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• Marisol Soledad Ramos Guzman

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ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN ORURO DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN ORURO UNIDAD EDUCATIVA “LA KANTUTA 3” FE Y ALEGRIA

PRIMER TRIMESTRE -2020PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DEPARTAMENTO:

Oruro

DISTRITO:

Oruro

DIRECTORA U. E.:

Lic. Damiana Ossio Arias

MAESTRAS/OS:

Lic. Raúl M. Vacarreza Ramírez

NIVEL DE EDUCACIÓN:

Secundaria Comunitaria Productiva

AÑOS DE ESCOLARIDAD:

1er. 2do. 3er. 4to. 5to. 6to. año

AREA:

VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

Oruro - Bolivia

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PRIMER AÑO SEC.

DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva Campo de Sabe. y Con.: Cosmos y Pensamiento

Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Trimestre: PRIMERO Año de escolaridad: 1º año Gestión: 2020

PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLÍSTICO: SER Fortalecemos los valores espirituales, sociocomunitarios SABER para comprender de manera reflexiva sobre lo trascendencia y el conocimiento de Dios. HACER Elabora textos, escritos sobre la espiritualidad de los pueblos y los valores a vivir DECIDIR y asume un cambio de conducta frente a la armonía con el cosmos y su vida. CONTENIDOS: Tema Nº 1. LA TRASCENDENCIA Y EL ESPÍRITU UNIVERSAL -En Busca de Dios. Conocimiento de Dios. La trascendencia de Dios en las personas -Fundamentación Bíblica Juan 17, 3 1º Timoteo 2,4 Génesis 1, 26 Dios y el ser humano. -Preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del tema y Mapa conceptual del tema en estudio  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Mt del cap. 1 al cap. 4 (Un tema o historia de Jesús por capítulo del libro de San Mateo) Tema Nº 2. LA ARMONIA Y VIVENCIA DE LOS VALORES -San Agustin y el Niño. La divinidad en la cosmovisión andina, Dios que genera vida en el cosmos -Palabra de Dios Juan 14, 5-14 “ Yo soy el camino la verdad y la vida”. La Fe Cristiana ante las Religiones. -Preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del tema. Y Mapa mental del tema.  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Mt del cap. 5 al 7 (1 tema por capítulo) CRITERIOS DE EVALUACION

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES. PRÁCTICA: -Oración: lectura y reflexión de San Mateo Cap. 1 al 7 -Reflexionamos: “El Cántico de Daniel 3, 57 -Leemos y analizamos “En busca de Dios”. Debatimos. -LA historia de San Agustín y el niño ¿Qué enseñanzas de estas historias pueden aplicar en tu vida?, ¿qué podemos aprender?. TEORIA: -Conceptualizamos: La revelación de Dios. -El Conocimiento de Dios, la trascendencia. -La divinidad en la cosmovisión andina. -Palabra de Dios: “Yo soy el camino laverdad y la vida”. La Fe Cristiana ante las Religiones VALORACIÓN: -Reconocemos que existe la presencia de Dios y la trascendencia espiritual en las cosmovisiones andinas -Valoramos la armonía en el cosmos y la fe en Jesús. PRODUCCIÓN: -Elaboramos un mapa conceptual del tema en estudio - Producimos resúmenes de los contenidos, vocabulario, y mapas mentales.

 Laminas  Hojas T/C.  Computadora  Colores  Cuadernos  Gráficos  Marcadores  Bolígrafos.  Hojas de color  Isocola  Biblia  Texto 1º Sec. “Corazón”

SER: -Se apropia de los valores espirituales y los valores sociocomunitarios en armonía con su entorno y junto a sus compañeros. SABER: -Comprende de manera reflexionada sobre lo trascendente. -Asimila sobre la revelación de Dios, el conocimiento de Dios en el ser humano HACER: -Elabora textos gráficos y escritos donde se observen las prácticas individuales y comunitarias de la espiritualidad de los pueblos -Produce resumen de contenidos y mapas conceptuales y mentales de los temas. DECIDIR: -Asume un cambio de conducta frente a la espiritualidad de los pueblos -Se siente parte y decide vivir en armonía con el cosmos en su realidad

PRODUCTO: -Representamos nuestro mapa conceptual o mental de los temas en estudio. BIBLIOGRAFÍA: -AAVV. (1972) Biblia Latinoamericana. Ed. Verbo Divino-San Pablo, Madrid – Plataforma virtual, QR. -Bascopé, Víctor. (2008): Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Aprox. Teológicas. Ed. V.Divino, ed. II. Bolivia. -AAVV. (2019) Corazón 1º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. Cbba.-Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva Campo de Saberes y Con.: Cosmos y Pensamiento

Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Trimestre: PRIMERO Año de escolaridad: PRIMER AÑO Gestión: 2020

PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLISTICO: SER Desarrolla la responsabilidad en el aula SABER y asimila contenidos en relación a la creación del universo. HACER Produce textos de conceptos, gráficos asimilados DECIDIR y toma conciencia crítica sobre la madre naturaleza, su cuidado y conservación CONTENIDOS: TEMA Nº 3 ORIGEN DE LAS COSAS VISIBLES E INVISIBLES -Dios crea un mundo ordenado y bueno. La obra de los 7 días, Génesis 1,1-31; Gn 2, 1-4 -La responsabilidad de Dios y el hombre con la creación -Mitos de la creación desde las diferentes culturas, ruptura. CR -3 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del tema y Mapa conceptual del tema en estudio  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Mt del cap. 8 al cap. 9 (Un tema o historia de Jesús por capítulo, del libro de San Mateo. Realizar el Resumen y mensaje en el álbum) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRACTICA -Oración: Desde el libro de San Mateo: Resumen y Mensaje, desde la realidad social y vida diaria de los estudiantes. -Analizamos las imágenes o videos observados sobre la creación de Dios del planeta y el universo. Reflexión. TEORÍA -Dios crea un mundo ordenado y bueno. -La obra de los 7 días en las sagradas escrituras -La responsabilidad de Dios y el hombre con la creación -Mitos de la creación desde las diferentes culturas CR VALORACIÓN -Valoramos la creación como regalo de Dios al ser humano -Reflexionamos y fortalecemos nuestro compromiso en el cuidado de la naturaleza, complementando con la aplicación PRODUCCIÓN -Produce textos de los contenidos abordados y analizados -Producimos un resumen acerca de la vida de San Francisco de Asís en relación a la naturaleza, el es el Patrono de la Ecología. “Hermana tierra”.

