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• Javier Flores G

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“AÑO DEL ESTADO DE DERECHO Y DE GOERNABILIDAD DEMOCRATICA”

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION TACNA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TARATA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

INSTITUCION EDUCATIVA CRNL. GREGORIO ALBARRACIN” 2004

PRESENTACION

La Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín” de Tarata, en su afán de mejorar la calidad de la educación, ha elaborado el presente Proyecto Educativo Institucional

como

documento

de

gestión

con

la

finalidad de resumir la realidad de nuestro accionar educativo,

planteando

de

esta

manera,

ideales

que

orienten nuestro trabajo y al mismo tiempo permita la integración

de

la

comunidad

educativa

albarracina,

concientes de la misión que desarrollaremos en forma mancomunada en beneficio de los jóvenes tarateños.

El presente P.E.I., tiene la intención de concretar en el transcurso de 04 años, tiempo durante el cual la ejecución de los proyectos será vital para concretar el objetivo que como institución educativa se ha planteado a través de la visión y misión.

I.- IDENTIDAD 1.1

TITULO DEL PROYECTO “Logrando una Institución líder y prestigiosa de la Provincia de Tarata”

1.2

IDENTIFICACION DEL COLEGIO La Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín” está ubicado en la capital de la Provincia de Tarata, en la Calle Arica s/n, teniendo un área de 13 527.00 m2, limitando; por el norte Prolongación 28 de Agosto, por es Sur y Este terrenos pertenecientes a la Junta de Usuarios “Lupaja”, sección Choja Chico, y por el Oeste Calle Arica. La historia de nuestro colegio tiene su origen inmediatamente después de la entrega de Tarata a la Heredad Nacional el 1º de Setiembre

de

1925

como

Escuela

de

Varones,

toma

posteriormente la denominación de Escuela Pre Vocacional Nº 985 “Coronel Gregorio Albarracín”. En el periodo de la Reforma Educativa pasa a formar parte del Centro Base “Ramón Copaja” del cual se separa por Resolución Nº 00085 USE- Tarata de fecha 06 de julio de 1988, atendiendo los niveles de educación primaria y secundaria de la modalidad de menores y adultos, constituyéndose en la principal y primera Institución Educativa de la Provincia de Tarata. Nuestra prestigiosa institución brinda una educación orientada a la formación integral de los educandos, orientándolos en la práctica continua de valores éticos, cívicos, morales, culturales y religiosos que permita al alumno integrarse con facilidad la sociedad. 1.3

VISION La Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín” de Tarata en un plazo de cuatro años se constituirá en una institución

líder, competitivo y de prestigio en la zona, promocionando alumnos con adecuado nivel académico y valorativo, capaces de insertarse en la sociedad; con el compromiso y apoyo responsable

de

la

comunidad

educativa

albarracina,

promoviendo el desarrollo de una comunidad democrática y participativa. 1.4

MISION Brindar una educación eficiente que promueva en los alumnos el desarrollo de sus capacidades

individuales y grupales,

desarrollando su autoestima y conciencia social, que aporten al desarrollo de su comunidad. 1.5

FUNDAMENTOS TEORICOS La educación es un proceso sociocultural permanente por el cual las personas se van desarrollando para beneficio de sí mismas y de la sociedad, participando activamente en la adquisición de los aprendizajes. La educación se lleva a cabo dentro del contexto histórico espacial y es un medio fundamental para el desarrollo cultural, desarrollo humano e integración social. La educación opera tanto sistemática como espontáneamente. Dada la heterogeneidad

cultural, étnica ,

lingüística, económica se postula que en los distintos niveles de concreción curricular

participe activamente la comunidad

educativa, en alcanzar un propuesta curricular abierta, flexible y diversificada.

1.6

VALORES DEL CENTRO EDUCATIVO LIBERTAD.- La educación solo es posible en libertad, por tal razón nuestro colegio ofrece situaciones de aprendizaje que posibilitan desenvolverse libre y democráticamente.

SOLIDARIDAD.-

Educar

en

solidaridad

significa

estar

dispuesto a ayudar en lo que se pueda frente a

las

necesidades de los demás, dispuestos a involucrarse en la solución de las mismas. RESPONSABILIDAD.- concientes de asumir responsabilidad en aciertos y desaciertos de las actividades educativas. RESPETO.- Las ideas, opiniones, actitudes se respetan, no se presiona a nadie.

