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• Rosanna Arias Manzueta

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Cuadro Comparativo Sobre Las Teorías Del Desarrollo Principales planteamientos Teoría Psicoanalítica (Sigmund Freud)

Plantea que nuestro inconsciente determina nuestra personalidad y la forma de comportarnos y que el desarrollo evoluciona a través de 5 etapas psicosexuales que ocurren entre la niñez y la adolescencia: *oral (0-1 años): la zona de placer se localiza en la boca y labios. * anal (1-3 años): la zona de placer es el ano. *fálica (3-6 años): el placer se localiza en los genitales. *latencia (5-6 años): cese de las impulsos sexuales hasta la adolescencia. *genital (12 años…). Reactivación de las impulsos sexuales y maduración de los órganos sexuales.

Teoría Psicosocial de (Erick Erickson) La interacción social contribuye a moldear nuestra personalidad. *Sugiere que el desarrollo humano ocurre a lo largo de toda la vida a través de 8 etapas. (0-1 años) confianza/ desconfianza: (1-2 años) autonomía/ vergüenza: (3-5 años) Iniciativa/ finalidad (6-11 años) Industriosidad/inferioridad (12-14 años) Identidad/ confusión (20-30 años) Intimidad/aislamiento (40-50 años) Generatividad/ estancamiento (60 años…)Integridad/ desesperación

Teoría del Desarrollo Cognoscitivo (Jean Piaget) Sugiere que a medida que los individuos van pasando por las etapas de desarrollo van adquiriendo un mayor nivel de comprensión y conocimiento que influye en su comportamiento. Ese desarrollo cognoscitivo se lleva a cabo a través de cuatro etapas: *etapa sensoriomotora (0-2 años): desarrollo de las habilidades motrices, lenguaje simbólico. * preoperacional (2-7 años): egocentrismo, desarrollo del lenguaje, pensamiento simbólico. *operacional concreta (711 años): disminución del pensamiento egocéntrico e inicio del pensamiento lógico u operativo. *operacional formal (a partir de los 12 años): desarrollo del pensamiento lógico y racional.

Teoría del condicionamiento operante (B. F Skinner) los individuos aprenden a actuar de forma deliberada en el ambiente que los rodea con la finalidad de obtener lo que desean. Cuando los individuos reciben el estímulo suficiente emiten la respuesta deseada, o por el contrario al no recibir suficiente estimulo, no emiten dicha respuesta. Por ejemplo, un niño que desea ver su programa favorito hará todas sus tareas para que su madre le permita ver el programa. En este ejemplo, el estímulo es el programa de televisión y el condicionamiento es la realización de las tareas.

Teoría del conductismo (John B. Watson) Esta teoría se basa en la observación física de la conducta. Según Watson el comportamiento de un individuo o animal puede cambiar dependiendo el estímulo que reciba. Watson no estuvo de acuerdo en que los seres humanos atraviesan por etapas en la vida.

Opinión personal

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A pesar de que de que esta teoría ha encontrado múltiples reacciones tanto a favor como en contra, yo la considero muy asertiva porque muchos de los procesos que pasan durante la niñez coinciden con las descripciones que plantea Freud. Por ejemplo, yo tengo un niño de 2 años y 10 meses y esta en etapa fálica, en su caso veo que muchas veces siente frustración a la hora de hacer sus heces y todavía en comparación con otros niños de su edad no ha aprendido a controlar sus esfínteres, he tenido que ser muy paciente en esta parte para que esto no le afecte en su desarrollo.

Estoy totalmente de acuerdo con la teoría psicosocial de Erickson porque la interacción social influye de forma positiva en el desarrollo de los individuos y esto se refleja claramente cuando los niños crecen. Mientras más interacción tienen los niños con las demás personas, más amistosos, seguros de sí mismos y estables emocionalmente se vuelven al crecer.

La teoría de Piaget, sin lugar a duda es para mi la mas famosa e idónea para trabajar en el campo de la educación por su excelente descripción de las etapas cognoscitivas por las que atraviesan los seres humanos. Yo soy docente de lenguas extranjeras y laboro a partir del 4to grado de primaria hasta el 2do grado del nivel secundario, y puedo decir que esta teoría me ayudado bastante a comprender a mis alumnos sobre todo a sobrellevarlos de acuerdo con su nivel de aprendizaje porque aunque enseño los mismos contenidos, los grados son diferentes y el nivel de comprensión también. Por ejemplo, un niño de cuarto grado hay que explicarle los contenidos de manera mas simple y pausada que aquellos que ya pertenecen al nivel secundario.

Aunque no estoy de acuerdo con condicionar los seres o animales para obtener determinas conductas, pienso que Skinner tuvo razón en su planteamiento porque yo misma en algún momento que he querido que obtener cierta respuesta de mis alumnos, los he condicionado con cierto estimulo por lo general sus calificaciones. Por ejemplo, los viernes hacia un acuerdo a ultima hora con uno de mis grupos de clase, si ellos terminan sus actividades a tiempo y se mantenían tranquilos les regalaba los últimos 30 minutos de clase para ellos hablar, jugar o hacer alguna actividad personal no relacionada a la clase, y notaba que trabajan mejor y más rápido que los otros días.

El tema de la conducta es algo complejo a mi entender ya que cada persona actúa de manera diferente y dependiendo la circunstancia que tenga. Es muy difícil determinar algo solo mediante la observación de una determinada conducta ya que como mencione anteriormente, los seres humanos tendemos a mostrar cambios conductuales. Sin embargo, concuerdo con Watson en el hecho de que ciertas formas conductuales nos sirven de alerta para verificar que esta pasando. Eso es lo que hacen los psicólogos con los estudiantes, observan sus conductas y la toman como punto de partida para indagar cuando algo anda mal con un estudiante, paciente, etc.