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Colores



Cuadernos

SER -Es responsable con sus tareas escolares -Se sensibiliza con actitud de respeto y valoración acerca de la naturaleza y todo cuanto existe creado por Dios.



Gráficos



Marcadores



Textos



Bolígrafos.



Hojas de color



Laminas



Hojas T/C.



Computador



Reproductor

SABER - Comprende y explica contenidos en relación a la creación del universo -Desarrolla las diferentes teorías y mitos del origen del universo HACER -Elabora síntesis de contenidos abordados -Produce textos, gráficos de temas en estudio y mapa conceptual DECIDIR -Fortalece su vida personal social desde la participación grupal en el aula -Toma conciencia crítica sobre la madre naturaleza en su cuidado y conservación

PRODUCTO: Elabora con dibujos o gráficos la creación del universo del libro del Génesis. BIBLIOGRAFÍA: Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. 1972. . Apuntes propios e internet. Bascopé, Víctor. (2008): Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Ed. Verbo Divino, ed. II. Bolivia Mercado, Jenaro (2012): Manual…Enseñanza. Educación “Comunitaria Productiva” Campo: Cosmos y Pensamiento. AAVV. (2020) Corazón 4º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Comun. Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

SEGUNDO AÑO SEC.

DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva

Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Trimestre: PRIMERO Año de escolaridad: SEGUNDO AÑO

Campo de Saberes y Conocimiento: Cosmos y Pensamiento

Gestión:

2020

PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLISTICO: SER Valora su identidad cultural regional espiritual SABER y describe sobre las fuentes de vida y los elementos de la identidad cristiana, como las advocaciones marianas. HACER Realiza gráficos, síntesis de los contenidos en estudio DECIDIR y analiza, participa con respeto en las festividades marianas de su comunidad. CONTENIDOS: TEMA N°1 LA IDENTIDAD RELIGIOSA Y LA CULTURA -Las concepciones de vida, -Identidad religiosa espiritual. Pachakamaq y Pachamama. -La identidad religiosa. La identidad cristiana católica -Sacramento de la comunidad: La Eucaristía Mt 26, 26-29 fuente de vida cristiana. Fe y obras -3 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual del tema  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Mc del cap. 1 al cap. 4 (Un tema o historia de Jesús por capítulo. Del libro de San Marcos, realizar el Resumen y mensaje en el álbum) TEMA N°2

LA ESPIRITUALIDAD Y MANIFESTACIONES CULTURALES. -La identidad espiritual Cristiana y en las culturas. -Fundamentos de la Virgen María, Dios hecho hombre, Madre de la Iglesia que intercede. -Características de las fiestas marianas en Bolivia, advocaciones: devoción, fe, cultura y folklore. -3 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual del tema  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Mc del cap. 5 al cap. 7 (Un tema o historia)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS

PRÁCTICA -Oración: Del libro de San Marcos: Resumen y Mensaje -Dialogamos experiencias de su contexto social cultural sobre el espíritu y desde sus saberes y conocimientos de los espíritus. Analizamos “Es usted Jesús” -¿Qué festividades marianas conoces en Bolivia?

 Cuadernos

TEORÍA -Las concepciones y fuentes de la vida de los pueblos andino. La relación del cuerpo, el alma, espíritu en la cultura -La identidad espiritual Cristiana y las culturas. -Características: Virgen María, fiestas marianas en Bolivia. -La Virgen del Socavón en Bolivia y la ñusta andina y las 5 Plagas en los Urus: devoción, fe, cultura y folklore. -María madre de la Iglesia, Inmaculada, María intercesora.

 Tijeras

VALORACIÓN -Valoramos la identidad cultural espiritual de los pueblos -Apreciamos y valoramos las fiestas marianas en las diferentes regiones junto a su cultura en Bolivia.

 Colores

PRODUCCIÓN -Resumen y síntesis de los temas desarrollados con sus respectivos gráficos desde la espiritualidad andina -Producción de texto sobre la Virgen María en Bolivia y las advocaciones marianas y sus fiestas de las diversas regiones del país.

 Bolígrafos.  Hojas  Isocola  Marcadores  Computador  Hojas T/carta  Colores  Pizarra  Texto 2ºSec. “Corazón”  Biblia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER -Valora su identidad cultural regional -Reflexiona sobre el sentido de pertenencia religiosa -Manifiesta actitud de respeto en el aula SABER -Describe sobre las fuentes de vida -Conoce sobre los elementos de la identidad de las culturas y los cristianos. -Desarrolla sobre la V. María y las fiestas marianas en Bolivia HACER -Elabora síntesis de conceptos del texto en estudio sobre la espiritualidad -Realiza gráficos y produce textos sobre las advocaciones marianas en el país DECIDIR -Valora y asume las formas de expresión espiritual de su cultura. -Analiza con criterio las fiestas religiosas marianas de su comunidad y participa con respeto.