II.- DIAGNOSTICO 2.1

DIMENSION INTERNA Y EXTERNA DIMENSION INTERNA: A) DEBILIDADES: -

Indiferencia de los padres de familia con su limitada intervención en la educación de sus hijos, dejando y exigiendo

plenamente

ésta

responsabilidad

a

la

Escuela. -

Recursos económicos insuficientes a través de las cuotas de la APAFA y de ingresos propios, en relación con las necesidades del plantel.

-

Falta de interés de los alumnos.

-

Escaso material educativo.

-

Falta de identificación de algunos trabajadores y alumnos del Centro Educativo.

-

Las relaciones

entre los actores de la comunidad

educativa no es la óptima, generando incumplimiento de las responsabilidades asignadas. -

Poca autoestima en algunos alumnos.

-

Alumnos con limitaciones para expresar pensamientos analíticos, críticos y poca disposición por desarrollar su aprendizaje y creatividad.

-

Alumnos indisciplinados con serios problemas en el hogar, cuyo desamparo los hace mal alimentados,

rebeldes y con actitudes que no están de acorde con su edad cronológica y psicológica. B) FORTALEZAS: -

Docentes

capacitados

en

el

Nuevo

Enfoque

Pedagógicos (Nueva Secundaria), con iniciativa propia de realizar trabajos mancomunados y de equipo, y de actualizarse permanentemente. -

Infraestructura del Centro Educativo nueva y adecuada para desarrollar el trabajo educativo.

-

Adecuada

cantidad

de

alumnos

para

realizar

óptimamente el trabajo educativo. -

La ubicación geográfica del colegio, permite los contactos permanentes con la naturaleza, lo cual posibilita el desarrollo de proyectos comunales.

-

Se cuenta con personal administrativo y auxiliar cumplidores de su trabajo, los cuales forman parte fundamental de la gestión educativa.

-

Se cuenta con el Comité Técnico-Pedagógico y de apoyo; encargados de apoyar en la labor administrativa del plantel.

-

Funcionamiento de talleres de recreación.

-

Personal docente organizado en comités.

-

Alumnado organizado en: Municipio Escolar, Policía Escolar, Defensa Civil y Cruz Roja; conscientes en su participación

quienes

colaboran

en

las

diversas

actividades y gestiones de la Institución. -

Existe un comité de OBE organizado que con el apoyo de los tutores están dispuestos a encarar el problema de disciplina, la falta de participación, colaboración y salud de los alumnos.

DIMENSION EXTERNA C) AMENAZAS:

-

Falta de control en la venta de bebidas alcohólicas y funcionamiento de discotecas.

-

Buen porcentaje de alumnos con abandono moralfamiliar

-

Alumnos que comparten su actividad educativa con labores agrícolas y domésticas.

-

Bajo nivel socio-económico y cultural de los padres de familia que no pueden sostener las carencias del plantel y la de sus hijos.

-

Factor climatológico en épocas de invierno donde se incrementa las afecciones respiratorias, provocando el ausentismo de los alumnos en las aulas.

-

La

competencia

desleal

de

otras

instituciones

educativas, alterando la información en forma negativa sobre la marcha de la labor educativa de nuestra institución.

D) OPORTUNIDADES: 

Capacitación de docentes en la Nueva Secundaria.



Predisposición y apoyo permanente de las instituciones de la localidad para con el plantel.



Participación de docentes en diferentes cursos de capacitación organizados por la Dirección Regional de Educación de Tacna y otros.



Reuniones periódicas de Inter-aprendizaje de docentes, para el intercambio de experiencias.

2.2

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA PRINCIPAL Uno de los problemas fundamentales que afrontan los alumnos de la Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracin” de Tarata, es la escasa practica de la responsabilidad, disciplina e higiene dentro del ámbito escolar y familiar, el cual tiene su

origen en la falta de una orientación y apoyo adecuado en la practica de las mismas y trae como consecuencias el incumplimiento de tareas educativas, indisciplina y descuido en su aspecto personal y material del plantel. Los alumnos del nivel secundario presentan casos de vivencias de relaciones sexuales tempranas esto se debe a la falta de orientación, comunicación y afecto de sus padres, entorno social, trayendo como consecuencia la presencia de escolares embarazadas o en condición de convivencia con sus parejas dificultando su normal desarrollo biopsicosocial.

