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• AMARANTE GONZALEZ

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ASIGNATURA Practica de intervención psicopedagógica 1

PARTICIPANTE Ana Johanna Duarte

TEMA Trabajo Final MATRICULA 09-3537

FACILITADORA María Ercilia Hernández

MARÍA TRINIDAD SÁNCHEZ NAGUA 1

INTRODUCCIÓN En este trabajo se presentarán una serie de actividades relacionadas a la práctica de intervención psicopedagógica la cual desde mi perspectiva como futura psicóloga educativa la intervención es el rango más importante de la psicología y los servicios que definen un orientador o psicólogo Educativo. Además, es de suma importancia partir de un marco de referencia mínimo que nos permita ubicar las intervenciones que se realizan en esta rama y, por otra, contar con elementos que nos den una mejor proyección, identificando sus fortalezas y limitaciones. Dado el contexto social y político que caracteriza nuestro sistema educativo, creo que la Orientación o Psicología Educativa está llamada a tener un papel cada vez más importante en la búsqueda de soluciones a nuestros problemas educativos. Este trabajo tiene como objetivo aproximarse a las diferentes formas de intervención psicopedagógica y cómo abordar los mismos.

2

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES MESES

ACTIVIDADES

 Ambientación

y

evaluación

diagnóstica AGOSTO

 Actividades de adaptación en el inicio de año escolar  Identificación de casos de atención individual Registro acumulativo y trabajo con familias  Organización

y

funcionamiento SEPTIEMBRE

puesta

en

de

los

consejos de cursos  Organización de los grupos de apoyo  Preparación

del

mural

de

orientación  Formación

de

los

Clubes

Escolares  Formación de los comités de trabajo  Técnicas de hábito de estudio  Inicio

del

programa

de

educación en valores  Calendarización y seguimiento 3

a

las

actividades

de

los

consejos de curso  Cultura de paz y buen trato OCTUBRE

introducción  Organización y participación en los grupos pedagógicos  Acompañamientos maestros

en

a

los

sincronización

con coordinación académica  Respeto a la vida conociendo las etapas de la vida  La familia  Manejo de conflictos y manejo de

emociones

(terapia

de

emociones) NOVIEMBRE

 Organización de la escuela de padres  Seguimientos a una cultura de paz y buen trato  Proyecto de vida  Reuniones con la escuela de padres madres  Reunión con la APMAE  Reunión con las familias  Programación de los recreos 4

divertidos  Preparación de la Convivencia Familiar  Prevención

de

violencia/programa DICIEMBRE

de

mediación  Cultura de paz y buen trato  Disciplina positiva en el aula  Relaciones humanas  Prevención escolar del VIH y sida  Respeto a las personascon discapacidad  Cultura de paz y buen trato

ENERO

 Actividades

sistema

de

prevención de riesgo  Educación en valores  Prevención

del

uso

de

sustancia psicoactivas  Prevención del uso de la juca  Evaluaciones e intervenciones psicopedagógica  Organización y participación en los grupos pedagógicos 5

 Reuniones con la escuela de padres madres  Reunión con la APMAE  Reunión con las familias  Acompañamientos maestros

en

a

los

sincronización

con coordinación académica  Programación de los recreos divertidos Preparación del mes de la patria  Actividades del mes de la FEBRERO

patria  Respeto al derecho humanos Fomento al patriotismo.  Educación afectivo sexual PEAS

MARZO

 Embarazo en la adolescencia  Enfermedades de transmisión sexual  Cultura de paz y buen trato  Prevención del abuso infantil

ABRIL

Respeto

a

las

diferencias

individuales  Cultura de paz y buen trato MAYO

 Celebración de la lucha contra 6

el Bullying  Participación

en

la

feria

curricular  Graduación de ya se leer

ESQUEMA DE PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE-AGOSTO Competencias fundamentales: 

Competencia

ética

y



Competencia comunicativa

ciudadana 7



Competencia



pensamiento

Competencias

lógico, creativo y critico 

desarrollo

personal y espiritual 

Competencia ambiental y de

Competencia

salud

resolución

de

problemas 

Competencia científica

Situación de aprendizaje: Aria(s) curriculares: Moral y cívica, ciencias sociales, formación humana y religiosa. Tiempo estimado:De una a dos semanas. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: Estrategias de recuperación de experiencias previas, estrategias explosivas de conocimiento, estrategia de descubrimiento e indagación.