PRODUCTO: Realizamos un resumen de la historia de la fiesta Virgen María de tu región. BIBLIOGRAFÍA: -AAVV. (1972) Biblia Latinoamericana. Ed. Verbo Divino-San Pablo, Madrid – Plataforma virtual, QR. -Bascopé, Víctor. (2008): Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Aprox. Teológicas. Ed. V.Divino, ed. II. Bolivia. -Mercado, Jenaro (2012): Manual…Ens. Educación “Comunitaria Productiva” Campo: Cosmos y Pensamiento. La Paz. -AAVV. (2019) Corazón 2º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. Cbba.-Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva Campo de Saberes y Con.: Cosmos y Pensamiento

CURRICULAR Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Trimestre: PRIMERO Año de escolaridad: SEGUNDO AÑO Gestión: 2020

PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLISTICO: SER Manifiesta responsabilidad en sus trabajos SABER y describe sobre los protectores de la vida, los Ajayus y sobre el Sacramento de la confirmación. HACER Realiza gráficos y síntesis de los temas desarrollados DECIDIR y participa con respeto en las festividades del Espíritu Santo. CONTENIDOS:

TEMA N°3 LA ESPIRITUALIDAD DE LA DIVERSIDAD CULTURAL -Vida don de Dios. Protectores de la vida, los espíritus; (uywiri ajayu, etc). Semillas del verbo. -El Espíritu Santo y la Iglesia. La comunidad en Pentecostés Hechos 2, 1-12 -Fundamentos bíblicos del Sacramento de la Confirmación, signos y símbolos. -Fiesta del Espíritu de la cosecha o patronal. La espiritualidad de la diversidad cultural -3 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual del tema  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Mc el cap. 8 (Un tema o historia de Jesús por capítulo. Del libro de San Marcos realizar el: Resumen y mensaje en el álbum)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRÁCTICA -Oración: Desde el libro de San Marcos: Resumen y Mensaje, desde su realidad y experiencia de vida de los estudiantes. -Desde sus saberes y conocimientos se indaga por pareja sobre lo que conocen sobre el espíritu en las culturas. Llamar ánimo, sobre los ajayus, llamar el ánimo, etc. -Preguntas y respuestas y compartimos los saberes.

RECURSOS



Cuadernos



Recortes.



Textos

TEORÍA -Protectores de la vida, los espíritus; ajayus, etc. -Semillas del verbo. El Espíritu Santo. La comunidad en Pentecostés, El Espíritu Santo en la Iglesia. -Fundamentos bíblicos del Sacramento de la Confirmación, signos y símbolos. -Fiesta del Espíritu de la cosecha o patronal. La espiritualidad de la diversidad cultural



Bolígrafos.



Hojas de color.



Isocola



Tijeras



Marcadores



Computadora

VALORACIÓN -Valoramos los espíritus protectores en las comunidades -Valoramos las costumbres en las diversas fiestas del espíritu de nuestras comunidades en Bolivia.



Hojas T/carta



Colores

PRODUCCIÓN -Realizamos: resumen del tema. -3 Preguntas del tema en estudio, el vocabulario de 10 palabras el mapa conceptual del tema en estudio y desarrollado en el aula

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER -Presenta responsabilidad en la presentación de sus trabajos -Manifiesta actitudes de puntualidad en la asistencia al aula. SABER -Conoce sobre los protectores de la vida, los espíritus y los ajayus en la comunidad -Desarrolla sobre las fiestas del espíritu en nuestra región de Bolivia. HACER -Elabora síntesis del tema en estudio -Realiza gráficos y resúmenes del tema en estudio. DECIDIR -Contribuye al cuidado de la convivencia en el aula. -Manifiesta respeto hacia las festividades del Espíritu Santo en las comunidades.

PRODUCTO: Realiza su mapa conceptual de los contenidos desarrollas en el aula BIBLIOGRAFÍA: -AAVV. (1972): Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. -Apuntes propios e internet -Mercado, Jenaro (2012): Manual…Enseñanza. Educación “Comunitaria Productiva” Campo: Cosmos y Pensamiento. -Bascopé, Víctor. (2008): Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Aprox. Teológicas. Ed. Verbo Divino, ed. II. Bolivia. -AAVV.(2020) Corazón 2º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

TERCER AÑO

DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva

Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Trimestre: PRIMERO Año de escolaridad: TERCER AÑO

Campo de Saberes y Conocimiento: Cosmos y Pensamiento

Gestión:

2020

PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLISTICO: SER Valora la espiritualidad de los pueblos SABER y describe sobre la liberación del pueblo de Dios y la misión de Jesús hacia la humanidad.. HACER Produce textos de conceptos sobre historias bíblicas DECIDIR y fortalece su identidad espiritual personal, con conciencia crítica y pertinente. CONTENIDOS: TEMA N°1 LAS CEREMONIAS ESPIRITUALES Y RELIGIOSAS -Historia de la Salvación. Moises en el AT. Cordero Pascual. NT. La Eucaristía. Lc 22, 14-20 -La festividad de la cruz en las culturas indígenas y originarias de Bolivia. El arete Guasu, Moxos. -Palabra de Dios Mc 14, 12-16; 22-25 “La última Cena de Jesús” -3 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual o mental del tema  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Lc del cap. 1 al cap. 4 (Un tema o historia) TEMA N° 2 EL SIMBOLISMO ESPIRITUAL Y RELIGIOSO -La leyenda del Tekokatu (guaraní)-Pachakamaq padre de toda la existencia universal (andina) -Los signos y símbolos de nuestra fe cristiana. Los símbolos en el origen del cristianismo. -Palabra de Dios Hechos 2, 1-13 Pentecostés. Mt. 3, 11-17 Bautismo de Jesús. -3 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual del tema  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Lc del cap. 5 al cap. 7 (Un tema o historia de Jesús por capítulo. Del libro de San Lucas realizar el: Resumen y mensaje en el álbum) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRACTICA -Oración: Del libro de San Lucas: Resumen y Mensaje -Realizamos tres grupos: El primero, dialogan sobre la historia de Moisés, el segundo sobre Jesús de los hechos relevantes, la Eucaristía y el tercer grupo sobre los sabios/as de las culturas. TEORÍA -Describimos sobre la historia del Pueblo de Dios. Moisés el liberador. AT. Celebración del Cordero Pascual en el NT. -La misión de Jesús para liberar a su pueblo. La Eucaristía. -Los sabios/as de la comunidad. El abuelo Leco -Los sacramentos signos visibles de nuestra comunidad. -Los símbolos en el origen del cristianismo. Pentecostés. VALORACIÓN -Reflexionamos sobre la vida de Jesús en nuestra historia de la humanidad y hoy en la actualidad. La Eucaristía. -Revalorizamos las ceremonias y conocimientos sobre la espiritualidad en las fiestas de la Cruz en la culturas. PRODUCCIÓN -Elaboración de textos cortos sobre los contenidos desarrollados y analizados, sobre los sabios (as), ritos, ceremonias de las distintas comunidades.

