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• Andrea Espinosa

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• Deshonestidad academica

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 – Problematización. 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Unidad de Socio Humanística – ECSAH. Profesional Interdisciplinar Básico Común. Pensamiento Lógico Divergente 434209 Teórico Habilitable Si X No ☐ 3 créditos.

2. Descripción de la actividad Tipo de Número de Individual ☐ Colaborativa X 5 actividad: semanas Momento de Intermedia, Inicial ☐ X Final ☐ la evaluación: unidad 2: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 175 puntos Entorno de Seguimiento y evaluación. Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 26 de Octubre de 28 de Noviembre de 2019. 2019. Competencia a desarrollar:  Los estudiantes identifican características de Pensamiento Lógico y creativo en el análisis de un determinado contexto.  Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en el reconocimiento de su corresponsabilidad frente a las problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de sus causas, efectos, medios y fines, aportando alternativas de solución . Temáticas a desarrollar:

Unidad 2: La investigación y las habilidades de pensamiento: Elaboración diagnóstica del problema : árboles de: problemas y de Objetivos. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: Fase 3 – Problematización. 

Actividades a desarrollar Nota aclaratoria: si no le es posible trabajar colaborativamente, no se preocupe podrá realizar toda la actividad de manera individual, esto no le bajara puntos, sin embargo, se hace necesario aclarar que esta opción de trabajo no lo habilita para hacerlo el último día, use las 5 semanas para desarrollar con tranquilidad su trabajo sacándole todo el partido a las lecturas y a la actividad. Desarrollar la actividad individual implica dar respuesta tanto a los ítems individuales como a los colaborativos. El desarrollo de una actividad en último momento si puede bajarle puntaje. Esta actividad requiere de una construcción individual y una colaborativa, por ende es ideal que se dé un proceso permanente de diálogo, concertación y diseño con su grupo de trabajo. En ese orden tendremos 5 semanas para desarrollarla del siguiente modo: Semana 1 - construcción individual: Es importante que tengamos en cuenta antes de comenzar que en esta Fase, aplicaremos el pensamiento crítico y el reconocimiento de la corresponsabilidad que nos asiste frente a las problemáticas de nuestra comunidad, mediante el análisis de sus causas, consecuencias y el planteamiento de alternativas de solución, por ello: 1. Consultar lecturas unidad 2. 2. A través de un ejercicio de participación individual, constante y efectiva, proponer en el foro de trabajo una problemática de estudio sobre el contexto actual colombiano. Me permito dejar algunas temáticas gruesas que nos podrían dar una línea de acción, es decir la posibilidad de formular un problema, sin embargo debo aclarar que cada uno está en la libertad de plantear la que desee: violencia en Colombia y los procesos de

paz, en sí misma la Paz, el maltrato animal, la violencia contra la mujer, Los precarios sistemas de salud o educación, las deficiencias en sistemas de transporte como el SITP y Transmilenio, Violación de derechos humanos, la influencia de los medios de comunicación frente al consumismo, el agua, el recalentamiento global, etc. Reitero son solo ideas de temas. Semana 2 - construcción individual: Sobre la base de la problemática elegida elaborar una propuesta de árbol de problemas (causas y efectos) y de objetivos (medios y fines). Subir su propuesta de árboles diagnósticos al foro de trabajo de esta fase. Para hacer el árbol de problemas y el de objetivos, consultar el documento de lectura ¿cómo se hace un árbol de problemas y soluciones?, el cual encontrara en los contenidos de la Unidad 2. Semana 3 y 4 - construcción grupal: Elección de roles para desarrollar la actividad colaborativa. Sobre la base de las propuestas individuales de árbol de problemas y de objetivos, discutir y concertar como “grupo” el abordaje de una sola problemática de estudio, así presentar el árbol de problemas y de objetivos grupal, en función de la misma para definir: efectos y causas – medios y fines. Es posible retomar árboles individuales y complementarlos o construir una nueva propuesta. Semana 5- construcción grupal: Concertar y diseñar colaborativamente el documento que presentara las respectivas propuestas de consolidación en cuanto árbol de problemas como diagnóstico situacional y de árbol de objetivos como parte de soluciones a este. Subir documento consolidado a Entorno de Seguimiento y evaluación. Para la entrega del producto por favor tener en cuenta las disposiciones de forma estipuladas más adelante en productos. Entornos Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes para su entornos: desarrollo Entorno de conocimiento: en este encontrara los contenidos (lecturas) que se requieren para el desarrollo