2.3

PERFILES REALES A) DOCENTES: 

Docentes jóvenes con un gran espíritu de superación personal y profesional, conscientes de ser partícipes del cambio.



Docentes con iniciativa, creativos, organizados para trabajar en equipo.

B) ALUMNOS: 

Alumnos

organizados con participación directa en

actividades diversas. 

Alumnos con baja autoestima.



Alumnado con escasa práctica de valores.



Alumnos que comparten actividades agrícolas con sus deberes de estudiante.

C) PADRES DE FAMILIA:



Indiferencia de los padres de familia con su limitada intervención en la educación de sus hijos, dejando y exigiendo

plenamente

ésta

responsabilidad

a

la

Escuela. 

Bajo nivel socio-económico y cultural de los padres de familia que no pueden sostener las carencias del plantel y la de sus hijos, participando limitadamente en la formación y desarrollo de sus hijos.



Escasa participación de los padres de familia en el desarrollo del proceso educativo.

III.- PROPUESTA PEDAGOGICA 3.1 OBJETIVOS PEDAGOGICOS 

Formación de alumnos con visión de futuro capaces de enfrentar con éxito los retos que impone la sociedad.



Promover, organizar, gestionar y asistir periódicamente a cursos de capacitación docente que permitan un mejor desempeño laboral.



Implementar el Departamento de OBE con un reglamento actualizado que establezcan las normas y alternativas de solución a la disciplina, participación, identificación y salud de los alumnos.

3.2 VALORES Incentivar y promover la práctica constante de valores sociales: solidaridad, justicia, igualdad, libertad y respeto, buscando la formación de personas partícipes en la conformación de una sociedad democrática, en el cual se desenvuelvan como sujetos de derecho, iguales en dignidad. 3.3 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS



Rescatar valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria, justa, en la que se respeten la vida y la libertad.



Orientar el desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante.



Brindar una educación de calidad, sin distinción alguna, en el marco de la transformación y modernización de la estructura productiva del país.



Promover el diálogo entre las culturas, valorando nuestra identidad nacional.

3.4 PERFILES IDEALES (DOCENTE, ALUMNO Y PADRE DE FAMILIA) A) DEL DOCENTE: 

Conocerse, aceptarse y valorarse como persona.



Demostrar equilibrio emocional.



Expresar en el vivir cotidiano actitudes de honestidad, alegría,

optimismo,

responsabilidad,

solidaridad,

imparcialidad y espíritu de lucha. 

Tener una personalidad definida, comprometida con su crecimiento personal e integral.



Tener vocación personal a la docencia, valorar y gozar en su profesión.



Conocer la realidad personal del educando, el contexto socio-cultural, local y nacional, y tenerlo en cuenta en la programación

curricular

y

en

las

actividades

extracurriculares. 

Valorar y compartir la cultura del pueblo y acompañar al pueblo en su desarrollo y en la transformación de su país.



Tener una adecuada preparación profesional y sentir la necesidad de actualización permanente.



Utilizar estrategias metodológicas que favorezcan la adquisición y logros de competencias a través de contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales en las diversas áreas.



Valorar y apoyar la capacitación técnica y humanística de los educandos.



Trabajar en equipo, coordinar e integrarse como miembro responsable en la gestión educativa del centro.



Apoyar

la

formación

de

los

padres

de

familia,

ayudándolos a tomar conciencia de su responsabilidad en la educación de sus hijos.  E)

Participar con autonomía, libertad y capacidad crítica.

DEL EDUCANDO: 

Practicar valores de justicia, responsabilidad, solidaridad y libertad, participando como agente activo en el desarrollo educativo, cultural y económico de su realidad promoviendo el desarrollo de una comunidad democrática y participativa.



Formar una persona dispuesta a asumir retos en su desarrollo y formación, actuando con iniciativa propia, y poniendo en práctica el pensamiento analítico, lógico y crítico.

F)

DEL PADRE DE FAMILIA: 

Participar activamente y democráticamente en el proceso educativo, concientes de su rol dentro de la escuela.



Tomar conciencia de su responsabilidad en la educación de sus hijos.



Coordinar y apoyar en trabajos comunales de la escuela.