RECURSOS 

Computadora



Impresora



Textos



Diccionario



Marcadores



Cuadernos



Bolígrafos



colores



Hojas T/Carta



Pizarra



Biblia



Texto 3º Sec. “Corazón”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER -Valora la espiritualidad de los pueblos con respeto -Es responsable con sus obligaciones escolares. SABER -Asimila contenidos en relación a Moisés el liberador de su pueblo -Describe la misión de Jesús para liberar a su pueblo. La Eucaristía. -Narra ritos, celebraciones de las culturas y su espiritualidad HACER -Produce textos de los temas y contenidos desarrollados -Elabora gráficos de trabajos analizados en comunidad DECIDIR -Toma conciencia del rol de Dios en la historia de la humanidad -Fortalece su identidad cultural y cristiana al profundizar los contenidos y los sacramentos para su vida

PRODUCTO: -Realiza resumen breve del Cordero Pascual Éxodo 12, 1-14. Y resumen: de la celebración de la Última Cena del libro de Mc 14, 12-16; 22-25 o Lc 22, 14-20 BIBLIOGRAFÍA: -AAVV. (1972) Biblia Latinoamericana. Ed. Verbo Divino-San Pablo, Madrid – Plataforma virtual, QR. -Bascopé, Víctor. (2008): Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Aprox. Teológicas. Ed. V.Divino, ed. II. Bolivia. -Mercado, Jenaro (2012): Manual…Ens. Educación “Comunitaria Productiva” Campo: Cosmos y Pensamiento. La Paz. -AAVV.(2020) Corazón 3º Sec. Valores Espirit. y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Año de escolaridad: TERCER AÑO Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva Trimestre: PRIMERO Campo de Saberes y Conocimiento: Cosmos y Pensamiento Gestión: 2020 PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLISTICO: SER Manifiesta actitudes de respeto en el aula SABER y describe sobre la relación equilibrada y armónica con lo trascendente desde la naturaleza. HACER Produce textos de conceptos de temas desarrollados. DECIDIR y toma conciencia crítica hacia su persona en relación a su vida espiritual y comunitaria. CONTENIDOS: TEMA N° 3 MEDIOS DE RELACION CON LA VIDA -Iluminación, somos una persona en relación armónica y equilibrada con el cosmos. -Relación equilibrada y armónica: cuerpo-mente-espíritu. -Las culturas: chaqueña, ayoreo, chiquitano, guaraní, guarayo, tapiete, weenahayek y afroboliviano. -Dimensiones de la persona para lograr una armonía y paz en la vida. -Palabra de Dios: Jn 11,38-44; La resurrección de Lázaro. 1Cor 12, 13-31. Comparación del cuerpo. -3 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual del tema  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Lc el cap. 8 (Un tema o historia de Jesús por capítulo. Del libro de San Lucas realizar el: Resumen y mensaje en el álbum) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRACTICA -Oración: Desde el libro de San Lucas: Resumen y Mensaje -Desde los saberes y conocimientos de los estudiantes indagamos sobre las formas de relacionarse de las personas con la vida para lograr armonía, relajación. Ejemplos escuchar música suave. El estrés es una consecuencia de no tener la vida equilibrada, espiritualmente. TEORÍA -Relación equilibrada y armónica: Cuerpo – mente – espíritu, en nuestras culturas. Dimensiones de la persona: -El ser humano en relación con el otro, naturaleza y el cosmos -Las culturas: aymara, chaqueña, ayoreo, chiquitano, guaraní, guarayo, tapiete, weenahayek y afroboliviano. -Dimensiones de la persona para lograr una armonía y paz en su vida. VALORACIÓN -Valoramos la espiritualidad para relacionarnos con la vida -Reflexión y valoración de la mente y el cuerpo para lograr armonía y paz.

RECURSOS 

Computadora



Impresora



Textos



Diccionario



Marcadores



Cuadernos



Bolígrafos



colores



Hojas T/Carta



Texto 3º Sec. “Corazón”

PRODUCCIÓN -Creación de textos de los contenidos desarrollados -Vocabulario 10 palabras, y mapa conceptual del tema en estudio. PRODUCTO:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SER -Respeta el valor de la vida desde Dios -Desarrolla el respeto hacia sus compañeros en el aula SABER -Describe la relación equilibrada y armónica: Cuerpo – mente – espíritu -Medios de diálogo con lo trascendente -El ser humano en relación con el otro, naturaleza y el cosmos. Las Culturas HACER -Produce textos de los temas y contenidos -Elabora resúmenes, mapas conceptuales y otras técnicas de aprendizaje DECIDIR -Participa en el aula en forma periódica -Toma conciencia crítica hacia su persona en relación a su vida espiritual

Realizar: mapa conceptual de los contenidos desarrollados.

