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• Myriam Janeth Arevalo

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Nombre de los estudiantes: YENY MARIBEL GARCIA CODIGO 1052338535 JASBLEIDY BELTRÁN 68249380 MYRIAM JANETH AREVALO GAMBOA 33677336 Docente ZENEIDA ROCIO CEBALLOS

Número de grupo en el aula virtual: 403026_103 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. 1. Mapa cognitivo Nombre del estudiante 1: Referencia (s):

Jasbleidy Beltrán Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 2: " Evaluación psicopedagógica en contextos educativos”. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/22335

Características

Nombre de la metodología: ______ENTREVISTA____ _

Elementos

Fases

•Es flexible •Se diseña de acuerdo al propósito •Se puede observar comportamiento verbal y no verbal. •Se obtiene información en poco tiempo. •Se puede escuchar con detenimiento al entrevistado. •Interacción cercana con el individuo.

• El entrevistador • El o los entrevistados • El contexto de la entrevista.

•Inicial: que comprende el saludo, “rapport” , " romper el hielo", explicar el motivo de la entrevista. •Intermedia: Desarrollar las preguntas con leguaje claro, evitar preguntas con respuesta sugeridas. •Final: Despedida, agendar nueva cita o plan de seguimiento si es necesario, resumir la entrevista, aclarar dudas.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. Nombre del estudiante 2: Referencia (s):

Nombre de la metodología: __________ GRUPOS FOCALES_

YENY MARIBEL GARCIA Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 2: " Evaluación psicopedagógica en contextos educativos”. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22335

Características

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Grupos de personas seleccionadas Discución de temas desde su punto de vista Debe haber un moderador Hace uso de datos cualitativos La discucion del grupo se centra en el tema que ha sido estructurado

Elementos

• • • • •

Preguntas guia los participantes son homgoneos Los participantes no se conocen para que alla mas libertad al hablar Material dirigido a estimular la conversación Selección de personas para el grupo

Fases

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Se realiza en un ambiente comodo Se puede usar una grabadora Hay un moderador con destreza para manejar la discución Se hace un analisis sintematico de la conversación Los resultados son presentados en un informe utilizando citas directas de los participantes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. Nombre del estudiante 3: Referencia (s):

Marly Yelithza Turizo Ariza La encuesta. En: Garcia M, Ibañez J, Alvira F. El analisis de la realidad social. Metodos y tecnicas de Investigacion. Madrid: Alianza Universidad Textos, 1993; p. 141-70. Patricia Pulliam Phillips, Jack J. Phillips, Bruce Aaron. (May 14, 2013). Survey Basics. Google Books: American Society for Training and Development. Ray Chambers, Robert Clark. (Jan 12, 2012). An Introduction to Model-Based Survey Sampling with Applications. Google Books: OUP Oxford.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. Nombre de la metodología: Encuesta

Características

Elementos

Fases

• Debe tener información demográfica suficiente • Focalización en un tema • Se hacen preguntas claras • Secuenciación lógica de las preguntas • Se promueve la confidencialidad

• Introducción • Ficha de Identificaciòn • Texto o cuerpo de preguntas (cada una debe llevar sus instrucciones de manera muy clara y precisa)

• Objetivo de la encuesta • Población objetivo • Elección del marco de muestreo • Establecimiento del método de medición • Instrumento de medición • Diseño de muestreo • Selección y adiestramiento de los investigadores de campo • Prueba piloto • Organización del trabajo de campo • Organización y manejo de datos • Análisis de los datos

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MYRIAM JANETH AREVALO GAMBOA

Referencia (s):

Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 2: " Evaluación psicopedagógica en contextos educativos”. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22335

nombre de la metodología: __________ METAPLAN

Características

• Relacionamiento e interdependencia de ideias tema o problemas • generacin de ideas • Analisis de causas • definicion de prioridades • busqueda de acuerdos y soluciones a problemas

Elementos

• Pared o pisarra disponible para disponer las ideas • Cartulinas de diferentes formas, colores y tamanos, marcadores de colores, goma, tigerasy cinta adhesiva. • se requiere moderador. • Todos los participantes utilizan el marcador del mismo color, para mantener anonimato. • Cada aporte, idea, pregunta o inquietud se expresa por escrito utilizando un lado de la cartulina

