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R

Refuerzo

A

Ampliación

Inclusión y atención a la diversidad Unidad 1: R

Unidad 8:

1, 2 / A 3, 4

Unidad 2: R

1, 2 / A 3, 4

1, 2 / 1, 2 /

A

1, 2 / A 3, 4

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1, 2 / A 3, 4

Unidad 12:

3, 4

Unidad 6: R

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1, 2 / A 3, 4 A

1, 2 / A 3, 4

Unidad 11:

Unidad 5: R

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Unidad 10:

Unidad 4: R

1, 2 / A 3, 4

Unidad 9:

1, 2 / A 3, 4

Unidad 3: R

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Soluciones

3, 4

Unidad 7: R

1, 2 / A 3, 4

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www.anayaeducacion.es  n la web dispone de estas fichas de refuerzo E y ampliación

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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Indica si estos textos del Diario del viaje de un naturalista alrededor del mundo, de Charles Darwin, son dialogados, narrativos o descriptivos. Texto 1

Maldonado está situado en la ribera norte del Plata y no muy distante de la entrada del estuario. Es una pequeña ciudad muy tranquila y descuidada, construida, como sucede generalmente en estos países, con calles que se cortan en ángulo recto. Tiene en su centro una gran plaza, que a causa de su magnitud hace más evidente la escasez de la población. Texto 2

El alemán, aludiéndome, le preguntó qué opinaba sobre el hecho de ir yo enviado por el rey de Inglaterra a recoger lagartos y coleópteros y a romper piedras en Chile. El anciano señor se quedó pensativo un rato, y al fin contestó: «Me da mala espina; hay gato encerrado aquí. No hay nadie tan rico que envíe a recoger tales porquerías [...]. Texto 3

Hemos partido a la luz de la Luna y llegado al río Tercero con la salida del Sol. Dicho río lleva también el nombre de Saladillo, por lo salobre de sus aguas. Me detuve aquí la mayor parte del día para buscar huesos fósiles. 2. ¿Cuándo se dice que un texto es coherente? 3. Explica por qué este texto no es adecuado: — Ahora, señores y señoras de la prensa, formulen sus preguntas, por favor. — Yo tengo una, señor embajador. ¿Qué día se va a dejar caer por aquí su presi?

hijos al servicio de la Iglesia. Mi temprana facilidad para aprender a leer (que debió ser muy temprana, ya que no recuerdo cuándo no podía leer) y la opinión de todos sus amigos de que habría de ser un buen escolar, abonaron2 este propósito suyo. Diezmo: contribución que pagaban los fieles a la Iglesia, consistente en la décima parte de sus frutos. 2 Abonar: calificar de bueno. 1

a) ¿Qué relata el fragmento? b) ¿Qué características del texto autobiográfico observas en el fragmento? 6. En las palabras siguientes, separa los lexemas y los morfemas e indica si los morfemas son flexivos o derivativos (prefijos o sufijos): arbitraje desproporción guantera tricolor antinieblas bisabuela respondían carpintería 7. Consulta el diccionario si lo necesitas y escribe las palabras simples de las que proceden estas derivadas: engatusar herbicidas plomizo precintar imposible deshollinador 8. Relaciona los lexemas de las dos columnas y forma palabras compuestas haciendo los cambios que consideres necesarios: ceja brisa guardar lata

4. Escribe un ejemplo de texto de cada uno de estos tipos:

parar velar

•T  extos de la vida diaria y las relaciones sociales.

dormir ropa

• Textos de la vida académica. • Textos de los medios de comunicación. 5. Lee este texto y responde a las cuestiones: Mis hermanos mayores fueron colocados como aprendices de diversos oficios. A mí me llevaron a la Escuela de Gramática a los ocho años, pues mi padre quería entregarme como el diezmo1 de sus

abrir juntar

9. Divide en sílabas las palabras siguientes: cocción muela abreviatura maíz consciente león roedor amplitud variedades aguerrida

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Ficha de trabajo 1

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee este texto y responde a las cuestiones: Zarpamos antes de la salida del sol. No oí la orden de levar anclas ni la de largar las velas, pero noté que el barco empezaba a moverse. Poco a poco, la luz del día entró por las escotillas y pude abarcar la bodega con la mirada. Era como un vasto almacén, repleto hasta el techo de tablas, herramientas, armas, leña y jaulas con gallinas. Ya me había parecido escuchar ruidos y aleteos cercanos durante la noche. No sabía cuánto tardaríamos en llegar a las Indias, pero confiaba en no ser descubierto. ¿Cuántas veces al día bajarían, en busca de provisiones o pertrechos1, o incluso para alimentar a las gallinas o comprobar que la carga estaba en su sitio? Probé todos los escondites posibles y elegí un rincón donde había grandes fardos de tela gruesa, cuyo uso se me escapaba. Si me enterraba en ella y disponía bien los fardos2, no podrían verme. El casco se inclinó un poco y empezamos a balancearnos con más fuerza. Sin duda habíamos salido al mar. En cuanto a la comida, me sentía como un ratón en una despensa. Había grandes cantidades de bizcocho, miel, pescado seco, carne salada, queso, ajos, higos y almendras. También tenía a mi disposición toneles de agua y de vino, y un surtido de herramientas para abrirlos. Vicente Muñoz Puelles, ¡Polizón a bordo! Anaya.

pertrechos: instrumentos necesarios para cualquier operación; 2  fardo: lío grande de ropa u otra cosa, muy apretado, para poder llevarlo de una parte a otra. 1 

1. El joven narrador de este texto, ¿dónde se encuentra? ¿Por qué crees que se esconde? 2. ¿Cuál es el tema principal del texto? 3. Escribe todas las palabras del fragmento que se relacionan con el mundo marinero.

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4. Busca la palabra bodega en el diccionario y escribe la acepción que tiene en el texto. ¿Qué tipo de objetos encuentra el joven en esta estancia? 5. ¿Qué tipo de texto es según la forma del discurso? ¿Por qué? 6. Utiliza el diccionario si lo necesitas y clasifica estas palabras en variables o invariables. Luego, separa los lexemas de los morfemas. rincón también confiaba y armas 7. Escribe al menos cinco palabras de la familia léxica de mar. 8. Escribe dos palabras derivadas de cada una de estas: carga, tela, almacén. 9. Separa las sílabas de las palabras siguientes del texto: fuerza pertrechos jaula herramientas cuanto bajarían bizcocho balancearnos 23

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee este fragmento de Charlie y la fábrica de chocolate, de Roald Dahl, y subraya la parte descriptiva en rojo, la narrativa en azul y la dialogada en verde. Charlie miró hacia atrás por encima de su hombro y vio que los grandes portones de hierro se cerraron lentamente detrás de él. Fuera, la multitud seguía gritando y empujándose. Charlie les dedicó una última mirada. Luego, cuando los portones se cerraron con un metálico estruendo, toda perspectiva del mundo exterior desapareció. —¡Aquí estamos! —exclamó el señor Wonka, trotando a la cabeza del grupo—. ¡Por esta puerta roja, por favor! ¡Eso es! ¡Veréis que dentro hace una temperatura muy agradable! ¡Tengo que mantener caliente la fábrica por los obreros! [...]. —Pero ¿quiénes son estos obreros? —preguntó Augustus Gloop. —¡Todo a su tiempo, mi querido muchacho! —dijo el señor Wonka, sonriéndole a Augustus—. ¡Ten paciencia! [...] Charlie Bucket se encontró de pie ante un largo corredor que se extendía hasta donde alcanzaba la vista. El corredor era tan ancho que fácilmente podía circular un automóvil. Las paredes eran de un color rosa pálido, y la iluminación era suave y agradable. 2. Clasifica los siguientes textos según la forma del discurso y el ámbito de uso: Texto 1

Juan, termina de descongelar la carne en el microondas. Luego, ponle sal y pimienta y fríela en la plancha caliente.

Texto 4

Crónica Norte.—Bueno, y ¿un posible tercer disco o todavía está en el aire? Auryn.—Posible, no, ya. De hecho ya hemos grabado dos temas [...]. Texto 5

La historia nos había hipnotizado. Sentados alrededor del fuego en una mansión vetusta, una noche de Navidad, la historia nos había dejado sin aliento. 3. Explica en qué consiste la incoherencia en este fragmento de la obra teatral La cantante calva, de Eugène Ionesco: Sra. Smith: ¡Buenas noches, queridos amigos! Discúlpennos por haberles hecho esperar tanto tiempo. Pensamos que debíamos hacerles los honores a que tienen derecho y, en cuanto supimos que querían hacernos el favor de venir a vernos sin anunciar su visita, nos apresuramos a ir a ponernos nuestros trajes de gala. Sr. Smith (furioso): ¡No hemos comido nada durante todo el día. Hace cuatro horas que los esperamos. ¿Por qué se han retrasado? La señora y el señor SMITH se sientan frente a los visitantes. [...] 4. Separa los lexemas de los morfemas en las siguientes palabras y clasifícalas en simples, derivadas o compuestas: desintoxicación  impresionante  cartero  sabrían  videojuego  azar aficionados  claroscuro 5. Escribe dos palabras de cada uno de los siguientes tipos: • Invariables. • Variables con morfemas derivativos: una con prefijo y otra con sufijo.

Texto 2

Un ser vivo es algo que puede diferenciarse del entorno que lo rodea, que tiene cierta estructura, que intercambia sustancias y energía con el exterior y que es capaz de reproducirse.

• Simples con morfemas flexivos. • Compuestas. 6. ¿Cuáles de las palabras siguientes pertenecen a la familia léxica de ojo? piojo ojal manojo reojo ojera rastrojo deshojar ojear

Texto 3

envés n. m. Cara posterior de una cosa planta y delgada, especialmente de una tela o de una hoja de una planta.

7. Escribe todas las posibles divisiones de estas palabras a final de renglón: transportador, realidad, alauí, cautiva, coleccionar.

