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Actividad evaluativa Eje 4 “El papel de las humanidades en futuro”

David Alejandro Gaviria Villegas Jenny Carolina Gómez Pulido Yeison Felipe González Villegas Karol Tatiana González Alfaro

Administración de empresas Catedra Pablo Oliveros marmolejo Tutor

Fundación universitaria Areandina Bogotá 14 de julio del 2019

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Contenido Introducción................................................................................................................................................1 Variable Felicidad........................................................................................................................................2 Tabla 1. Felicidad.....................................................................................................................................3 Variable Problemáticas Sociales..................................................................................................................3 Tabla 1. Problemáticas sociales...............................................................................................................5 Variable Solidaridad....................................................................................................................................5 Tabla 3. Solidaridad.................................................................................................................................6 Variable Economía.......................................................................................................................................6 Tabla 4. Economía...................................................................................................................................8 Conclusión...................................................................................................................................................8 Justificación.................................................................................................................................................8 Referencias..................................................................................................................................................9

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Introducción

La actividad de la competencia “catedra pablo oliveros” correspondiente al eje número 4, se desarrollará con fines de reflexión y educación, en esta actividad se hará referencia a la importancia de las humanidades en la vida cotidiana, al igual se hace referencia del impacto que esta causaría al no existir en los diferentes centros educativos, especialmente en la educación superior del Areandina, así mismo se abordaran brevemente algunos conceptos relacionados con la ética y que corresponden a un grupo selecto a de emociones que nos diferencian del resto de especies que habitan este planeta y pueden cambiar el rumbo del mundo si se lo proponen. Se hablara de la ética profesional y de nuestro valor como seres humanos, teniendo en cuenta el punto de referencia educativo y nuestra proyección como futuros profesionales y excelentes seres humanos.

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Variable Felicidad

Escenario

Participación ciudadana Concepto

Hace muchos años el filósofo griego Aristóteles (384 a.C - 322 a.C) hablaba de la felicidad como un concepto relativo he indescifrable por lo tanto puede tener miles de definiciones y por ende se entiende que cada ser humano es hacedor de su propia felicidad. Haciendo uso de un concepto universal a felicidad podría definirse como el estado emocional de algunos seres vivos y en contexto generalizado es generado por la sensación de bienestar y autorrealización relacionado a algún suceso. Entrando en detalles la felicidad va mucho más allá, de la autorrealización y el bienestar y se adentra químicamente en nuestra misteriosa anatomía. Según la ciencia el cuerpo humano segrega sustancias especificas tales como la serotonina, la dopamina, la endorfina etc. Por lo tanto, aunque la felicidad es sea subjetiva o relativa como ya se mencionó y de cierta forma no existan parámetros o reglas para ser felices, el cuerpo humano reacciona casi de la misma manera en todos los seres humanos y esta sensación reside en casi todos nosotros.

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Plan de vida

Antiguamente, la sociedad era regida por un control un poco más autoritario de los padres hacia sus hijos, dichos planteamientos son basados en una familia tradicional de clase me baja – media de los siglos XVIII – XIX.

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Haciendo énfasis en los patrones de pensamiento de las familias de la época, los padres instruían a sus hijos de tal forma que se básicamente eran ellos quienes trazaban el plan de vida para sus hijos y era muy común ver que el padre enseñaba su profesión a su hijo y de tal forma el hijo seguía la profesión del padre y así se transmitían los conocimientos de generación en generación. Teniendo en cuenta el punto anteriormente ya mencionado el hijo seguía la profesión de su padre y se trataba de una no tenía más opción que dedicarse las labores del hogar como su madre le instruiría y la sociedad machista se lo permitiera. Recapitulando la felicidad de los niños de aquella época era moldeada a parecer de sus padres dependiendo de la familia en que fuera criado claramente y así mismo del nivel de educación que le impartieran. Felicidad relacionada al materialismo

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Todo depende de la crianza interpuesta al individuo, antiguamente la clase social que predominaba era la clase baja así mismo muchos vivían en pobreza y había descontento con lo que tenían, este fenómeno se ha repetido durante muchas