Fases

• Cada participante recibirá un número de cartulinas y un marcador para que escriban sus ideas. Estas cartulinas se recogerán y serán colocadas en el tablero o pizarra por el moderador o un participante • Durante la discusión se creará un "boletín de información". El moderador dará su opinión a las preguntas ya antes acordadas y ahora contestadas y visualizadas.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. 2. Evidencia aportes mapa cognitivo a dos compañeros. Estudiante 1: Jasbleidy Beltrán

Apreciada compañera Yenny, su intervención sobre grupos focales, se evidencia comprensión de las lecturas relacionadas sobre las características de estos grupos, se puede adicionar que al poderse realizar subgrupos de 12 personas será mejor la participación de cada uno de los integrantes, el moderador elegido debe tener dominio del espacio. Dentro de los elementos se evidencia que los participantes no se conocen, hecho que genera confusión al ser técnica evaluativa en un contexto escolar. Este método se puede desarrollar en un contexto cómodo y el moderador debe tener dominio del tema.

Compañera Myriam, El metaplan como herramienta de metodología para la evaluación en el contexto educativo, se considera un instrumento eficaz como su nombre lo indica es algo planeado, promueve la coconstrucción necesaria para identificar problemática y posibles soluciones, esta herramienta permite involucrar todo los participantes del contexto, se considera una herramienta con enfoque psicosocial participativo que

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. permite el desarrollo de diagnósticos rápidos y permite ver la problemática desde diferentes contextos y también las posibles soluciones, tiene gran contenido participativo individual, con esta herramienta resulta más fácil la comprensión de las ideas individuales, las cuales se pueden presentar con diferentes metodologías como son dibujos, gráficas, letra clara. Los elementos utilizados en esta metodología son accesibles y de bajos gastos económicos, por lo cual facilita su implementación.

Estudiante 2: Myriam Janeth Arevalo

Compañera Jasbleidy me parece muy importante la ENTREVISTA ya que esta se caracteriza por ser una técnica previa al diagnóstico e incluso previa a cualquier modalidad de intervención, imprescindible en el proceso de evaluación por la cantidad de información y conocimiento personal que aporta del sujeto en un breve espacio de tiempo. Se desarrolla a través de una conversación con una finalidad, ya que se centra en la demanda del sujeto, en la explicación de su problema. La información que aporta el sujeto plantea desde su punto de vista cuál es la elaboración personal de los acontecimientos por los que consulta.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. Es una técnica que recoge abiertamente la petición de ayuda del entrevistado. No se buscan sólo datos precisos y contrastados de los problemas, sino información acerca de cómo percibe el propio sujeto el malestar por el que consulta. Esta información es por un lado amplia y general y por otro específica y concreta, lo que convierte a esta técnica en un instrumento insustituible de la evaluación. La finalidad del psicólogo entrevistador es identificar y clarificar la demanda, comprender los problemas y sentimientos del demandante, elaborar las hipótesis pertinentes sobre la consulta, confirmarlas en sucesivas sesiones o con otras técnicas a fin de proponer estrategias de resolución del conflicto o de promoción de salud. En un prefijado espacio de tiempo y lugar se intenta comprender y dar respuesta a las necesidades de la persona que demanda.

Cordial saludo compañera Yenny La técnica de GRUPOS FOCALES es un espacio de opinión para captar el sentir, pensar y vivir de los individuos, provocando auto explicaciones para obtener datos cualitativos. Kitzinger lo define como una forma de entrevista grupal que utiliza la comunicación entre investigador y participantes, con el propósito de obtener

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. información. Para Martínez-Miguelez, el grupo focal “es un método de investigación colectivista, más que individualista, y se centra en la pluralidad y variedad de las actitudes, experiencias y creencias de los participantes, y lo hace en un espacio de tiempo relativamente corto”. La técnica es particularmente útil para explorar los conocimientos y experiencias de las personas en un ambiente de interacción, que permite examinar lo que la persona piensa, cómo piensa y por qué piensa de esa manera. El trabajar en grupo facilita la discusión y activa a los participantes a comentar y opinar aún en aquellos temas que se consideran como tabú, lo que permite generar una gran riqueza de testimonios.