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: No falta drama en mi vida, me sobra material de circo para escribir, pero de todos modos llego ansiosa al 7 de enero. Anoche no pude dormir, nos golpeó la tormenta, el viento rugía entre los robles y vapuleaba las ventanas de la casa, culminación del diluvio bíblico de las recientes semanas. Algunos barrios del condado se inundaron, los bomberos no dieron abasto para responder a tan soberano desastre y los vecinos salieron a la calle, sumergidos hasta la cintura, para salvar lo que se pudiera del torrente. Los muebles navegaban por las avenidas principales y algunas mascotas ofuscadas esperaban a sus amos sobre los techos de los coches hundidos, mientras los reporteros captaban desde los helicópteros las escenas de este invierno de California, que parecía huracán en Louisiana. [...] Nuestra casa, encaramada en una colina, recibe de frente el azote del viento, que doblega las palmeras y a veces arranca de cuajo los árboles más orgullosos, aquellos que no inclinan la cerviz, pero se libra de las inundaciones. A veces, en la cúspide del vendaval, se levantan olas caprichosas que anegan el único camino de acceso; entonces, atrapados, observamos desde arriba el espectáculo inusitado de la bahía enfurecida. Me gusta el recogimiento obligado del invierno. Vivo en el condado de Marin, al norte de San Francisco, a veinte minutos del puente del Golden Gate, entre cerros dorados en verano y color esmeralda en invierno, en la orilla oeste de la inmensa bahía. En un día claro podemos ver a lo lejos otros dos puentes, el perfil difuso de los puertos de Oakland y San Francisco, los pesados barcos de carga, cientos de botes de vela y las gaviotas, como blancos pañuelos. En mayo aparecen algunos valientes colgados de cometas multicolores, que se deslizan veloces sobre el agua, alterando la quietud de los abuelos asiáticos que pasan las tardes pescando en las rocas. [...] Isabel Allende, La suma de los días, Plaza & Janés.

1. Justifica por qué este texto es autobiográfico. 2. Escribe un título para cada uno de los párrafos. 3. ¿Qué forma del discurso predomina en cada uno de los dos párrafos del texto? Justifica tu respuesta.

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4. Infórmate del clima del condado de Marin y explica esta frase del texto: «entre cerros dorados en verano y color esmeralda en invierno». 5. Clasifica estas palabras del texto en invariables y variables. Luego, clasifica las variables en simples y derivadas: anoche mascotas no multicolores pescando de desastre palmera 6. La palabra helicóptero es compuesta. Consulta el diccionario y escribe por qué palabras está formada. 7. Separa las sílabas de estas palabras. ¿Hay alguna que no puedas partir al final del renglón? torrente cerviz ofuscadas espectáculo bahía arriba asiáticos helicópteros 25

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Ficha de trabajo 1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee el chiste y realiza las actividades. Pasa Robin Hood a caballo por el bosque cuando ve a un mendigo sentado al pie de un árbol. Sin pensárselo dos veces, le tira un saco de dinero. —¿Qué es esto? —dice el mendigo asombrado. —Soy Robin Hood, el justiciero. El que roba a los ricos para dárselo a los pobres. —¡Qué bien! ¡Gracias, señor! ¡Ahora soy rico! Y Robin Hood contesta: —Así que ahora eres rico... ¡Venga el saco! Chistes para niños.

a) E  xplica los elementos de la narración: ac-

4. Escribe un nombre adecuado para estas oraciones: – El ... estaba escalando en los Andes. – Un ... descarriló en India. – El ... ha zarpado esta madrugada. 5. Clasifica estos nombres. Fíjate en el ejemplo: alameda: común, concreto, contable, colectivo. bondad Genil aceite piara cariño rodilla olivo equipo veleta

ción, personajes, espacio y tiempo.

b) S  eñala cada una de las partes de la estructu-

ra narrativa del chiste.

2. Indica cuáles de estos textos son narraciones: – Una leyenda.

6. Relaciona cada nombre individual con su correspondiente colectivo: barco piara cerdo público

– Las instrucciones de la lavadora.

espectador orquesta

– Una noticia.

soldado flota

– Una receta de cocina.

músico cordillera

– El argumento de una película. 3. Lee con atención estos dos pasajes narrativos y contesta a las preguntas:

montaña ejército 7. Escribe el femenino de: el tigre el electricista el juez

Estaba en la estación. Los acontecimientos que lo habían conducido a ese destartalado andén eran aún incomprensibles para la mente de Arturo, pero sentía que debía ir analizándolos. En primer lugar, la llegada de aquella misteriosa carta...

el búho el compañero el actor el príncipe el padrino el joven 8. Clasifica las siguientes palabras según las reglas generales de acentuación: balón, teléfono, tejado, perejil, micrófono, cárcel, metáfora, París, respuesta, recibir, lápiz.

TEXTO B

En la puerta del instituto me separé de mis amigas y busqué a Paella. Necesitaba hablar con él urgentemente. Lo busqué por el vestíbulo, por los pasillos, por el patio... Iba a entrar en la cafetería cuando casi me choco con Alberto. Alfredo Gómez Cerdá, Con los ojos cerrados, SM.

a) ¿Qué tipo de narrador aparece en cada uno de estos textos? b) Indica el orden temporal que presenta cada texto.

Con tilde

…

Sin tilde

…

Con tilde

…

Sin tilde

…

Agudas

Llanas

Esdrújulas

…

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TEXTO A

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Perseo y Andrómeda Casiopea, esposa del rey Cefeo de Etiopía, alardeaba1 de ser más hermosa que las Nereidas, cincuenta ninfas marinas hijas de Nereo, el Viejo del Mar, divinidad que vivía en el océano y ayudaba a los navegantes. Enfurecido por la presunción de Casiopea, Posidón inundó el reino de Cefeo y envió un monstruo marino que asoló2 aquellas tierras. Cefeo consultó a un oráculo3, quien le dijo que sacrificase a su hija Andrómeda al monstruo encadenándola a una roca. Cuando yacía sobre la roca, Perseo pasó volando por allí, se enamoró de Andrómeda y se ofreció a matar al monstruo a cambio de casarse con ella. Cefeo aceptó la oferta: Perseo se puso la capa de invisibilidad y las sandalias aladas y liquidó al monstruo con su espada curva. Liberó a Andrómeda, la desposó y ella le dio un hijo, Perses, que heredó el reino de Cefeo. Mitología, Círculo de Lectores.

 alardear: presumir de algo; 2 asolar: destruir, arrasar; 2 oráculo: lugar o estatua que representaba la deidad cuyas respuestas se pedían. 1

1. ¿Qué tipo de narrador aparece en este texto? ¿Qué persona verbal lo refleja? Localiza cinco ejemplos. 2. ¿Qué orden presenta la narración? 3. Clasifica los personajes del texto en protagonistas y secundarios. 4. Señala en el texto las tres partes de la narración: presentación, nudo y desenlace. 5. Escribe un ejemplo del texto de cada una de esta clase de nombres: • Nombre propio. • Nombre abstracto.

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• Nombre concreto contable individual. 6. ¿De qué tipo es el sustantivo monstruo respecto del género? Consulta el diccionario si lo necesitas. 7. Escribe un sinónimo de rey que tenga la misma terminación en femenino y en masculino. 8. Redondea el nombre que carezca de plural: oferta reino océano invisibilidad roca 9. ¿Qué tienen en común las palabras de cada uno de estos tríos?: matar – allí – Posidón

hija – Perses – aquellas

océano – Andrómeda – oráculo

10. ¿Qué tipo de palabra es visibilidad según el lugar que ocupa la sílaba tónica? Escribe una palabra llana y una aguda que pertenezcan a su misma familia léxica. 27

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee este texto y realiza las actividades: El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros. «Siempre soñaba con árboles», me dijo Plácida Linero, su madre, evocando 27 años después los pormenores de aquel lunes ingrato. Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada. Círculo de Lectores.

a) ¿Por qué es una narración literaria? b) Indica el tipo de narrador que aparece en el fragmento. Justifícalo con ejemplos.

– El tornado destrozó … asta de la bandera. – … astas de ese toro están muy curvadas. – Una expresión popular dice que … armas las carga el diablo. – ¿Qué es … alma de la guitarra? 5. Clasifica los siguientes sustantivos en heterónimos, epicenos o nombres de distinto género que tienen la misma terminación: tortuga cantante águila caballo periodista yerno mosca madre

c) Las intervenciones de los personajes, ¿en qué estilo están escritas: directo o indirecto?

carnero conferenciante

d) ¿Qué orden ha seguido la narración?:

conserje gacela

• Futuro cercano – presente – futuro lejano. • Presente – pasado – futuro. • Futuro cercano – pasado reciente – futuro lejano. 2. Escribe antónimos de estas acciones relacionadas con los medios de transporte: atracar un barco, despegar un helicóptero, parar un coche, despegar un hidroavión. 3. Escribe un nombre propio que se corresponda con cada uno de estos nombres comunes: río ciudad cordillera comunidad autónoma

dama ballena

avestruz otorrino 6. ¿Qué indica la diferencia de género en estas parejas de palabras? Si lo necesitas, consulta el diccionario: el barco – la barca el naranjo – la naranja el cólera – la cólera el cubo – la cuba el clave – la clave 7. Forma el plural de estos sustantivos y explica la particularidad de cada uno de ellos:

país isla

la tesis el bisturí el carácter

océano planeta

el interés el tórax la a

4. Completa con el artículo determinado adecuado las oraciones e indica si el nombre que determina es masculino o femenino: – … aula está cerrada aún. – Ayer cogí … hachas para cortar leña. – Volaba … águila entre las montañas. – … aguas de ese balneario son excelentes. – No bebas … agua de ese vaso.

8. Escribe: • Dos palabras agudas, dos llanas con tilde y dos esdrújulas. • Dos sustantivos abstractos. • Dos sustantivos colectivos. • Dos sustantivos de género epiceno. 9. Escribe cinco sobresdrújulas.

