Proyecto Educativo Institucional - SCJ
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS 1 SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPE
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SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
1
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIDAD PRIMARIA
PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN Integrantes: Asalde Pariente, Karen Esmeralda Giraldo Canta, Mariella Beatriz Pizarro Huayhua, Sharon Quispe Miranda, Rodolfo Reynalte Espinoza, Lucy Diana Villanueva Sánchez, Verónica Mildred Zavala Sánchez, Cynthia Deisy
Profesor: Roque Sánchez, Raúl
Ciclo y semestre: IX / 2008 - II
Aula, turno y sección: 405 / 3 / A
2
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
2005-2010 ÍNDICE
3
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6-8
I
Datos generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9-10
II
Reseña histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11-13
III Visión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14-16
IV Misión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17-18
V
Identidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19-23
VI Valores institucionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24-26
VII Diagnóstico institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27-40
VII.1Gestión pedagógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28-33 VII.2Gestión institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34-37
VII.3Gestión organizativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38-40
VIII Metas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41-44
VIII.1Metas de atención. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 VIII.2Metas de ocupación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
VIII.3Metas de infraestructura y equipamiento. . . . . . . . . . . 43 VIII.4Metas de difusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
IX Política educativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45-51
X
Objetivos estratégicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52-54
X.1Objetivos de mediano plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
X.2Objetivos de corto plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
4
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
XI Propuesta pedagógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55-90
XI.1Principios pedagógicos………………………………………
56-58
XI.2Perfiles educativos……………………………………………
59-82
XI.3Proyecto de innovación pedagógica………………………
83-90
XII Propuesta de gestión……………………………………………………
91-
XII.1Principios administrativos…………………………………
92-93
XII.2Procesos de gestión…………………………………………
94 100
XII.3Organización institucional…………………………………
101 103
XII.4Clima institucional……………………………………………
104 – 105
XIII Anexos………………………………………………………………………
106
Hasta el final
5
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
PRESENTACIÓN La presente propuesta de Proyecto Educativo Institucional (P. E. I.) de la I.E.P “Sagrado Corazón de Jesús” del Cercado de Lima, es un instrumento de Gestión Estratégica cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional, orientándolos ambos, de manera complementaria, autónoma y participativa, en el mediano y largo plazo, hacia el logro de los aprendizajes de calidad; en el nivel primario de nuestra institución, dándole sentido además a la identidad del centro educativo y fortaleciéndola. Esta propuesta de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ha sido diseñada a partir de un Diagnóstico Estratégico de la realidad, de las características del entorno y de las potencialidades institucionales. Así mismo señala y define coherentemente los rasgos de la personalidad de nuestro IE, los objetivos estratégicos que se esperan alcanzar,
los
lineamientos
generales
y
estrategias
de
acción
institucional, así como la estructura de organización y funciones de la institución. Por tanto, es una propuesta integral, en donde importan más los valores, los principios de formación, la direccionalidad de la acción institucional,
así
como
los
estilos
de
gestión
pedagógica
y
administrativa adoptados por nuestra I. E. y que van a promover y brindar un servicio educativo de calidad, autónomo e integral. Desde el punto de vista pedagógico, la propuesta de PEI busca definir una línea de acción común orientadora del trabajo personal de cada docente con el objeto de lograr a nivel institucional el grado de coherencia necesario en la acción formativa que los alumnos recibirán a lo largo de su período de escolaridad en la I. E.
6
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Esta propuesta de Proyecto Educativo Institucional tiene como propósito cambiar, transformar y mejorar la práctica educativa mediante la participación de todos los miembros de la comunidad educativa y su entorno social. La propuesta de PEI tiene las siguientes características: Ha partido desde un enfoque investigativo a fin de asegurar la
pertinencia, coherencia de la propuesta.
Para ello se ha
trabajado un diagnóstico estratégico global, con instrumentos validados y asimismo se ha utilizado en forma eficiente y eficaz la Técnica FODA. Está orientado a un mejoramiento de la calidad educativa y al
desarrollo
de
las
personas
involucradas,
logrando
un
fortalecimiento en la capacidad de autogestión pedagógica e institucional. Da respuesta a las necesidades prioritarias, reales y sentidas
de la Institución educativa, considerando los ámbitos de gestión pedagógica e institucional. Está articulado a las políticas y al proceso de desarrollo
institucional de la Institución educativa. Los objetivos planteados son claros y precisos, factibles de
alcanzar, evaluar y verificar su ocurrencia. La
estrategia
diseñada
para
enfrentar
la
problemática
seleccionada difiere de aquellas utilizadas anteriormente. El proceso de desarrollo del proyecto es dinámico y cíclico.
7
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
La evaluación está planteada desde el inicio del proyecto y
desarrollarse de manera permanente en todo el curso del proceso.
I. DATOS GENERALES
8
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
1.1. I. E.
:
“Sagrado Corazón De Jesús”.
1.2. UGEL
:
Nº 03.
1.3. Teléfono
:
4653367.
1.4. Dirección
:
Jr. Callao Nº 161
1.5. Distrito
:
Cercado de Lima
1.6. Departamento
:
Lima.
1.7. Provincia - Región
:
1.8. Resolución de creación
Lima – Lima. :
Primaria
: R. D. Nº 1012 –
:
07 de junio de 1985.
85. 1.9. Fecha de creación 1.10. Director
:
1.11. Sub Directora
Verónica Villanueva De Collantes. :
Karen Esmeralda Asalde de
Álvarez. 1.12. Formación General : 1.13. Nivel / Aulas
Lucy Diana Reynalte Espinoza.
:
Primaria
1.14. Auxiliares de educación: 1.15. Trabajadora social
:
: 12.
Sharon Pizarro Huayhua. Cynthia Deisy Zavala Sánchez.
1.16. Personal de secretaría
:
1.17. Nº de alumnos
246 alumnos.
:
Mariela Giraldo Canta.
1.18. Turno
:
Mañana
1.19. Nivel
:
Primaria
1.20. Nº de secciones
:
12 secciones.
1.21. Modalidades
:
Educación Básica Regular. Inglés. - Deporte.
1.22. Página Web
:
http://SchoolSCJespana.es
9
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
II. RESEÑA HISTÓRICA
Nuestra Escuela Primaria de Menores fue creada el 7 de junio del año 1985, mediante la R. D. Nº 1012 – 85 a iniciativa de zona No 04, siendo fundadora la Directora Sra. Verónica Villanueva de Collantes quien con apoyo económico y con apoyo de un grupo profesional de egresados en Educación de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega deciden aperturar dicha casa de Estudios, hicieron posible el funcionamiento 12 de las aulas de nivel primario, primero
con
dos
profesoras
que
luego
entre
ellas
mismas
promocionaron dicha institución, teniendo como mobiliario sillas y mesas unipersonales y bien equipadas.
10
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
La construcción de dicha Institución fue casi inmediata por contar con los recursos, la escuela Primaria de menores se apertura con dos aulas de 1º y 2º grado y algunos alumnos de otros grados siendo 9 entre ellos, poco a poco con los años se ha ido incrementando el número de alumnos, la demanda se da por la falta de Colegios que brinden calidad educativa, y por tanto la condición social
en la que viven los habitantes del entorno de nuestra
institución donde se muestra problemas de pandillaje, drogadicción y la ausencia de profesores de las otras instituciones de los alrededores . Posteriormente en el año 2000 por iniciativa de la dirección y personal docente, vieron por conveniente realizar gestiones por darle un nombre a nuestro colegio, es así que mediante R. D.
USE No
02199, con fecha 12 de mayo del 2000 resuelve denominar a nuestra Institución Educativa Nº 7095 “Sagrado Corazón De Jesús”. Actualmente la I. E. con sus 24 años de servicio cuenta con personal calificado acorde al nuevo enfoque educativo además la I. E. brinda los alumnos y alumnas talleres de manualidades, inglés y deporte; bajo la dirección de la licenciada VERONICA VILLANUEVA SANCHEZ que con la plana docente han logrado sobresalir en esta sociedad brindando una sólida formación a sus educandos de calidad y para la vida. Actualmente contamos con 12 secciones de Primaria, y un proyecto para construir un nuevo local de Secundaria.
11
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
III. VISIÓN
VISIÓN PEDAGÓGICA
12
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Nuestra institución educativa en los próximos cinco años (20062010) se convertirá en una institución que brinde el mejor servicio educativo de calidad de la Sociedad Limeña, para ello implementará y ejecutará una política institucional orientada a la auto - evaluación institucional permanente para de esta manera asegurar la calidad educativa a través de la implementación de planes de mejoramiento. Nuestra comunidad educativa entiende como calidad educativa a la satisfacción de las demandas de los estudiantes y
de su
contexto, para ello se contará con una propuesta pedagógica basada en el enfoque cognitivo, histórico y crítico que promueva la ejecución de un currículo diversificado y pertinente que posibilite el desarrollo de capacidades y actitudes en nuestro niños y adolescentes a fin de que estos problemas,
desarrollen un pensamiento creativo, crítico, resuelva tomen
decisiones
creativo,
sean
resciliente,
emprendedores y con un alto nivel de autoestima, de tal manera que se conviertan en líderes positivos transformadores de su entorno.
VISIÓN ADMINISTRATIVA Asimismo
aspiramos
contar
con
una
plana
docente
y
administrativa altamente capacitada en el manejo de las TIC, estrategias metodológicas innovadoras, gestión estratégica y que promuevan una cultura de la evaluación institucional con fines de acreditación institucional y mejoramiento continuo. También aspiramos a contar con un Directora que maneje en forma eficiente y eficaz la administración, gestión y gerencia de nuestra institución educativa, para ello constantemente capacitada, de tal manera que se genere un liderazgo pro - activo, positivo, resciliente y democrático orientado al mejoramiento de la calidad educativa y a una cultura organizacional.
13
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
IV. MISIÓN
14
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
MISIÓN PEDAGÓGICA Ofrecemos un servicio educativo de calidad, somos una institución que cuenta con una infraestructura especialmente diseñada para atender a diversos niños menores de la zona, mediante Licenciados en Educación actualizados del nivel primaria que viven los valores cristianos que aseguran una formación integral, propiciando el trabajo planificado y coordinado en equipo, a fin de orientar los esfuerzos hacia el logro de objetivos comunes, empleando metodología activa,y capacitados en el uso de las tic, orientada hacia la participación del educando en la construcción de sus aprendizajes, permitiendo la transformación de la sociedad en que vivimos.
MISIÓN ADMINISTRATIVA Realizamos una gestión educativa de calidad Total orientada al mejoramiento continuo de la calidad educativa con fines de acreditación institucional y desarrollamos una cultura de la auto-evaluación institucional, como mecanismo de asegurar el mejoramiento continuo de nuestro servicio educativo. Establecemos alianzas estratégicas con nuestras instituciones locales a través de firma de convenios e involucrando a los educandos y comunidad
local,
hacia la
institucional;
Planificando,
monitoreando
los
Proyectos
solución
comunitaria de
organizando,
la
ejecutando,
Productivos y educativos,
problemática evaluando
orientados al
mejoramiento del servicio educativo que actualmente se oferta.