BIBLIOGRAFÍA: -AAVV. (1972): Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. Apuntes propios e internet -Mercado, Jenaro (2012): Manual de Enseñanza. Edu. “Comunitaria Productiva” Campos: Cosmos y Pensamiento. -AAVV.(2019) Corazón 3º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia -Iriarte, Gregorio (2012): Valores Pensamientos Sugerencias, Edi. Kipus., Cbba. Bolivia

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva

Campo de Saberes y Conocimiento: Cosmos y Pensamiento

CUARTO AÑO Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Trimestre: PRIMERO Año de escolaridad: CUARTO AÑO

Gestión:

2020

PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLISTICO: SER Muestra actitud de reciprocidad y respeto por la vida de las personas SABER y asimila contenidos en relación a los DDHH y el respeto por la vida humana y la madre tierra. HACER Produce textos de conceptos, resúmenes DECIDIR y fortalece su pensamiento personal frente a las injusticias de la realidad social con criterio CONTENIDOS: TEMA Nº 1 LOS DDHH Y DEBERES UNIVERSALES -Los Derechos, Deberes y respeto por la vida humana. Fundamentos de los DDHH. -Los Derechos, Deberes y respeto para con la madre tierra. Respeto y cuidado CR -Palabra de Dios Éxodo 23, 1-9 Génesis 1, 9-13 Creación de la Tierra, para: uso, cuidado y respeto. -5 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual del tema  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Jn del cap. 1 al cap. 3 (Un tema o historia) TEMA Nº 2 DESIGUALDAD EN LA REALIDAD SOCIAL -Desigualdades sociales en la historia: cultural, religiosa, económica, racial, espiritual y de género. -Una mirada cristiana sobre la desigualdad desde el Catecismo de la Iglesia. Séptimo mandamiento -Fundamentación bíblica A.T. La ley de Talión Levítico 24, 17-22 Mandamientos Deuteronomio 5, 6-22. -5 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual del tema  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Jn del cap. 4 al cap. 5 (Un tema o historia) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRACTICA -Oración, lectura del libro de San Juan: Resumen y Mensaje -Observamos el video de los DDHH. -Realizamos un debate sobre el video observado a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué entendemos por derechos humanos?; ¿por qué surgieron los derechos humanos?; ¿Cuál es la finalidad de los derechos humanos? -Desigualdades sociales en la historia: personal, familiar y social TEORÍA -Definimos los Derechos Humanos -Fundamentamos los derechos y deberes humanos, el respeto por la vida de los seres humanos. Respeto y cuidad de la madre tierra. -Desigualdades sociales en la historia: cultural, religiosa, económica, racial, espiritual y de género. -La ley de Talión y los 10 mandamientos para la práctica de valores VALORACIÓN -Valoramos los Derechos de las personas y de la madre tierra. Contrastamos la importancia de, respeto a la vida. -Apreciamos sobre el interés de los estudiantes por valorar la vida de las personas, que trabajan por la justicia social y ecológica.

RECURSOS

 Textos  Hojas de color  Isocola  Laminas  Hojas T/C.  Computadora  Televisor  Reproductor  Texto 4ºSec.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER -Muestra actitudes de reciprocidad y respeto por la vida de las personas - Cuida y respeta la madre tierra como regalo gratuito de Dios. SABER -Asimila contenidos en relación a los DDHH y el respeto por la vida humana y la naturaleza -Describe sobre la injusticia social. la ley de Talión y los diez mandamientos HACER -Produce textos de los temas y contenidos -Elabora síntesis de experiencias de injusticias sociales en su comunidad

DECIDIR -Asume un compromiso por la “Corazón” defensa de la vida desde el  Biblia momento de la concepción PRODUCCIÓN hasta la muerte natural. -Produce textos de los contenidos abordados y analizados - Se compromete a cuidar el -Elabora aportes de su entorno en relación a la experiencia que conoce medio ambiente con actitudes sobre injusticias en la sociedad y comunidad. concretas. PRODUCTO: Desarrolla dos experiencias de injusticias sociales en tu comunidad y propón soluciones BIBLIOGRAFÍA: -Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. 1972. -Apuntes propios e internet. -Mercado, Jenaro (2012): Manual…Enseñanza. Educación “Comunitaria Productiva” Campo: Cosmos y Pensamiento. -Bascopé, Víctor (2008) Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Ap. Teológicas. Ed. Verbo Divino, ed.II. Bolivia -AAVV.(2019) Corazón 4º Sec. Valores Espirit. y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva Campo de Sab. y Con.: Cosmos y Pensamiento

Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Año de escolaridad: CUARTO AÑO Trimestre: PRIMERO Gestión: 2020

PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz.

OBJETIVO HOLISTICO: SER Desarrolla la responsabilidad con sus tareas escolares SABER y asimila contenidos en relación a la pareja y al noviazgo. HACER Produce textos de conceptos, desde su realidad DECIDIR y toma conciencia crítica sobre la violencia existente en la realidad social y familiar CONTENIDOS: TEMA N° 3 LA VIDA COMUNITARIA PARA VIVIR LOS VALORES -El diálogo, valor importante que armoniza la vida personal en pareja y la relación con la comunidad -Mi persona, (mi imagen física, autoestima, afectividad), la pareja, el noviazgo, mi sexualidad. Violencia -Fundamentación bíblica 1º Corintios 13, 4-8 Nada hay más perfecto que el amor. -5 preguntas del tema. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual o mental  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Jn del cap. 6 al cap. 7 (Un tema o historia de Jesús por capítulo. Del libro de San Juan realizar el: Resumen, mensaje y dibujo o gráfico en el álbum)

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

PRACTICA -Oración: Desde el libro de San Juan: Resumen y Mensaje -En forma personal escribimos una carta sobre los valores que debe existir en una pareja ideal. Compartimos algunas experiencias escritas de: fe, amor y vida. Hacia una cultura de paz y no a la violencia. TEORÍA -Socialización, del diálogo, valor importante que armoniza la vida personal en pareja y en comunidad. -Mi persona, (mi imagen física, mi autoestima, afectividad), la pareja, el noviazgo. Violencia en pareja y familiar -Vivir con respeto y amor. Sexualidad y pareja VALORACIÓN -Valoramos la vida en pareja y en comunidad en las culturas -Reflexionamos y valoramos sobre la vida en pareja desde el amor sincero, el respeto y sin violencia PRODUCCIÓN -Creación de textos de los contenidos desarrollados en estudio -Resumen del tema. Palabra de Dios -5 Preguntas y respuestas -Vocabulario 10 palabras y mapa conceptual del tema en estudio.

