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• Angelly Alexandra Santiago López

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Teorías del aprendizaje

Curso: Técnicas Educativas en Salud Ocupacional.

Tutor: Mg. Luz Marina Estupiñan García

Estudiantes: Danny Disney Sogamoso Ariza ID. 468566 Juan Javier Santiago olivares ID. 613727 Stefany Pineda Martínez ID. 614791 Marian Yulieth Méndez Sánchez ID. 603718 Leidy Azucena Martínez Ortiz ID. 433062 Carol Dayanna Sandoval ID. 611826

Segundo Semestre de 2018

Introducción

Cada corriente psicológica tiene su propia manera de interpretar la forma adecuada en la que se debe dar el aprendizaje en la que se podrán apreciar diferencias y semejanzas a través de un cuadro comparativo, involucrando las Tics

Para hablar de teorías del aprendizaje sabemos que estas nos hablan de como aprendemos, son fundamentales para diseñar la formación, nos dan la opción de elegir entre una u otra según los objetivos y finalidades, teniendo la posibilidad de combinarlas.

Lo que las teorías del aprendizaje pretenden es describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden; numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia (De la mora 1979).

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Índice

Introducción…………………………………………………………………………… 2 Objetivos ………………………………………………………………………………. 5 Contenido ……………………………………………………………………………… 6 Conclusiones…………………………………………………………………………… 11

Bibliografía / Cibergrafía………………………………………………………………. 12

Objetivos

Elaborar cuadro comparativo de las diferentes teorías de aprendizaje.

Tener claridad sobre las diferentes teorías del aprendizaje Pasar de ser consumidor a productor del conocimiento a través de la colaboración y cooperación con otros individuos Utilizar el uso de las TIC

Diseñar un cuadro descriptivo en donde se indique: Lugar o puesto de trabajo, Nombre de la sustancia química, Agente, Causas (describa síntomas o signos), Controles, Peligro, Riesgo.

Actividad: Cuadro comparativo

Teoría Cognitivismo

Autor

Fundamento teórico Dentro Enseñar a los delos alumnos precursores habilidades de se aprender a encuentran prender y a Jean Piaget, pensar en Ausubel, A. forma bandura, eficiente; Bruner, destacando las Gagne. condiciones ambientales como un factor en el aprendizaje. Énfasis: proceso dinámico y flexible se interesa también por las relaciones sociales y el desarrollo personal. Estructura: Programación flexible, concibe un proceso activo donde la información debe estar relacionada con la estructura cognitiva, se opone a los acontecimient os adquiridos de manera

Condicionamiento operante Estudia las relaciones mentales. La cognición es el conjunto de procesos a través de los cuales el ingreso sensorial (a través delos sentidos), es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recordado o utilizado (Neisser, 1967)

Como ocurre el aprendizaje Implica la adquisición de la información de forma sustancial, su incorporación a la estructura cognitiva no es arbitraria como el aprendizaje memorístico, sino que se hace relacionando dicha información con el conocimiento previo. Centra su enfoque en el aprender a aprender o enseñar a pensar. Considera la adquisición de conocimientos y formación de estructuras que elabore el estudiante. Los comportamientos son regulados por esas representaciones o conductas internas del estudiante, además de las condiciones externas.

Características Intenta explicar la conducta a partir delos procesos mentales. El aprendizaje es un proceso que acarrea la modificación de los significados en el interior de la mente. Su objetivo principal es descubrir como la mente humana es capaz de pensar y aprender. La conducta humana mediada por el proceso de información. Las explicaciones, demostraciones ejemplos demostrativos se consideran como instrumentos para guiar el aprendizaje. El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria. Una de las estrategias que usa esta teoría es analizar al estudiante y a la relación de estudiante y profesor.

Conductivismo

Frederick Skinner (19041909), fue un psicólogo filosofo social inventor y autor estadounide nse, condujo un trabajo pionero en psicología experiment al y defendió el conductism o, que considera el comportam iento como una función de las historias ambientales de refuerzo.

automática y memorística. Estimulo – Estudia la conducta respuesta del ser humano con un método Énfasis: los deductivo y con un comportamiento contenidos; observable, medible modificación y cuantificable. de Se enfoca en el conductas. análisis delas respuestas del Estructura: racionalista, alumno y en arreglo intencional, adecuado de las concibe un contingencias de proceso reforzamiento racional de mediante pruebas identificación pedagógicas de objetivos, basadas en contenidos, instrumentos para estrategias de medir aprendizaje y objetivamente las estrategias de conductas. evaluación.