15
y
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
V. IDENTIDAD
¿CÓMO ÉS?
¿CÓMO DEBERÍA SER?
16
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
•
Alumnos extrovertidos que se expresan libremente.
•
Alumnos
participativos
•
Alumnos afecto
que y
carecen
de
comprensión
de
parte de sus padres y otras personas. •
20
alumnos
renuentes
al
cambio y escaso interés y deseos
de
aprender
E L A LU M N O
•
Alumnos
que
agresividad
en
demuestran sus
• •
Alumnos
•
•
Alumnos
conformistas
y
productivas
labores dentro
de
su
comunidad, en beneficio de su familia.
17
su
propia
Que el alumno sea capaz de valores,
cívicos
corrupción,
exclusión
en
familiar,
y
su
y
medio
escolar
y
comunitario. •
Que el alumno aplique sus conocimientos, habilidades y destrezas actividades aprovechando
Alumnos hábiles, creativos e desarrollan
se
Que se valore y construya con
violencia
sin
que
que
Que halle placer de estudiar y
de
15%.
independientes,
los
patrióticos; rechazando acto
ambiciones ni valores en un
•
retos
los
capaces,
desarrollo de su aprendizaje.
afrontar
y
incorporar a su vida cotidiana
se
responsables y hábiles en el
libremente
identidad.
desenvuelven. •
expresarse
satisfacción
juegos
que
pueda
aprender.
los medios de comunicación y en
que
cotidiana.
cotidianos influenciados por ambiente
y
propios
puedan presentar en su vida
y
superarse.
sus
problemas
y
activos. •
Resolver
al
realizar productivas
los
recursos
naturales de su medio. •
Alumnos
objetivos,
pensantes, creativos, capaces de
solucionar
problemas.
sus
propios
E L A LU M N O
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
•
Alumnos dependientes, •
Alumnos auténticos que acepten su
en
realidad.
su
actividad
de •
aprendizaje. • •
Alumnos que respeten y hagan
Alumnos inestables en
respetar
su conducta.
obligaciones. 100% •
Alumnos
Líder
de higiene y convivencia
¿CÓMO ÉS? y responsable
gestión
¿CÓMO DEBERÍA SER? de
la
institucional
y
pedagógica.
EL DIRECTOR
•
Promueve
un
institucional,
clima
desarrollando
valores entre todos los agentes educacionales que interactúan en la Institución Educativa.
•
Coordina
y
principal
de
conductor •
es la
gestión
pedagógica, se relaciona con los
derechos
profesores,
alumnos,
padres de familia, para asuntos de planificación, coordinación, ejecución, evaluación
supervisión del
y
Alumnos que practican las normas
deportistas.
•
sus
y
trabajo
pedagógico.
18
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
•
Vela por el menor abandonado • o en peligro moral, y poner el caso en conocimiento de las autoridades e instituciones.
•
Desarrolla capacidades de los docentes para la práctica de la educación
centrada
aprendizajes
en
los
(Nuevos
paradigmas
Educativos),
orientando
y
evaluando
el
trabajo en el aula.
•
Es tolerante para conocer y analizar ideas diversas sobre los mismos temas, así como para aproximarse y respetar los
distintos
actitudes
saberes
y
que
aportan
las
el
proceso
de
personas.
•
Organiza matrícula,
autorizando
traslados y exoneraciones de áreas, así como aplicando las pruebas
de
rectificación
ubicación de
nombres
y y
apellidos de los alumnos en los documentos
pedagógicos
oficiales.
19
EL DOCENTE
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
• •
Falta de identificación con su •
El
labor docente.
responsable
Falta de coordinación entre sus
profesional en el desempeño
colegas y aceptación de ideas
de sus labores.
•
por parte de los mismos.
• •
• •
ser
y
muy
Que tenga ética moral y sobre todo inculque los valores con
Institución Educativa.
su ejemplo.
Falta
de
e •
comunicación
Debe ser carismático, amigo
integración entre docentes de
y sobre todo que tenga de
ambos niveles.
niño.
El 90% de los Docentes están •
Relacionado
capacitados en PLANCAD.
con
Docentes
comunidad.
económicamente
Docentes
titulados
en
todo
un
planifican conjuntamente con alumnos
identificado
alumnos,
I.
E,
Respetuoso
de
que
permita
con
su
ejemplo y enseñanza formar grandes
Docentes organizados y que los
sus
e
los padres de Familia y sobre
100%.
•
debe
Falta de identificación con la
mal remunerados.
•
docente
las
actitudes
educativas.
hombres
del
mañana.
•
Docentes actualizados con las nuevas
tecnologías
de
acuerdo a los avances de la ciencia.
20
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
VI. VALORES INSTITUCIONALES
Nuestra I. E. se preocupa por la formación que cada alumno recibe de su docente, para ello los docentes son ejemplos a seguir de los valores que presentamos a continuación: • Responsabilidad, Formar al alumno con un criterio amplio
para cumplir con sus obligaciones, como estudiante y parte integrante de la sociedad en que vive.
21
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
• Respeto,
manifestaciones
consideración y
obediencia
de y
cortesía, veneración
acatamiento, que
en
todo
momento deben practicar los educandos para mejorar las relaciones interpersonales y la imagen institucional. • Honradez, formar en la niña y el niño la conducta adecuada y
digna, en la que sepa respetar lo ajeno y sea incapaz de engañar, estafar, robar y mentir. • Solidaridad,
entera
comunidad
de
intereses
y
responsabilidades, donde los educandos pongan en práctica la ayuda mutua, el compañerismo, se vivencie el lema de hoy por ti y mañana por mi. • Tolerancia, fomentar en los niños y niñas el respeto y
consideración hacia las opiniones o acciones de los demás. • Disciplina, es sumisión a un reglamento. Es orden .Llevar una
vida ordenada es llevar una vida disciplinada. • Justicia, Formar en los alumnos actitudes de dar a cada
persona lo que le corresponda, por derecho a sus propios méritos, enseñarle a que actúe siempre con equidad por derecho. Es más hemos jerarquizado los valores que nuestra institución y sus docentes se encargan de enseñar día a día con sus acciones no solo a sus alumnos, sino también a los padres de familia y todo aquella persona que demuestra interés por conocer nuestra I. E.
ESCALA DE VALORES JERARQUIZADOS Responsabilidad
Respeto
22 Honradez Solidaridad Tolerancia Disciplina Justicia
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
VII. DIAGNÓSTICO INSITUCIONAL
23
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
La Institución Educativa “Sagrado Corazón De Jesús” por medio de sus diferentes estamentos y con el empleo de instrumentos diversos identificó sus
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas para
después priorizar las necesidades y los problemas principales; para plantear los Objetivos Estratégicos a trabajar durante el quinquenio 2005 – 2010. 7.1.-GESTIÓN PEDAGÓGICA Interno
pecto •
Académico.
• • • • •
Fo r t a l e z a Profesores capacitados para mejorar la gestión pedagógica. Infraestructura y soporte informático para potenciar capacidades. Deseo de acceder a la educación. Comunidad educativa que vela por la vida espiritual de sus integrantes. Prestigio de la I. E. que aún se mantiene. Profesores capacitados.
• • • • • •
•
Externo Debilidad Amenazas Oportuni La opción curricular no es • Deterioro de • Experiencia explicita (falta de perfiles). la imagen otras ins institucional. educativas Falta de mas espacios de de • Interés p práctica de valores y destrezas. • Egreso alumnos en una Escaso material didáctico. situaciones integral. Falta de ambientes de de • Frecuentes laboratorio. desventaja. actividades Falta de reuniones pedagógicas • La oferta de mejoren l y de tutoría. otros instituciona Falta de estrategias para servicios • Cursos contrarrestar la influencia educativos. actualizació negativa de los medios de • Participació comunicación social. frecuente No hay plan de supervisión. concursos
24
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
•
Se
conoce
sistema •
el
Disciplina – OBE – tutoría.
preventivo sísmico. •
Proyecto educativo.
•
Asistencia al patio.
•
Comunicación
• •
con
jóvenes. •
Alumnos espontáneos.
•
Formación
•
integral talleres, •
extracurriculares, •
Un
buen
alumnos
porcentaje posee
de •
Identificación
del
cuerpo •
docente. •
educativos
Alumnos
la violencia.
particulares
a •
familiar.
Falta de seguimiento •
Influencia
de
pandillas.
los
padres
de • • de •
de
Deterioro
las •
Grupos form
de oración. del •
Inestabilidad
Familias
compromet •
Campañas
familiar.
formación
Empobrecimiento
valores.
económico. motivación •
Poca
Modelos co
de conduct
ambiente moral.
Clima agresivo de los Falta
•
Desinformación
sanciones.
afectiva.
de liderazgo. •
que promueven en
comunicación
conductas
Experiencia
respetuosos.
alumnos.
otros, etc.).
de •
medios
otros
poco
familia.
(actividades
Los
comunicación social
Alumnos
condicionados
los
•
Asistencia activa.
Sociedad corrupta y
tutorías.
en crisis.
Carencia de testimonio de vida • cristiana, por parte de algunos docentes. Incumplimiento con algunas obligaciones que motivan llamadas de atención a algunos docentes. Pocos momentos para realizar coordinaciones entre • docentes, fomentados por el colegio y no • buscados por los maestros. Algunos docentes no realizan la asistencia permanente a los alumnos.
Falta de • participación en pleno de los docentes a cursos de especialización, por diversos • motivos (económicos, laborales, familiares). Implementación mal organizada y de poco contenido. Algunos docentes • no cumplen con los compromisos adoptados en esos cursos.
Actividades que promueven la formación de valores. •
•
Docentes.
•
•
•
Respeta, comparte y se • identifica con la axiología del colegio. La mayoría de docentes desempeña su trabajo con responsabilidad. • Personal docente con disposición de cambio frente a las nuevas propuestas educativas. La mayoría de docentes realiza la asistencia permanente a los alumnos en los diferentes momentos. •
25
Organizació diversas e de curso educación valores. Organizació de l Minis Educación entidades particulares cursos actualizació docentes. Charlas seminarios sobre el preventivo.
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Interno Fo r t a l e z a Debilidad • No se le da la
Á Aspec rea to
Amenazas
Externo Oportunidades
debida
Ta l l e r e s .
La constancia de
importancia
algunos
los talleres como •
No se
en la práctica o
grupos
debida
aprendizaje de los
representativos
importancia a los
talleres
del
alumnos
los
que
a
colegio
a
le
da la
talleres
nivel externo.
parte
satisfactoriamente •
Falta de creación
del alumno.
al colegio.
del
área
•
La implementación y organización de los talleres como
como
representan
aspectos
parte formativa del
formativa
alumno.
de extra-
curriculares. Academias y actuaciones.