RECURSOS

 Cuadernos  Gráficos  Marcadores  Textos  Hojas de color  Laminas  Hojas T/C.  Computadora

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER -Es responsable con sus tareas escolares -Demuestra mucho respeto sobre las opiniones de sus compañeros y compañeras SABER -Comprende la armonía en la vida personal en pareja y su relación con la comunidad -Asimila sobre su sexualidad, la persona, la pareja, el noviazgo y la vida familiar HACER -Elabora síntesis de experiencias de su realidad y vida en familia -Produce textos de los temas y contenidos en estudio y elabora mapas conceptuales. DECIDIR -Fortalece su vida personal frente a su realidad familiar y comunitaria -Toma conciencia crítica sobre la violencia existente en la realidad social y familiar.

PRODUCTO: Describir sobre los cambios físicos y psicológicos en mi vida y cuerpo. BIBLIOGRAFÍA: -Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. 1972. -Apuntes propios e internet. -Bascopé, (2008): Espiritualidad Originaria. En el Pacha,Andino, Aproximaciones Teológicas. Ed. Verbo Divino, ed. II. Bolivia. -AAVV.(2019) Corazón 4º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR QUINTO AÑO DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Trimestre: PRIMERO Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva Año de escolaridad: QUINTO AÑO Campo de Saberes y Conocimiento: Cosmos y Pensamiento Gestión: 2020 PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLISTICO: SER -Respeta la pluralidad cultural, espiritual, religiosa SABER, a partir del estudio, el análisis de las experiencias espirituales de las religiones. HACER Realiza resúmenes de las diferentes experiencias espirituales y religiosas DECIDIR y asume una postura crítica valorando su identidad personal, cultural, espiritual y religiosa. CONTENIDOS: TEMA N°1 LAS PRÁCTICAS RELIGIOSAS EN EL MUNDO Exposición grupal: -La visión divina en otras religiones del mundo. El hombre en busca de Dios. Vías de S. Tomás de Aquino -El Hinduismo: Origen, textos sagrados, esencia del Hinduismo. Las reencarnaciones, Símbolos religiosos -El Budismo: Rasgos esenciales. Símbolos religiosos. Enseñanza del budismo, sus creencias, templos. -6 preguntas de los temas. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual o mental  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Hechos del cap. 1 al cap. 4 (Un tema o historia) TEMA N°2 LAS RELIGIONES DEL LEJANO ORIENTE Exposición grupal: -El Confucionismo, creencias -El Taoísmo, rasgos fundamentales -El Sintoísmo, ritos, libros -9 preguntas de los temas. Vocabulario 10 palabras del contenido y mapa conceptual o mental  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Hechos del cap. 5 al cap. 8 (Un tema o historia) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRÁCTICA -Oración, lectura reflexión: desde el libro de los Hechos de los Apóstoles del: Resumen y Mensaje socializamos - Organizamos comunidades de lectura sobre “El rico, el pobre, el loco y el muerto” del texto. Intercambiamos ideas fuertes de la lectura en análisis y reflexión en el aula. Símbolos.

-Conformamos grupos 3 o 4 estudiantes por cada religión para exponer en el aula. TEORÍA -Socialización: rasgos más sobresalientes de las diferentes religiones estudiadas. La visión divina en otras religiones del mundo. El hombre busca a Dios. -Estudio de las religiones en el mundo: Hinduista y Budismo -Religiones en China y Japón: El Confucionismo, El Taoísmo y El Sintoísmo, origen, textos, creencias, cultos, bases e historia

RECURSOS

SER -Respeta la pluralidad cultural, espiritual, religiosa. -Valora el desarrollo de la presencia y el equilibrio del diálogo interreligioso.

 Cuadernos  Recortes.  Textos  Hojas

de

color.  Tijeras  Computadora  Hojas T/carta

VALORACIÓN -Reflexionamos y reafirmamos nuestra identidad religiosa. -Analizamos y valoramos los ritos y expresiones religiosas identificados en las religiones y respetamos su espiritualidad. PRODUCCIÓN -Elaboración de cuadros comparativos sobre las diferentes manifestaciones espirituales y religiosas. -Elaboramos mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, diagramas; sobre la diferentes religiones extendidas en el mundo.

 Colores  Texto 5ºSec. “Corazón”  Biblia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER -Diferencia los conceptos de creencias, sucesos de culto y ritos del Hinduismo y Budismo, a través de imágenes. -Reconoce aspectos positivos y negativos de las diferentes manifestaciones religiosas en el mundo. HACER -Comparte diferentes experiencias espirituales y religiosas. -Participa en el desarrollo de las diferentes actividades expositivas -Realiza resúmenes de los temas DECIDIR -Asume una actitud de respeto a las diferentes culturas religiosas. -Acepta y valora su identidad religiosa, cultural, espiritual y familiar.

PRODUCTO: Realizar investigaciones y exposiciones grupales para socializar en el aula. Paneles, cuadros, etc. BIBLIOGRAFÍA: -Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. 1972. -Apuntes propios e internet. -C.Boelle, C.Chemla, N.Rasteller, (2007): Diccionario breve de las cuatro grandes religiones del mundo, Edi. Monte Carlo, Traducido por Ismael Olmo Noriega, Burgos, España. -AAVV.(2020) Corazón 5º Sec. Valores Espirit. y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia.

Se sugiere exposiciones grupales por los estudiantes para cada una de las religiones PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva Campo de Saberes y Conocimiento: Cosmos y Pensamiento

Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Trimestre: PRIMERO Año de escolaridad: QUINTO AÑO Gestión: 2020

PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz.

