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• Mariana Ines Hernandez

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Universidad Internacional de La Rioja Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Trabajo: Identificando posibles problemas auditivos

Trabajo presentado por: Profesor/a:

Montería, Col 07-10-2020

Bibiana Melendez Diaz Maya Visser

Asignatura Funcionalidad Visual y Auditiva para la Lectura, el Lenguaje, los Idiomas y el Aprendizaje

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: MELENDEZ DIAZ Nombre: BIBIANA ELISA

7-10-20

Caso de Noah edad: 3 años Dx. Pérdida auditiva bilateral severa a profunda Noah es un niño en edad pre-escolar, que tiene problemas de audición y que utiliza la tecnología para escuchar mejor, comprender y aprender de sus padres y hermana. Noah fue diagnosticado a las dos semanas de edad, con pérdida auditiva bilateral severa a profunda, para la edad de dos meses ya estaba equipado con audífonos; a los 17 meses de edad le adaptaron Phonak Naida (Un audífono potente específico para oyente con pérdida auditiva). Desde entonces han utilizado esta tecnología de forma regular con su familia. Los padres manifiestan sentirse cómodos con el aparato, aunque por momentos no les funciona como estar en el supermercado por los muchos ruidos, en casa le favorece mejor a la hora de atender al llamado, el juego, tareas o seguir instrucciones. Madre señala que su lenguaje fue lento y fue un niño distraído, en especial es sus actividades de aprendizaje. Sin el adaptador antes tenía que gritar o hacer gestos aun así muy poco escuchaba o comprendía. Noah se destaca como un niño sociable, juega y comparte con pares de su edad. Indicadores de cero hasta los tres años De 0 a 1 año No se sobresalta entre ruidos fuertes No vocalizaciones No buscaba con los ojos ni movia la cabeza

De 1 a 2 años No reconoce su nombre

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

No elaboraba frases de dos palabras No presta atencion a los cuentos Busca llamar la atencion haciendo algunos ruidos No elabora frases de dos palabras Dificultades de compresion de ordenes Sigue instrucciones verbales sencillas

Funcionalidad Visual y Auditiva para la Lectura, el Lenguaje, los Idiomas y el Aprendizaje Tema 8. Actividades

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Asignatura Funcionalidad Visual y Auditiva para la Lectura, el Lenguaje, los Idiomas y el Aprendizaje

Datos del alumno

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Apellidos: MELENDEZ DIAZ Nombre: BIBIANA ELISA

7-10-20

De 2 a 3 años No Atiende sus propias palabras Escucha a cierta distancia No repite frases No contesta preguntas Sencilla

Según los indicadores mencionados en entrevista con los padres mediante video cumplió con todos estos criterios. De cero a un año, donde hubo presencia de una pérdida auditiva, el niño no reaccionaba a los sonidos, no volvía la cabeza cuando se le llamaba. De uno a dos años, le llamaban por su nombre y no respondía, le costaba elaborar frases o dos palabras, ante órdenes dadas no respondían adecuadamente, no prestaba atención durante un relato de cuentos, se distraía y no comprendía, sin embargo sequía instrucciones verbales sencillas en tono de voz elevado y fuerte. De dos a tres años escucha a cierta distancia, no contestaba preguntas sencillas, se quejaba que no oye o que oye pero no entiende, en este indicador el niño entiende mejor si se eleva la voz o se hace lectura labiofacial , siendo los ruidos fuertes más percibidos.

Conclusiones y recomendaciones a la familia: en los primeros años de vida se debe trabajar un tiempo importante en la capacidad de reconocimiento auditivo, asegurase que la informacion verbal le llega correctamente, hablar con naturalidad sin exagerar, situarle cerca, apoyar la comunicación con gestos naturales, situarle a su altura. En este caso la ayuda temprana y con un especialista ayudaran al niño en el lenguaje y abordar la problemática que el niño puede presentar en su desarrollo global. Gracias a la ayudas

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a la comunicación como audifonos estos aparatos pueden favorecer la comunicación del menor, sin embargo esto es tratado con un especialista. Tambien se recomientra centros ordinarios en modalidad oral, asoramiento a maestros y orientadores.

