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Algunas ideas para la conmemoración del 12 de octubre

Hoy, a más de 500 años de la llegada de los europeos, seguimos recordando aquellos encuentros históricos en el continente americano: para no olvidar, para construir nuestra propia historia y buscar identidad, y conjugarnos en miradas diferentes y poder CONVIVIR en armonía en la DIVERSIDAD CULTURAL. Proyecto

“Rescatando valores de los Pueblos Originarios”

Fundamentación: Los indígenas son habitantes originarios de un lugar que comparten un pasado, un presente, un futuro común; que tienen conciencia de ser indígenas, hablan o han hablado la lengua de sus antepasados; que conservan sus valores, pautas y patrimonio cultural. Cada pueblo originario posee su propia cultura, sus costumbres, su lengua, su historia, sus creencias. Los pueblos indígenas, al igual que todos los pueblos de la tierra, tienen derecho a existir y a desarrollarse de la manera en que ellos mismos decidan. Deben ser valorados y respetados. Es muy importante conservar las creencias culturales y los lugares históricos de los pueblos originarios, porque ellos también forman parte de nuestra historia. La idea de este proyecto puede partir presentando los hechos sucedidos hace más de 500 años en este continente, de otra manera, valorizando los hombres y mujeres que habitaban este suelo , brindando a los niños la posibilidad de conocer otras culturas diferentes a la nuestra . Investigar para saber y comprender las diferencias y las igualdades nos permitirá despertar en los niños el asombro y la admiración hacia culturas que han dejado en nosotros palabras, sonidos, formas de trabajar, conocimientos... sueños y

esperanzas, todas huellas que han contribuido a conformar nuestra propia identidad como habitantes de un territorio donde la influencia de múltiples culturas han perfilado lo que es hoy la cultura latinoamericana. OBJETIVOS • Reforzar los valores éticos y morales mediante el conocimiento de la historia de los primeros habitantes de nuestro país. • Fomentar el respeto por las minorías étnicas y rechazo por cualquier forma de discriminación. • Valorizar las leyendas como transmisoras de la cultura e historia de nuestro país. • Conocer la realidad social pasada investigando a través de la bibliografía, litografías y desde las huellas del presente (fotos , artesanías ,vídeos). • Plasmar estos aprendizajes en producciones grafo plásticas, murales, dramatizaciones.etc POSIBLES ACTIVIDADES * Investigar sobre: • Costumbres de los aborígenes que habitaban y habitan en en la región que vivimos. • Leyendas. • Juegos indígenas. • Vestimentas. • Nombres indígenas y sus significados • Danzas * Conversar con los niños sobre la existencia de aborígenes en nuestra región , antes de la llegada de los colonizadores. Cómo vivirían?, Qué lengua utilizarían? De que vivirían? Por qué eran artesanos?Comparar vestimenta, chozas, modo de alimentación según el clima y lugar geográfico donde habitaban, etc. * Si fuera posible concurrirán al Jardín representantes de distintas colectividades quienes presentarán diferentes expresiones de su acerbo cultural. * Concurrir a la biblioteca de la escuela y solicitar a la bibliotecaria bibliografía para investigar. * Descripción de objetos y láminas de la época. * Proyección de documentales sobre el tema. * Escuchar leyendas.“PEGUEN” - “AMANCAY” - “COMO NACIERON LAS FLORES” “ÑANCULAHUÉN” -“HUALA”, entre otras.Buscar el significado de las nuevas palabras que van apareciendo.Pueden leer algunas trabajadas por niños de 5 años aquí: http://trabajamosjuntos.blogspot.com/

* Recrear una leyenda con títeres ,dramatizando o con expresiones gráficas. * Conversar sobre la significación de las máscaras dentro de las Cultura Aborigen, características, materiales con los que se confeccionaban.Imágenes de máscaras *Confeccionar ponchos(por ejemplo con bolsas de cebollas) y máscaras ( Se pueden utilizar platos descartables).Utilizarlos para danzar o realizar una expresión corporal con música de los pueblos originarios. *Observamos artesanías indígenas: de nuestro país, las comparamos. Intentamos reproducir y realizar las artesanías con barro, arcilla, pintando piedras. * Realizar guardas con sellos , pintar con colores extraídos de vegetales. * Pinturas sobre papel madera (se estamparán las manos de los niños, simulando una pintura rupestre) ACTIVIDAD DE CIERRE * Realizar una exposición de artesanías, instrumentos, armas, fotos (Ej. Fotos de las Cuevas de las manos en Perito Moreno ) aportadas por las familias y docentes y con expresiones plásticas realizadas por los niños.Esta actividad podrá emplearse para el día del acto. OTRAS IDEAS PARA EL ACTO *Realizar una expresión con máscaras realizadas por los niños y música autóctona. Previamente se hará una introducción explicando que si bien las máscaras fueron para las culturas aborígenes un emergente religioso, ritual, no artístico, nosotros lo transformamos en un lenguaje artístico, creando por placer nuestra máscara. Lo importante en este juego será mostrar no solo lo que pueden comunicar los nenes, sino justamente explicar el contraste o la copia, para que toda la comunidad comprenda que ha sido algo tomado con profundo respeto para jerarquizar lo legado y aprender del pasado y del presente. *Dramatizar una leyenda como por ejemplo "La leyenda de los Onas"(El grupo teatral Libertablas tiene una versión adecuada para la comprensión infantil, pueden leerla aquí: http://www.libertablas.com.ar/leyenda.pdf OTRAS PROPUESTA ¿A qué jugaban los niños de los pueblos originarios de América?