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Este lunes se hizo pública la lista con las 23 futbolistas citadas por el seleccionador español Ignacio Quereda para el Mundial que entre los días 6 de junio y 5 de julio se disputará en Canadá —el primero en la historia del combinado femenino absoluto—. La centrocampista gallega del Fráncfort alemán Vero Boquete encabeza el grupo. Como es habitual, habrá una amplia representación del Barcelona —el equipo que más integrantes aporta, con nueve—. Destacan, por otro lado, las ausencias de las goleadoras del Levante y del Valencia, Adriana Martín y Mari Paz Vilas. «A la hora de modelar el grupo hemos mirado el momento en el que están las jugadoras y su polivalencia», explicó el seleccionador nacional al ser preguntado por ellas.  «No las llevamos a ellas pero sí a la máxima realizadora del campeonato, que es Sonia Bermúdez», destacó. Aseguró Quereda en la conferencia de prensa celebrada este mediodía en la Ciudad del Fútbol de Las Rozas que la elección de las 23 jugadoras fue «difícil» y requirió «de muchas vueltas», pero forma parte de su responsabilidad como seleccionador acertar en una «convocatoria especial» por ser la primera para un Mundial. Ignacio Quereda señaló como objetivo no solo «conocer desde dentro lo que es un Mundial» sino «seguir creciendo como equipo sin ningún tipo de cortapisas». «Las jugadoras están terriblemente motivadas, con un compromiso y una entrega absolutos», subrayó. http://deportes.elpais.com

1. a) ¿Qué acontecimiento principal narra el texto? ¿Qué otros hechos menciona? b) ¿Quiénes los protagonizan? c) ¿De qué tipo es el narrador? Justifica tu respuesta. 2. El fragmento textual que has leído, ¿es una narración literaria o no literaria? 3. Escribe las ideas principales que se desarrollan en cada uno de los párrafos. 4. El texto que has leído es un fragmento de un texto periodístico. Escribe un titular.

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5. Polivalencia es una palabra formada por poli- y -valencia. ¿Qué significa poli-? ¿A qué se refiere el seleccionador hablando de la polivalencia de las jugadoras? 6. Clasifica estos sustantivos del texto según su significado e indica su género y su número: lista, equipo, campeonato, entrega, responsabilidad, Bermúdez. 7. Localiza en el texto tres nombres que tienen la misma terminación para el femenino que para el masculino. 8. Busca en el diccionario la palabra cortapisa y escribe el significado que tiene en el texto. Luego, investiga sobre el origen del término: de dónde procede y cuál era su significado inicial. 9. Localiza en el texto y copia: • Dos palabras agudas con tilde y dos sin tilde. • Dos palabras llanas con tilde y dos sin tilde. • Dos palabras esdrújulas. 29

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee detenidamente la siguiente descripción y realiza las actividades que se plantean: El Conservatorio era destartalado y sombrío, con un algo de panteón de gente gigante. […] La fachada chorreaba verdín y mierda de palomo. Deambulaba por los pasillos una confusión de sonidos: el eco de cuchillas de un violín, la reverberación de buque de un trombón, un pizpireto clarinete. Felipe Benítez Reyes, Humo, Planeta Booket.

a) ¿Es una descripción objetiva o subjetiva? Justifica tu respuesta.

4. Relaciona cada uno de estos sustantivos con dos adjetivos adecuados: ojos, boca, cabello, piernas, nariz, carácter. afable amplio verde escaso largo achinado alegre afilado chato esbelto rubio sonrosado 5. Escribe en tu cuaderno un retrato de ti mismo. 6. Rodea con un círculo los adjetivos que son invariables en cuanto al género.

b) ¿Qué tiempo verbal predomina en ella?

feliz rojo alegre 

c) Localiza y copia del texto palabras que se refieran a realidades que se puedan percibir por estos sentidos: vista, olfato, oído.

guasón triste azul frío enorme soso

d) ¿Qué sentido tiene más importancia? ¿Por qué crees que es así?

7. Observa la concordancia y escribe correctamente el adjetivo que aparece entre paréntesis en estas oraciones:

2. ¿Qué rasgos del personaje se describen en este fragmento? Ejemplifica tu respuesta:

– Juan se compró una camisa y un pantalón ... (rojo).

Atendido por su elegante séquito, iba montado en un buen caballo y vestido con un espléndido vestido rojo y oro, llevando sobre su mano un halcón y en su cabeza un rico gorro de piel adornado con piedras preciosas, del que escapaba su largo cabello rizado sobre sus hombros [...] Aquellos que encontraban en la fisonomía del príncipe una audacia disoluta1 mezclada con una extremada altanería e indiferencia por los sentimientos del prójimo, no podían negar en su semblante cierta elegancia característica de los rostros despejados, bien formados por la naturaleza y modelados por el arte según las reglas de la cortesía, de tal forma que sus facciones parecían tan francas y honestas que semejaban desconocer los ocultos y auténticos senderos de su alma. Walter Scott, Ivanhoe. Anaya. 1

disoluto: licencioso, entregado a los vicios.

3. Escribe dos adjetivos para describir los sustantivos si­­guientes: prado coche río  abuela mano planeta

– Regalamos libretas y cajas … (reciclado). – Los árboles y plantas … (talado) crecerán nuevamente en primavera. 8. Escribe en qué grado están los adjetivos de estas oraciones: – Hoy tiene un humor pésimo. – Javier era ya tan alto como su padre. – Tu amigo es simpatiquísimo. – En esta zona, la primavera es más lluviosa que el otoño. – El agujero del asfalto era profundo. – Allí fuimos muy felices. – Mi bloc está menos lleno que el tuyo. 9. Di si las siguientes palabras tienen diptongo o hiato y explica por qué llevan tilde: Raúl huésped áureo argüí abrigáis había 10. Escribe seis palabras que lleven diptongo y otras seis que lleven hiato.

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Ficha de trabajo 1

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y realiza las actividades: La Plaza de España de Sevilla, obra del arquitecto Aníbal González, fue el principal edificio de la Exposición Iberoamericana de 1929. Es una plaza semicircular, con una enorme fuente en el centro. Tiene 200 m de diámetro y está bordeada por una ría, con puentes primorosamente adornados con cerámica trianera. Detrás de la ría se alza un edificio, realzado con dos torres bellísimas en los extremos norte y sur y una larga galería columnada, con edificación de dos plantas y en su centro un cuerpo de tres plantas, flanqueado por otras dos torres menores. El conjunto es de ladrillo limpio combinado con mármol blanco y decorado con azulejos. Puede considerarse este conjunto como la culminación del estilo regionalista sevillano. Por el pie de la columnata hay un andén decorado con bancos de azulejo y sobre cada uno de ellos un gran panel, también de azulejo, en el que está pintada una escena histórica alusiva a cada una de las provincias españolas. España de ruta en ruta, Everest.

1. ¿Se trata de una descripción objetiva o subjetiva? Argumenta tu respuesta. 2. ¿Qué tiempo verbal se utiliza en el texto preferentemente? Copia cinco ejemplos. 3. Fíjate en los elementos de la Plaza de España que se describen y marca con una cruz la serie que consideres más correcta:

❑ Ría, torres, azulejos, edificios de tres plantas, columnata, bancos de azulejo. ❑ Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería de columnas, andén con bancos. ❑ Plaza, ría, puentes, cinco torres, edificios altos, columnata, andén. 4. ¿Es apropiado decir que el orden de esta descripción va de lo general a los detalles? ¿Por qué? 5. Copia los adjetivos utilizados en el texto junto al sustantivo al que se refieren. 6. Di a través de qué sentido se percibe lo que indican estos adjetivos: semicircular, larga, limpio y blanco.

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7. Completa: En el texto hay adjetivos en grado ..., como larga o blanco y en grado superlativo, como ... . 8. Localiza en el texto: • Un adjetivo masculino singular.  • Un adjetivo masculino plural. • Un adjetivo femenino singular.  • Un adjetivo femenino plural. 9. Observa las palabras siguientes del texto, indica si tienen diptongo o hiato, y justifica el uso o no de la tilde: ría exposición galería diámetro edificio flanqueado también Iberoamericana 31

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee la descripción de un campamento juvenil y resuelve las cuestiones. La cabaña contenía catorce camas individuales de estructura metálica sencilla, cada una con un colchón fino. El interior de la cabaña estaba sin rematar, con tablas de pino mal unidas. Bridget salió al pequeño porche delante de la cabaña. Si el interior era lo normal para tratarse de un campamento, el exterior era mágico. El campamento estaba frente a una amplia cala de arena blanca con palmeras. La bahía era de un azul tan perfecto, que parecía que la hubieran retocado para un folleto turístico. Al otro lado de la bahía se elevaban protectoras montañas, unas tras otras, a lo largo de la península de Concepción. Ann Brashares, Verano en vaqueros, SM.

a) ¿Te parece una descripción objetiva o subjetiva? ¿Por qué? b) ¿Qué orden se ha seguido: del interior de las cabañas al paisaje exterior o empezando por los elementos más importantes? 2. Imagina o recuerda uno de estos lugares y elabora una descripción de seis líneas siguiendo el orden que se indica: – MUSEO. Siguiendo un recorrido. – PAISAJE. De lo más lejano a lo más cercano. – TEATRO. Empezando por lo más importante. 3. En la siguiente descripción, subraya de rojo los rasgos físicos, y de verde, los rasgos de carácter del personaje: Al principio me chocaba que la gente se me quedara mirando: en Zaragoza nadie me miraba por ser moreno. Soy un chico normalito, del montón, ni muy alto ni muy bajo, ni guapo ni feo, ni tengo los ojos saltones ni las manos demasiado grandes. Muy vulgar. Además no me gusta llamar la atención. […] Ahora me encanta ser un poco diferente y acepto mis rarezas, pero durante los años de adolescencia uno quiere ser como todos, pertenecer a un grupo y no quedarse fuera. Ana Alcolea, Donde aprenden a volar las gaviotas, Anaya.