3.5 PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC) Ver Anexo.

3.6 SUPERVISION A través de la supervisión se logrará ejercer una labor de coordinación,

orientación

en

todos

recursos

humanos

y

materiales que forman parte directa e indirecta del trabajo educativo en base a los siguientes objetivos: -

Promover el desenvolvimiento profesional de los docentes propiciando condiciones adecuadas para que los docentes mejoren su condición profesional mediante charlas de actualización, reuniones de inter-aprendizaje, fundamentados en el desarrollo operativo de sus actividades docentes.

-

Armonizar las actividades docentes del centro educativo, fortaleciendo las relaciones humanas en los docentes, mediante las actividades de cooperación, trabajos en equipo, intercambio de experiencias.

-

Brindar asistencia técnica a los docentes en forma oportuna y eficaz.

-

Apoyar a los docentes en la interpretación y análisis de los planes y programas curriculares.

-

Evaluar los resultados de la educación brindada a los alumnos para descubrir deficiencias y tomar medidas correctivas.

IV.- PROPUESTA DE GESTION 4.1 PRINCIPIOS DE GESTION 

Desarrollar juegos dramáticos, actividades artísticas, salidas al campo, visita a instituciones que promuevan juicios, pensamientos analíticos y críticos.



Promover, organizar y gestionar periódicamente curso de capacitación docente, que permitan un mejor desempeño labor.



Implementar, elaborar y aplicar un sistema de evaluación de diagnóstico, teniendo en cuenta los diferentes tipos de evaluación:

autoevaluación,

coevaluación

y

heteroevaluación en las diversas áreas para conocer habilidades y destrezas en los alumnos. 

Implementar

el

Departamento

de

OBE,

con

un

Reglamento actualizado que norme alternativas de solución a la salud y disciplina de los alumnos. 

Difundir por los medios de comunicación, en reuniones de padre de familia y por otros medios de difusión la importancia de la participación de la familia y la sociedad en la educación de los alumnos.



Formular convenios con las entidades locales, DEMUNA, Centro de Salud, Municipalidad, Fiscalía, Policía Nacional del Perú y otros;

para la colaboración con personal

especializado para que atienda los diferentes problemas familiares que afronta el alumno. 4.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 

Fomentar actividades que promuevan el intercambio de experiencias de carácter pedagógico y personal que motive el acercamiento entre los actores del trabajo educativo.



Programar retiros espirituales a través del Área de Religión

para

despojarnos

de

nuestros

problemas

personales, y que los objetivos de la educación son muy superiores.



Distribuir labores a grupos de trabajo, motivando la interacción y apoyo entre los participantes a fin de lograr un resultado mancomunado.



Propiciar cursos de liderazgo, relaciones humanas, relaciones

laborales,

desarrollo

institucional

que

promuevan el desarrollo educativo de la institución al margen de las diferencias personales. 

Implementar el Laboratorio de Cómputo, a través de actividades realizadas por los responsables del Área correspondiente.



Buscar otros medios de implementación de las diferentes carencias institucionales.

4.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

APAFA

DIRECCION

SECRETARIA

PERSONAL ADMISTRATIVO

SUB DIRECCION ED. PRIMARIA MENORES

COORDINADOR TECNICO-PEDAGOGICO ED. SECUNDARIA DE MENORES

DOCENTES DE ED. PRIMARIA DE MENORES

COMITÉ ACTIV. CIVICO PATRIT

COMITÉ ACTIV. DEF. CIVIL

SUB DIRECCION ED. PRIMARIA Y SECUNDARIA DE ADULTOS

DOCENTES DE ED. PRIMARIA Y SEC. DE ADULTOS

DOCENTES DE ED. SECUNDARIA DE MENORES

COMITÉ CRUZ ROJA

COMITÉ OBE

COMITÉ DEPORT

4.4 CLIMA INSTITUCIONAL PERSONAL DE La Institución SERVICIO educativa cuenta

COMITÉ ACTIV. EXTRA. CURRIC

con

dos

COMITÉ POLIC. ESCOL.

niveles:

Educación Primaria de Menores, Educación Secundaria de Menores y laALUMNOS Modalidad de Adultos, los mismos que

COMITÉ DESFILE

desarrollan actividades educativas en la mayoría de casos independientemente por niveles y modalidades; lo cual no posibilita en alguna medida una real integración entre

los

miembros

de

la

comunidad

educativa

albarracina. -

Las decisiones se toman por consenso buscando siempre no perjudicar a nadie, las tareas se comparten entre los integrantes de la Institución Educativa.