Gestión Pedagógica
•
•
•
Buena disponibilidad
de
Falta
de
organización
algunos alumnos y
para
el
control
padres de familia
del desarrollo de
para participar.
las academias.
26
•
El excesivo gasto para los padres de familia
en
el
alquiler de trajes o vestuario que solo es usado una vez.
•
Actividades para la implementación de vestuario
y
accesorios para las actuaciones.
• • •
•
•
•
•
El currículo se diversifica de acuerdo a las necesidades e • intereses de los alumnos. Existe una programación conjunta e integrada Estrategias metodológicas unificadas. Se aplican las TICS.
Se cuenta con personas entusiastas (sacerdotes, profesores, hermanos, padres de familia, alumnos, etc.), para apoyar las iniciativas pastorales. Hay participación activa de los alumnos y padres de familia en la preparación de los sacramentos. Un sector de PP. FF. elige matricular a sus hijos en nuestro colegio, por la formación humanística – cristiana. Se cuenta con recursos materiales (ambientes, templo, sala de vídeo, etc.}, para la formación cristiana. Funcionamiento del oratorio en nuestra obra.
Pa r t i c i p a c i ó n d e l o s P P F F.
A p r e n d i z a j eE n s e ñ a n z a -P r o c e s o
•
•
Aspecto pastoral.
Gestión Pedagógica
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
•
•
•
• •
•
Poco uso de estrategias que • desarrollen la comprensión, argumentación y razonamiento lógico en todas las áreas.
Un sector de PP. FF. que no asumen en su rol como educadores de la fe de sus hijos. Inadecuada programación secuencial por grados en el curso de religión. Profesores que necesitan actualizar su metodología en e l curso de religión. Las misas diarias carecen de mayor animación y alegría. Falta de vivencia de algunos valores cristianos en el colegio (solidaridad, respeto, honestidad, etc.). Poca asistencia de alumnos, PP. FF. maestros a la misa dominical.
• •
Colaboradores.
•
Participativos, manera
•
• • •
Desconocimiento del Nuevo Proceso de enseñanza – aprendizaje por parte de los PPFF.
Desinterés en la formación de valores con programas e información no adecuadas y que afectan la conciencia de las personas fomentando asó los valores relativos. Crisis familiar. Problemas sociales (alcohol, drogadicción, delincuencia, etc.). Peligrosidad del sector donde se encuentra la obra.
especial
la
disminuye el apoyo en las tareas escolares.
directiva y los comités •
Falta
de aula.
necesidades
priorizar
educativas.
27
Donaciones de material educativo actualizado: libros, CD, etc.
•
Círculos de estudios por áreas.
•
Ofertas de cursos de capacitación de algunas editoriales y entidades. Reuniones y encuentros donde intercambien experiencias pastorales y profundicen la formación cristiana. Cursos que ofrece el Centro Catequético, para capacitar los equipos de pastoral. Carencia e inserción en el ámbito parroquial.
•
•
•
Conforme avanzan los grados de sus hijos
de
•
las
•
Problemas persona desintegración familia, trabajo.
de
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
7.2.-GESTIÓN INSTITUCIONAL Á
Aspect
rea
o.
Interno Fo r t a l e z a
Debilidad
28
Amenazas
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
• Patios,
lozas
y
Infraestructura
graderías construidas. • Aulas equipadas.
necesarios.
amplios: laboratorios, capilla,
loza,
comedor.
• Falta
cambiar
algunos
• Falta
continuar
con
construcción externa,
del la
el
la
vereda patio
del
anexo y graderías. • Mejorar las áreas verdes (2do patio) y la ladera del cerro.
de
Manualidad,
• Otras Institucione la localidad.
• Los PPFF están m
comprometidos co mantenimiento
d
I.E.
• Delincuencia, robo • Deterioro
intenc
de la infraestru
externa por pers ajenas a la I.E.
Técnica: inglés
y
deporte
• Biblioteca actualizada al servicio de todos (Banco de libros).
• Existen Implementación
Gestión institucional
hacen
pintas en las paredes.
auditorio,
• Ambientes diversos y
• Talleres
estudiantes
techos de las aulas.
• Talleres con equipos
salas,
• Los
Recursos
audiovisuales:
TV,
VHS, Grabadora, DVD, proyector,
Proyector
multimedia.
• Laboratorio
de
Ciencias, implementados
para
Primaria .
• Falta mejorar el equipo de sonido.
• Los padres de famil apoyan
• Falta equipar la sala de Cómputo 1.
recuperación mantenimiento
de
libros.
• Falta
implementar
el
Sistema del Educando.
• Discontinuidad
en
implementación
• Los alumnos pierden y/o deterioran algunos textos del Banco de Libros.
29
en
proyectos económico.
por
f
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
E d u c a t i v aG e s t i ó n y A d m .P l a n i f i c a c i ó nC l i m a I n s t i t u c i o n a l
Gestión institucional
• Se
mantienen
relaciones entre los PPFF, estudiantes, docentes, • Existen ciertas actitudes directivos. personales que no favorecen • La situación Persona las Relaciones familiar. • Se desarrolla la Institucionales. capacidad de solucionar • La situa conflictos • Falta desarrollar la dimensión Socioeconómica. adecuadamente. celebrativa y de gratitud en encuentros y actividades. • Se fomenta la vivencia de valores en la Comunidad Educativa.
• La I. E. Cuenta con PEI. • La I. E. Cuenta con PCC., • Falta
• La I. E. Cuenta con PAT.
de
decisión
elaborar
• La I. E. Cuenta con RI.
para
proyectos
Educativos.
• Las coordinaciones por • Tener más eficacia en la
Feriados que
da
gobierno.
matrícula escolar.
grado y áreas.
• El
• Los
laborables
• La I. E. Cuenta con MOF.
trabajo
por
comisiones.
• Las
orientaciones
posteriores Supervisión Educativa
buenas
a
la
supervisión ayudan a mejorar
la
acción
educativa. • Ayuda al logro de los objetivos
• La
supervisión
no
es
permanente por falta de tiempo. • No existen estímulos en méritos al personal luego
• Poco
acercamie
Técnico. • Sólo
vienen
observar
de la supervisión.
educacionales propuestos en el PCC.
7.3.-GESTIÓN ORGANIZATIVA Á
Aspect
rea
o
INTERNO Fo r t a l e z a
30
D
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
• Hay concordancia entre la línea directiva Estructura organizativa
Gestión organizativa
docente participativa
• La planificación se ha convertido en un instrumento valioso para cumplir con los objetivos propuestos por la Institución.
planificación.
Servicio II y un Perso
• Documentación actualizada e inventario físico el día • El buen clima institucional que se vive en la Institución
• Padres de Familia no
les gusta participar Institución Educativa
Educativa, permite que se trabaje en forma coordinada y • Los Padres de famili fraterna. sus hijos, otros ni ratificar la matrícula • La Institución Educativa está incluida dentro del “Sistema de Información del Educando“ monitoreado por la UGEL y el • El tiempo como r MED. adecuadamente.
• La Directora y los docentes se comprometen a optimizar la
Aspect o
• Escaso tiempo pa
• Personal Administrat
• El Reglamento Interno y el M.O.F, se encuentra actualizado.
gestión administrativa mejorando sus funciones
Área
(vertical) y la del
(horizontal).
de
la
Institución
Educativa
, • Faltas y Tardanzas co
Interno Fo r t a l e z a
Debilidad
31
Amenazas
• Disminución • Presencia
de
Parejas
Guías voluntarias.
del
compromiso
en
el
mantenimiento de la I.
de los PPFF
Organización
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
E.
y
la
limpieza
de
aulas.
• Intereses personale algunos
Padres
Familia, que afecta clima institucional.
• Cultura y práctica otras I.E.
• Poca participación para
Actividades Comités de Aula Cívico Pro y e c t o s d e l a I . E. : - Re c i c l a j e - Pro g r a m a d i a l . - E s c u e l a d e Pa d r e s . - Pa s t o r a l . - J o r n a d a C u l t u r a l e s Pa s t o r a l . - O t r o s .
Gestión organizativa
asumir • Organizan y distribuyen el
trabajo
en
las
diversas actividades.
responsabilidades en el aula. • Existen
padres
de
familia que no tienen control
de
• Toma
de
decisio
unilaterales de algu miembros.
sus
emociones. • Participación forzada.
• Participación
considerable de todos • Poca disponibilidad de en las actividades • La normativa exist tiempo. deportivas y culturales • No se cuenta con limita las activida (F. Folkl.) cívico-culturales. recursos económicos • Se optimiza el tiempo en
las
celebraciones
cívico culturales.
para ejecutar proyectos y actividades cívico – culturales.
• Se cumplieron con los objetivos programados. • La
participación
demuestra
• Deficiente
compromiso.
funcionamiento
del
Equipo de Sonido.
• Inadecuado horario de • Situación Económica los grupos de Pastoral. • Falta
que
todos
los
docentes se involucren en los proyectos. • Falta de sostenibilidad
32
• Instituciones existe de la Comunidad.
VIII. METAS
Las metas son cantidades que se desean obtener para el Plan Anual del 2010 y constituyen un instrumento que hace posible que los propuestos planteados por la comisión solo se harán con la participación, opinión y colaboración de todos los docentes para su respectiva aprobación.
8.1.-METAS DE ATENCIÓN
2
2
008
009
Matriculados
605
613
630
Promovidos
481
513
538
Repitentes
25
15
16
40
64
52
Retirados
20
_
01
Trasladados
03
_
01
ATENCIÓN
2006
2007
Requiere recuperación
2010
8.2.-METAS DE OCUPACIÓN
PERSONAL DOCENTE POR AÑOS 2006 2008 2009 2010 Primaria Auxiliares
20
22
24
26
6
8
8
8
8.3.-METAS DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
2006
2007
2008
2 009
2010
1
1
1
1
1
12
13
15
15
16
2
2
2
2
2
400
410
420
420
425
24
30
32
32
40
150
170
180
180
220
- Mesa
24
28
29
29
35
- Silla.
30
35
35
35
40
30
32
35
38
45
1.LOCAL -Salones Primaria Laboratorio 2. MOBILIARIO - Carpeta BIPERSONAL.
- Escritorio. -Armarios y estantes 3. EQUIPAMIENTO:
- Computadora
4
6
6
6
6
- Radio grabadora
3
3
3
3
3
2
4
4
4
4
-Equipo de sonido
2
3
6
6
6
-Televisor color (1)
2
2
2
2
2
2
2
8
8
6
8
10
12
15
20
25
25
30
30
-Pelotas
6
8
8
8
10
-Banda de Música
5
5
5
6
7
4
4
5
6
7
Liras
5
5
5
5
5
Trompetas
-
-
-
-
-
Primaria
14’ -D.V.D -Multimedia 4.OTROS: -Colchonetas
Tambor
Panderetas -Material de biblioteca
8.4.-METAS DE DIFUSIÓN Esperamos como institución llegar a extendernos y ser reconocidos más allá de nuestra jurisdicción como una institución que se caracteriza en la calidad de educativa que brinda a sus alumnos. Es así que esperamos contar con la difusión por parte de los medios de comunicación escrita y oral, para que de esta manera personas que se encuentren más allá donde nos encontramos se sientan atraídos y de esta manera integren la familia del Sagrado Corazón de Jesús.
