• Author / Uploaded
• leidy

Citation preview

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

Escuela de Psicología

Asignatura: Practica de Intervención psicopedagógica 1 Tema: La planificación y Ley 136-1 Facilitador: Teófilo Peralta M.A

Participante: Leidy Miguelina Espaillat Polanco

Matricula: 17-2015 17 junio de 2020 Santiago, República Dominicana

Introducción Para poder realizar una labor exitosa en su carrera profesional el psicólogo debe estar provisto de una serie herramientas que son de suma importancia en su carrera profesional. En el presente informe hacemos referencia a la ley 136-3 en la cual se considera niño, niña y adolescente a todo ser humano desde su nacimiento hasta los 18 años de edad. Se le calificará de niño o niña desde su nacimiento hasta los 12 años y adolescentes desde los 13 años hasta los 18 años cumplidos. La familia, la comunidad, la sociedad en general y el Estado tienen el deber de garantizarles la protección con absoluta prioridad y efectividad, los derechos relativos a la vida, la salud, la alimentación, la educación, el deporte, a la recreación, a la profesionalización, a la cultura, al respeto de su dignidad y de su libertad, y a la convivencia familiar y comunitaria. Por otra parte se abarca lo concerniente a la función de una nota de sesión, además de la creación de un modelo propio. Además, se realizará un plan de tratamiento para trabajar un caso relevante manejado en un Centro educativo, en conjunto con una lista de acciones para lograr la integración de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tarea 5 Realice las siguientes actividades.  1. Tomando como parámetro un centro educativo que conozca, una psicóloga, una maestra o alumna que pueda darle informaciones, enliste los problemas de disciplina o convivencia que se presentan en los centros educativos: Luego de consultar la psicóloga de la escuela Juan pablo Sánchez García de la rosa, moca, la cual nos comenta que en el Centro Educativo antes mencionado se presentan algunos casos que han requerido de mucha atención, entre ellas: un niño de 4to grado de primaria que tiene serios problemas de higiene personal por tal razón los niños le hacen muchos bullying, otro problema que ha afectado mucho el Centro educativo es el caso de otro alumno de 5to grado de primaria el cual ha sido un niño que desde que ingreso al centro ha mostrado una conducta muy desadaptada, molesta mucho a los demás y no permite impartir la clase, otro caso muy particular y que requiere que se tomen medidas es el caso de una alumna de 4to de primaria la cual le expresó a su maestra que ella se quería morir que no quería estar viva, y por ultimo un caso que ha sido de mucho revuelo en el centro es el de una jovencita de 14 años de 1ro de secundaria la cual ha sido violada por un tío y resultado de dicha violación esta embarazada. 1.1 Priorice como se deben se deben trabajar esos temas. 1. En primer lugar considero que el primer caso que se debe trabajar es el caso de la niña de 4to de primaria que le expreso a su maestra que se quería morir, en vista de que representa un riesgo en la vida de la niña. 2. En segundo lugar se debería trabajar el caso de la adolescente que fue violada, en vista de que es un caso que amerita ser denunciado y trabajado en conjunto con la familia. 3. En tercer lugar se debe trabajar el caso del alumno que tiene problemas de conducta. 4. Por último se debe trabajar el caso de bullying.

2. Elabore un plan para trabajarlos que contenga: Objetivos, actividades, publico al que va dirigido, recurso, tiempo y responsable.

Caso de la alumna H. M. J de 4to grado de primaria de la Escuela Juan Pablo Sánchez García en la Rosa, moca. La maestra se dirige al departamento para presentar el caso de su alumna la cual he expresado a la maestra que se quiere morir, esto a raíz de que la maestra ha notado un cierto cambie en el estado de animo de la niña, además de que no estaba realizando sus tareas ni completando sus asignaciones en la

clase, cuando la maestra se acerca a preguntarle que le sucede esta le expresa que se quiere morir. La Psicóloga del Centro realiza una primera entrevista con la niña para indagar sobre la situación, en dicha entrevista no se logra recabar la suficiente información ya que la niña se niega a hablar, solo responde a preguntas seculares y sin especificaciones.

Regional de Educación _06_La vega ______________ Año de la innovación y competitividad Unidad de Orientación Y Psicología Distrito Educativo_06 moca ______________________________ Centro Educativo Escuela Primaria Juan Pablo Sánchez García Director Minelly Ortiz _M.A____________ Tanda ____JEE____________ Ciclo _1er y 2do ciclo primaria Fecha_2019-2020_____

Código__09018_____________

Plan de tratamiento para prevención y eliminación de depresión

Objetivo general: Prevenir y/o extinguir la depresión en la niña de 4to grado de primaria H.M.J, preservando su vida, como también alcanzando un mejor avance en su proceso de aprendizaje. Objetivos específicos: 1. Detectar los principales indicadores de depresión que existen en la niña H. M. J 2. Determinas las posibles causas de la depresión de la niña H.M.J. 3. Tomar medidas correspondientes ante posible caso de abuso.