4. Realiza una descripción subjetiva de unas cuatro líneas de uno de estos insectos: mariposa, mosquito, escarabajo, araña. 5. Subraya los adjetivos que hay en estas oraciones: – Las lámparas lujosas se estropearon. – Cambiaron aquellas lámparas, estropeadas, por tres focos de bajo consumo. – Los pájaros no pican los frutos verdes del árbol, aunque están muy altos. – Los pájaros no pican estos frutos, aún verdes, del árbol. 6. De los adjetivos anteriores, indica: • A qué sustantivo se refieren. • El género y el número. • Si son de una o de dos terminaciones. • Si son explicativos o especificativos. • El grado en que están. 7. Escribe un adjetivo epíteto para cada uno de estos sustantivos: césped, lobo, verano, agua. 8. Completa las frases siguientes con el adjetivo en el grado que se indica. No olvides hacer la concordancia. – La puntuación … (grande – superlativo) de los exámenes suele ser 10. – Su hermana … (pequeño – comparativo) es cuatro años más pequeña que yo. – No pasamos a la final porque obtuvimos unos resultados (malo – superlativo) … . – Me gusta esta versión de la película; es … (bueno – comparativo) que la anterior. 9. Explica todas las diferencias existentes entre los términos de estas parejas de palabras: sabia/sabía, varias/varías. 10. Clasifica las siguientes palabras según lleven diptongo o hiato: causa héroe palacio nueve línea pieza púa canción alegría 

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Era, sobre todo, una mujerona impresionante. En tiempos pasados fue una famosa atleta y, aún ahora, se apreciaban claramente sus músculos. Se le notaban en su cuello de toro, en sus amplias espaldas, en sus gruesos brazos, en sus vigorosas muñecas y en sus fuertes piernas. Al mirarla, daba la impresión de ser una de esas personas que doblan barras de hierro y desgarran por la mitad guías telefónicas. Su rostro no mostraba nada de bonito ni de alegre. Tenía una barbilla obstinada, boca cruel y ojos pequeños y altaneros. Y por lo que respecta a su atuendo… era, por no decir otra cosa peor, extraño. Siempre vestía un guardapolvo de algodón marrón, ceñido a la cintura por un cinturón ancho de cuero. El cinturón se abrochaba por delante con una enorme hebilla de plata. Los macizos muslos que emergían del guardapolvo los llevaba enfundados en unos impresionantes pantalones de montar de color verde botella, de tela basta de sarga. Los pantalones le llegaban justo por debajo de las rodillas y, de ahí hacia abajo, lucía calcetines verdes con vueltas, que ponían de manifiesto los músculos de sus pantorrillas. Calzaba zapatos de color marrón con lengüetas. En suma, parecía más una excéntrica y sanguinaria aficionada a las monterías que la directora de una bonita escuela para niños. Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.

1. El texto anterior es una descripción de la señorita Trunchbull, la directora de una escuela un tanto especial. a) ¿Qué partes del cuerpo describe el narrador de ella? Continúa este listado: 1. Aspecto general. 2. Cuello. 3. ... b) ¿A qué rasgo le da más importancia el narrador? c) Además de los rasgos físicos y de vestimenta, ¿se menciona alguno de su carácter? ¿Cuál o cuáles? d) ¿Crees que el narrador es objetivo o subjetivo en esta descripción? Justifica tu respuesta con ejemplos del fragmento. 2. Escribe al lado de cada uno de estos sustantivos el adjetivo con que aparece en el texto: mujerona atleta espaldas brazos muñecas piernas barbilla boca ojos cinturón © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

hebilla muslos pantalones calcetines tela 3. Entre los adjetivos anteriores, subraya los invariables en cuanto al género. 4. ¿En qué grado están los adjetivos calificativos en este fragmento del texto: Y por lo que respecta a su atuendo... era, por no decir otra cosa peor, extraño? 5. Sustituye las expresiones destacadas por un adjetivo apropiado: cuello de toro hebilla de plata escuela para niños 6. Clasifica las palabras siguientes según tengan diptongo o hiato y explica el uso de la tilde en las que la tengan: amplias ahí lengüetas impresión vestía cruel hacia guardapolvo 33

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee los fragmentos siguientes del libro ¡Cuidado con los desastres naturales! (Ed. SM) y responde a las cuestiones: Las montañas no están siempre formadas por roca dura. Muchas veces están hechas de tierra, arena y rocas sueltas, sobre todo en la superficie. Todos esos materiales sueltos en la superficie de la montaña pueden caer por su peso, como ocurre en nuestro castillo de arena. Otras veces, si ha llovido mucho o ha ocurrido un terremoto, toda una ladera de la montaña puede venirse abajo en un instante, incluyendo grandes árboles y rocas. Es una avalancha, algo imposible de detener, que barre todo lo que encuentra a su paso. -------------Los aludes son avalanchas de nieve. No son tan terribles como las avalanchas de tierra y rocas, pero también pueden causar grandes desastres, pues se llevan todo por delante y pueden sepultar objetos, personas y casas. Para evitarlos, se provocan explosiones con dinamita. Pero, por supuesto, es muy importante no construir viviendas en zonas donde sea fácil que se produzcan aludes. a) Explica si los fragmentos son de una exposición divulgativa o especializada. c) Elabora el esquema del segundo fragmento con una introducción y un desarrollo, ordenando estas ideas del texto: soluciones, prevención, consecuencias, definición. b) Escribe un título imaginativo que englobe los dos fragmentos y un subtítulo para cada uno de ellos. 2. Localiza el intruso en cada una de estas series de palabras referidas a deportes: – base, pívot, alero, canasta, quíntuple, rebote, escolta, robo. – juego, iguales, bate, servicio, ventaja, saque, manga, raqueta. 3. Localiza en el primer fragmento y copia: • Dos determinantes posesivos y uno demostrativo. • Tres determinantes indefinidos plurales. • Un pronombre indefinido y un pronombre personal en el último punto del párrafo.

4. Escribe las formas numerales de las siguientes expresiones numéricas: 1900 51 12.º 28.º 63.º 5. Clasifica los determinantes y los pronombres de las siguientes oraciones: – Mi tía no pudo venir conmigo. – Él visitó con su perro aquel lejano lugar. – Nos recibió a nosotros antes. – Esa chica tiene cuatro hermanos. – ¿A vosotros os ha llegado ese mensaje? – Esta es la nueva profesora. 6. Completa estas oraciones con el pronombre personal adecuado: – ... trajeron a su hermana a la cena. – Tu padre y ... fuisteis de excursión. – Siempre ... echo abono a las plantas. – Mis amigos y ... iremos a la playa. – En ese instante ... pensó en sus abuelos. 7. Escribe una oración en la que esta sea determinante demostrativo y otra en la que sea pronombre demostrativo. 8. Escribe una oración con cada una de estas parejas de palabras: mi/mí; tu/tú; el/él. 9. Completa estas oraciones con monosílabos que se distinguen por la tilde diacrítica: – ... que mañana lloverá. – A ... no me gusta ... arroz. – Te dije que ..., que iría a ... fiesta. – ... nieva, ... no podrás ir a la montaña. 10. Clasifica los determinantes y los pronombres personales de este texto: Él empezó a caminar por la senda con su pesada mochila al hombro. Aquella historia que le contaron empezaba en ese cruce de caminos que estaba más adelante. «No me rendiré», dijo para sí.

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Ficha de trabajo 1

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y realiza las actividades: Animales en peligro de extinción Se considera en peligro de extinción a una especie animal cuando su existencia se encuentra comprometida a nivel mundial. Esto es debido generalmente a la fulminación de un recurso del que dependen todas y cada una de las especies, ya sea por parte de la acción del hombre, como la caza ilegal o la tala indiscriminada de árboles, o simplemente a cambios en el ecosistema de la especie, producto de hechos fortuitos, como el cambio climático. Como está ocurriendo en este preciso momento y, por desgracia, estos animales en peligro de extinción no están habituados a tales condiciones climáticas y, a veces, les es imposible adaptarse a dichos cambios. En los últimos tiempos, el hombre se ha convertido en una enorme amenaza para los animales, debido a que muchos de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hábitat natural de vida e, incluso, hasta los matamos. [...] Se espera que algún día el ser humano entre en razón y que de una vez por todas entienda que no podemos vivir con tantos animales en peligro de extinción, ya que sin ellos no podríamos seguir viviendo nosotros. Ojalá llegue ese día que tanto anhelamos los que queremos a nuestro planeta. Los principales y más conocidos animales en peligro son: el oso panda, el koala, el puma, el gorila, el lince, el cóndor, el tatú carreta1 y el tigre, entre otros. http://www.animalesenextincion.info/. (Texto adaptado).

tatú carreta: armadillo de alrededor de 1,5 metros de longitud.

1 

1. El fragmento que acabas de leer es una exposición. ¿En qué se basa esta afirmación? 2. ¿Es especializada o divulgativa? ¿Por qué? 3. La exposición es subjetiva. ¿En qué partes expone el autor su punto de vista?

