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IE MANUEL SEGUNDO DEL AGUILA VELÁSQUEZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 1. Datos Informativos a. Institución Educativa b. Docente c. Área d. Grado y Sección e. Día y Hora f. Duración g. Denominación

: “Manuel Segundo de Águila Velásquez” : Aurora Mesía Tello ([email protected]) : Inglés : 3ro – “C”, “D” 4:50 – 6:10 : 18 - Abril : 2 hrs. : ”Opposites Adjectives”

2. APRENDIZAJE ESPERADO / CONTENIDO

CAPACACIDAD (de la unidad) -

-

Expresión y Comprensión oral: Describe sus características físicas y la de su edad y de su personalidad usando el orden de los adjetivos. Producción de textos: Redacta textos sencillos, describiendo aspecto físico de personas, utilizando las estructuras gramaticales adecuadas. ACTITUD ANTE EL ÁREA

APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce y emplea adjetivos calificativos opuestos y colores al describir a las personas. Redacta textos sencillos, describiendo características personales, utilizando las estructuras adecuadas.

CONOCIMIENTOS

-

-

-

Vocabulario propio para las situaciones presentadas. Formas de indicar posesión: con el verbo tener (have) y con apostrofe y S („s). Y con adjetivos posesivos.

Valora la riqueza comunicativa del idioma ingles

3. ESTRATEGIAS 3.1. Estrategias de aprendizaje (Procesos cognitivos) - Recepción de información a través del video presentado. - Identifica las estructuras adecuadas para describir rasgos físicos - Elige las que va a usar según la persona. - Redacta sus textos respetando las estructuras (Ejecuta). 3.1. Estrategias de enseñanza (Procesos pedagógicos) - Motivación. - Recuperación de saberes previos. - Conflicto cognitivo. - Metacognición

IE MANUEL SEGUNDO DEL AGUILA VELÁSQUEZ

4. DESARROLLO DE LA SESION

INICIO

Momento Pedagógico

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

Vocabulario adecuado a la intención comunicativa.

Formas para indicar posesión, Usando „s, o con el verbo Have.

TIEMPO

Los estudiantes observan un video “Describing people”. (Anexo 1) Los estudiantes anotan en su cuaderno las palabras que le son familiares. Se verifica las palabras escribiendo una por Video una en la pizarra Se practica pronunciación. Flashcards Se propicia el conflicto cognitivo planteándoles pregunta sencillas: o Do you know the opposite of TALL? o Do you know the opposite of THIN? Se enuncia el propósito de la sesión.

20‟

Se pega en la pizarra flashcards de adjetivos calificativos y de personalidad. Los estudiantes tienen que escribir el adjetivo opuesto. Se presenta algunas imágenes para que ellos Papelotes describan oralmente. (Anexo 2) Flash Luego dos o tres voluntarios salen al frente y cards otro amigo hace la descripción tanto en su apariencia física como en su personalidad. Al final ellos hacen una breve descripción sobre sí mismos en el blog del curso. Se presenta la descripción de un(a) de las figuras presentadas.

50‟

 Los alumnos socializan sus respuestas en una plenaria.  La docente propicia espacios de reflexión sobre lo aprendido.

CIERRE

DESARROLLO

Adjetivo descriptivos

RECURSOS

10‟

5. EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADOR DE EVALUACIÓN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Describe características físicas y de personalidad de las personas con pronunciación clara y en textos sencillos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Redacta textos sencillos, describiendo características personales, utilizando las estructuras adecuadas.

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Valora la riqueza comunicativa del idioma ingles

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA VALORATIVA

LISTA DE COTEJO

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6. BIBLIOGRAFÍA  Douglas Brown, H Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language pedagogy, 1er,Edition, Pearson Education  Ministerio de Educación. Inglés. 3er Grado. Educación Secundaria  English for teens – 3º Grado de Educación Secundaria – Richamond Publishing LINKOGRAFÍA 

http://www.youtube.com

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ESCALA VALORATIVA ÄREA: _______________________________________________________________ GRADO: ________________________________ SECCIÓN: ____________________ FICHA DE OBSERVACIÓN

INDICADORES Nº ORDEN

Valora la riqueza comunicativa del idioma inglés.

APELLIDOS Y NOMBRES

Pronuncia correctamente vocabulario para describir personas (A1)

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

3

5

Identifica estructuras adecuadas para describir rasgos físicos y personales (A1)

Selecciona y aplica los términos según la persona a describir (A3)

Participa activamente en clase (A4)

1

1

1

3

5

3

5

3

5

PROMEDIO

Describe características físicas y de personalidad de las personas con pronunciación clara, y en textos sencillos Redacta textos sencillos, describiendo características personales, utilizando las estructuras adecuadas.

IE MANUEL SEGUNDO DEL AGUILA VELÁSQUEZ

LISTA DE COTEJO

Indicadores Muestro interés en aprender. Comprendo lo que leo. Me expreso con seguridad y claridad Identifico las estructuras descriptivas Soy consciente de la importancia del aprendizaje de un segundo idioma.

Siempre

A veces

Nunca

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ANEXO 1

Video: http://www.youtube.com/watch?v=xQaqtIHHoaU

ANEXO 2

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