-

Falta de identificación institucional de algunos docentes y personal administrativo y de servicio.

4.5 METODOS DE SUPERVISION METODOS CIENTIFICO: Mediante este método se busca perfeccionar el proceso educativo a través de la observación del docente en el desempeño de sus funciones y su asesoramiento individual para propiciar su mejoramiento profesional; siguiendo las siguientes fases: -

Entrevista individual con el docente

-

Observación del maestro en clase

-

Entrevista individual con el docente.

-

Nueva observación del docente en clase.

-

Nueva entrevista individual con el docente.

METODO NO DIRECTO Este método busca el perfeccionamiento del proceso de aprendizaje tratando de que cada uno de los docentes, tome conciencia de su desempeño y adopte por si mismos los cambios necesarios para mejorar su actuación. Para ello se les ofrecerá

estímulos y amplias oportunidades que hagan

posible los reconocimientos de sus deficiencias y la decisión de superarlas. METODO DE INTERCAMBIO A través de este método se demostrará a los docentes experiencias pedagógicas innovadoras con la colaboración de maestros voluntarios o de los especialistas, con el fin de establecer comparaciones e identificar las potencialidades y deficiencias de la práctica docente. Este método también nos permitirá innovaciones pedagógicas o

procedimientos

didácticos

de

Interés.

Se

influye

indirectamente en el trabajo de los docentes que observan la demostración 4.6 ADMINISTRACION DE RECURSOS FINANCIEROS - Los padres de familia colaboran con cuotas los mismos que son

administrados

por

la

APAFA,

en

la

refacción,

implementación y mantenimiento de la infraestructura del Plantel. - La Dirección percibe escasos recursos propios, los mismos que son invertidos en materiales de escritorio o en casos de representación institucional.

V.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACION Los principales proyectos educativos a implementarse son: -

Actualización y capacitación docente.

-

Implementando nuestro Laboratorio de Cómputo

-

Implementando nuestra Banda Escolar.

-

Construcción de una piscina.

-

Procuremos mejorar las relaciones humanas

-

Albarracinos lideres , hacia el tercer milenio

-

Municipios escolares: participación de los alumnos en el gobierno local.

-

La expresión artística de nuestros alumnos

VI.- EVALUACION La evaluación se realizará permanentemente, involucrando a la totalidad de agentes del proceso educativo.

“AÑO DE L ESTADO DE DERECHO Y DE LA GOBERNABILIDAD DEMOCRATICA”

1. DATOS GENERALES: 1.1.

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION – TACNA.

1.2.

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – TARATA.

1.3.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRNL. GREGORIO ALBARRACIN”.

1.4.

AREA TECNICO PEDAGOGICA.

1.5.

PERIODO ESCOLAR - 2004

1.6.

UBICACIÓN TARATA.

1.7.

RESPONSABLE DIRECTOR.

2. JUSTIFICACION: El presente Plan de Supervisión Educativa de la Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín” de Tarata, ha sido elaborado por la Dirección del Colegio; en concordancia con el D.S. N°050-82-ED y el D.S. N°310-2003-ED. y demás dispositivos legales vigentes que norman el desarrollo Administrativo y Técnico Pedagógico de la Institución en el Nivel Secundario, congruente con la política de trabajo presentado a la Dirección Regional de Educación de Tacna y cuya finalidad fundamental es la de operativizar y maximizar la orientación y asesoramiento de la labor del personal responsable en conducir las actividades educativas

y/o Técnico Pedagógico,

mecanismo que nos permitirá garantizar la eficacia y eficiencia de los integrantes como responsables de su labor asignada. El presente trabajo educativo es la respuesta de experiencias y aportes manifestados por los docentes y personal administrativo de las diferentes áreas en jornadas próximas pasadas, medida que nos permite recoger y tener información necesaria y oportuna dentro de su labor educativa. 3. PLAN DE ACCIONES:

3.1.