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generaciones en nosotros los seres humanos, ya que creer que al disponer de ciertos bienes materiales podremos gozar de felicidad y plenitud. Partiendo de lo ya mencionado relacionamos la felicidad con el hecho de TENER y este es el punto de todo este análisis. El hecho de TENER es un sesgo mental generado a partir de la escasez, así como la puntualidad y el respeto son lecciones se pueden impartir en la crianza lo escases es un antivalor que indirectamente se imparte. Según la PNL (Programación neurolingüística) la repetición de afirmaciones o negaciones hace la costumbre y la costumbre hace el habito. Afirmar o denegar contantemente vuelve una persona muy apasionada o muy amargada por lo tanto podríamos relacionar frases “Si no fuera tan pobre” o “Somos pobres”. Llena las mentes de esta información y esto termina volviéndose una creencia y a la misma se le relacionarían frases como “Si yo tuviera esa casa, sería feliz” o “Si tuviera los ojos verdes sería feliz” Por lo tanto, se concluye que desde siempre ha existido el deseo de disponer de más y más bienes, pero lo incorrecto y poco provechoso es creer que esto nos dará la felicidad. La felicidad es una paradoja que jamás será resuelta a menos que uno transforme su mentalidad y acepte quien es y quien puede llegar a ser.

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Razonamiento y conclusión

A pesar que la felicidad es un concepto relativo como anteriormente se ha mencionado es fácil de abarcar, por lo tanto, relacionándolo en la sociedad del siglo XIX evidenciamos que a pesar las facilidades que la época nos provee el ser infelices es más recurrente que antes, ya que con la brecha tan grande que ha abierto la tecnología tenemos acceso a toneladas de información.

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La diferencia más grande radica en que observando en retrospectiva unas cuantas décadas atrás, era la desinformación la que predominaba en la época, ya que muy pocos tenían acceso a libros y enciclopedias por tal motivo era mucho más fácil para alguien de la época mantenerse en paz y sentirse feliz sin tanta publicidad y propaganda. La digitalización ha jugado un papel trascendental en el rumbo de la humanidad y el exceso de información puede alimentar nuestras angustias y frustraciones.

Es importante que desde el primer contacto con el ámbito educativo se tenga prioridad el manejo de la autoestima del estudiante, porque en base al amor propio se encuentra la felicidad, así mismo este tipo de planteamientos debe ser reforzado con los valores que se enseñan en casa, es muy difícil cambiar una vida de costumbres ya que genéticamente somos animales amantes del habito por lo tanto el primer paso para ser felices es tener sanidad

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mental, en ocasiones la educación en casa es pobre y quizás el ambientes está lleno de contienda y así la salud mental del individuo desde pequeño se ve comprometida. Por lo tanto, todo el contexto aquí relacionado va de la mano la educación.

Tabla 1. Felicidad

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Variable Problemáticas Sociales ESCENARIO

1 No se trabajan las humanidades en los procesos de educación superior, y No hay consciencia personal de las implicaciones de esta formación.

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PROBLEMÁTICAS SOCIALES Los estudiantes y futuros profesionales comienzan a perder el horizonte de los ideales que se habían sembrado desde su educación temprana, ya no les importa el futuro, viven la vida en su momento, con todo y sus excitaciones que son más complejas cada vez, provocando un sin número de problemas en la sociedad. Se arrepienten fácilmente de la decisión que han tomado acerca de la carrera que iban a estudiar y por consiguiente de la profesión que iban a ejercer, no hay quien los oriente a continuar el camino comenzado, crece la marginalidad laboral, los índices de pobreza aumentan, quieren todo fácil y regalado, si no es fácil lo abandonan a la primera dificultad por pequeña que sea. Ya no les importan las consecuencias de las decisiones y acciones, se pierden en una sociedad acelerada que poco tiempo tiene para alertarlos. Los estudiantes y futuros profesionales tienen unas metas a corto plazo, quieren todo fácil, si algo no resulta como esperaban empiezan a considerar la opción de abandonarlo y empezar por otro lado, no luchan por los ideales, se dejan llevar por la corriente sin importar las consecuencias, pero hay actores guías a su alrededor alertándoles, unos pocos continúan su camino, aunque lo hacen por dejarse llevar por esa corriente, lo hacen sin esmero ni pasión, pero el hecho que cuenten con actores que les alertan se hacen inconscientemente unos luchadores, tal vez no con la fuerza que deberían, pero con la fuerza suficiente para que la labor de los actores solidarios que los alertaron hubiera valido la pena.