Estudiante 3

Estudiante 4

Estudiante 5

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Consolidado del mapa cognitivo Nombre de los estudiantes Referencia (s):

Myriam Janeth Arévalo Gamboa, Jasbleidy Beltrán, Yeny García

Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 2: " Evaluación psicopedagógica en contextos educativos”. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22335

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Características

Nombre de la metodología: __________ METAPLAN

Elementos

Fases

• • • • •

Relacionamiento e interdependencia de ideias tema o problemas generación de ideas Analisis de causas definicion de prioridades busqueda de acuerdos y soluciones a problemas

• Pared o pisarra disponible para disponer las ideas • Cartulinas de diferentes formas, colores y tamanos, marcadores de colores, goma, tigerasy cinta adhesiva. • se requiere moderador. • Todos los participantes utilizan el marcador del mismo color, para mantener anonimato. • Cada aporte, idea, pregunta o inquietud se expresa por escrito utilizando un lado de la cartulina • Cada participante recibirá un número de cartulinas y un marcador para que escriban sus ideas. Estas cartulinas se recogerán y serán colocadas en el tablero o pizarra por el moderador o un participante • Durante la discusión se creará un "boletín de información". El moderador dará su opinión a las preguntas ya antes acordadas y ahora contestadas y visualizadas. • El moderador debe evitar dicuciones de temas que necesiten un esperto para resolverlos.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. Documento que sustenta las respuestas sobre la metodología participativa escogida. ¿Qué ofrece la metodología? La metodología del metaplan, nos ofrece mucho apoyo para desarrollar una lluvia de ideas, dando la oportunidad a las personas que componen una comunidad, para que se expresen libremente, para que expongan sus opiniones de acuerdo a las necesidades que tengan y así lograr una mejor calidad de vida para todos, es un método de moderación grupal que permite la vinculación de todo los participantes buscando facilitar la concentración y el entendimiento de las ideas, usando "voz, oído y vista" que exista un moderador en movimiento constante alrededor de la sala, al mismo tiempo que se permita la posibilidad de movimiento de los participantes para que todos tengan la facilidad de escuchar, ver y participar equitativamente.

¿Cuáles son los aspectos potenciales que consideran tiene la metodología? 

Intensifica la comunicación en una comunidad.

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Brinda un panorama alentador y positivo para encontrar ideas para la solución de los problemas.



Es un ambiente democrático e incluyente.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. 

Es una técnica fácil de manejar, por cualquier tipo de persona.

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Facilita la concentración.

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Ayuda a almacenar ideas que se pueden utilizar en el momento correcto.

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Participación de todos los miembros de un equipo

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Hace eficiente el proceso de discusión

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Se pueden conservar los aportes y temas en discusión

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Permite la conducción de debates



Planificar objetivos y metas a mediano y largo plazo, particularmente donde faltan informaciones precisas y se necesitan muchas ideas y visiones.



Búsqueda de soluciones problemas, donde muchos ejecutores y beneficiarios deben estar involucrados. Actividades de identificación de necesidades y elaboración de planes de acción, que deben ser comprometedores para todos los participantes.



Asuntos de evaluaciones en grupos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. ¿Qué la hace pertinente para ser abordada desde la acción psicosocial en el contexto educativo? A esta metodología la hace pertinente el trabajar en comunidad, porque no se trata de una metodología simplemente demostrativa sino que también tiene un componente participativo, no es excluyente, no hace distinciones, sino que se apoya de las diferentes ideas y opiniones de las mismas personas que buscan un cambio tanto para el barrio, el territorio, las familias, por ser de fácil aplicación, los estudiantes pueden ser partícipes sin ningún contratiempo y al mismo tiempo les puede resultar entretenida la metodología, lo que juega a nuestro favor porque todos estarán pendientes de desarrollarla.

3. Infografía por grupo de acuerdo con las indicaciones brindadas: https://infograph.venngage.com/ps/P0MtLPl2XNU/el-metaplan

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Conclusiones La elaboración del anterior documento nos permite conocer las diferentes metodologías de evaluación que pueden ser aplicadas en el contexto educativo. La identificación de las diferentes metodologías nos permite escoger la que consideramos más acorde para aplicarla en el contexto educativo.

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Referencias Bibliográficas García J, J. (2009). Metodologías de intervención psicosocial. Recuperado de: http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/ElSentidoDeLasMetodologiasdeIntervencionPsicosocial.pdf Sandoval, M. (2016). METAPLAN – Una metodología de diagnóstico [Archivo vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?time_continue=566&v=sevdozE6bhE Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 2: " Evaluación psicopedagógica en contextos educativos”. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22335