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• Luisanna Espinal Cabrera

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ASIGNATURA PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA II

TEMA TAREA I

PARTICIPANTE LUISANNA ESPINAL CABRERA

FACILITADOR TOMASINA VÁSQUEZ

MAT 15-5158

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes actividades: 1.  Elabora un mapa conceptual donde se resuman las cuestiones teóricas sobre la evaluación psicopedagógica, que incluya: 

Dificultades y desafíos de la evaluación.



Modelos de evaluación psicopedagógica.



Diferentes instrumentos de evaluación.

Cuestiones teórica de la evaluación psicopedagógica

Dificultades y desafíos de la evaluación.

Modelos de evaluación psicopedag ógica.

Diferentes instrumento s de evaluación

Medición - Patrones de comparación sin punto cero.

Evaluación - problema de retroinformación en todos los componentes del sistema

Taxonomía – sistema de clasificación muy diversa sin consenso claramente definido

-Informe psicopedagógico -Análisis de resultados -Área cognitiva -Área instrumental -Hipótesis de diagnostico -Sugerencia profesional - Sujeto - Derivación

-Cuaderno -Exámenes tradicionales, en todas sus variedades tanto oral como escrito -Cuestionario -Mapa conceptual -ficha de recogida de información

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ASIGNATURA PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA II

TEMA TAREA II

PARTICIPANTE LUISANNA ESPINAL CABRERA

FACILITADOR TOMASINA VÁSQUEZ

MAT 15-5158

Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices las siguientes actividades: 1. Elabora un cuadro con las características o criterios diagnósticos de las dificultades de aprendizaje. Dificultad de Aprendizaje

Trastorno de la Lectura

Trastorno de Lectura

Trastorno del Calculo

Trastorno del especificas

aprendizaje

Características Se caracteriza por un rendimiento en precisión velocidad o comprensión de la lectura que se sitúa por debajo del esperado en relación con la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad. Trastorno que afecta a la exactitud en la escritura de palabras a la sintaxis, composición o a los procesos grafomotores, las habilidades para escribir. Se sitúan sustancialmente por debajo de las esperadas dadas la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad. Trastorno en que la capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la edad cronológica del sujeto, sus coeficientes de inteligencia y la escolaridad propia de su edad. Incluye trastorno del aprendizaje que no cumplen los criterios de cualquier trastorno del aprendizaje especifico. Puede referirse a deficiencia observadas en las tres no área (lectura, calculo, expresión escrita) que interfieran significativamente el rendimiento

académica aun cuando el rendimiento en las pruebas que evalúan cada una de esta habilidades individuales no se situé sustancialmente por debajo por del esperado dado la edad cronológica de la persona, su coeficiente de inteligencia evaluada y la enseñanza propia de su edad.

2. Diseña un cuestionario destinado a padres o profesores para el diagnóstico de alguna de las dificultades de aprendizaje expuestas en la actividad anterior. Aplícalo a alguien de tu entorno y presenta los resultados. La persona entrevistada es la madre del niño Cuantos años tiene Ɂ 11 años. Que numero de hermano es Ɂ tiene tres hermanos y es el menor. Como es su relación con sus hermanosɁ es una relación bien, porque ellos los cuidan y los ayudan con las tareas. Como es la relación con sus padresɁ nos llevamos bien Como es el niño en casaɁ es un niño un poco tímido, no le gusta hablar mucho, hace únicamente lo que se le pide y es muy callado. En la escuela como es su comportamientoɁ las maestras me cuentan que es muy tímido y que le gusta estar solo, que no le gusta participar en clase. Le ayuda usted hacer sus tareas de la escuela Ɂ mayormente los hermanos es quienes se en cargan de esa parte, yo le ayudo en lo que puedo y cuando puedo. Como es el niño con su padreɁ es una relación normal, como lo demás. Con quien el niño se identifica másɁ conmigo, porque está más tiempo conmigo.

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ASIGNATURA PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA II

TEMA TAREA III

PARTICIPANTE LUISANNA ESPINAL CABRERA

FACILITADOR TOMASINA VÁSQUEZ

MAT 15-5158

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades: 1. Desde el centro educativo de tu comunidad donde está realizando la práctica presenta algún caso de alumno que crea que presente alguna necesidad educativa especial. Evalúalo utilizando las pruebas que creas que sean pertinentes y realiza un informe con los resultados, debes tener en cuenta de no violar la ética en el capítulo de la confidencialidad, eso es, no publicar la identificación del niño.   Informe Psicopedagógica Datos generales Nombre Apellido Edad Sexo Religión Dirección Enfermedad Viven con Numero de Hermano Lugar de Nacimiento

A. E.G. 13 años M Católica La Jagua del Yuna Ninguna Padre, Madre, Hermana 2 María Trinidad Sánchez, Nagua.

PRESENTACIÓN DEL CASO A E G es un niño de 13 años escolarizado en 1 ro de Educación secundaria con dificultades de aprendizaje constatadas desde la educación primaria; momento en el que empieza a ponerse en evidencia un retraso cada vez mayor en lectura y escritura en relación con sus compañeros.

Pruebas aplicadas D48 PD PC PT GN

11 11 B

Paciente con Dislexia Los resultados obtenidos muestran que el paciente posee una baja capacidad para aplicar el razonamiento sistemático, puede mostrar lentitud y dificultad para aprender y darle significado a lo que estudia o analiza y para adaptarse en ambientes nuevos. La inteligencia general no verbal de esta persona corresponde a un nivel bajo.

Prueba aplicada Raven Infantil PD PC ST R

13 5 MB

Paciente Trastorno de aprendizaje Dislexia Los resultados obtenidos en el Raven ponen de manifiesto que la persona evaluada posee una inteligencia general no verbal con mucha limitación, lo que indica muchas dificultades para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver problemas abstractos, hace comparaciones, analógicas así como de comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información adecuada.

2. Realiza un plan de apoyo psicopedagógico para el caso. Este debe tener: 

Objetivos, recursos y descripción de las actividades.

Mínimo cinco educativa.  

actividades

de

refuerzo

Objetivos

Recursos

Actividad

Memorizar

Sopa le letra

Llenar una sopa de letra

Reconocer

Abecedario

Reconocer abecedario

Formar palabras

Juego de

Juego de silabas

Fortalecer escritura

la caligrafía

Fortalecer lectura

Cuentas de texto

el

Llenar caligrafía Leer cuentos de texto

o

intervención

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TEMA TAREA IV

PARTICIPANTE LUISANNA ESPINAL CABRERA

FACILITADOR TOMASINA VÁSQUEZ

MAT 15-5158

Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades: 1. Entrevista al director de un centro educativo y a los docentes y haz un levantamiento de las necesidades más urgentes de los docentes o de los padres para realizar charlas con ellos. En la entrevista con el director en me comunico que los alumnos no saben que estudiar a la hora de salir del liceo, ya que no tienen una buena Orientación Vocacional. Por lo que tomamos la decisión de dar le una charla sobre la Orientación Vocacional. 

Diseña un taller sobre a partir de la demanda e impártelo.

Incluye una evaluación del taller por parte de los participantes de este. 

Los alumnos quedaron muy satisfechos con lo hemplementado en la charla, ya que ellos no tenían mucho conocimiento sobre la orientación vacacional, muchos de ellos decidieron que se le aplicaron pruebas, como el Kuder y el PIP. Pruebas que fueron aplicada y con muy buenos resultados. 

Presenta evidencias de la impartición mismo.