Productos a entregar por el estudiante

de la actividad en la Unidad 2. Entorno de Aprendizaje colaborativo: Para realizar este ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo en el cual deben compartir con sus compañeros y docente los avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del proceso. Entorno de seguimiento y evaluación: en este deberá subir el producto final consolidado, bien sea de forma individual o colaborativa para su posterior calificación. Formato PDF. Individuales: Presentar en el foro de trabajo, los siguientes: Como producto académico se revisará:  La Participación individual, constante y efectiva en el foro de trabajo.  Una propuesta escrita que evidencie: el árbol de problemas (definición de problemática), y uno de objetivos, en el cual se visualicen los medios y fines, que nos dan el camino para pensar soluciones al problema objeto de estudio.

Colaborativos: Participación activa y significativa en la elección de problemática grupal y en la elaboración de la propuesta grupal consolidada de árboles diagnósticos. Un documento escrito, consolidado por el grupo y con las especificaciones de forma solicitadas  Portada.  Introducción.  Objetivos: General y Específicos.  Contenido: con árboles diagnósticos.  Conclusiones (mínimo 3).  Referencias Bibliográficas. 

Presente el documento final en formato PDF, con los lineamientos solicitados, tenga en cuenta los parámetros de la Norma APA6ta ed., Actualizada y las fuentes bibliográficas para evitar plagio.

Recuerde que este producto también lo puede entregar de forma individual siempre y cuando cumpla con las fechas estipuladas en la agenda.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Esta actividad fue pensada para que tenga una construcción colaborativa, por ende enriquecida por el diálogo entre los integrantes, lo cual requeriría hacer las participaciones y envío de aportes: lecturas de Planeación materiales de la Unidad 2, propuesta de árboles de diagnósticos, en las semanas que se indica, pues de lo actividades contrario no se tendrían insumos para realizar la para el actividad de consolidación, en la cual entran a jugar desarrollo todos los integrantes. del trabajo De hacerla de forma individual pueden jugar un poco colaborativo con el tiempo pero el ideal como antes lo mencione no es dejar su desarrollo para el último día de cierre o faltando tres días para ello. Revise la agenda y el Syllabus del curso, así tendrá claridad en las fechas exactas para poder participar. En un trabajo colaborativo los aportes de cada integrante y su activa participación son fundamentales, sin embargo esto no es suficiente si lo que deseamos es realizar un verdadero trabajo colaborativo, por ende el asumir un rol, así una función dentro del grupo favorece Roles a notablemente la dinámica grupal. desarrollar por el En ese orden para el desarrollo de esta actividad les invito a que elijan uno de los siguientes, no sin antes estudiante dentro del dejar claro que el asumirlo no nos exime de hacer aportes significativos a la actividad en curso e ingresar grupo colaborativo a tiempo:  Líder tejedor  Vigía del tiempo  Comunicador mediador  Relator  Corrector de estilo Roles y Líder tejedor: encargado de organizar al grupo desde responsabili un ejercicio asertivo centrado en establecer: canales de dades para comunicación efectivos entre sus compañeros, acuerdos la sobre la base de un diálogo permanente y construcción producción colectiva en el desarrollo de la actividad. de Vigía del tiempo: asume la función del cuidado del entregables tiempo, así alerta sobre las fechas de cierre y en por los función de esto los avances y los retrocesos que se

estudiantes

Uso de referencias

Políticas de plagio.

presenten en el desarrollo de la actividad de acuerdo a la agenda de trabajo. Comunicador mediador: encargado de las comunicación asertiva entre los integrantes y de ser necesario será el que asuma la vocería en nombre del grupo ante el docente para resolver dudas o hacer alguna petición. De igual forma es el encargado de facilitar procesos de concertación a través de sus ideas catalizadoras y en la resolución de las tensiones que puedan surgir en el desarrollo de la actividad. Relator: hechos los aportes individuales el compañero (a) que asuma esta función se encarga de ir recopilando los más representativos y así organizarlos en documento que poco a poco ira dando cuenta del cumplimiento del objetivo. De igual forma lo presentara al grupo y posterior aprobación lo subirá al Entorno de Seguimiento y evaluación en coordinación con el corrector de estilo y el líder tejedor. Corrector de estilo: junto con el relator trabajara en la construcción del producto final del grupo, por ende se encargara de revisar antes de entregar la redacción del texto (claridad y coherencia en las ideas expresadas por el grupo), la ortografía, la citación y referenciación correcta en función de los lineamientos que la norma APA indica para tal fin. Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar adecuadamente un documento de orden académico. Aquí podrá encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el

orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente

4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☐ Tipo de actividad: X individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☐ Inicial ☐ x Final evaluación unidad 2 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Pun evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante participó construyendo su El El estudiante estudiante aporte de forma participó de Nunca participó, individual dentro manera pertinente no realizó ningún foro sin con la actividad, del aporte, tampoco Participación sus desarrollo todos los embargo presento producto individual del 1 no son puntos solicitados, en aportes final. estudiante en para la guía de actividades, significativos el foro desarrollo del socializo aportes el pertinentes. trabajo.

(Hasta 15 puntos)

(Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Fines del trabajo formulación de diagnóstico

Estructura del informe

El documento no da respuesta a ninguno de los lineamientos de la actividad propuesta. Los aportes presentados no corresponden a lo solicitado en la guía de actividades. No se presentó.

Se cumplió con los objetivos de trabajo de manera satisfactoria. El elaboró estudiante adecuadamente el diagnóstico, en conformidad de los requerimientos de la guía y la problemática abordada: árbol de problemas y de objetivos.

Aunque se trata la temática propuesta, el cuerpo del documento no cumple con el diagnóstico solicitado ni con todas las indicaciones de la guía.

(Hasta 40 puntos)

(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento presentado de manera individual como aporte al grupo presenta una excelente estructura, redacción y ortografía. Contiene aporte al árbol de problemas y objetivos: diagnóstico que refiere la descripción de la situación problemica adoptada,conclusiones, aplicación de la Norma (APA).

(Hasta 20 puntos)

Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado. Solo presentó el árbol de problemas o de objetivos, pero no describe la situación actual, ni realiza aportes para la construcción del trabajo colaborativo. Débil ejercicio de citación, fallas ortográficas y/o de redacción significativas. (Hasta 10 puntos)

El estudiante no tuvo en cuenta las normas básicas para construcción de informes, no cumplió con lo requerido en la guía de actividades.

(Hasta 0 puntos)

4

2

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante El estudiante participó El estudiante participó del trabajo nunca participó de de manera pertinente de equipo dentro forma en la construcción de del foro, sin colaborativa, no Participación la actividad embargo sus ningún Grupal del colaborativa, colaboro aportes no fueron realizó 2 aporte al equipo Estudiante en y/o consolido el significativos para la El foro Producto final en el desarrollo de la para consolidación del grupo. actividad y entrega producto final. del producto final. (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos) Aunque se El documento no trata la da respuesta a Se cumplió con los temática propuesta, los lineamientos objetivos de trabajo el cuerpo del de la actividad de manera los documento no propuesta, satisfactoria. El grupo aportes aporta el aborda y analiza no diagnóstico de la presentados críticamente la corresponden a lo situación planteada problemática elegida, Cumplimiento por el grupo o solo solicitado en la elabora el árbol de de de objetivos presenta la uno de guía 4 problemas, y de actividades, no y abordage los dos: árbol de objetivos presentando el del problema problemas y/o de desarrollan el diagnóstico de la de objetivos, por ende trabajo situación actual e acuerdo a las no tenems un Identificando el diagnóstico del directrices de la problema central con problema central, guía. sus causas y con sus causas y consecuencias. consecuencias, fines y medios. (Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos) Aspectos evaluados

Elaboración de informe

El documento presenta una excelente estructura, redacción y ortografía, contiene: el árbol de problemas que representa el diagnóstico grupal (descripción de la situación actual) y el árbol de objetivos. El producto final aplica la Norma (APA).

(Hasta 40 puntos)

Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado. Solo presentaron el árbol de problemas el cual no describe la situación actual (diagnóstico) y/o no presenta el árbol de objetivos. Fallas en redacción, ortografía y/o uso de la Norma APA. (Hasta 20 puntos)

El grupo no tuvo en cuenta las normas básicas para construcción de informes, no cumplió con lo requerido en la guía de actividades.

4

(Hasta 0 puntos) Calificación final

17