Competencias

Contenidos

Actividades

Indicadores

de Recursos

especificas Contribuir a la

Conceptuales:

Recepción

logro Valorar el respeto y

creación justa y

Semana

democrática.

por la responsabilidad



Laptop

ambientación.

el equipo de en sus relaciones



Proyector o tv

Autorregular el

Valores

la

con otros y otras.



Sistema

proceso de

Democracia

comunidad

Asume

comunicación.

Convivencia

educativa y derechos

Armoniosa

acogida

Establecer

Relaciones

los

responsabilidad.

relaciones

interpersonales

estudiantes

Se

reconstructivas.

Normas

de dirigida

y en

sus y

a deberes comunica

su forma

audio

sus



Cartulinas

con



Marcadores



Micrófonos

de

asertiva,

Reglamentos

llegada

al respetando

y

Símbolos patrios

centro.

apreciando

la

Procedimentales

Inicio con el opinión

:

acto cívico y demás.

de

los

8

de

Identificar

recreativo

Clasificar

posterior

Elaborar

acto

Investigación

presentació

al

cívico

n

del

personal en general.

ESQUEMAS

DE

PLANIFICACION

DE

UNIDAD

DE

APRENDIZAJE-

SEPTIEMBRE

9

Objetivos:  



Conocer los diferentes tipos d

Mantener en buen estado sus

técnicas de estudio.

útiles escolares en todos los

Proporcionar a los estudiantes

contextos

estrategias

para

formar



un

habito de estudio

Acompañar a los estudiantes a elegir la técnica de estudio más apropiada según su estilo de aprendizaje.

Situación de aprendizaje: Hábitos de estudio y técnicas de estudio. Aria(s) curriculares:Ciencias sociales, formación humana y religiosa. Tiempo estimado: De una a dos semanas. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas mediante una serie de ideas, descubrimiento e indagación. Competencia s especificas

Contenidos

Actividades

logro La orientadora Reconocer

Comprender e Conceptuales: identificar las Definición diferentes técnicas estudio. horario

de o

habito.

psicóloga importancia

ambienta

de Tipos de técnicas aula de estudio.

Construye su Importancia

algunos de afiches

de tener un habito de hábitos

estudio.

estudio.

estudio.

Comprende

Procedimentales

Dirige

cómo

se :

construye un Realizar

Indicadores de Recursos la Material fotocopiado de Fotos

el crear un habito. con Reconocer

laminas,pizarra,cuad

las rernos y lápices

diferentes sobre técnicas

de

de hábitos

de

estudio

al

una momento

de

serie de ideas estudiar. una sobre hábitos y Conoce

la 10

habito

de investigación

estudio. Aprenden

de importancia que

sobres los hábitos estudio. a de estudio.

presentar mejor

técnicas

tiene

la

La orientadora organización . les proporciona

u

trabajo.

a

los

estudiantes un material fotocopiado para encierren

que en

un círculo con cual habito de estudio

se

identifican.

ESQUEMAS DE PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE-OCTUBRE Objetivos:

11





Conocer los diferentes tipos de valores



Fomentar

Proporcionarles

las

herramientas a los estudiantes la

práctica

para que puedan ser útiles a la

de

sociedad.

valores humanos mediante el vincula familia-escuela. Competencias

contenidos

Indicadores de

especificas Conoce los Conceptuales: diferentes valores

Actividades logro La orientadora ambienta el Conoce

Definición de los aula y valores.

antivalores

Clasificación

humanos.

los valores

Aprenden

a Y antivalores

practicar

los Importancia

valores.

con

algunos

afiches mayoría de los fotocopiado.

de de valores.

la

importancia Fotos,

de los valores laminas, La orientadora dirige una serie para la vida.

afiches.

de de ideas sobre que son los El estudiante es Computador valores.

