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• María Burga Villanueva

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CANCIÓN DE LOS PREGONEROS Vendo velas y velitas Para alumbrar las casitas. Vendo velas y velones Para alumbrar los balcones. CORO Vendo yo, vendo yo todo lo que necesita. Llámeme, siempre voy por esas callecitas. (Vendedor de velas) II Vendo pasteles dorados Para los hombres casados. Vendo pasteles caseros Para los hombres solteros. CORO III Vendo lechita blanquita Para tomar en tacita. Leche recién ordeñada Para tomar de mañana. CORO IV Vendo plumeros y escobas Para que limpie, señora. Plumeritos, plumeritos Para limpiar mueblecitos. CORO V Vendo empanadas sabrosas Para las niñas hermosas. Vendo empanadas muy ricas, Para las niñas bonitas.

SESION DE APRENDIZAJE: Aprendemos y cantamos pregones Docente: María Burga Villanueva Grado y sección: 3° C Fecha: viernes 17 de julio 1.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS/CAPACIDADES

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

DESEMPEÑOS

¿Qué NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (pregones) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de orientación al bien común.

Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los(as) docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los(as) estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran

2.- PREPARACION DE LA SESION ¿Qué NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION?

Escucha algunos pregones cantados por niños y niñas en la siguiente dirección electrónica: https://www.youtube.com/watch?v=yRrHzT9ct7A Revisa los pregones del Anexo 1 y copia en un papelote el pregón del Anexo 2, para compartirlo con los estudiantes. Hazlo con letra imprenta y considera el espacio adecuado de separación entre el coro y la estrofa..

¿Qué RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARA EN LA SESION?

Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes Papelote con el pregón del Anexo 2 y cinta adhesiva. Fotocopias del Anexo 1. Instrumento de percusión (opcional). Lista de cotejo (Anexo 3).

3. MOMENTOS DE LA SESION: INICIO

TIEMPO: 20 MINUTOS

Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior. Motiva su participación mediante estas preguntas: ¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron sobre los pregones?, ¿a quiénes están dirigidos? Consulta si sus familiares conocen pregones. Pide que quienes hayan anotado algunos, te dicten el texto para tomarlo en cuenta en las próximas sesiones. Formula esta interrogante: ¿qué podemos hacer para aprender y cantar pregones? Orienta las respuestas hacia la búsqueda de pregones, con la finalidad de aprenderlos y cantarlos.

Comunica el propósito de la sesión: hoy cantarán y leerán pregones para conocer y valorar las expresiones culturales del virreinato. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.

Para enseñar un pregón, primero debes tararear la melodía, luego cantarlo tú solo y, finalmente, cantarlo con los niños y las niñas.

DESARROLLO

TIEMPO: 50 MINUTOS

ANTES DE LA LECTURA Comenta a los estudiantes que deseas compartir con ellos un lindo pregón, muy cortito. Pregúntales: ¿quieren conocerlo? Señala que este pregón era cantado por los pregoneros hace muchísimo tiempo y que hay un vals llamado “Viva el Perú y sereno”, donde se dice que los pregoneros, con potentes voces, marcaban el tic tac de los relojes. Pregunta: ¿qué querrá decir con eso la letra de este vals? Tararea el pregón (ver Anexo 1) una vez y realiza los movimientos que haría un pregonero. Al finalizar, pregunta a todos: ¿les gustó? Diles que ahora entonarás el pregón, para que luego lo canten juntos. Pide que escuchen la letra con atención. Si es necesario, canta el pregón una vez más. Invita a los niños y a las niñas a cantar el pregón contigo. Proponles realizar algunos movimientos que acompañen la entonación. Ayúdalos mencionando lo siguiente: “Cuando digan ‘Vendo velas y velitas’, deberán juntar sus manos como si estuvieran cogiendo las velas, y cuando digan ‘alumbrar’, deberán abrirlas”. Para la segunda parte de la estrofa, pregúntales: ¿qué movimientos podrían realizar? Escucha sus respuestas y sugiéreles que cuando digan “velones”, abran las manos y las separen a la mayor distancia posible. Pega en la pizarra el papelote con la letra del pregón e indica que lo que han cantado se encuentra ahí escrito. Formula estas interrogantes: ¿qué hemos cantado?, ¿cómo saben que se trata de un pregón?

DURANTE LA LECTURA Lee y canta el pregón señalando el texto de forma continua (la estrofa y el coro), sin detenerte en cada palabra. Plantea las siguientes preguntas: según la letra del pregón, ¿qué se vende?, ¿quién vende?, ¿para qué?, ¿qué significado tiene “alumbrar” en el pregón? Regresa a la letra del pregón para reemplazar la palabra “alumbrar” por “dar luz”, a fin de comprobar si este es el significado que han expresado.

“El pregonero era un personaje oficial público que difundía los pregones con el fin de hacer evidente todo los que se quería dar a conocer. “Los pregoneros eran personas que con voz muy potente ofrecían mercaderías de varios tipos en las plazas públicas. Se cree que esta costumbre se heredó de los pueblos andinos, que tenían por hábito organizar ferias en las plazas principales

DESPUÉS DE LA LECTURA Canta el pregón tal y como lo hiciste anteriormente y pregunta a los estudiantes: ¿cuántos renglones tiene? Comenta que ahora cantarás nuevamente señalando cada renglón y que ellos deben seguirte en la lectura. Al concluir, pregúntales: ¿qué palabras se repiten en el pregón? (velas, alumbrar y vendo). Indica que volverás a cantar y que cuando termines el primer renglón, te detendrás para que encuentren la palabra “velas”. Consulta: ¿en qué parte del renglón está la palabra “velas”?, ¿cómo se escribe esa palabra?, ¿podrían deletrearla? Anota en la pizarra, con letra imprenta, lo que te dicten los niños y las niñas, sea o no sea correcto. Por ejemplo: Pregunta: entonces, ¿en qué parte del renglón dice “velas”?, ¿cuántas veces se repite la palabra en el pregón? Después de la lectura VELAS VÉLIZ VERA Pide que hagan lo mismo con otras palabras que se repiten, ya sean de este pregón o de otro que tú elijas viendo el Anexo 1. CIERRE

TIEMPO: 20 MINUTOS

Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo realizado en la sesión. Puedes motivar su participación mediante estas preguntas: ¿qué hicimos?, ¿qué palabras ubicamos?, ¿qué nos ayudó a encontrar la palabra “velas”? Concluye la sesión señalando que han escuchado, cantado y leído un pregón cuya estrofa tiene cuatro versos y el coro, que es la parte que se repite, dos. Con este y otros pregones los estudiantes podrán hacer una recopilación y compartirla en alguna festividad de la escuela

4. REFIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: -¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? -¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? -¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?