OBJETIVOS GENERALES:

a. Asegurar y garantizar el servicio educativo responda en calidad y eficiencia a las exigencias de los educandos y a la comunidad educativa. b. Contribuir a la adecuada formación integral de los educandos del plantel. c. Apoyar y estimular el trabajo de todo el personal, su rol profesional y social concordante con los propósitos y metas propuestas. 3.2.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

d. Orientar y asesorar a los responsables de la gestión educativa en la aplicación de las normas técnico pedagógico y administrativa que coadyuven a superar el proceso de formación de alumnos. e. Fomentar en todo el personal del Centro Educativo, hábitos de superación y responsabilidad como un medio de elevar el nivel técnico y profesional de sus integrantes. 4. ALCANCE: 4.1.

Sub – Dirección del Nivel Primario de Menores.

4.2.

Sub – Dirección de Jóvenes y Adultos Primaria y Secundaria.

4.3.

Coordinación Técnico Pedagógica del Nivel Secundario.

4.4.

Docentes de Aula del Nivel Primario.

4.5.

Docentes del Nivel Secundario.

4.6.

Personal Administrativo, Auxiliar y de Servicio.

5. METAS: 5.1. DE OCUPACION Personal del Nivel Primario. Personal del Nivel Secundario. Personal de Educación Primaria y Secundaria de Adultos.

5.2. DE ATENCION 02 Sub – Directores. 01 Coordinador Técnico Pedagógico 01 Coordinador de O.B.E. 45 docentes 02 Personal Administrativo 03 Personal de Servicio 6. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS: 6.1.

ORGANO RESPONSABLE: El equipo de supervisión estará conformado de la siguiente forma: Prof. Edy Walter AYAL ROBLES Director Encargado de la Institución Educativa Prof. Mario Erasmo Sanjinez Sub Director del Nivel Primario Prof. Victor Mamani Silva Coordinadora Técnico Pedagógica

6.2.

APOYO LOGISTICO:

6.2.1. RECURSOS ECONOMICOS Los

disponibles

para

efectos

de

asesoramiento de la Institución Educativa. 6.2.2. BIENES PAPEL BULKI PAPEL BOND PAPEL BOND A4 CINTA DE IMPRESORA

02 MILLARES 01 MILLAR 01 MILLAR 02 UNIDADES

supervisión

y

PAPEL CARBON DISKETTES FOLDERS

04 UNIDADES 03 UNIDADES 50 UNIDADES

7. POLITICAS DE SUPERVISION: 7.1.

IMPLEMENTACION TECNICA El equipo de supervisión se reunirá para: Revisar y analizar la R.M. N°310-2003-ED. y otros documentos

que

coadyuven

supervisión técnica

al

mejoramiento

de

la

pedagógica y administrativa de la

Institución Educativa. Asignar responsabilidades. Elaborar y analizar las fichas de supervisión concordantes con los cursos y/o asignaturas y áreas ofertadas en el Centro Educativo. Uniformizar estrategias para la ejecución de la supervisión institucional.

7.2.

CRONOGRAMA DE EJECUCION Desarrollo y aplicación del Plan de Supervisión Técnico Pedagógico

y Administrativo, se ejecutará de acuerdo al

siguiente cronograma:

N° 01 02 03 04

AREAS ESTRATEGICAS TECNICO PEDAGOGICO ADMINISTRATIVOS PROM. EDUC.

NIVEL P S N x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x

COMUNAL INFRAESTRUCTURA

FECHAS RESPONSABLE A M J J A S O N D S X

x x

x

x

x x

COMISION X COMISION

x

COMISION X COMISION

7.3.

EJECUCIÓN Se tomará en cuenta mediante los criterios indicados en el D.S. N°050-82-ED. con el propósito de asegurar que el servicio educativo

responda

a

la

calidad

y

eficiencia

de

sus

responsabilidades considerando: Aspecto Educativo de la Gestión Educativa. Aspecto de Organización y Planeamiento Educativo. Aspecto de Ejecución o Desenvolvimiento Educativo. Aspecto de Infraestructura y Promoción Educativa Comunal.

En el desarrollo de la Supervisión Educativa se considerará los siguientes momentos: a. Entrevista Inicial: Será ejecutada por la comisión establecida, considerando al Director quien lo preside y será con la finalidad de dar a conocer los objetivos, metodología de trabajo, tiempo de duración y las técnicas e instrumentos a utilizarse en la acción supervisora.