más

Reconocen el Procedimentales

Video: sobre los valores y de

papel

antivalores(https://www.youtub

la :

la Material

donde se evidencien prácticas valores conoce Video.

los valores. de

Recursos

consiente a. la Cuaderno y

importancia del lápices.

familia en la Construye mapas e.com/watch?

buen

formación en conceptuales con v=DqX68DuaIVk)

comportamiento

valores.

diferentes

y

valores.

implicaciones.

sus

EJERCICIOS O TECNICAS DE INTERVENCION PARA TRABAJAR CON NINOS CON DEFICIT DE ATENSION CON Y SIN HIPERACTIVIDAD EN LAS EDADES DE 10 Y 11 ANOS GRADO EDUCATIVO 4TO Y 5TO.

12

1.EJERCICIOS O ACTIVIDADES DE CONTROL VISOMOTOR Y ATENCIONAL MIRA EL DETALLE: Consiste en observar figuras detalles de dibujos, imágenes y fotografías, Se muestra al niño diferentes ilustraciones durante un corto periodo de tiempo, después ha de contar y pormenorizar los detalles que recuerde. Se pregunta acerca de los colores, tamañosetc. NO TE PIERDAS: Debe recorrer el laberinto trazando una línea que avance desde un extremo a otro, procurando cada vez ir aumentando la dificultad de los caminos. Si es muy pequeño puede hacerse el ejercicio con una lana o cuerda (en lugar de usar papel y lápiz). HAZ GRUPO: La idea es clasificar objetos diferentes; botones, cartas, figuras geométricas, colores, prendas de vestir etc., para que el niño las agrupe y clasifique según su característica, color o forma. 2.EJERCICIOS DE RELAJACION O AUTOCONTROL DE LA IMPULSIVIDAD Para el diseño de estas actividades hay que tomar en cuenta que el niño hiperactivo no suele sentarse durante mucho tiempo en una mima tarea, por lo que esta debe ser clara, breve y fácil de ejecutar si se quiere obtener buenos resultados. COMO UN LOGRO: Ejercicio de respiración en el cual ponemos al niño a inspirar lentamente, vamos dejando que entre el aire a los pulmones y nuestros y el abdomen (respiración diafragmática). Este último se va ir convirtiendo en un GLOBO que se infla lentamente, después se va dejando escapar el aire y sintiendo como el globo se va desinflando. TORTUGA QUE SE ESCONDE: (Relajación muscular progresiva) tumbados boca abajo, somos una tortuga que va a ir escondiendo su y replegando las piernas. El niño debe haber encogido y tensado los músculos de los brazos piernas y cuello, decimos a continuación sale el sol y la tortuga vuelve asomar muy despacio su cabeza y al mismo tiempo que va estirando las extremidades dejándolas distendidas y relajadas. 13

CARRERA DE CARACOLES: El niño va a competir en una carrera, como si fuera un caracol, pero como una carrera muy especial porque el ganador es el último en llegar, de manera que ira avanzando en cámara lenta, ejercitándose en movimientos lentos y en el autocontrol de la impulsividad.

CONCLUSIÓN A partir de las actividades realizadas e intervenciones vistas y resultados obtenidos fueron elaboradas las siguientes conclusiones: 14

En

las

informaciones

obtenidas

al

realizar

un

plan

de

intervención

psicopedagógica, he obtenido resultados favorables que me permiten tener un conocimiento efectivo que me permitirá más adelante aplicar en el área que me desarrolle. Entre todas las conclusiones entiendo que la entrevista y la observación son las estrategias más empleadas por los orientadores y psicólogos a la hora de intervenir a un estudiante o un caso en particular. El Currículo Dominicano no establece específicamente un Modelo de Intervención Psicopedagógica que permita clarificar al orientador en la práctica como realizar sus intervenciones. La planificación utilizada por las psicólogas del centro educativo Malaquías Gil, es el por competencias, debido a que integran todas las estrategias de forma indistinta en sus intervenciones.

BIBLIOGRAFÍA

15



Protocolo para la promoción de la cultura de paz y buen trato en los centros educativos.



Normas del sistema educativo dominicano.



Orientaciones para el apoyo psicopedagógico y las adaptaciones curriculares

16