OBJETIVO HOLISTICO: SER Valora la diversidad religiosa en el mundo SABER y d escribe sobre el islam, el judaísmo: sus textos sagrados, sus profetas y su historia. HACER Realiza síntesis, gráficos, signos DECIDIR y profundiza con un criterio pertinente sobre su fe y las diversas religiones en la historia de la humanidad CONTENIDOS: TEMA N° 3

RELIGIONES MONOTEÍSTAS

Exposición grupal:

 EL ISLAM: Textos sagrados, el profeta Mahoma, cinco pilares del islam, historia del musulmán Templos sagrados. Signos y símbolos. La vida la muerte.  EL JUDAÍSMO: Su historia, el pueblo elegido, una sola ley, un Dios único, la Torá (la biblia judía). -El Antiguo Testamento, el judaísmo en la actualidad. El muro de los lamentos. Exposición. -6 preguntas de los temas. Vocabulario 10 palabras y mapa conceptual o mental. 

ORIENTACIONES

Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Hechos del cap. 9 al cap. 10 (Un tema o historia) de del los Hechos por capítulo. Del libro de los Hechos de los apóstoles, realizar el: resumen, mensaje y dibujo o pegar gráfico en el álbum)

METODOLÓGICAS

PRÁCTICA -Oración: Desde el libro de Hechos de los Apóstoles: Resumen y Mensaje, desde la realidad social de los estudiantes. -Conformamos grupos 5 o 6 estudiantes por afinidad los cuales investigan sobre las religiones: Monoteístas en el mundo y socializan a sus compañeros. Preguntas y respuestas TEORÍA -Exposición: EL ISLAMISMO: Textos sagrados, el profeta Mahoma, cinco pilares del islam, historia del musulmán EL JUDAÍSMO: Su historia, una sola ley, un Dios único, la Torá, El Antiguo Testamento. Templos sagrados, El muro de los lamentos VALORACIÓN -Análisis y valoración del caminar de los cristianos en el mundo actual, local como nacional. -Valoramos la diversidad religiosa en el mundo actual. PRODUCCIÓN -Producción de texto sobre aspectos básicos de los cristianos -Resumen del tema. -5 Preguntas y respuestas -Vocabulario 7 palabras, -y mapa conceptual del tema en estudio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS

 Hojas de color.  Marcadores  Computadora  Hojas T/carta  Colores  Data  Televisión  Reproductor  Computadora 

Texto 5ºSec. “Corazón”

 Biblia

SER -Valora la diversidad religiosa en el mundo para crear una cultura de paz y fe -Manifiesta actitud de respeto en el aula junto a sus compañeros SABER -Describe sobre el islamismo: sus textos sagrados, el profeta Mahoma, historia -Desarrolla el judaísmo: Su historia, la Torá -El Antiguo Testamento. Templos sagrados HACER -Realiza gráficos, signos sobre el islamismo, judaísmo -Elabora síntesis de conceptos del tema en estudio y análisis. DECIDIR -Profundiza con respeto los conceptos de las religiones en el mundo del hoy -Manifiesta un criterio pertinente sobre su fe y la religión a la cual pertenece.

PRODUCTO: Realiza paneles de exposición grupal con investigación sobre las religiones en estudio BIBLIOGRAFÍA: -AAVV. (1972): Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. Apuntes propios e investigación del internet -AAVV.(2020) Corazón 5º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia -C.Boelle, C.Chemla, N.Rasteller, (2007): Diccionario breve de las cuatro grandes religiones del mundo , Edi. Monte Carlo,

Traducido por Ismael Olmo Noriega, Burgos, España.

-Apuntes propios e internet

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR SEXTO AÑO DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Trimestre: PRIMERO Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva Año de escolaridad: SEXTO AÑO Campo de Saberes y Conocimiento: Cosmos y Pensamiento Gestión: 2020 PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLISTICO: SER Desarrolla la puntualidad en su vida diaria SABER y describe los valores al servicio de la comunidad, la vocación: Planificación familiar y proyecto su vida. HACER Produce textos y gráficos de los temas y contenidos desarrollados DECIDIR y decide, planifica con criterio su futuro de vida, para el vivir bien. CONTENIDOS:

TEMA N° 1 LA VIDA UN DON Y UNA PASION -Vocación laboral de servicio: elegir mi profesión y oficio. Elaboración: Mi proyecto de vida laboral -Mi persona, Pareja, Vocación al matrimonio: Elaboración de: Mi proyecto de vida familiar -Vocación de servicio a Dios: Descubriendo y escuchando el llamado de Dios. Personal. -Palabra de Dios: Mt. 25, 14-30 La Parábola de los talentos, resumen y mensaje -5 preguntas de los temas. Vocabulario 10 palabras y mapa conceptual o mental.  ÁLBUM: Lectura, Resumen y mensaje. De 1º Carta a Timoteo a Hebreos (1 tema por cap.) TEMA N° 2 LA PRÁCTICA DE LOS VALORES AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD -Autoridad Originaria y liderazgo, como servicio a la comunidad. Líder al servicio del país -Defensores y promotores de la dignidad humana. Fr. Antonio Montecinos,OP. S. Oscar Romero -Promoción humana, Puebla. Dignidad de vida humana. P. Luis Espinal, S. Nazaria y S.J. Pablo II -Fundamentación bíblica: Mc 12, 28-33 Amaras al… Is 55, 8-10 Planes de Dios Mt 4, 1-11 Jesús es tentado en el desierto. -5 preguntas de los temas. Vocabulario 10 palabras y mapa conceptual o mental.  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer de Santiago a Judas (Un tema o historia) de las Cartas y realizar el: Resumen, mensaje y gráfico o dibujo en el álbum)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRACTICA -Oración: Desde el libro de las Cartas de Pablo: Resumen y Mensaje -En dos grupos analizamos uno sobre las ventajas y desventajas de la vida laboral y otro aspectos positivos y negativos en el matrimonio. Luego se socializa en diálogo, desde sus saberes y conocimientos de los estudiantes. TEORÍA -Socialización sobre la vocación: elección de mi profesión y oficio. Planificación familiar. Elaboración de: Mi proyecto de vida laboral y proyecto de vida familiar, para el vivir bien. -Vocación de servicio: Descubriendo y escuchando a Dios. -Exposición, ser Autoridad Originaria y liderazgo, como servicio a la comunidad. Defensores y promotores de la dignidad humana. Personajes de testimonio y ejemplo de servicio VALORACIÓN -Reflexión y valoración sobre el servicio a la comunidad -Valoramos sobre el proyecto de vida laboral y el proyecto de vida familiar, para un buen futuro personal desde Dios.