Imagen de la entrada: http://www.educacioninicial.com

Para investigar y sacar más ideas puedes ir a 12 de octubre en el Nivel Inicial Día del respeto a la Diversidad Cultural Imágenes infantiles del descubrimiento de América: 12-de-octubreimagenes-color.html 12-de-octubre-imagenes-para-colorear.html

Publicado por Sandra Luz en 30.9.10

Algunas propuestas docentes para trabajar el 12 de Octubre Escuela de EGB N° 18 Rawson y Espronceda – Villa Albertina Partido de Lomas de Zamora Provincia de Buenos Aires Algunas propuestas docentes para trabajar el 12 de Octubre 1° C – Soledad Gauna, y 1° D – Marcela Ringa La diferencia, la marca, el cuerpo Algo tan primitivo como el cuerpo, con sus expresiones: la alegría, la libertad, la tristeza, la ira, el sometimiento... fue lo que nos convocó este 12 de Octubre, porque toda colonización impone sometimiento y muerte. Así es que pensamos en valernos de la música que, llevada a los niños, podría servir para transmitir la vida antes de la llegada de los colonizadores. Desde la libertad, la belleza del paisaje virgen, sus creencias, la vida en familia distinta a la de los españoles: ni mejor ni peor, distinta. Nos pareció indispensable explorar esa ingenuidad y transferirla al cuerpo sin inhibiciones del niño. Poco a poco pudieron recrear a través de música convocante hasta la misma naturaleza: los árboles meciéndose suavemente, los aborígenes resguardándose de las tormentas y su adoración por la Madre Tierra. Otro grupo acompañaba con tambores, creados por ellos mismos. Luego, a través de la composición de Astor Piazzolla “La muerte del ángel”, se representó la incertidumbre, la imposición de la religión, la destrucción.

Una niña, con un manto, cubrió a los aborígenes (a modo de carpa). Los tambores sonaban en la lejanía. Finalizando la propuesta, el relato de otro niño recordando que aún continúa la lucha por sus tierras, con la firme convicción de que se debe recuperar la cultura de nuestros ancestros, estableciendo diferencias y semejanzas como base de respeto. 4° A, 4° B, 4° C, 4° D – Liliana Hortas (maestra de Lengua y Ciencias Sociales) Habitualmente trabajo el tema del 12 de Octubre dentro del proyecto que incluye contenidos de 4° año referidos a los pueblos originarios de nuestro territorio y a los conceptos de sedentarismo y nomadismo. El enfoque que trabajo es la idea de que la llegada del español a estas tierras significó, sobre todo, un cambio, y que nada volvió a ser como era antes de Colón, ni para los americanos ni para los europeos. Suelo trabajar descripciones de los hechos ocurridos en nuestro partido, Lomas de Zamora, y cercanías como: la matanza de los querandíes en las inmediaciones del río Matanza y la rebelión de los telomines (grupo perteneciente a la cultura guaraní que habitó en Lomas de Zamora, cuyo cacique terminó siendo repatriado a Brasil). Me parece que representar formas de vida y organización precolombinas (en maquetas, dibujos, a través de la escritura y la lectura) permite espacios de reflexión interesantes. Siempre con la idea de que el pasado no se puede cambiar, pero que el presente y el futuro están en nuestras manos. 2° C – Adriana Bravo y 2° D – Máxima Gómez Nuestras raíces Fundamentación Ante la proximidad del Día de la Raza, en el grado trabajaremos sobre la identidad, poniendo énfasis en el acercamiento a nuestras raíces. De este modo se intentará propiciar momentos en los que conoceremos algunas tradiciones y costumbres de los grupos aborígenes que vivieron en nuestro país. Objetivos Que los niños logren: - reconocer a los aborígenes que vivieron en nuestro país; - conocer tradiciones y costumbres de los aborígenes; - comenzar a tomar conciencia de la identidad a partir del acercamiento a la historia de nuestro pasado; - respetar sus propias costumbres y las de los demás. Actividades para trabajar - conversamos sobre la identidad y nuestras raíces; - investigamos sobre los aborígenes de la región; - escribimos un afiche con los datos investigados; - escuchamos un cuento, hablamos sobre el tema; - realizamos dibujos y confeccionamos collares; - dramatizamos una canción; - confeccionamos las carabelas. Tendremos en cuenta en este trabajo: - si se expresaron en forma oral; - si escucharon a la maestra y a sus compañeros;

- si compartieron materiales; - si reconocieron los aborígenes de nuestro país; - si reconocieron tradiciones y costumbres; - si se iniciaron en la toma de conciencia de su identidad.