Si trabajan y fortalecen las humanidades en los procesos de educación superior, pero No hay Desde luego que solo pasa con una pequeña fracción de los consciencia personal estudiantes y futuros profesionales. de las implicaciones Cuando se trata de entender y trabajar las problemáticas de su de esta formación. sociedad, serán profesionales que de la misma manera como lo hicieron en su proceso formativo, se dejan llevar por la corriente, por el tema de moda mientras esté de moda, mientras se hable de ello, pero como fácilmente la sociedad voltea la mirada hacia otros sectores así mismo abandona sus causas para asumir otras, no terminan lo que comienzan. 3

Los estudiantes terminan siendo profesionales que luchan incansablemente por sus ideales, por sus convicciones, con poca No se trabajan las claridad de cómo hacerlo, pero con la firme convicción de que humanidades en los hacer algo será suficiente para haber marcado la diferencia. Se procesos de educación

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sienten solos en la lucha, no superior, pero Si hay encuentran horizontes guías. consciencia de las implicaciones de esta Cuando se trata de entender y trabajar sobre las problemáticas de su sociedad, son personas dispuestas a dar todo de sí para alcanzar formación. las metas, aunque siempre sintiéndose solos, con poco o nada de apoyo, sin saber por dónde empezar ni cómo hacerlo. Los estudiantes terminan siendo los profesionales que de verdad han logrado cambios significativos en su sociedad, son los que 4 trabajan sobre las problemáticas de sus sociedades logrando frutos Si se trabajan las impresionantes, saben que quieren, para donde van, por donde van humanidades en los y como van. procesos de educación Tienen claro cuáles son las consecuencias de cada cosa, tienen la superior, y Si hay formación humana suficiente para entender cada cosa, para consciencia de las trabajar con determinación y pasión por las causas de sus implicaciones de esta comunidades, y finalmente han logrado el verdadero objetivo que formación. es servir a su sociedad desde su profesionalismo. Son profesionales que definitiva y claramente lo han logrado. Tabla 2. Problemáticas sociales

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Variable Solidaridad

ETAPA

SOLIDARIDAD

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Si en 10 años dejaran de existir el área de humanidades en las instituciones de educación superior, se tendría un gran problema social, ya que no existirían asignaturas que enseñan la importancia de los valores y del pensamiento crítico, no se evidenciaría preocupación alguna en cuanto a los valores que rigen el comportamiento humano y socialmente nos veríamos muy afectados. Por otro lado, si no existieran las áreas de humanidades en el ámbito de estudio profesional se perderían valores que son los pilares donde se cimienta la identidad humana, entre estos valores esta la solidaridad, abarca los sinónimos de  respaldo, ayuda, protección. No se perseguiría una causa justa que cambie el mundo, nadie lucharía por los derechos, valores y deberes que se ven afectados diariamente y más cuando el pueblo calla.

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Lo interesante es que en pleno siglo XXI, el estudiante tiene en cuenta la importancia del área Humanidades las cuales crean unión y sentido de valores que son parte fundamental de la sociedad. Pero al no participar activamente en las clases, no mostrarse unido en la toma de decisiones o solidarizarse con el medio donde vive, se verá afectado con el paso del tiempo. El estudiante no ve la importancia del pensamiento crítico en su pasar por la institución superior Fundación Universitaria del Areandina. Se evidencia que le afecta a medida que va asumiendo el rol que tiene en la sociedad, con base a las competencias humanas y al compromiso social, si este asumiera una postura crítica y propositiva en cara a su realidad, se daría cuenta del compromiso social y cultural al que se enfrenta y debe cumplir; profesionalmente este asumirá su responsabilidad contribuyendo solidariamente a nivel sociocultural con la propuesta de nuevas ideas que ayuden al desarrollo de su entorno. El compromiso de los estudiantes ante la sociedad y la cultura es muy importante, ya que en algún momento aunque la sociedad no espere nada de ellos, es necesario que sean los mismos quienes hagan la diferencia y participen en todos los ámbitos los cuales compartan intereses, inquietudes y necesidades colectivas, siendo solidarios con el entorno y la sociedad.