IX. POLÍTICA EDUCATIVA
1. PONER EN MARCHA PROGRAMA NACIONAL DE EMERGENCIA
Esto se traduce en: * Efectivizar las 38 semanas x 35 horas semanales = 1330 horas de clases. *Mejorar las condiciones de aprendizaje: - Operatividad funcional de la sala de videoteca. - Operatividad funcional de la sala de biblioteca. * Hacer de la escuela un espacio seguro, educador y amable: - Levantar las paredes del cerco perimétrico del plantel y con mallas de protección. - Complementar los servicios educativos con proyecciones de videos educativos. - Trabajar los valores en todos los niveles, grados y áreas. * Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas: - Trabajar la hora de lectura. - Impulsar el club radial. - Impulsar la prensa escolar. - Trabajar en aula el razonamiento análisis – crítico razonamiento verbal. -Impulsar
el
desarrollo
de
las
capacidades
de
razonamiento lógico. - Trabajar en el aula el razonamiento lógico – matemático, razonamiento geométrico. - Participar en las olimpiadas de matemáticas. * Promover una sociedad que se sume a la educación: - Participación decidida de los padres de familia en las mejoras de la I.E - Colaboración de los comités de aulas en eventos de la I.E
- Participación de los padres en las mejoras de la I.E, en su infraestructura, en mejorar la calidad de vida, en las aulas y en su formación personal participando en la escuela de padres como en el de sus hijos interesándose en su formación integral. 2. REVALORACION DEL MAGISTERIO *
Impulsaremos
desde
la
dirección
autorizando
las
capacitaciones en beneficio del docente como el de la comunidad educativa. *Impulsaremos recaudación
de
desde fondos
nuestra propios
pequeña el
economía
financiamiento
de
de
las
sala
de
capacitaciones e innovaciones *Destinaremos
un
ambiente
adecuado
para
la
profesores. *Estaremos atentos a cumplir en forma ética nuestra misión de forjadores de nuevos ciudadanos y de conciencias, por lo que dinamizaremos el reconocimiento y el merito profesional a los mas destacados. 3. TRABAJAREMOS APERTURA
Y
UNA
LOGICA
ABIERTA
DE
TRANSPARENCIA,
COMUNICACIÓN
CON
LA
COMUNIDAD EDUCATIVA *Se trabajara el PEI en forma coherente y eficaz. *Se trabajara con la estrecha participación de los padres de familia en el acompañamiento en sus tareas de sus hijos sin llegar a suplantarlo
*Mantendremos una línea abierta de comunicación con los padres de familia *Combatiremos toda forma irregular de desarrollar los servicios educativos 4.
VIABILIZAREMOS LA LEY GENERAL DE EDUCACION
*En nuestra Institución garantizamos un servicio educativo inclusivo
e
integrador,
sin
discriminación,
participativa
y
democrática. 5. MAYOR PARTICIPACION EN GESTION EDUCATIVA * Participación de los profesores de ambos niveles en el CONEI. *Mayor participación de los padres de familia en el proceso gerencial de la IE al participar en el Consejo Educativo Institucional (CONEI), Comité Especial de Evaluación, Comité del Proyecto Huascarán, Comités de
Aula, APAFA, Comité de
Vigilancia. *Participación de los alumnos en las decisiones instituciones en el CONEI, Alcaldía, clubes escolares, entre otros. 6. DISEÑAR UNA POLITICA PEDAGOGICA REAL Y DE CONTEXTO *Central los recursos de la institución en apoyar los cambios de los nuevos paradigmas y practica docente. *Centralizaremos
el
trabajo
pedagógico
en
beneficio
del
estudiante, las que viabilizaran en mejores condiciones de vida
que contrarresten los antivalores sociales imperantes de estos tiempos. *La
investigación
e
innovación
educativa
posibilitan
una
formación continua del director y de los docentes como todo trabajador del centro, de tal forma que beneficie un mejor servicio educativo por lo que debe ser una practica constante de los que conformamos la comunidad educativa. 7. FORTALECER LOS ORGANISMOS DE CIENCIA Y CULTURA *Todo club de ciencia, de matemática u otro tendrá el apoyo y soporte logístico para su mejor desarrollo. *Realizaremos los mejores esfuerzos para que nuestra IE este acorde a los avances científicos y tecnológicos, serán tareas permanentes de la gestión educativa. *Defenderemos la conservación de nuestros centros históricos y culturales, valoraremos y promocionaremos la visita a los museos, centros culturales, recreacionales en pos de una formación integral. 8. FINANCIAMIENTO PRIORITARIO Y SOSTENIDO *Nuestra economía se basa a los recursos propios y los que se puedan generar con profesores, padres de familia y de los alumnos y que se reviertan en mejoras del servicio y quehacer educativo.
9. IMPULSAREMOS LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
*Desde nuestra propia realidad trabajaremos el PEI, con un único afán de poder aportar en algo en la construcción del Proyecto Educativo Nacional es experiencia también recibe el aporte de la propuesta del Proyecto Educativo Nacional y así recíprocamente autoalimentarse para “ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA Y DE ESTE MODO ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA”
X. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
10.1.-OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO 1. Construir un piso más para nuestra institución, de esta manera, se implementara más aulas y laboratorios ende ciencias y computación utilizando los recursos propios y actividades económicas 2. Erradicar el analfabetismo del distrito de cercado de Lima en 5 años utilizando a los docentes de diferentes especialidades de nuestra institución 3. Ser una institución líder y reconocida en todo el distrito de Cercado de Lima por la educación que brinda a los alumnos tanto en valores y en conocimientos..
10.2.-OBJETIVOS DE CORTO PLAZO
1. Organizar y ejecutar un Diplomado en Diseño Curricular para docentes de educación primaria utilizando el apoyo de la universidad Federico Villareal y la infraestructura de la institución educativa. 2. Desarrollar un proyecto de Tutoría que involucra al docente, estudiante y PPFF para prevenir y ayudar oportunamente a los alumnos en las situaciones de riesgo que vive en la familia y localidad. 3. Hacer difusión durante los meses siguientes de la imagen del centro para incrementar la demanda de matrícula.
XI. PROPUESTA PEDAGÓGICA
11.1.-PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS 1. Formación de una cultura de salud y calidad de vida. 2. Responder a las necesidades como a las exigencias sociales de los niños, niñas y adolescentes: La educación es un proceso que opta por el desarrollo humano de la persona para su realización plena, se centra por lo tanto en los niños, niñas
y
adolescentes,
reconociéndolos
centrales del proceso aprendizaje.
como
actores
En esta medida nuestra propuesta busca que atender adecuadamente las necesidades de nuestros alumnos y responder a las demandas y exigencias sociales mediante la aplicación de un currículo flexible y diversificado que les permita alcanzar los siguientes logros: -Desarrollar su identidad como ser, individual y social, valorándose así mismo reconociendo sus habilidades y limitaciones. -Integrarse
mediante
el
diálogo
y
respeto
mutuo,
comunicándose adecuadamente con los demás. -Conocer su realidad social y cultural adquiriendo madurez frente a los cambios y ser capaces de resolver problemas para lo cual se busca que sean investigadores y creativos. 3. Participación, colaboración de los Padres de familia, de los tutores y /o profesores de aula: En el proceso enseñanza aprendizaje lo padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos. 4. Una evaluación permanente, integral, flexible y de proceso donde los alumnos deben participar en ella como agentes activos: Consideramos que la evaluación de los aprendizajes es
un
proceso
de
información
y
reflexión
sobre
los
aprendizajes y por ende de la enseñanza, lo que se evalúa son los criterios e indicadores de cada área curricular que funcionan como parámetros de referencia para determinar el progreso y dificultades de los educandos. 5. Adecuada convivencia con la naturaleza, respetando y defendiendo el medio ambiente: Para nosotros contar con espacios saludables es un reto, cambiar los hábitos de preservación y cuidado del medio es una tarea de trabajo con los alumnos (as). 6. Conocimiento,
respeto
e
identificación
con
la
cultura
peruana: La globalización de los medios de comunicación ha permitido
el desplazamiento de
nuestra cultura por lo
foráneo, incentivar lo nuestro es tarea de todos. Conociendo su música, danzas, comidas, costumbres, etc. 7. Cultivo de los valores cívicos y morales y fomento de hábitos de
comportamiento
éticos
que
le
permitan
vivir
en
democracia practicando los siguientes valores: •
Tolerancia: Capacidad que debemos asumir todos de
saber escuchar y respetar las ideas de los otros. •
Puntualidad: Orden y puntualidad como las llaves de
éxito en la vida. •
Responsabilidad: Formar a los (as) alumnos (as) con
un criterio amplio para cumplir con sus obligaciones como estudiante y como parte de la sociedad en que vive. •
Respeto: Reconocer que los derechos de una persona
termina en donde empiezan los derechos de los demás. 8. Metodología Activa: Que asegure el logro de los aprendizajes, rescatando los saberes previos y asegure la participación en la construcción de sus aprendizajes. 9. Trabajo con otras Instituciones Educativas y Organizaciones Civiles: Conformar alianzas con otras escuelas e Instituciones Civiles del ámbito local e internacional, para intercambiar experiencias de trabajo. 10. La organización del Consejo estudiantil: Como parte de la participación de los estudiantes en la gestión del IE.
11.2.-PERFILES EDUCATIVOS PERFILES DEL ALUMNO
COMPETENCI
PERFIL REAL
A 1. 2.
3.
COGNITIVO (SABER)
4.
5.
6.
Poco hábito de lectura. Tienen dificultad para expresarse oralmente y en forma escrita. Bajo nivel de análisis y razonamiento para resolver problemas. Se están iniciando el conocimiento básico del ingles. Desconocimiento del valor nutricional de los alimentos. Desconocimiento de la informática.
1. Poca habilidad
TAL (HACER)
ESTANDARIZACIÓN 1. Practica de lectura 1 hora diaria al inicio de clases. 2. Participa en forma espontánea en forma oral y escrita. 3. Resuelve operaciones aplicando estrategias de razonamiento lógico. 4. Uso del vocabulario básico en el idioma ingles. 5. Reconoce le valor nutricional de los alimentos. 6. Tiene conocimientos básicos de informática.
PERFIL DE 1. 2.
3.
4. 5.
6.
MEJORAMIENTO Lee respetando signo de puntuación Se comunica con coherencia con sus compañeros, su entorno familiar y social. Se ejercita y resuelve problemas de la vida cotidiana Escribe y dialoga en ingles. Consume alimentos nutritivos diariamente. Usa la computadora como un medio de información.