El aprendizaje es el cambio de la conducta observable de un sujeto, como este actúa ante una situación particular, la conciencia que no se ve es considerada como una caja negra. Este tipo de aprendizaje se define como un cambio permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimiento o habilidades a través de la experiencia. Es decir se excluye de cualquier cambio obtenido por simple maduración.

Su teoría se basa en un ser libre el cual pasa por una serie de procesos. Se enfoca en el ambiente que encuentra el organismo, el ambiente es el encargado de la conducta, como podemos darnos cuenta no es un proceso interno si no la acción de un organismo ante las condiciones del mundo exterior. La teoría de condicionamiento operante disminuye la probabilidad de que vuelva a suceder Skinner planteo cuatro formas de moldear el comportamiento. Refuerzos positivos, ejemplo, un niño saca buenas calificaciones su madre lo recompensa con un video juego. Podemos observar que es más probable que la acción se vuelva a repetir. Refuerzos negativos, ejemplo, un niño le hace pataleta a su madre por un helado, su madre cede, es probable que esta situación vuelva a suceder. Castigo, ejemplo, un empleado llega tarde a su trabajo su jefe decide descontarle el día, esta situación disminuye. Extinción, ejemplo, un niño le hace pataleta a su madre por un helado, ella lo ignora y se va,

Constructivismo

Jean Piaget (18961980) epistemólo go, psicólogo, biólogo suizo, considerad o como el padre de la epistemolo gía genésica, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivi sta del desarrollo de la inteligencia Otro expositor: De Gregory

Interacción El aprendizaje se construye, la mente elabora nuevos conocimientos a partir dela base de enseñanzas anteriores. Énfasis: procesos didácticos, centrada en el alumno y en su esquema de pensamiento. Estructura: programación delineada en tres dimensiones: contenido, alumno y contexto. Punto de partida de toda programación es la experiencia y los conocimientos previos.

El sujeto construye el conocimiento de de manera activa, interactuando con el objeto de estudio, por ende, el nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.

Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, en su opinión la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo, en el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central, la interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan, ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño, el aprendizaje se produce más fácilmente en condiciones colectivas, la interacción con los padres facilita el aprendizaje, la única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.

esta acción es probable que disminuya, ignorar acción deseada. En su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos que parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el agente en que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje. Desarrollo su tesis en torno a le estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivismo del desarrollo de la inteligencia de hay surgió lo que se conoce como la teoría del aprendizaje de Piaget. Este autor entiende el aprendizaje como una reorganización del as estructuras cognitivas existentes en cada momento. Piaget nos dice que el aprendizaje va pasando por etapas constructivas, sin cambiar su naturaleza si no variando en relaciones a medida en que crecemos y nos interrelacionamos. Concepto de esquema es el término utilizado por Piaget a la hora de referirse al tipo de organización cognitiva existente entre categorías en un momento determinado. Es la manera en que

unas ideas son ordenadas y puestas en relación con otras. Para Piaget un esquema es una estructura mental, en la cual puede ser sistematizada y organizada. Esquema y concepto tiene similitud entre sí, con diferencia que este trata acerca de estructuras cognitivas y operaciones mentales y el otro hace referencia a clasificaciones de orden perceptivo.

Conclusiones

Las Teorías del Aprendizaje transitan desde que el aprendizaje es un proceso individual (conductivo) hasta que es un aprendizaje colaborativo (sociocultural). Con esta amplitud de posibilidades hoy en día se puede constatar que el aprendizaje no sólo es un proceso con elementos físicos y fisiológicos, sino eminentemente un proceso mental con los procesos cognitivos, pero no sólo es un proceso individual sino también social y colaborativo, ya que el aprendizaje se desarrolla dentro de un entorno que lo hace social por la interacción con otros y porque se aprenden saberes culturales que se transmiten de generación en generación por lo que se concluye que el aprendizaje considera tanto la dimensión personal como la grupal.

El cognitivismo por la construcción de los significados y de habilidades. El constructivismo por una síntesis de estos elementos, relevando las habilidades, siendo su base lo cognitivo y esperando que impacte en el desarrollo de actitudes.

Bibliografía / Cablegrafía

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Schunk, D. H. (2009). Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa (6ª Ed.). México, D. F.: Pearson. Disponible en http://ebooks724.ezproxy.uniminuto.edu:8000/book.aspx?i=3465&opensearch=Schunk&editoriales=273 &edicion=&anio=