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4. Haz un esquema del contenido del texto enunciando brevemente lo que se dice en cada parte. 5. Escribe un resumen del texto. 6. Localiza en el texto los determinantes y los pronombres siguientes, subráyalos y, a continuación, analízalos siguiendo el ejemplo: Se: pronombre personal, tercera persona, singular. • Primer párrafo: Esto, este, estos, les. • Segundo párrafo: él, una, su, los. • Tercer párrafo: algún, ellos, nosotros, ese, nuestro. 7. Sustituye por pronombres personales los grupos nominales subrayados de esta oración del texto: El hombre se ha convertido en una enorme amenaza para los animales. 35

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee atentamente el texto siguiente y contesta a las preguntas: La aurora boreal. Fuegos del zorro En el folclore abundan las explicaciones sobre el origen de estas fascinantes luces del norte. En finés se llaman «revontulet», que significa «fuegos de zorro». El nombre se deriva de una antigua leyenda sobre el zorro del ártico que decía que los rabos de los zorros que corrían por los montes lapones se golpeaban contra los montones de nieve y las chispas que salían de tales golpes se reflejaban en el cielo. [...] Los esquimales, los lapones, los habitantes de Groenlandia e incluso las tribus del noreste de la India estaban familiarizados con esta luz misteriosa del cielo. Sus leyendas tomaban muchas formas y estaban asociadas con sus ideas de la vida en el otro mundo. [...] La aurora del hemisferio norte fue nombrada aurora boreal (luces del norte) por el científico francés Pierre Gassendi en 1621, quien fue el primero en hacer observaciones aurorales sistemáticas. La aurora del sur fue nombrada aurora austral (luces del sur) por el capitán James Cook en 1773, cuando la observó por primera vez en el océano Índico. Ya los filósofos griegos consideraban a la aurora del norte como un fenómeno natural, y la asociaban con el reflejo de la luz en los hielos polares. http://www.cienciapopular.com/

a) Indica el tipo de exposición de que se trata y argumenta tu respuesta. b) ¿Es un texto objetivo? ¿Por qué? c) Enuncia el tema que se trata en cada uno de los párrafos. 2. Asigna a cada tema de exposición el orden que creas que le conviene más: cronológico, espacial, de lo concreto a lo general, causal. – La vida de Wolfgang Amadeus Mozart.

3. Utiliza el diccionario si lo necesitas y explica qué tienen en común y en qué se diferencian estas ciencias: ornitología, botánica, entomología, ictiología. 4. Localiza dos posesivos en el segundo párrafo del texto de la actividad 1. ¿A quiénes están referidos? 5. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige las falsas: a) Los determinantes no concuerdan en género y número con el sustantivo al que acompañan. b) Esto, eso y aquello son siempre pronombres. c) Alguien es un determinante indefinido. d) U  sted concuerda con la 2.ª persona del verbo. e) Los posesivos distinguen sus formas según se refieran a uno o a varios poseedores. 6. Clasifica estas palabras según sean posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos o exclamativos: este mi todas cuatro cuántas esos qué aquellas vuestras mil algunos primer suyo varios cuál 7. Piensa en una situación y escribe un diálogo de 6 líneas entre dos personas desconocidas: una mayor y una joven. Utiliza, al menos, cinco pronombres. 8. Escribe el nombre del numeral ordinal que corresponde a estas cifras: 11

22

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44

55

9. Lee con atención las oraciones siguientes y complétalas con monosílabos que se distingan por la tilde: – ¿... sabes cómo me gusta tomar el ...? – ... prima se acercó a ... para decirme que ... .

– Las especies en peligro de extinción.

– ¿No sabes dónde está? Yo ... que lo ... .

– Un gigante invisible: el microbio.

– ... no puedes venir, avísame.

– La catedral de Santiago de Compostela.

– ... libro es para ... , para Juan.

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Los pigmeos viven en el interior de las selvas ecuatoriales de África central y occidental. Su dedicación tradicional, que todavía mantienen en el norte del Congo, era la caza, la pesca y la recolección de frutos. Los hombres cazan antílopes, hipopótamos y elefantes, utilizando métodos primitivos, como lanzas, arcos con flechas envenenadas, redes y lazos. Mientras, las mujeres, cargando con sus hijos pequeños, recolectan en la selva frutos y atrapan lagartos, tortugas, pequeños roedores, insectos, etcétera. Los pigmeos intercambian con los pueblos sedentarios próximos los productos de la caza y la recolección; sobre todo, la miel, por maíz, sal, ropa y herramientas. Las viviendas tradicionales de los pigmeos, llamadas mongulu, se sitúan en la selva. Las construyen las mujeres, y son bajas y redondas, hechas con ramas clavadas en el suelo y recubiertas de hojas. Actualmente, solo quedan unas 200 000 personas, cuya existencia se encuentra amenazada por la deforestación de su hábitat natural y por los intentos de los gobiernos por transformarlos en sedentarios. En Ruanda se les ha obligado a abandonar su tierra, y, en Camerún, su territorio está siendo atravesado por un oleoducto. En otros casos, los pigmeos cazan para los madereros o colaboran con ellos como guías. Ciencias Sociales, 1.º ESO. Anaya.

1. ¿A quién va dirigido el texto expositivo? ¿Qué intención tiene? 2. ¿De qué tipo es la exposición: divulgativa o especializada? ¿Por qué? 3. Justifica si cumple estas tres características de los textos expositivos: objetividad, claridad y orden. 4. Marca con una X el título que mejor recoja el contenido del texto:

❑ El hábitat y modo de vida del pueblo pigmeo. ❑ Modo de vida y supervivencia del pueblo pigmeo.

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❑ Tradiciones y economía del pueblo pigmeo. 5. Enuncia el tema que se trata en cada párrafo. 6. El texto, ¿sigue la estructura general de los textos expositivos? Argumenta tu respuesta. 7. Escribe un resumen de unas cinco líneas de la exposición. 8. Subraya con distintos colores los determinantes y los pronombres del último párrafo del texto. 9. ¿A qué grupo nominal sustituye las en el cuarto párrafo? ¿Y les en el quinto? 10. Fíjate en los monosílabos del texto y escribe otros monosílabos que se distinguen de ellos por la tilde diacrítica. ¿Qué tipos de palabras son? 37

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Relaciona cada medio de comunicación con la característica que lo define: radio

internet

prensa

televisión

a) Se compone de escritura e imagen.

d) Usa recursos informáticos. 2. ¿Qué partes se distinguen en una noticia? 3. Escribe la pregunta (qué, quién, cómo, dónde, cuándo, por qué) a la que dan respuesta estas frases extraídas de una noticia. – ¿...?: Debido a la lluvia. – ¿...?: Accidente. – ¿...?: Autopista Sevilla-Cádiz. – ¿...?: Madrugada del domingo. – ¿...?: Un joven motorista. – ¿...?: Derrapó y cayó al arcén. 4. Con los datos de la actividad anterior, redacta brevemente la noticia. 5. Busca en el diccionario la diferencia de significado que existe entre el editorial/la editorial, como sustantivos, y escribe una oración con cada acepción. 6. Completa el cuadro con los datos que faltan de cada una de las formas verbales. Puedes consultar el Apéndice de tu libro:

amaré

dibujábamos vais ha bebido

Modo

Futuro

abras perdieron

Tiempo

Subjuntivo 3.ª plural

b) Expresar un hecho como posible o deseado.

8. Escribe un breve texto sobre lo que has hecho por la mañana, lo que haces ahora y los planes que tienes para la tarde.

c) Emplea medios auditivos.

Persona y número

a) Hacer un mandato.

c) Indicar un acontecimiento real.

b) Mezcla imagen y sonido.

Verbos

7. Señala qué modos verbales debes utilizar en las situaciones siguientes y escribe un ejemplo para cada una:

9. Lee el texto siguiente y resuelve las cuestiones que se plantean: ¿Se puede vivir y trabajar en pijama? Solo unos pocos privilegiados lo han logrado. [...] [Uno] de esos elegidos es Paco Roca. El dibujante le ha cogido gustillo a esto del cine tras el éxito de Arrugas (un tebeo que le dio el Premio Nacional del Cómic en 2008 y una película que le ha hecho ganar el Goya al mejor guion adaptado). [...] Paco Roca, que acaba de ser padre [...], asegura: «Trabajar en pijama haciendo mis cómics es para mí un símbolo de libertad creativa. Pero ¿cómo dirigir una película sin renunciar a vestir esta cómoda ropa de cama? Muy fácil, haciéndola en animación. Memorias de un hombre en pijama: una película hecha en pijama». Gregorio Belinchón, en http://cultura.elpais.com

a) Subraya todos los verbos del texto. b) Clasifica las formas verbales no personales. c) Explica el uso de las mayúsculas. Ejemplo: Primera palabra de una cita textual: «Trabajar en pijama…». 10. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: En español se escriben con letra minúscula el nombre de los días de la semana y el nombre de los meses del año. • ¿Es así también en otras lenguas? Infórmate y explícalo. 11. Justifica el uso de mayúsculas en: Alhambra  El País Pedro I el Cruel Guadalquivir

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Ficha de trabajo 1

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee la noticia y responde a las cuestiones:

La mejor manera de descubrir el Real Alcázar de Sevilla, sus rincones y personajes históricos nas al monumento Teatro, música antigua y danza amenizarán las visitas a noctur desde este próximo sábado una nueva ediEl Patronato del Real Alcázar de Sevilla comienza a partir de este sábado finales del próximo ción de sus Visitas Nocturnas Teatralizadas, que se prolongarán hasta así la programación octubre combinando teatro, música antigua y danza y enriqueciendo cultural de la ciudad y ampliando su oferta para los turistas. dirección artística de La Compañía Teatro Clásico de Sevilla, con los textos y bajo la s escénicas nocAlfonso Zurro, propone una visita guiada mediante una serie de accione monumento artístico turnas dentro del Alcázar con una doble finalidad: poner en valor el de las historias ocuy, a su vez, ilustrar y entretener a los visitantes con la escenificación catalogado como rridas sobre los diferentes personajes ilustres vinculados a este espacio Patrimonio Mundial. cia en la agenda El objetivo último es que estas visitas nocturnas sean un punto de referen r de una noche cultural de la ciudad de la ciudad de Sevilla y permitan, asimismo, disfruta s diurnas. especial y de un Real Alcázar muy distinto al que revelan las entrada momentos a los visiTeatro, música antigua, danza e imaginación trasladarán por unos historias que allí se e nes tantes otros tiempos, siendo cómplices y partícipes de emocio pudieron vivir. 29 de octubre todos Las visitas nocturnas teatralizadas se desarrollarán del 7 de mayo al cuatro los pases los viernes y sábados, salvo los días 16, 17 y 23 de septiembre. Serán zo a las 21.00, cada jornada para un máximo de 45 personas por pase, y con comien 21.30, 22.00 y 22.30 horas.