1. Lee e interpreta el 1. identifica ideas
PERFIL DE INNOVACIÓN
PERFIL IDEAL
1. Realiza juicio valorativo de las lecturas leídas. 2. Es comunicativo claro y preciso. 3. Es creativo en resolver situaciones problema de la realidad. 4. Es creativo e innovador en la creación de textos en ingles. 5. Preparan y consumen alimentos nutritivos. 6. Manejan programas informáticos.
1. Lee y analiza diferentes textos y los comenta. 2. Se expresa oralmente y por escrito con claridad y coherencia. 3. Realiza algoritmos en la solución de operaciones de cálculo. 4. Conocimiento nivel básico del ingles. 5. Consume alimentos nutritivos. 6. Utiliza la informática con propósitos específicos.
1. Realiza resúmenes a 1. Tiene habilidades
para el análisis
mensaje del
principales y
través de esquemas,
en el análisis y
de lectura.
texto.
expone con
cuadros de doble
síntesis de la
claridad.
entrada y mapas
lectura.
2. Falta de PROCEDIMEN
PERFIL DE
2. Conoce la
iniciativa por la
secuencia de la
investigación
investigación.
3. Poca creatividad en
3. Asume roles de investigación.
la elaboración
2. Realiza investigaciones
conceptuales. 2. Aplica los resultados
aplicando técnicas
de la investigación
de investigación.
en su vida diaria.
3. formula y realiza
2. Realiza trabajos
3. Es creativo en la
de su
diversas
elaboración de sus
aprendizaje.
preguntas.
textos y otros
de investigación. 3.
Es creativo e innovador en la construcción de sus aprendizajes.
escritos. 1. Poco
1. Se integra en los
1. Realiza juegos de
1. Participa
1. participa en
desenvolvimient
diversos equipos
roles, pantomima y
espontáneamente en
activamente en
o y participación
elaborando su
teatro.
diferentes actividades
actividades de
PERFILES DEL DOCENTE COMPETENCI A
PERFIL DE PERFIL REAL
ESTANDARIZACI ÓN
1. Poco
áreas
en ocupación
ocupacionales.
2. Poca
PERFIL DE
MEJORAMIENTO
1. Conoce diferentes 1. Forma talleres
conocimiento laboral.
PERFIL DE
INNOVACIÓN
1.
productivos. 2. Actúa
2.
Realiza proyectos
PERFIL IDEAL
1. Realiza expoferias
innovadores.
de los productos
Participa
elaborados.
2. Se integra en la
espontáneamente
activamente en
participación de
en fechas cívicas.
fechas cívicas.
activamente en
Apoya normalmente
diferentes fechas
de las limitaciones
en la solución de
cívicas.
de los alumnos.
sus problemas.
COGNITIVO
participación
fechas cívicas.
(SABER)
en las fechas
3. Se familiariza con
3. Busca soluciones 3.
2. Participa
cívicas.
los problemas y
3. Conoce las
limitaciones de
problemas de
alumnos.
acuerdo a su
posibilidades y limitaciones de los alumnos.
3. Soluciona
alcance.
1. Poca iniciativa
TAL (HACER)
1. Forma equipos de
1. Docentes con
1. Aplicación de
hacia la
para la
trabajo para la
espíritu en la
conocimiento de
investigación.
implementación
investigación.
investigación.
su investigación
2. Realiza talleres de
en el proceso E –
2. Poca
PROCEDIMEN
1. Apoyo económico
de la biblioteca,
2. Elaboración de
creatividad en
uso de Internet
material didáctico
la elaboración
para la
para la E – A.
de material
investigación.
didáctico. 3. Poca iniciativa
2. Conoce técnicas
3. Ejecuta proyectos en forma activa y
material didáctico. 3. Elaboran proyectos
A. 2. Diseñador de
con la participación
material didáctico
de los alumnos.
de acuerdo al nivel
para la
creativa con los
en fomentar la
elaboración de
alumnos.
elaboración de
material
con la
proyectos
didáctico.
participación de
educativos.
3. Hace participar a los alumnos en la elaboración de proyectos.
educativo. 3. Elabora proyectos
los alumnos.
1. Poca identidad y
1. Incentivo a los
1. Elevar el autoestima 1.
profesores:
su I.E.
capacitación,
2. Estimulo a los PPFF. 2.
resoluciones.
para cambiarse de
del 1ro al 6to en
alumnos del 1ro al
turno.
ambos turnos.
6to en ambos
2. Desacuerdo en la
(SER)
distribución de
2. Distribución de
grados en ambos
grados de 1ro a 6to
turnos.
en ambos turnos
institucional.
1. Optimo clima
pertenencia con ACTITUDINAL
del docente.
Mejorar el clima
institucional.
Captación de alumnos 2. El C. E. Tiene
turnos.
progresivamente.
PERFILES DEL DIRECTOR COMPETENCIA
COGNITIVO (SABER)
PERFIL REAL
1. Capacitado en el
PERFIL DE
PERFIL DE
PERFIL DE
ESTANDARIZACIÓN
MEJORAMIENTO
INNOVACIÓN
1
plenamente
área Gestión
en
el
aspecto pedagógico
Educativa.
del docente. 2.-
Equitativo
1. Democrático,
1. Difundir el
Integrarse
conocimiento
1. Creador analítico e
administrativo y
innovador en la
educativo en el
currícula educativa.
aspecto tecnológico.
PROCEDIMENTAL
2.- Es imparcial en
en
la 2.- Ser analítico
(HACER)
aplicar las normas
aplicación de normas razonable para la
educativas.
y reglamentos.
PERFIL IDEAL
sociable, innovador, guía y orientador en todos los aspectos administrativos y
2. Crítico, evaluador,
educativos. 2. Emprendedor,
integrador, para
orientador, Critico,
aplicación de normas y resolver problemas
evaluador, e
reglamentos, teniendo
administrativos,
integrador., aplicando
en cuenta las razones
pedagógicos del
la normatividad
de los docentes,
Plantel.
vigente.
administrativos y usuarios.
ACTITUDINAL (SER)
3. Sociable, comunicador, Equidad en establecer la integración del personal docente y administrativo. Drástico en la aplicación de normas.
3. Supervisar y monitorear las acciones 3. educativas durante el proceso educativo. Promover técnicas de evaluación en aspectos administrativos, pedagógicos. Y educativos.
3. Sociable , comunicador , orientador, y supervisor de del cumplimiento de funciones laborales de los trabajadores del plantel.
conocedor de las innovaciones tecnologías, así como la aplicación de nuevas metodologías de aprendizaje.
3. Llíder en las innovaciones educativas, Gestor, propulsor de la actividades interculturales, protagonista en la formulación y articulación permanente de los instrumentos de gestión.
PERFILES DEL PADRE DE FAMILIA
COMPETENCIA
COGNITIVO
PERFIL REAL
1.
(SABER)
PERFIL DE
PERFIL DE
ESTANDARIZACIÓN
MEJORAMIENTO
INNOVACIÓN
Desconocimien 1. Charlas to
en
educación nutricional. 2.
PERFIL DE
1. Envía
a
sus 1. Consume dentro
gastronómicas
hijos
nutricional.
para difundir el
lonchera
Centro
valor nutritivo de
nutritivas.
Educativo
2. Con
el
asesoramiento
con
del
incompletos
ferias
educación
60% de padres estudios
en 1. Realizar
PERFIL IDEAL
docente
los alimentos. el 2. Se
realiza
padre ayuda en
evaluación
las tareas a sus
auto
2. Es
con
capaz
y
fuera
de
alimentos nutritivos.
del
la
apoyar
en
y
proceso
de 2. Tiene capacidad
evaluación
enseñanza
de apoyar a sus
hijos.
del aprendizaje.
aprendizaje.
hijos
en
educación.
la
1. Familia numerosa.
1. Asiste a la escuela
2. No cumple con sus
de padres.
deberes de padre 2. Se PROCEDIMENTAL (HACER)
de
familia,
no
(SER)
normas
de
responsabilidad
no
para
los
de natalidad, y
atiende
previene
responsabilidad.
enfermedades.
útiles escolares a
cumplimiento de su
normas
sus hijos. 1. Padres conflictivos
deber en el aula Colabora en
1.
hijos 1.
deseados
2. Practica
1.
1. Tiene
interés, control
el
y los 1. Planifica su vida. con 2. Asume
2. Respeta
las
y
cumple
las
normas
establecidas. Respeta el
su
responsabilidad en
el
aula
y
comunidad distrito y nación
establecidas. 1. Tiene trato 1. Padres
negativos para la
actividades
de
reglamento
amable
institución.
desarrollo
del
Interno de la I.E. y
comprensivo
Centro Educativo, y
ayuda a difundirlo.
tolerante.
identifican con su
Padres
Centro
2. Falta de identidad ACTITUDINAL
establece
asiste a reuniones, compra
1. elige temas de
con
el
Educativo, comunidad, nación.
Centro
respeta
a
trabajadores. y 2. Participa actividades
2.
los 2. Participa masivamente
en
ejemplares
que se con
Educativo,
C.E.
comunidad
eventos cívicos y
su
de
se identifica con el
comunidad,
C.E.
distrito
Centro Educativo.
que
identifican
en
representación del
y 2. Padres
Nación.
se
y
distrito y nación. y
11.3.-LINEAMIENTOS CURRICULARES
EJES CURRICULARES La educación es una herramienta al servicio del desarrollo de la persona y de la sociedad. La persona es el centro del proceso y quehacer
educativo.
En
este
sentido
los
aprendizajes
que
queremos brindar, parten de los cuatro pilares de la Educación señalados en el Informe Delors de la UNESCO: •
Aprendizajes necesarios hoy
Aprender a ser (Trascendencia, Identidad, Autonomía) Aprender a vivir juntos (Convivencia, Ciudadanía, Conciencia Ambiental) Aprender a aprender (Aprendizaje permanente y autónomo) Aprender a hacer (Cultura emprendedora y productiva) Estos cuatro Ejes Curriculares garantizarán una formación integrada y serán trabajadas transversalmente en todos los procesos pedagógicos.