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Caso de Will Edad: 5 años Dx. Discapacidad auditiva en ambos oídos Will, es un niño colombiano de 5 años con discapacidad auditiva en ambos oídos. Durante una entrevista con los padres manifestaban que en casa intentaban facilitarle todas las cosas y le costaba comunicarse de manera fluida, señalan que su discriminación del habla es baja, ha presentado problemas en el aprendizaje, confunde muchos fonemas similares, el habla a veces es ininteligible, a nivel gramatical tiene problemas para construir frases complejas, presenta dificultades para comprender conversaciones e historias por falta de audición, a veces se infiere que intenta inventar palabras. Indicadores de cero hasta los tres años De 0 a 1 año No se sobresalta entre ruidos fuertes No vocalizaciones No buscaba con los ojos ni movia la cabeza

De 1 a 2 años No reconoce su nombre No elaboraba frases de dos palabras No presta atencion a los cuentos Busca llamar la atencion haciendo algunos ruidos No elabora frases de dos palabras Dificultades de compresion de ordenes

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Sigue instrucciones verbales sencillas

De 2 a 3 años No Atiende sus propias palabras Escucha a cierta distancia No repite frases No contesta preguntas Sencilla

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Apellidos: MELENDEZ DIAZ Nombre: BIBIANA ELISA

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De 3 a 4 años No mantiene una conversacion sencilla No se entiene lo que dice No sabe contar lo que ha pasado Prefiere jugar solo De 4 a 5 años No relato ni peliculas No conversa con otros niños Lenguaje inmaduro

Según el punto 2 dentro de las dificultades se encuentra problemas de la lectura y escritura , discriminacion fonologica, debe estar cerca del docente. Según los indicadores mencionados en entrevista con los padres mediante caso virtual, cumplió con algunos de los indicadores: de cero a un año, donde hubo presencia de una pérdida auditiva, el niño no reaccionaba a los sonidos, no volvía la cabeza cuando se le llamaba. De uno a dos años, le llamaban por su nombre y no respondía, le costaba elaborar frases o dos palabras. De dos a tres años, el niño no habla de forma clara, subía demasiado el volumen del televisor, escucha a cierta distancia acercándose, no contesta preguntas sencillas, guarda silencio. De tres a cuatro años, prefiere jugar solo, su vocabulario es pobre y no se le entiende, solo lo entiende su familia y con dificultad. De cuatro a cinco años para esta edad a un se le dificulta hacer relatos o llevar el curso de una conversación.

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Conclusiones y recomendaciones a la familia: en este caso es recomendable en casa pueda trabajarse estrategias que ayuden al menor en su comunicación como: promover la compresión correcta del mensaje, uso de gestos naturales, hablarle con naturalidad, pero en frases sencillas, usar la repetición si es necesario, evitar interrumpirlo, ayudarlo a relacionarse con los demás. Se recomienda la ayuda idónea de un especialista médico para su revisión.

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Referencias Bettyyu2. (11 de febrero de 2014). Desarrollo comunicativo de 4 a 5 años. Obtenido de http://bettyyu2.myefolio.com/4a5anos

FIAPAS (2007a). Dossier divulgativo para familias con hijos/as con discapacidad auditiva. Información básica. Recuperado

de

http://www.fiapas.es/EPORTAL_DOCS/GENERAL/FIAPAS/DOC-

cw47fa08e7c7e35/DOSSIERPADRES.pdf

Guardado, A. (20 de Febrero de 2014). Tecnología y comunicación educativa. Obtenido de http://www.oei.es/inicial/curriculum/ecb4_5anos_peru.pdf

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https://www.youtube.com/watch?v=VuwLIa_DRnQ

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