Línea Intervención: Prevención de riesgos psicosociales. No. De sesió n 1

2

3

4

Objetivo de sesión Indagar sobre posibles sucesos ocurridos con la niña Detectar indicadore s que faciliten el diagnóstic o de la problemáti ca Investigar las posible causas de la conducta de la niña Propiciar el protocolo a seguir

Actividad

Metodolo Participante Recursos Tiempo gía

Entrevista con la niña

Conversa torio

Aplicación de protocolo de detección de depresión

La niña afectada

Fecha

Responsables

Registro anecdótic o

45 minutos

Lunes 14 de septiem bre

Departamento de psicología

Cuestiona rio La niña afectada

Hoja de protocolo y lápiz

45 Martes minutos 15 septiem bre

Departamento de psicología

Entrevista con la madre

Conversa torio

La madre de la niña

Registro anecdótic o

45 Martes minutos 15 Departamento de septiem psicología bre

Reunión con el equipo de gestión

Dialogo

Equipo de gestión, madre de la niña, técnico

Expedient e de la alumna, registro

Indefini do

Viernes Equipo de gestión 18 de septiem bre

para trabajar el caso en conjunto con la oficina de protección al menor.

distrital

anecdótic a

3. Investigue la función de la nota de sesión. Elabore un modelo propio. El registro escrito de sesiones de psicoterapia puede cumplir varias funciones útiles más allá de la colección y almacenamiento de datos sobre las sesiones de un tratamiento. Puede, además, ser una herramienta muy útil para mejorar la dimensión científica y la efectividad del proceso terapéutico, así como para facilitar la comunicación entre diferentes profesionales implicados en el tratamiento de un mismo paciente.

Modelo de nota de sesión

No. De Sesión______

Fecha_________

Asistentes: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Motivo de asistencia _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Acuerdos _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Observaciones _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Tareas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Firmas de participantes: ____________________ _____________________ ___________________ ______________________ Psicólogo _________________________________

4. Analice la Ley 136-03 y establezca cuales derechos debemos preservarles a los alumnos desde nuestro rol como psicólogos.

“El código tiene como objeto crear las bases institucionales y procedimientos para ofrecer protección integral a los niños, niñas y adolescentes. El mismo consigna en un conjunto de textos, los principios consagrados en la Convención de las naciones unidas sobre los Derechos del Niño, encaminados a permitir y preservar la salud física y psíquica, así como el desarrollo espiritual, cultural y social de los niños, niñas y adolescentes, respetando su dignidad.” Para los efectos del presente código se considera niño, niña y adolescente a todo ser humano desde su nacimiento hasta los 18 años de edad. Se le calificará de niño o niña desde su nacimiento hasta los 12 años y adolescentes desde los 13 años hasta los 18 años cumplidos. La familia, la comunidad, la sociedad en general y el Estado tienen el deber de garantizarles la protección con absoluta prioridad y efectividad, los derechos relativos a la vida, la salud, la alimentación, la educación, el deporte, a la recreación, a la profesionalización, a la cultura, al respeto de su dignidad y de su libertad, y a la convivencia familiar y comunitaria. Se entiende para garantizar y dar prioridad: Darle preferencia para recibir protección y socorro en cualquier circunstancia. Darle preferencia para recibir atención en los servicios públicos o privados en coordinación con los mismos. Considerar a los niños, niñas y adolescentes como objeto prioritario en la formulación y ejecución de las políticas sociales efectivas. Ningún niño, niña o adolescente será perjudicado, en sus derechos fundamentales por negligencia, discriminación, por razones de edad, sexo o nacionalidad, explotación, violencia, crueldad u opresión, castigado o víctima de cualquier tipo de atentado, ya sea como consecuencia de una acción o de una omisión. Para la interpretación de esta ley deberán tomarse en cuenta sus objetivos sociales, las exigencias del bien común, los derechos y deberes individuales y colectivos, y la condición particular de la población que se quiere proteger, haciendo primar los intereses superiores de los niños, niños y adolescentes. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Derechos Fundamentales del Menos de Edad. De los Derechos a la Vida y a la Salud. Del Derecho a la Libertad, al Respeto y a la Dignidad. Derecho a la Convivencia Familiar y Comunitaria. De la Prueba de la Afiliación. De la Familia Sustituta. De la Guarda. De la Adopción. Derecho a la Educación, a la Cultura, al Deporte, al Tiempo Libre y a la Recreación.

10. Derecho a la Profesionalización y a la Protección en el Trabajo. 5. Enliste 5 acciones para promover la integración de los padres a las actividades de la escuela. Uno de los principales problemas que afectan el proceso enseñanzaaprendizaje es la falta de integración de las familias a dicho proceso; a continuación una lista de actividades que pueden ser de gran ayuda para lograr la integración de los padres:

1. Talleres dirigidos por los padres que tengan alguna destreza especial; (costura, manualidades, artes, etc.) 2. Recreos divertidos, dirigidos por diferentes familias. 3. Pasadía familiar con asignaciones por familias. 4. Venta de pasillos dirigidas por diferentes madres, pro-fondo algunas necesidad especifica del Centro o de una familia necesitada. 5. Acompañamiento a los maestros una vez por semana con diferentes padres.

Conclusión

Podemos afirmar que el código del menor es muy importante ya que garantiza y respalda el cuidado de los derechos de todas las niñas, niños y adolescentes para que sean respetados como entes principales de la nación. Además, porque permite defender y afianzar las justicias de estos. También, es fundamental, puesto que, organiza las responsabilidades de la atención a los menores y los derechos que como psicólogos debemos velar porque sean preservados.. Por otra parte, podemos decir que la nota de sesión es una de las herramientas más importantes que debe utilizar el psicólogo a la hora de realizar una entrevista, puesto que le permitirá tener un registro de todo lo ocurrido con cada caso. Además, podemos afirmar que una buena integración de los padres en el proceso enseñanza-aprendizaje puede ser de gran provecho, para lo cual el psicólogo debe tener claro y proveer una serie de actividades que puedan lograr dicha integración.