. -Docente -Docente -Pers. Adm. -Docente -Docente

SEGUNDO: Se acordó por mayoría que oficina destinada al funcionamiento y operatividad del COE se asigna el espacio del tópico de la I.E. donde se instalara el equipo de logística esencial requerido para cumplir con sus funciones de acuerdo a la normatividad vigente. TERCERO: Se da inicio a la implementación con: Directorio de los aliados estratégicos, Directorio de los estudiantes (Relación de personas y sus datos quienes recogerán a los niños (mínimo 3), Directorio del personal que labora en su IE, organigrama funcional y nominal. CUARTO: En ese sentido se ratifica a los integrantes del COE y de GRD designados de acuerdo a la resolución directoral N° 10 cuya RD se informó a la UGEL 03 el día 10 de Marzo, al mismo tiempo para la validez deberá transcribir el presente documento al libro de acta e informar a la UGEL el número de folio. Se da por culminada la presente acta, siendo las ………………… horas del mismo día, firman los presentes en señal de conformidad.

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