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http://www.sevilla.abc.es

1. ¿A qué tipo de medio de comunicación pertenece esta noticia? Justifica tu respuesta. 2. ¿Es un texto informativo o de opinión? ¿Por qué? 3. Distingue las tres partes de que se compone. 4. ¿Cómo se ordena la información que recoge el cuerpo de la noticia? 5. ¿Responde el texto a las seis preguntas del periodismo o falta alguna? 6. Di en qué sección temática del periódico podría aparecer esta noticia: 7. Escribe el infinitivo de los verbos del texto y clasifícalos según su conjugación. 8. ¿En qué tiempo verbal están la mayoría de los verbos? Escribe tres ejemplos. 9. Indica a qué reglas obedece el uso de las letras iniciales mayúsculas en el texto. 39

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee la noticia y resuelve las cuestiones que se plantean.

3. Indica en qué sección del periódico (por ámbito o tema) aparecerá cada una de estas noticias: a) La boda de un cantante inglés.

MARCA Rugby

Las ‘Leona7s’ cerrarán en Ámsterdam las Series Mundiales

b) La subida de la bolsa norteamericana.

GREGORIO GARCÍA 18/05/15

d) Un accidente en cadena en la autopista de Cádiz.

Después de hacer historia en Londres, con su ya involdiable victoria sobre las hasta ahora invictas ‘Black Fern’, rompiendo así su racha de 37 victorias consecutivas, las ‘Leonas7s’ quieren seguir dejando huella en una temporada decisiva, con los Juegos Olímpicos de Río Janeiro’2016 en el horizonte. Por delante solo queda la última cita de las IRB Women Sevens World Series, el Seven de ­Ámsterdam, ya que después llegarán el decisivo Europeo, clasificatorio para la cita olímpica del próximo año, y la posterior repesca para dicha cita si no se logra el billete en dicho Europeo. En la capital holandesa, los rivales de la selección española en la fase de grupos serán Canadá, finalista este fin de semana en Londres; Francia, selección contra la que ya se han medido en varias ocasiones, incluido el pasado torneo de la capital inglesa; y las organizadoras del torneo, Holanda. Para ello, el seleccionador Jose Antonio Barrio contará con las mismas jugadoras con las que lo hizo el fin de semana pasado. http://www.marca.com

a) Responde a estas cuatro cuestiones sobre la noticia: quién, qué, dónde y cuándo. b) Redacta un encabezamiento o entrada. c) ¿Cómo se organiza la información del cuerpo de la noticia? 2. Elabora una noticia breve a partir de esta fotografía:

Carrera de caballos en Sanlúcar de Barrameda.

c) El estreno de una obra de teatro en Mérida.

e) Los goles de tu equipo favorito. 4. Escribe los nombres de cinco profesiones relacionadas con la televisión. 5. Separa la raíz de las desinencias en estas formas verbales: iríais escuchen decidí accedan agilizaremos partirás 6. Escribe tres oraciones con el verbo volver de manera que expreses: a) una acción real; b) una acción probable o dudosa; c) una orden. • ¿Qué modo verbal has empleado en cada una de ellas? 7. Clasifica estas formas verbales según indiquen presente, pasado o futuro: había avanzado vaya explico has escrito hablaremos corred hubieras advertido vendréis alejasteis habrán observado 8. Copia de nuevo este texto de manera que ofrezca un uso correcto de las mayúsculas: ayer domingo se expusieron en el museo del grabado y la estampa una importante colección de obras. esta exposición, de gran calidad, cuenta con obras tan importantes como el grabado que refleja a alfonso X el sabio con su escuela de traductores de toledo. la muestra se complementa con una película titulada «la edad media en europa y el grabado».

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee la noticia y responde a las cuestiones:

Una máquina convierte el sudor en agua ✔ Unicef usará la técnica para llamar la atención sobre la falta de en el mundo

agua potable

las moléculas de ✔ La ropa sudada es calentada y del vapor resultante se separan agua que padecen 780 Unicef quiere llamar la atención del mundo sobre la escasez de agua lanzando la primera millones de personas. La manera que ha encontrado para hacerlo es máquina que convierte el sudor de la ropa en agua potable. de la realización de La máquina ya ha sido probada en Gotemburgo, Suecia, en el marco s de más de 70 equipo 600 1 la Copa Gothia, un torneo anual de fútbol que reúne a más de agua obtenida de sus países. Los participantes y visitantes han sido los primeros en beber camisetas. se desprende pasa Para eliminar el sudor, la máquina gira y calienta la ropa, el vapor que (un material que se por una membrana, fabricada con una sustancia parecida al goretex ne las bacterias, sausa mucho en ropa deportiva) y que deja pasar el vapor, pero «mantie r, diseñador del les, fibras de ropa y otras sustancias», según el ingeniero Andreas Hamma dispositivo. o Hammar [...]. «En la «Se utiliza una técnica llamada destilación por membrana», ha afirmad parecido para tratar Estación Espacial Internacional (ISS, por sus siglas en inglés) tienen algo ir», ha añadido. la orina de los astronautas, pero nuestra máquina es más barata de constru individuo, pero la La cantidad de agua que produce depende del sudor que genera cada de sudor, que es camiseta de una persona por lo general produce 10 mililitros (0,3 onzas) aproximadamente un sorbo. http://sociedad.elpais.com, 24 de julio de 2013 (texto adaptado).

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1. El encabezamiento o entrada de esta noticia, ¿responde a todas las preguntas a las que lo hace normalmente una noticia? Argumenta tu respuesta. 2. Escribe la idea principal que se desarrolla en cada párrafo del cuerpo de la noticia. ¿Qué orden se sigue para transmitir la información? 3. El texto narrativo incluye citas textuales. ¿De quién son? ¿Qué crees que aportan a la noticia? 4. ¿En qué sección de un periódico, además de en Sociedad, podría aparecer el texto? 5. La noticia se ha publicado en la prensa digital. Si se emitiera por televisión, ¿qué le añadirías? 6. Clasifica los verbos del texto en formas personales y no personales y las formas personales según el tiempo verbal que expresan. 7. Explica el uso de las mayúsculas en los párrafos 3 y 4 del texto. 41

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Ficha de trabajo 1

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

—¡Hola! ¿Eres el último?

8. Fíjate en el verbo y completa estas oraciones con un pronombre personal adecuado:

—Sí.

– ... no lo entendemos.

—Bien... La cola es larguísima, ¿no?

– A Julia ... le han regalado la entrada.

—Y que lo digas. Lo mismo me quedo sin entrada.

– ¿... vendrás conmigo luego? 

—¿Qué vas a ver? —Lobezno inmortal. ¿Y tú? —¡Yo también! Anda, avanza, no se nos vaya a colar alguien. —Nos quedan... —¿Cogemos juntos las entradas?

9. Completa las siguientes oraciones con la forma verbal que aparece entre paréntesis: – Cuando mis amigos ... (pretérito perfecto simple de llegar) yo ya ... (pretérito pluscuamperfecto de salir).

—Hecho.

– Mañana, tú y tus compañeros ... (futuro compuesto, verbo acabar) el curso.

a) ¿El texto reproduce un diálogo espontáneo o planificado? Justifica tu respuesta.

– María ... (pretérito imperfecto de estar) cansada de ... (infinitivo, verbo trabajar).

b) ¿Cómo se denomina ese tipo de diálogo?

– Sin duda, Juan ... (futuro simple de aprobar) los exámenes sin dificultad.

2. ¿Qué concepto corresponde a cada definición?

– A estas horas ... (presente indicativo de tener) tanta hambre que ... (condicional simple de comer) cualquier cosa.

ón

conversaci

debate entrevista

10. Clasifica los siguientes verbos en regulares o irregulares:

a) Diálogo oral planificado entre varias personas.

cantar volver estar

b) Diálogo oral o escrito planificado entre dos personas.

escribir saludar partir

c) Diálogo oral espontáneo, no planificado. 3. ¿Qué es imprescindible respetar en cualquier tipo de diálogo? 4. Define los siguientes conceptos estudiados en esta unidad: interlocutor, entrevistador y moderador.

conocer medir pensar sonreír leer caber 11. Indica la regla ortográfica de la b por la que se rigen estas palabras y escribe una oración con cada una de ellas: brécol buscabais roble vagabundo distribuir íbamos

5. ¿Cuáles de los siguientes nombres son profesiones: internista, pensionista, ebanista, ilusionista, golpista?

12. Escribe un derivado de cada uno de estos adjetivos que acabe en -bilidad: hábil, sensible, soluble.

6. Escribe el presente, el pretérito perfecto simple y el futuro imperfecto de indicativo de los verbos hablar y recibir.

13. Completa estas palabras con una sílaba con b, teniendo en cuenta que ninguna se repite:

7. Escribe los infinitivos de diez verbos de cada una de las conjugaciones: -ar, -er, -ir.

_ _zón re_ _co atri_ _ _ _ ta_ _ _ta _ _ratija prohi_ _do _ _ _cador ca_ _ _ _ _ _ _quecino

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1. Lee este diálogo y contesta a las preguntas:

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee estos fragmentos de la entrevista de Disney al grupo musical Auryn y responde a las cuestiones: ¿Qué significa para vosotros participar en ¡Rompe Ralph!, la nueva película de Disney? Álvaro Gango.—Yo creo que participar en ¡Rompe Ralph!, para nosotros, es un sueño cumplido, ¿no? [...] Creo que desde pequeños todo el mundo ha cantado Aladín, Hércules... Y de repente, ser nosotros quienes van a poner la voz a esta película que, encima, encaja con nosotros, no puede encajar más, creo que es un sueño. Esta es vuestra primera colaboración en una película. ¿Cómo definiríais esta experiencia? Blas Cantó.—[...] Estamos agradecidísimos. Imagínate formar parte de la historia de Disney... [Desde] pequeños, viendo tantas películas y ahora ser parte de ellas, es un placer y un sueño hecho realidad, creo, ¿no?, para todos. [...]

pasado ya mil cosas. Nosotros, de momento, [...] estamos contentísimos los cinco juntos. Creo que no cambiaría nada, absolutamente nada de lo que ha pasado. Carlos Marco.—Pero entendemos a Rompe Ralph, ¿no? Blas Cantó.—Está bien intentar cambiar los errores del pasado pero en realidad no tendría mucho sentido porque si no el presente no sería el que es. Dani Fernández.—Yo diría que somos muy felices así. Entonces, yo creo que si hemos llegado hasta aquí felices, ¿por qué no vamos a continuar así? David Lafuente.—Además, que es un poco lo que le pasa también a él, porque él es malo pero es que en sí es bueno. [...]