Tabla 3. Solidaridad

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Variable Economía ESCENARIO

ECONOMÍA

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Si dentro de 10 años no se trabaja las humanidades en educación superior, afectaría demasiado la economía ya que al no introducir la ética no tendrían restricciones de lo que no se debe se hacer y lo que sí, generando daños y contaminación en el medio ambiente, maltratando al personal, sin importar los derechos fundamentales de la sociedad para ganar dinero, limitando los recursos y no generando una sostenibilidad que la economía requiere.

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La educación superior en el año 2029 se fortalece y se establece la importancia de las humanidades como derecho para los estudiantes, pero en si no hay conciencia ni se aplica las humanidades en el diario vivir, para la economía es muy importante que el estudiante tenga claro sus principios y mente analítica que permitirá que la economía sea en servicio a la sociedad y terminar con un círculo vicioso en el cual va en aumento la desigualdad económica, los excesos de la economía en el mercado, niveles altos de impuestos y la manipulación de mercados. En 10 años (2029)no se fundamentan las humanidades como herramienta educativa, sería una falla en el sistema educativo ya que los jóvenes requieren herramientas necesarias para la vida en orientarlos y que tengan capacidad de entendimiento con conciencia sobre la importancia de los fundamentos humanísticos ya que necesitamos jóvenes con mente abierta que nos permita crear objetivos claros en la economía y sacar todo su potencial al máximo para aprovechar los recursos y el potencial productivo del país. En 10 años la educación superior y estudiantes se unen y fortalecen las humanidades y cada uno crea conciencia en que se debe cambiar un estado, una sociedad, que se fundamente los valores éticos y morales en la toma de decisiones cambiaria demasiado la economía del país dado que a partir de los fundamentos humanos no habría corrupción, avaricia e incrementaría la productividad y se daría equilibrio social con más oportunidades en todos los ámbitos sociales del país.

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Tabla 4. Economía

Conclusión La importancia de cada una de las variables tratadas en el trabajo nos hace reflexionar sobre la influencia que tiene el área de humanidades en la educación superior y no tan solo en esta educación sino también en la vida cotidiana, los jóvenes debemos prestar más atención a estas áreas y colocarnos en el deber de aprender por si mismos e influir positivamente en el entorno que el cual nos movemos. Es de suma importancia tener en cuenta que como futuros profesionales de nuestra nación no solo nos constituyamos por las competencias laborales correspondientes, así mismo el humanismo debe residir en nuestras mentes y en nuestro actuar todo el tiempo. El motivo por el que cada quien ha tomado la decisión de estudiar esta carrera es para fortalecer sus competencias como trabajador, pero esto acarrea en ocasiones que la arrogancia y la soberbia se apoderen de nosotros. Es importante ser buenos actores dentro y fuera de nuestros lugares labores y compartir el conocimiento siempre que se pueda, las labores mecanizadas y el día a día no pueden deben contribuir a la mejora de nuestras relaciones y volvernos tóxicos. Aquello que nos hace diferentes de otras especies merece ser exaltado y valorado, trabajar para la dignificación del ser humano es algo que se debe desarrollar de manera constante durante cualquier proceso, para no perder el horizonte de lo que se debe hacer y para lograr el desarrollo social que anhelamos. Al ver el papel de las humanidades en este momento, realizamos el trabajo grupalmente, pero respetando el punto de vista de la actividad que realizaba cada compañero.

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Referencias

https://www.eltiempo.com/noticias/solidaridad https://www.laopinion.com.co/columna-de-opinion/la-solidaridad-colombiana-131672 https://www.elespectador.com/opinion/opinion/economia-y-humanidades-un-camino-seguro-columna https://www.cepchile.cl/cep/site/docs/20160303/20160303184812/rev57_OGodoy.pdf

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