Aprend er a ser
Definición
Trascendencia
Identidad.-
Operacional.-
.-
Enfatiza
su
seguridad
Nos invita a tener
En cada uno de
sentido
de
adquirimos
una
nuestros
pertenencia
e
realizar nuestros
integración
a
actos
percepción
clara de si mismo,
se
en
impregnada
una
nuestra
comunidad,
el
sentido
actual
y
prospectivo,
Aprend er a vivir juntos
actos
de
encuentra propia
identidad por la
Autonomía.- La
familia, y
nos
que en
, debido conocemos
y actuamos con
país.
plena convicción
Conciencia
sus roles actuales
que actuamos.
y futuros Definición
Convivencia.-
Ciudadanía.-
Operacional
Es una buena
Participan
los
forma de vivir
forma
niños, púberes y
en democracia,
y
adolescentes
donde cada uno
para elegir sus
conservación
de los actores
representantes,
del
participan
sus,
ambiente con el
Busca
que
participen constitución una
en
la de
comunidad
con
voz y voto, y
en
universal
democrática
participan
activamente
en
ambiental.fomenta
una
cultura
fin
de medio
que
los
democrática, aprendan
que
sus
a
una
ideas
con
practica
reconocerse como
constante
sujetos
los valores .
de
derecho, en
de
iguales
la
construcción
de
una
los
valores
de
asuman
el
comunidad, para
desarrollo
vivir
sostenible como
con
dignidad .
base
dignidad,
enfatizando
educandos
del
desarrollo humano.
solidaridad, justicia,
igualdad,
libertad y respeto. Definición
Permanente.-
Ciudadanía.-,
Autonomía.-
Operacional
Cada momento
Se
Identifican
de lo que hacen,
aciertos
sus
Aprend
Capacidad
de
es
er
reflexionar
en
aprendizaje
autorregulando
dificultades.
forma
se
significativo,
su
Valoran
aprende se actúa,
aprovecha cada
aprendizaje.
autorregulando su
momento
propio aprendizaje Definición
aprender Permanente.-
Ciudadanía.-
errores. Autonomía.-
Operacional
Capacidad
Gestión
Espíritu
aprend er
que
Desarrollar Aprend er hacer
capacidades
sus de
una
dan cuenta
propio
y
producir en los
productiva
diferentes
económica .
y
corrigen
sus
emprendedor Comprensión
producir,
campo
transformar en los
quehacer
ciencia
diferentes campos
humano
tecnología
del
del
los
logros obtenidos
para
de
y sus
y
valoración de la y
quehacer
humano
TEMAS TRANSVERSALES Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las áreas curriculares, deben impregnar e iluminar la práctica educativa y todas las actividades que se realizan en la institución educativa, por lo que estarán presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular En el PEI y en el PCI se priorizan los temas transversales que responden a la realidad la que se inserta la Institución Educativa
la
En
las
Unidades
Didácticas
los
temas
transversales
se
evidencian en los logros de aprendizajes esperados. En este sentido hay tres niveles de incorporación de los temas transversales: a) En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial, son los siguientes: 1. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA 2. EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS 3. EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA 4. EDUCACION INTERCULTURAL 5. EDUCACION
EN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA
SEXUALIDAD 6. EDUCACION AMBIENTAL 7. EDUCACION PARA LA EQUIDAD Y GENERO b) En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto Curricular
se
priorizan
los
temas
transversales
que
responden a la realidad en la que se inserta la Institución Educativa, estos temas transversales son los siguientes: 1. “EDUCACION PARA EL ÉXITO” 2. “CALIDAD ALIMENTICIA” 3. “IDENTIDAD NACIONAL” c) En las unidades didácticas los temas transversales se evidencian en los logros de aprendizaje esperados y se dan en cada área o taller.
AREAS ÁREAS
CURRICULARES:
El
Diseño
Curricular
Básico
está
organizado por áreas curriculares. Un área curricular articula e integra las capacidades, conocimientos y actitudes, de
acuerdo con criterios pedagógicos y epistemológicos. Todas las áreas curriculares, en mayor o menor intensidad, responden a las variadas relaciones que establece la persona: consigo misma, con los demás, con su entorno y con el mundo del trabajo. Consecuentemente,
cada
área
organiza
un
conjunto
de
aprendizajes orientados al logro de determinados propósitos.
ÁREAS CURRICULARES
NIVELES CICLOS GRADOS
III 1º
EDUCACIÓN PRIMARIA IV 2º 3º 4º 5º LÓGICO MATEMÁTICO COMUNICACIÓN INTEGRAL EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE
V 6º
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
CONTENIDOS CURRICULARES El currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, grados y modalidades en los que se organiza la práctica educativa. Entendiéndose también por currículos al conjunto de experiencias de aprendizaje, significativos y funcionales, que vivencian los alumnos y alumnas en interacción con otros y en contextos culturales determinados. En tanto los aprendizajes son el conjunto de competencias que desarrollan los alumnos y alumnas, el currículo se organiza con la finalidad de generar situaciones significativas donde ellos tengan
la oportunidad de desarrollar esas competencias. En ese sentido, se trata de un currículo posibilitador de competencia. El currículo escolar es ante todo un recorrido educacional un conjunto
continuado
de
experiencias
de
aprendizajes
relacionados por alguien bajo control de una institución formal de educación en un periodo dado. El currículo es un proceso de enseñanza que forma a los estudiantes la transmisión de valores conocimientos mediante la transmisión de valores. Conocimientos y
habilidades de
modo que estos se asignen a los objetivos propuestos. Los elementos que intervienen en el currículo son: a. personas (los alumnos y los profesores. Fundamentalmente); b. las tareas (las oportunidades de aprendizaje, organizados en áreas, materiales, proyectos, etc.) . c. la administración ( la planeación, organización, dirección y control de desempeño de las personas que realizan las tareas) . DISTRIBUCIÓN DE HORAS DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA ÁREAS CURRICULARES LÓGICO – MATEMÁTICA COMUNICACIÓN INTEGRAL EDUCACION POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE TUTORIA Inglés TALLERES Informática CURRICULARES Educación para el Trabajo
GRADO DE 1° 2° 3° 6 6 6 6 6 6 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 1 1 1 1 1 1 2
2
2
ESTUDIOS 4° 5° 6° 6 6 6 6 6 6 2 2 2 4 3 3 2 2 2 2 2 2 4 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 3
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y AMBIENTE I.
Información general 1. Nivel
: Primaria
2. Área
: Ciencia Ambiente
3. Grado
: 1er grado
4. Horas Semanales : 4 horas
5. Profesora 6. Turno
7. Directora II.
: María Suárez Vertis : Mañana : Verónica Villanueva de Collantes
Presentación: El área de ciencia ambiente contribuye a al formación de los niños y de las niñas, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en su proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo facilitando el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus vivencias que comprometen procesos de reflexión, acción y acción-reflexión.
III.
Propósitos del Grado
ÁREA
COMPETENCIA Conocimiento y conservación de su medio ambiente 1. Explora e identifica los cambios que se producen el ambiente valorando su importancia para la vida
CAPACIDADES 1.1 Observa características de objetos y series de su entorno. Clasifica objetos y seres de su entorno utilizando criterios arbitrarios o establecidos. 1.2 Identifica las características del aire, del agua y del suelo.
Conocimiento de su cuerpo y conservación de su salud en armonía 2.Identifica, compara y diferencia el funcionamiento de órganos y sistemas de los seres vivos en interrelación con el ambiente, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.
1.3 Explora cambios que se producen en el ambiente por efecto de la luz y el calor del sol. 1.4 Infiere el movimiento de rotación y sus efectos: el día y la noche, aplicándolo para su orientación 1.5 reconoce que el ambiente ésta compuesto por seres vivientes- biótico y materia no viviente – abiótico. 2.1. Describe las características externas del cuerpo humano 2.2 Identifica los órganos de los sentidos y los cuida Identifica las principales partes que integran el sistema de locomoción: huesos, músculos y articulaciones 2.3 Clasifica los alimentos: formadores, energéticos y reguladores 2.4. Observa los cambios que se producen durante el crecimiento y desarrollo de plantas y animales Valora hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud 2.5 Identifica las enfermedades más comunes que se dan en la escuela y la comunidad.
Intervención Humana en el Ambiente 3. Manipula objetos tecnológicos inventos de su entorno y reconoce sus características y estructura para valorar su importancia en la solución de problemas cotidianos.
3.1 Describe inventos sencillos de su entorno, valorando su utilidad. 3.2 Manipula herramientas para armar y desarmar inventos y juguetes sencillos.
LOGROS DE APRENDIZAJE Reconoce características de serse en común. Selecciona objetos que puedan ser peligrosos. Señala características del aire. Descubre propiedades del agua. Reconoce la importancia del suelo. Experimenta los cambios que se producen por efecto de la luz y del sol. Reconoce los efectos que produce el movimiento de rotación con su espacio próximo adecuadamente. Identifica y diferencia los seres vivientes y no vivientes. Identifica las partes gruesas de su cuerpo. Reconoce y diferencia los órganos y su función correctamente Identifica y valora sistema óseo y muscular Descubren que hay alimentos que cumplen diversas funciones de nutrición. Clasifica y señala los alimentos importantes Descubre que las plantas cumplen un ciclo de vida, partes adecuadamente. Realiza su higiene personal correctamente para cuidar su salud. Reconoce las enfermedades que le pudiera aparecer a su organismo para su prevención. Realizan un listado de inventos sencillos que reconoce por su utilidad Utiliza adecuadamente las herramientas necesarias para desarmar sus inventos. Elabora normas de seguridad para el manejo de herramientas.
IV.
Valores y Actitudes VALORES Responsabilida d
V.
ACTITUDES Que entreguen a tiempo sus tareas Planificar su tiempo. Cumple el horario establecido. Entrega los pedidos a tiempo establecido Cumplan las normas de convivencia en el aula.
Compartir los materiales con el que no tiene. Ayuda al compañero que lo necesita. Solidaridad Se preocupa por el bienestar de sus compañeros. Da apoyo a sus compañeros sin esperar nada a cambio. Reconoce sus errores Respeta lo que es de los demás Honestidad Dice la verdad, a pesar de amonestación. Expresa sus sentimientos y lo que piensa libremente. Asiste al colegio respectivamente aseado Mantiene el aseo personal en casa y el colegio Respeto a si Se protege de posibles enfermedades Mismo (pediculosis) Cuida y respeta sus útiles de aseo y de los demás. Temas Transversales NÚMERO DE
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
UNIDAD I II III
VI. Unida d
Educación en Valores y Formación ética Educación Ambiental Educación para la familias, el amor y la sexualidad
Organización de las Unidades Tema Titulo de la Unidad
Tipo de Unidad
Transvers
I
Nuestro huesos, nuestros
Unidad de Aprendizaje
al I y III
II
músculos Vemos, oímos, olemos.
Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje
III
III
Gustamos y sentimos Digestión , respiración y
Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje
circulación
Proyecto de
II
Tiempo (días)
Cronograma I
20
5/03/07-
22
30/03/07 2/04/07-
25
4/05/07 7/05/07
II
8/06/07
Aprendizaje IV
Las plantas son lo máximo
Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje
I
19
Proyecto de
11/06/706/07/07
Aprendizaje V VI
Los animales
Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje
Conocemos los ecosistemas
Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Modulo de Aprendizaje
III II
20
9/07/07 –
19
10/08/07 13/08/07 –
III
07/09/07 VII
Factores indispensables para
Unidad de Aprendizaje
II
24
10/09/07-
VIII
la vida Materia y energía
Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje
III
19
12/10/07 15/10/07
Conocemos nuestro sistema
Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje
23
-9/11/07 12/11/07 –
Solar
Proyecto de
IX
Aprendizaje Modulo de Aprendizaje
III
y
I
12/12/07
VII.