Al igual que el protagonista de ¡Rompe­ ­Ralph!, ¿en alguna ocasión preferirías cambiar algo?

David Lafuente.—No se da cuenta de que lo está haciendo bien siendo malo. Quiere cambiarlo.

Álvaro Gango.—Yo creo que somos jóvenes, ¿no? Rompe Ralph tiene ya su edad y le habrán

Carlos Marco.—Exactamente, claro, lo hace bien; hace bien el mal.

Transcripción y adaptación de la entrevista a Auryn, en http://www.labutaca.net/trailers/rompe-ralph-entrevista-grupo-musical-auryn/.

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1. ¿Cuántos participantes hay en esta entrevista? ¿Quiénes son? 2. ¿Cuál es el motivo de la entrevista? 3. Infórmate sobre el grupo Auryn y elabora una presentación para la entrevista. Luego, escribe un título breve para ella. 4. Localiza en el texto ejemplos de cada uno de estos tiempos de la conjugación: uno, de futuro compuesto; dos, de pretérito perfecto compuesto, y tres, de condicional simple. 5. Fíjate en estos infinitivos de los verbos del texto, clasifícalos según la conjugación a la que pertenezcan e indica si se trata de verbos regulares o irregulares: ir, tener, cambiar, definir, entender, querer, preferir, hacer, ver, encajar. 6. Indica la regla ortográfica por la que las palabras siguientes del texto se escriben con b: Blas, habrán, bueno. 43

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Escribe en qué tipo de textos te puedes encontrar con estos diálogos:

5. ¿A qué tiempo corresponden estas formas verbales? ¿Cuál es su infinitivo?

a) Diálogo oral espontáneo.

fui sirvieron aviaba

b) Diálogo escrito que refleje el lenguaje oral.

muele ves habían contribuido

c) Diálogo escrito planificado entre dos personas. d) Diálogo oral planificado regulado. 2. Lee estos textos, determina de qué tipo son y explica en qué basas tu decisión:

6. Analiza las siguientes formas verbales siguiendo el orden que se indica: persona, número, tiempo verbal, modo, conjugación. hemos llamado habíamos ido recogeré anduvo estabais escribirías

TEXTO 1

voy condujisteis

SR. Vasijas es un disco que necesita de varias escuchas para captar todas las pinceladas que tiene dentro. ¿Costó mucho componer los temas?

7. Completa estas oraciones con formas verbales del indicativo de los verbos que se indican:

J. Hicimos un amplio trabajo de composición y selección para llegar a este trabajo. [...]

– He cogido el paraguas porque todos los días .... (llover) a media mañana.

SR. Al escucharlo me venían nombres a la cabeza como Cowboy Junkies, Low, Fleet Foxes, e incluso Triana en «Palmero».

– Mario, me ha dicho Ana que ayer .... (ver) la última película de Almodóvar.

V. Son grupos que escuchamos (Triana algo menos). No vas nada desencaminado si metes a REM y a Neil Young. [...]

– No le .... (decir) al profesor todavía el tema de nuestro trabajo. 8. Escribe siete verbos acabados en -bir. 9. Completa este texto con verbos que siguen las reglas ortográficas del uso de la b:

TEXTO 2 

KK.—(Entrando en escena). Ígor, ¿me has llamado? 999.—(Entrando, también, en escena). Atención cara de melón, que va a aterrizar un avión. KK.—Avión, ¿qué avión? 999.—Yo, soy un avión.

Las instrucciones eran claras: h_ _ _ _ que e_ _ _ _ _ _ _ con letra clara y mayúsculas los impresos que la jefa de estudios dejó en la mesa del profesor. Sandra, la delegada, que se s_ _ _ _ _ _ en la tercera fila, d_ _ _ _ d_ _ _ _ _ _ _ _ _los entre los estudiantes de la clase. 10. Escribe palabras que comiencen como las siguientes:

KK.—Tú eres 999. 999.—Sí, soy el avión 999. KK.—No, no eres un avión. 999.—Entonces, ¿qué soy? KK.—Eres un agente secreto. 999.—Y tú, ¿cómo lo sabes, si soy secreto? 3. Escribe dos sinónimos de conversación. 4. Indica qué enfermedades tratan estos profesionales de la salud: osteópata, estomatólogo, nefrólogo.

• brazo, bre..., bri..., bro..., bru... . • bucanero, bud..., bue..., buf..., bug... . 11. Busca en estos anagramas palabras que se escriben con b e indica al lado la regla ortográfica a la que se atienen: S A B Í O M E L U B O P S I R C D E R I B R A B P D A L I O I B D

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Carmen: Bueno, ya que vamos a pasar quince días juntos, podíamos ir conociéndonos. Mi novio, Manolo, yo me llamo Carmen. Alberto: Hola, qué tal, yo soy Alberto. Carlos: Hola, yo soy Carlos, y mi mujer, Sara, es aquella que está hablando con la guía. Carmen: ¿Habían venido antes a Perú? Alberto: Yo no. Carlos: Nosotros estuvimos hace tres años, en nuestra luna de miel, pero solo una semana, así que hemos decidido repetir. Alberto: ¿Y qué es lo mejor? El Machu Picchu, supongo. Carlos: Hombre, el Machu Picchu es algo increíble; y no solo la ciudadela, también el paisaje. Desde luego, si te interesa el imperio inca, vas a disfrutar. Tienes Cuzco [...] y luego Lima, donde están las ruinas de Pachacamac, aparte del Museo del Oro, con ocho mil piezas de plata y oro, [...] la selva amazónica, el lago Titicaca, las misteriosas Líneas de Nazca, que nos quedamos sin ver la primera vez...; en fin, un montón de cosas. Manolo: Pues ahora que dices lo de la plata. Nosotros estuvimos en México el año pasado y nos quedamos maravillados. ¿Te acuerdas del pueblito ese de la ladera de la montaña, que tenía cientos de platerías? [...]. ¿Cómo se llamaba? Puebla, ¿no? Carmen: ¡No...! Puebla era la ciudad de estilo colonial, con aquella iglesia tan bonita. Tú dices Taxco. De todas formas yo me quedo con las ruinas aztecas y demás. [...] Sueña 4, ELE, Anaya.

1. ¿Qué tipo de diálogo es el que acabas de leer? ¿Por qué? 2. ¿Quienes son los interlocutores? ¿Por qué se relacionan? 3. Reflexiona sobre los rasgos que caracterizan un diálogo espontáneo y localiza en el texto, al menos, tres ejemplos.

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4. ¿A quién pregunta Carmen en su segunda intervención? Explica por qué utiliza la tercera persona del plural. 5. Fíjate en estas formas verbales: podíamos, habían venido, hemos decidido, quedamos. a) Clasifícalos según los tiempos de la conjugación. b) Indica si son regulares o irregulares. Si son irregulares, escribe un ejemplo en el que se muestre la irregularidad. 6. Localiza en el texto cinco infinitivos y clasifícalos según la conjugación a la que pertenecen. 7. ¿Qué reglas ortográficas afectan a las formas verbales habían (venido) y llamaba? ¿Qué tiempos verbales de los dos verbos se escriben con b? 8. Localiza en el texto dos palabras con b que cumplan una regla ortográfica referida a dos grupos consonánticos. 45

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Ficha de trabajo 1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Indica qué tipo de texto utilizarías en las siguientes situaciones: a) Avisar a los vecinos de que habéis montado un mercado solidario. b) Avisar a un amigo que vive en Portugal de que al día siguiente le llegará un paquete que le has enviado. 2. Fíjate en los dos textos siguientes y responde a las cuestiones:

c) Receta de cocina. d) Manejo del lavavajillas. e) Código de la circulación. 5. Escribe una receta de ensalada que tenga, al menos, ocho ingredientes. 6. Localiza en las oraciones siguientes los adverbios, las preposiciones y las conjunciones: – Ayer quise ir a tu casa pero no pude.

TEXTO A

– Juan y Pedro son muy amigos desde la infancia.

Juan, te ha llamado tu amiga Elena para invitarte a su cumpleaños. Llámala cuando llegues.

– El gato con botas caminaba lentamente por el sendero.

Mamá.

– Tu abuelo vivía lejos de la ciudad, en la playa.

Se comunica a todos los visitantes que, por reformas estructurales, este zoológico permanecerá cerrado durante todo el mes de noviembre. Rogamos disculpen las molestias. La Dirección.

a) Explica si los textos son notas o avisos. b) Indica quién emite cada mensaje y a quién o quiénes van dirigidos. c) ¿Qué intención tienen ambos textos: informar, opinar o reflexionar? 3. Indica si en las siguientes situaciones es más adecuado escribir una nota o un aviso:

7. Clasifica los siguientes adverbios según sean de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación o duda: muy todavía quizás arriba ya temprano nunca casi fácilmente allá  también delante  8. Escribe una oración en la que aparezcan cuatro preposiciones distintas. 9. ¿Cómo son estos seres vivos? Completa con la palabra adecuada. a) Se alimenta de carne: ... .

a) Informar a un compañero sobre la imposibilidad de ir a su fiesta.

b) Se alimenta de vegetales: ... .

b) En la cafetería nos informan del cierre temporal por reformas.

d) Se alimenta de insectos: ... .

c) Mario comunica a sus padres que llegará algo más tarde. d) Una ONG convoca su reunión anual. e) Tu tío quiere vender una moto vieja. 4. Los textos prescriptivos que tienes a continuación, ¿son normas o instrucciones? a) Montaje de una estantería. b) Reglas de juego del ajedrez.

c) Se alimenta de todo: ... .