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Computadora



Impresora

SER -Es responsable con sus obligaciones escolares en la clase -Desarrolla la puntualidad en su vida diaria



Diccionario



Marcadores



Cuadernos



Hojas T/Carta



Data



Periódicos

 Texto 6º Sec. “Corazón”

SABER -Desarrolla los valores al servicio de la comunidad. -Describe ser Autoridad Originaria y liderazgo de servicio -Vocación: Planificación familiar. Mi proyecto de vida laboral para el vivir bien en comunidad HACER -Elabora síntesis de temas investigados y en estudio -Produce textos y gráficos de los temas y contenidos desarrollados desde la realidad social

 Biblia DECIDIR PRODUCCIÓN -Participa junto a sus compañeros -Investigamos y redactamos sobre el proyecto de vida laboral y -Decide, planifica con criterio su el proyecto de vida familiar, para el vivir bien. Síntesis. vida laboral y familiar para el -Resumen del tema. –Palabra de Dios -5 Preguntas/respuestas futuro -Vocabulario 10 palabras y mapa conceptual o mental. PRODUCTO: En una Carta personal. Elaboro: Mi proyecto de vida laboral y proyecto de vida familiar, para mi futuro. BIBLIOGRAFÍA: -AAVV.(1972): Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. Apuntes propios e internet -Iriarte, Gregorio (2012): Valores Pensamientos, Edi. Kipus., Cbba. Bolivia

- AAVV.(2020) Corazón 6º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Com. Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS REFERENCIALES: Distrito Educativo: Oruro Unidad Educativa: “La Kantuta 3” Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva Campo de Saberes y Conocimiento: Cosmos y Pensamiento

Área: Valores, Espiritualidad y Religiones Trimestre: PRIMERO Año de escolaridad: SEXTO AÑO Gestión: 2020

PNCE: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Acciones de prevención: Formación y capacitacción a la comunidad educativa. Análisis y reflexión para una cultura de Paz. OBJETIVO HOLISTICO: SER Toma actitud de respeto y aprecio a la vida humana en su entorno SABER y describe sobre la bioética desde el bien común en la sociedad. HACER Produce apuntes sobre temas económicos sociales de vida laboral DECIDIR así mismo propone, prácticas y soluciones a los problemas que atentan contra la vida. CONTENIDOS: TEMA N° 3

LA VIDA HUMANA ES SAGRADA Y VALIOSA

-Religión y bioética -Deterioros en el orden económico, laboral y social. La vida como valor -Cuando comienza la vida humana. Principios de vida. Explotación laboral. -Iluminación bíblica: Lc 19, 1-10 Jesús y Zaqueo Job 2, 2-6 Siervo Job: bueno y honrado -5 Preguntas -Vocabulario 10 palabras del tema y mapa conceptual o mental.  Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer 1º Carta de Juan a 3º C. de Juan (Un tema o historia) de las Cartas y realizar el: Resumen, mensaje, gráfico o dibujo en el álbum) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRACTICA -Oración: Desde el libro de las Cartas: Resumen y Mensaje -Mediante la dinámica de lluvia de ideas desde sus conocimientos previos de los estudiantes, dialogamos sobre las transgresiones en lo económico, el otro grupo sobre el trabajo comunitario y otro sobre la ética y la moral en la sociedad, luego se comparte en el aula. ¿Qué atentados existen hacia la vida? TEORÍA -Conceptualización sobre las transgresiones en el derecho individual y social -Deterioros en el orden económico y social -Socialización de la bioética. Cuando comienza la vida humana. Principios de vida. Explotación laboral. VALORACIÓN -Valoramos el vivir bien en comunidad y sociedad -Reflexionamos sobre la importancia de la vida tomando en cuenta el respeto a todo tipo de vida en el cosmos. PRODUCCIÓN -Creación de textos de los contenidos desarrollados y analizados. Sistematizamos nuestra investigación. -Elaboramos un esquema gráfico de los diferentes tipos de atentado contra la vida. Mapas conceptual o mental PRODUCTO:

RECURSOS



Marcadores



Diccionario



Marcadores



Cuadernos



Bolígrafos



colores



Hojas T/Carta



Periódicos



Pizarra

 Texto 6º Sec. “Corazón” 

Biblia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER -Actitud de respeto y aprecio a la vida humana en su entorno. -Es reflexivo ante sucesos de la vida en su entorno. SABER -Conceptualiza contenidos en relación al respeto a la vida -Identifica la bioética en la sociedad -Los principios de vida la explotación laboral. HACER -Produce textos de los temas y contenidos desarrollados -Realizamos un esquema gráfico de los diferentes tipos de atentado contra la vida. DECIDIR -Fortalece su identidad personal sobre la vivencia de la bioética. -Propone y práctica soluciones a los problemas que atenta a la vida.

Resumen breve y Mensaje de Lc 19, 1-10 Jesús y Zaqueo. Análisis personal

BIBLIOGRAFÍA: -Iriarte, Gregorio (2012): Valores Pensamientos Sugerencias, Edi. Kipus., Cbba. Bolivia -AAVV.(2020) Corazón 6º Sec. Valores Espirit. y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia. -AAVV.(1972): Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. E investigación de otras fuentes, textos y el internet.

Oruro, marzo de 2020

MAESTRO

MAESTRA

GESTORA