Estrategias Metodológicas 7.1 Métodos y técnicas: Técnica de enseñanza tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para un efectivización del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta. Método es el planeamiento general de La acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas. Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todo los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.
•
Método
Heurístico:
(Del
griego
heurístico
=
yo
encuentro). Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.
•
Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis, que significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.
•
Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el profesor en un orientado, un guía, un incentivador
y
no
en
un
transmisor
de
saber,
un
enseñarte.
•
Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo.
•
Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular.
•
Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.
•
Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares
que
comparaciones
se
que
presentan llevan
a
permiten una
establecer
conclusión
por
semejanza. 7.2 Medios y Materiales: Los materiales son medios que facilitan el proceso de aprendizaje y estimulan los sentidos, se relacionan con los aprendizajes previos facilitando accedes a la información, al desarrollo de las capacidades y a la formación de valores. Materiales:
-
Pizarra, plumones, mota, papelotes, hojas, colores, crayolas, temperas, plastilinas, pincel, cuadernos, lápiz, tijera, punzón, Limpia tipo, cinta de embalaje, revistas, palitos de chupete, cartulinas, plumones, radio, CD
VIII.
Orientaciones para la evaluación • La evaluación será permanente. • En cada unidad didáctica se evaluara las competencias pertinentes. • Se aplicara la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación. • La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.
IX.
Bibliografía Aventuras 2 – Ciencia Ambiente y Personal Social Editorial Santillana Lima Perú -2004
11.4.-PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA “AMPLIACION DE SERVICIOS EN EL AREA DE EDUCACION POR EL ARTE” Motivación del proyecto 1. Despertar la creatividad y sobre todo el interés en el desarrollo artístico. 2. No contar con diversos talleres para el Área de Educación por el Arte en el nivel secundaria para poder prestando mejores servicios en la Institución.
DIAGNOSTICO ARBOL DE PROBLEMAS
•
CAUSA Falta de talleres del área de
•
•
educación
arte. Institución
por
el
•
EFECTO Teorización de clases del área
•
de educación por el arte. Disconformidad de los servicios educativos
educativa
en
el
área
educación por el arte. Dejar de brindar
de
con pocos servicios de
PERDIDA
talleres. Perdida de alumnos que
DE ALUMNOS
educativo a un gran porcentaje
pueden tener el servicio
EN
educativo
EL
de alumnos de la comunidad. Dejar de brindar servicios en
de
talleres
para educación por el
•
PROBLEMA
arte. Falta
NIVEL PRIMARIO
de
apoyo
•
•
las
servicio
especialidades
educación por el Arte
en
implementación de los talleres
del
área
de
educación por el arte.
ARBOL DE OBJETIVOS RESULTADOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
de
−
−
−
“Que nuestra institución Educativa se convierta en líder como colegio con Servicios de áreas artísticas.
−
“Que nuestra Institución Educativa brinde servicios educativos en las diferentes especialidades de pintura, escultura, dibujo, etc. Registrarnos como una IE que cuenta con la implementación y equipamiento en nuestras especialidades o talleres artísticos.
−
−
“Construir talleres para ampliar los servicios educativos”“ Ampliar los servicios educativos, creando las talleres de pintura, dibujo, etc .
“AMPLIACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL AREA DE EDUCACION POR EL ARTE”
FINALIDAD
− FINALIDAD.- Que nuestra población educativa sea líder en el aprendizaje de talleres artísticos.
− OBJETIVO GENERAL.- Que nuestra Institución Educativa sea reconocida como aquella institución líder en enseñanza de talleres artísticos conjuntamente con los académicos. OBJETIVO S ESPECIFIC OS “AMPLIACI ON DE SERVICIO S EDUCATIV OS DEL AREA DE EDUCACIO N POR EL ARTE”
RESULTADOS
1.
Ampliación de los servicios educativos del área de educación por el arte, con la especialidad de pintura, dibujo, etc.
2.
Apoyo del personal de la UGEL 03 en el asesoramient o, elaboración, ejecución aprobación, y
INDICADOR ES DE EVALUACIO N DEL PROYECTO 1. Necesida d de crecimien to en los servicios educativo s, para no tener retiro de alumnos en el nivel primario. 2. Monitoreo del proyecto.
METAS 1. Servici os educat ivos en las especi alidad es de pintur a,dibuj o,músi ca,etc.
ACTIVID ADES 1.
2.
3.
Elabo ración de un Proye cto de const rucció n de taller es Aprob ación del Proye cto. Camp aña
INDICADOR ES DE PROCESO 1.
2.
Participa ción de la comunid ad educativ a a la elaboraci ón del proyecto . Participa ción de los padres de familia en la
3.
monitoreo del proyecto. Recuperación de alumnado para el nivel secundaria
3. Que los alumnos de primaria continúen sus estudios secundari os en nuestra Institució n
2. Atenci ón de la poblac ión educat iva de 600 alumn os
4.
5.
6.
de financ iamient o por instit uciones amiga s Camp aña de trabaj o por los padre s de famili a. Coop eració n Const rucció n de los taller es electr icidad , electr ónica e indust ria alime ntaría
cristaliza ción de la ampliaci ón de los servicios del área de educació n por el trabajo.
ACTIVIDADES, TAREAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABILIDADES MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 Elaboración 1. Elección de X de un responsables Proyecto de de elaboración implementa del Proyecto ción del área de educación 2. Llevar al X por el Arte plenario la Aprobación aprobación del del Proyecto.
ACTIVIDADES 1.
2.
TAREAS
RESPONSAB 9 LES Profesores de la IE
Profesores de la comisión
Proyecto.
3.
Presentación del Proyecto a la UGEL 03 4. Faenas de trabajo de construcción Construcció de aulas n de los 5. Ejecución del talleres Proyecto para las aéreas. 3.
x X X X X X X Comisión de infraestructur a – Apafa X x
X x
X Profesores – Padres de Familia
x x
4.
x
x
x
x Director Comunidad Educativa
Monitoreo del proyecto
PRESUPUESTO DEL PROYECTO FINANCIAMIENTO ACTIVIDADES
REQUERIMIENTOS
1. Levantamiento de 1. Materiales las columnas agregados de construcción: 60 Φ de ¾” 54 Φ de 3/8” 20 m3 de arena gruesa 12 m3 de piedra chancada de ½” 2. Levantamiento de 12 kg. De alambre Nº las paredes 16 12 kg. Clavos 3. Llenado de vigas 120 bolsas de cemento 10 mil ladrillos 30 bolsas de cemento 80 bolsas de cemento 54 Φ de ¾” 4. Llenado de techo 10 m3 de arena gruesa 5 m3 de piedra chancada de ½” 18 kg de alambre Nº 16 10 kg. De clavos 48 Φ de 3/8”
SOLICITAD O 3 120 756 400 360 42 42 2 040 2 000 510 1 360 3 308 200 150 63 35 672 3 400 1800 1 456 506 2 700 528 120 30 30
PROPIO IE
2 040 510 1 360
3 400
200 bolsas de cemento 1800 ladrillos de techo 5. Tartajeado de 28 Φ de ¾” paredes y techo 28 Φ de ½” 120 Φ de 3/8” 196 Φ de 1/4” 60 Θ pvc de ½” 20 codos de ½” 20 cajas octogonales 15 Kg. Alambre 25 m3 arena gruesa 25 m3 piedra chancada 100 bolsas de cemento 25 m3 de arena fina Total
83 500 750 1 700 500
28 676
3 400
9 010
CRONOGRAMA DE GASTOS ACTIVIDADES
CRONOGRAMA TRIMESTRAL TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3
Levantamiento de las columna 2. Levantamiento de las paredes 3. Llenado de vigas 4. Llenado de techo 5. Tartajeado de paredes y techo TOTAL 1.
6 760 2 510 5 788 11 168 9 270
2 200 2 200
16 956
MECANISMO DE INFORMACION Y RENDICION DE CUENTAS
−
¿Quién informa? Los responsables del proyecto
¿Qué informa? − El avances del proyecto
− −
¿A quienes informa? A la comunidad educativa Al CONEI
− − − −
−
El comité Recursos financieros.
de
−
El reporte de gastos.
−
A la comunidad educativa
−
¿Cuándo y como informa? Periódicamente – Informe escrito A la asamblea de profesores – Avances y gastos En el CONEI – Por escrito y sustentado En la asamblea – por escrito Al Comité de Recursos financieros – Por escrito y
−
−
El CONEI
Los responsables de la Obra
−
−
Los avances del proyecto
−
Sobre los avances de la obra
−
A la comunidad educativa
−
Al cuerpo directivo
−
−
sustentado Periódicamente – Informe escrito A la asamblea de profesores – Avances y gastos Durante el proceso de ejecución de la obra
DESCRIPCION DEL PROYECTO Descripción.- Nuestro proyecto tiene una gran oportunidad de ampliar sus servicios educativos a una población educativa de 600 alumnos del nivel primaria, dándoles las facilidades del caso a los padres de familia para que tengan a todos sus hijos en un solo colegio y de esta manera ahorrar en lo que son las cuotas de asociados y como también darles facilidades de acceso a estos talleres cerca de sus hogares y de esta manera no se vean afectados en la economía para trasladarse a otro centro o instituto fuera de su localidad. De los talleres.- Brindará sus servicios educativos
en tres
talleres al iniciarse por el momento con un espacio de 67 m2 por taller haciendo un total de 201 m2 Cuenta con una proyección en los altos para tres talleres mas para el futuro. De las especialidades.- Por el momento se estará brindando los servicios en las especialidades de dibujo, música y pintura debido que se cuenta con la dotación de implementos básicos para su enseñanza. De las facilidades.- Nuestros padres de familia se verían beneficiados con contar con el apoyo de la escuela al darle una opción más para que el niño se desenvuelva desarrollando sus competencias y capacidades.
− Asimismo esta oportunidad facilitaría hacen que los padres de familia como integrantes de Apafa, otro ahorro significaría que la escuela estará cerca de su localidad, haciéndoles ahorrar de esta manera en la movilidad, y pagos mensuales en talleres fueras del colegio. OTROS PROYECTOS -VINAGRE DE MANZANA: producción con salud y calidad de vida. -CULTURA DEPORTIVA: uso adecuado del tiempo libre y vida saludable. -RECICLAJE: cuidado del medio ambiente y producción. -FERIAS EDUCATIVAS: compartiendo saberes y aprendizajes. -LA LECTURA social.
como medio de transformación personal y
XII. PROPUESTA DE GESTIÓN
12.1.-PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS Acorde con los últimos avances en gestión educativa, la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús debe organizarse como una institución ágil y fructífera. Esto implica un cambio en la metodología administrativa, que parte de los siguientes principios: 1. JERARQUIA DE EVALUACION
AUTORIDAD,
DECISIONES,
CONTROL
Y
Ejercer autoridad sin entorpecer las competencias de los órganos.
Espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo, entre todos los agentes educativos de la institución.
Toma
de
decisiones
eficaces,
oportunas,
dinámicas
comprometidas con los valores señalados en el diario. 2. UNIDAD DE PROPOSITO Y COORDINACION
y
Identificación con la institución y compromiso preactivó en el desarrollo de sus actividades.
Realizar el propio trabajo de forma armoniosa y coordinada con los miembros
de equipo llevando hasta su término cada
responsabilidad adquirida.
Espíritu de compañerismo, comprensión y respeto mutuo entre los miembros de la institución.
3. TRANSPARENCIA Y COMUNICACIÓN
La transparencia en las acciones de cada comisión de trabajo, enmarcado en una permanente comunicación.
Disponibilidad individual para dar cuenta a la autoridad competente sobre las actividades y recursos empleados.
4. ESPECIALIZACION FUNCIONAL
Para los procesos de retribución de funciones se tomara en cuenta la especialización de cada miembro de la comunidad educativa.
Actualización permanente de acuerdo, a normas vigentes, siendo de carácter obligatorio.
Vincular el espíritu de superación, actualización científica y tecnológica para transformar la realidad de nuestra institución educativa.
5. COMPROMISO Y PARTICIPACION
Se requiere miembros que se identifican con las tareas de nuestro proyecto educativo a un nivel mayor que el simple cumplimiento de las funciones mínimas.
Personal que cumpla responsablemente con las tareas que se le encargue.
12.2.-PROCESOS DE GESTIÓN
a) Área Institucional Asignación, Selección y evaluación del personal nombrado y contratado La selección, evaluación del personal se realizará de acuerdo al perfil que reúna y sobre todo en cuanto se identifique con el ideario del proyecto de la Institución Educativa El proceso de selección del personal profesional está orientado a la capacitación, identificación e incorporación del personal más calificado de acuerdo a los requerimientos del Ideario y del centro específico. Se realizará la conformación del Comité de Evaluación, el que se encargará de la selección del Personal idóneo para cubrir la plaza vacante de la I.E. . Etapas: - Publicación de la plaza vacante. -
Recepción de expedientes.
-
Evaluación del Currículo Vitae.
-
Entrevista personal.
-
Publicación.
Este comité de evaluación será integrado por el Promotor, la Directora y un docente, en coordinación con ODEC. Esta comisión establecerá los criterios de evaluación que medirán el grado de eficiencia y eficacia en el desempeño de las funciones del personal de la Institución. Asimismo se hará entrega de permisos y estímulos a los trabajadores más destacados o la sanción correspondiente en le caso contrario. b) Área Pedagógica Planificación educativa Programación -Los procesos de enseñanza y aprendizaje se orientarán a través del Plan Anual dividido por períodos trimestrales.
-La diversificación de capacidades se darán a partir del Diseño Curricular Nacional emitido por el ministerio de Educación; el documento resultante constituirá el Proyecto Curricular de centro de la Institución. -El diseño y la elaboración de la Diversificación Curricular se efectuará en la primera semana del mes de febrero, según las edades. -La Programación Curricular debe estar en armonía con la axiología y objetivos de competencias y capacidades que se señalan en el PCC. Ejecución -Al inicio del año académico se dará a conocer la programación y se tomará conciencia de las acciones educativas a llevarse a cabo durante el año académico. -Los docentes deben elaborar todos los materiales necesarios para desarrollar sus programaciones curriculares (unidades didácticas)
mediante
las
actividades
significativas
de
aprendizaje. -Los docentes entregarán a la dirección una copia de la programación anual y las unidades didácticas de los trimestres, al inicio de cada etapa. -La
capacitación
de
los
docentes
será
permanente,
en
coordinación con la dirección y sin disminuir las horas de clase de los alumnos. -El esquema de aprendizaje poseerá una forma lógica y metodológica
de
acuerdo
a
la
naturaleza
de
las
áreas
educativas, actividades o proyectos. Evaluación -La evaluación será de corte cualitativo-formativo, poniendo especial énfasis en la retroalimentación. -La evaluación será de acuerdo a la escala cualitativa y cuantitativa.
Organización -El primer día de clase, los profesores deben contar con sus programaciones, horario, unidades de aprendizaje y/o sesión de aprendizaje. -Las
aulas
deben
estar
adecuadamente
arregladas
e
implementadas con sus respectivos sectores, mesas, puertas, ventanas y material didáctico; todo de acuerdo a la previsión del docente respectivo. -La organización en aulas será grupal, para desarrollar trabajos interactivos resaltando la dinámica de grupo en los niños. Asesoría, monitoreo y supervisión pedagógica y administrativa Asesoría y monitoreo -El director de la institución educativa por función llevará el monitoreo de las acciones pedagógicas y administrativas que cumpla el docente. -El personal docente, debe registrar su asistencia en el libro foliado y autenticado indicando la hora de ingreso y salida como también el tema desarrollado. El control será responsabilidad de la secretaria o según sea el caso. -El personal Administrativo, deberá firmar el cuaderno de asistencia foliado y autenticado, donde se anotará la hora de ingreso y salida; a la vez llevará un cuaderno de ocurrencias y acciones que cumplen durante su jornada, que será presentado a la dirección. -Los auxiliares firmaran el cuaderno de ocurrencias y acciones que cumplen durante la jornada, la cual será entregada al final de la jornada a la Dirección. Supervisión pedagógica y administrativa El plan de asesoría, monitoreo y supervisión pedagógica administrativa es un documento que sintetiza la acción directiva de acompañamiento a desarrollarse en la I.E.P “Sagrado Corazón de Jesús”. Este documento especifica los lineamientos
generales,
describiendo
la
organización
interna,
objetivos
acciones y metas teniendo en cuenta las condiciones reales y factibles, como resultado de las posibilidades concretas de la institución determinando los medios y recursos a utilizarse para alcanzar lo prescrito. c) Área Administrativa Selección y evaluación de materiales educativos -En la elaboración del material educativo podrán participar los padres de familia, alumnos, con otras personas con orientación del docente. -Se utilizarán recursos de la zona o material recuperable para que
alcance
sus
fines
y
promuevan
la
producción
y
reproducción; utilizando recursos naturales de la localidad. Suministro de bienes y servicios -El suministro de bienes y servicios será responsabilidad de la Dirección de la institución educativa; se orientará a este fin los ingresos que tiene el plantel como ingresos propios. -Las prioridades de gastos de los comités de aula serán: útiles de escritorio, material didáctico, bibliografía especializada, mobiliario y otros.
Administración de recursos financieros -Los recursos propios se consideran: expedición de constancias, certificados de estudios, libretas, FUT, alquiler de ambientes, buzos, etc. -El libro de Caja de la institución educativa deberá se r evaluado trimestralmente a la Dirección para su visación y elevación a la promotoría. -Toda actividad económica deberá ser autorizada expresamente por el director. Matrícula
-La planificación, cronogramación de la matrícula y ratificación de ésta será de responsabilidad de la Dirección, que delegará a los profesores por comisiones. Los fondos de los Comités de Aula -Los recursos económicos serán invertidos prioritariamente en las necesidades de mobiliario, equipos y materiales. -El comité de coordinación interna(COCOI)elaborará su Plan Operativo Anual teniendo como referencia los requerimientos prescritos en el PEI ;dicho plan deberá consignar los gastos a realizarse. Recursos Propios -Los bienes de la
institución
Educativa,
están
bajo
responsabilidad del director. -Se generarán a través de proyectos y donaciones y de los padres de familia. Infraestructura a) Material de construcción Material construcción Techado
de Noble x Concreto X
b) Nº de pisos. 01 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN Paredes Cemento y ladrillo Techos Concreto Ventanas Madera y vidrio Puertas Rejas de fiero, madera y vidrio. Ambientes Oficinas
c) Nº de servicios Higiénicos
: 01
d) Uso de ambientes para los servicios de
•
Biblioteca – Videoteca
:0
•
Capilla
: 01
•
Oficinas
: 01
•
Sala de lectura y acogida
: 00
•
Aula Taller
: 01
•
Auditorio
:0
•
Loza deportiva
:0
12.3.-ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
Unidad de Gestión Educativa Local APAFA Dirección Subdirección Secretaria Profesores
Auxiliar de Educación
Auxiliar de Biblioteca
Personal de Servicio Alumnado
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
Unidad de Gestión educativa Local, Órgano de Control, Supervisión y Asesoramiento APAFA Órgano de Apoyo Dirección, Órgano de Control, Supervisión y Asesoramiento de la I. E. Subdirección, Órgano de apoyo técnico, pedagógico de la I. E.
Secretaria, Órgano de apoyo administrativo de la dirección de la I. E. PROFESORES, programa, coordina, ejecuta y evalúa, las actividades curriculares
Auxiliar de Educación, apoya en el control de la disciplina del alumnado
Auxiliar de Biblioteca, organiza y administra el uso de libros
Personal de Servicio, se encarga del mantenimiento, aseo e higiene de la I. E.. ALUMNADO, contribuye a incrementar la buena imagen de la I. E.
ORGANIGRAMA NOMINAL
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL APAFA Verónica Villanueva De Collantes Director
Karen Esmeralda Asalde de Álvarez Subdirectora
Mariela Beatriz Giraldo Canta Secretaria
Sharon Pizarro Huayhua Auxiliar de Educación
Rodolfo Quispe Miranda Auxiliar de Biblioteca
Personal de Servicio
ALUMNADO 12.4.-CLIMA INSTITUCIONAL OBJETIVOS
Se refiere a las buenas y constructivas relaciones interpersonales entre el personal de la Institución, la Dirección y todas las personas que entran en contacto con nosotros. Se orienta a: a. Mantenimiento de la confianza, amistad y responsabilidad. b. Respeto mutuo, superando las diferencias en función del objetivo común. c. El cumplimiento responsable de funciones de las comisiones de trabajo y evaluación. ESTRATEGIAS DE GESTIÓN En nuestra Institución nos proponemos a desarrollar eficazmente las siguientes estrategias: a. Política de Motivación y Estímulo para el Personal. •
Valorar los logros individuales y de cada equipo.
•
Otorgar estímulos y reconocimientos, reconociendo el óptimo desempeño profesional.
b. Política de Delegación de Funciones y trabajo en equipo. •
La delegación de funciones con autoridad.
•
Cada equipo educativo cumplirá una tarea específica, teniendo responsabilidad sobre los resultados.
•
Se desarrollarán diferentes actividades para un óptimo clima institucional (jornadas, paseos, charlas).
•
Paseos de integración con los niños, padres, docente y personal en general.
c. Política de Motivación y Estímulo para el Personal. •
Identificación consciente con nuestra Institución.
•
La comunicación como eje principal, para la aplicación de nuestro PEI.
XIII. ANEXOS