10. Escribe la regla ortográfica por la que se rigen las siguientes palabras: anduve, vayan, hierve. 11. Escribe cinco adjetivos acabados en -ivo. 12. Escribe en este texto b o v, según convenga: Mientras Begoña examina_a el mapa por octa_a vez, Víctor vol_ió a acercarse a la puerta en _usca de nue_as pistas. ¿Cómo a_rir esa puerta? La entrada a la sala del tesoro parecía inaccesi_le.

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TEXTO B

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: El cartelito estaba clavado con chinchetas en el tablón de anuncios del instituto. Ocupaba un hueco que aún no había sido tapado por otros, sobresaliendo por entre la maraña de hojas de todos los colores. Era de un vivo color rojo en el que destacaban sus negras y rotundas letras. Le llamó la atención porque en la parte superior aparecía Bruce Springsteen. «AHORA —SI TIENES UNA GUITARRA, SABES TOCARLA, CANTAR LO JUSTO PARA HACER COROS, Y ERES UNA CHICA, TE NECESITAMOS— LLAMA». Abajo, a modo de fleco, había una ristra de pestañas cortadas verticalmente con un número de teléfono. No faltaba ninguna. Patricia cortó la primera y se la guardó en la agenda telefónica. Nunca había pensado formar parte de un conjunto, de rock, pop o lo que fuera. Siempre creyó que lo suyo era el folk, más o menos, o la música acústica. Así que fue la primera en sorprenderse por su gesto. Pero si de algo se fiaba, era de sus intuiciones. Jordi Sierra i Fabra, Rabia, SM.

1. En el texto narrativo anterior aparece un cartel. a) ¿Se trata de una nota o de un aviso? b) ¿Quién emite el mensaje? ¿Quién lo recibe? ¿De qué trata? c) Imagina que tú eres Patricia y quieres formar un grupo de música. Escribe la nota que colgarías en el instituto. 2. Redacta un aviso en el que el ayuntamiento procederá a vallar parte de una plaza en un día y a unas horas determinados por la actuación de un grupo musical.

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3. Escribe un correo a una amiga o a un amigo diciéndole que te han aceptado como guitarra de un grupo. 4. Escribe las preposiciones que aparecen en el texto. 5. ¿A qué categoría de palabras pertenecen los términos siguientes del texto? Clasifícalos. aún ahora abajo no nunca más menos así 6. Localiza en el texto un ejemplo de cada tipo de conjunciones: • Copulativa  • Disyuntiva   • Causal 7. Escribe cinco palabras de la misma familia léxica que vivo. 47

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. El siguiente texto es un mensaje que Rafael Mundo, el protagonista de Por un maldito anuncio, de Miguel Ángel Mendo, encuentra en su buzón de correos: Hola Rafael. Como vivo cerca de tu casa te e metido, el dinero en tu vuzon. Por si a caso lo necesitas. ¿Como ba mi cuento? Ya te llamare por telefono. Hasta luego amigo Matías Oye te mando dos mildoscientas primero y luego ya te dare lo demas.

a) ¿Qué características del lenguaje prescriptivo presenta? b) Después de leer las reglas, explica brevemente en qué consiste ese juego. 4. Escribe seis adjetivos relacionados con el sentido del gusto. 5. Identifica y clasifica, si es posible, los adverbios, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones de estas oraciones: – Ayer leí rápidamente un libro de aventuras y después, me dormí. – ¡Ay! ¡Qué dolor más grande tengo por aquí!

a) Escribe el mensaje correctamente.

– Fuimos tras los jóvenes en un carro pero no los alcanzamos.

b) ¿Es un aviso o una nota? Explica la diferencia entre ambos conceptos.

– ¡Hala! ¿Entre todos fuisteis a buscar a su perro porque se había ido demasiado lejos?

2. Escribe en tu cuaderno el texto de un correo electrónico invitando a un amigo a tu cumpleaños. Repite la invitación pero esta vez destinada a los padres de tu amigo. ¿Qué diferencias presentan ambos correos? 3. Lee este texto y contesta a las preguntas:

6. ¿A qué clase de palabra pertenecen las palabras subrayadas: pronombre indefinido, adverbio de cantidad o adjetivo determinativo indefinido? – Marcos comió poco ese día. – Ese señor tiene poco pelo. – Pocos lo dijeron.

SCRABBLE Reglas de juego Elegir a uno de los jugadores para que anote las puntuaciones. Deberá anotar el total de puntos obtenidos por cada jugador en cuanto este finalice su turno. Para iniciar el juego, colocar todas las fichas dentro de su bolsa. Para decidir qué jugador empieza a jugar, todos cogerán una ficha y el que tenga la letra más próxima al principio del alfabeto será el primero en jugar. Mezclar todas las fichas. A continuación, cada jugador tomará siete fichas y las colocará en su atril. El juego continuará hacia la derecha del primer jugador. Las palabras se pondrán en horizontal o vertical y de forma que puedan leerse de izquierda a derecha y de arriba abajo. La partida finalizará cuando un jugador haya colocado todas sus fichas o cuando se hayan acabado todas las fichas de la bolsa.

7. Localiza y clasifica las locuciones adverbiales y las prepositivas del texto siguiente: Desde luego, Rosa estaba de acuerdo con Manuel en que el mejor camino a seguir era el que corría junto al río. Tras ocultarse el sol, redujeron el paso, pero, gracias a la luz de la luna reflejada en el agua, no caminaban del todo a oscuras. 8. Escribe tres oraciones en las que emplees locuciones conjuntivas. 9. Forma adjetivos acabados en -ivo a partir de estos verbos: comprender, progresar, ahorrar, partir, expresar, adoptar. 10. Utiliza el diccionario si lo necesitas y escribe una oración con cada una de estas palabras en la que se aprecie su significado: sabia/savia tubo/tuvo barón/varón baca/vaca bacilo/vacilo baya/vaya

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Paula Cavero Vázquez C/ Inventor La Cierva, 66 41010 Sevilla GIMNASIO SALUD C/ Nueve de Mayo, 87 4105 Sevilla 26 de noviembre de 2016 Estimados Sres.: an monitores Me dirijo a ustedes porque he tenido conocimiento de que necesit invierno en el para los nuevos cursillos de natación que se impartirán durante ados por diversas instalaciones deportivas de la Comunidad y que serán organiz Gimnasio Salud. s, creo Aunque apenas tengo experiencia, ya que se limita a dos meses de práctica el puesto, reunir las cualidades que, de acuerdo con su anuncio, se exigen para entrevistarme por lo que les envío mi currículo y les expreso mi disposición para con ustedes cuando lo consideren oportuno. Gracias anticipadas por su interés. Atentamente, Paula Cavero Vázquez

1. ¿Qué tipo de carta es el texto anterior? Justifica tu respuesta.

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2. Señala las partes de que consta el texto. 3. Indica quién es el emisor y quién es el receptor, y el asunto de la carta. 4. Si el texto anterior fuera un correo electrónico, ¿qué información aparecería y dónde, y cuál se suprimiría? ¿Por qué? 5. Localiza en el segundo párrafo del cuerpo de la carta un adverbio e indica a qué palabra complementa. 6. Clasifica las preposiciones, las conjunciones, las locuciones prepositivas y las locuciones conjuntivas que encuentres en el texto. 7. Explica las reglas ortográficas de la v que siguen estas palabras del texto: Inventor, nuevos, polideportivo, envío. 8. Reflexiona y escribe una regla que justifique el uso de la v en nueve. 49

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. ¿Cuál de los enunciados de cada pareja pertenece a un texto literario? ¿Por qué? a) – U  na poesía gota a gota escrita. – Una poesía escrita poco a poco. b) – E  l agua de la acequia iba llena de sol. – E  l agua de la acequia reflejaba el sol. c) – T  odavía es invierno.

– Quizás vaya al cine el sábado. – Acércame ese libro, José. – Me tomaría un batido de fresa. 6. ¿Cuáles de los siguientes enunciados son frases y cuáles son oraciones?: ¡María! Fuimos al cine. Llueve. ¡Qué bonito!

– A  ún no se ha vestido de color el prado. 2. Relaciona cada una de las siguientes características con el género literario que corresponda: lírico, narrativo, dramático. a) Obra que muestra los problemas de unos personajes mediante el diálogo. b) Obra que expresa los sentimientos del autor.

¡Claro que sí! No lo creo. ¡En marcha! ¿Vamos? 7. Señala el sujeto y el predicado de estas oraciones: – El marinero volvió al puerto cansado. – Compramos ya los regalos de cumpleaños. – Allí todos estaban felices.

c) Obra que relata unos hechos en un tiempo y un espacio.

– Durante el verano hicieron mis tíos numerosas excursiones.

3. Indica a qué género literario (lírica, narrativa o teatro) pertenecen estos fragmentos y escribe una característica de cada uno de ellos:

– El hijo de mi primo Enrique estudia Medicina en Madrid.

a) P  aula: ¡Pero en Inglaterra hay demasiados detectives!... Dionisio: ¡Nos iremos a La Habana! Miguel Mihura, Tres sombreros de copa.

b) El pájaro en el viento, la estrella a la mar y el barco a su puerto ¿cuándo volverán?

¿Hay algún sujeto elíptico? 8. Observa cómo se pasa de voz activa a voz pasiva. Después, convierte las siguientes oraciones según corresponda: SUJETO

Los niños

Emilio Prados.

c) H  icimos la mitad del trayecto por las aceras, pero llegamos frente a la estación cuando faltaban solo dos minutos para la hora de salida. Eduardo Mendoza, El misterio de la cripta embrujada.

4. Escribe tres sinónimos de cada una de estas palabras: contenta, malhumorado. 5. Indica qué tipo de enunciados, según la actitud del hablante, son estos ejemplos: – María es mi amiga.

PREDICADO

volaban

las cometas.

V. ACTIVO

CD

SUJETO PACIENTE

PREDICADO

Las cometas

eran voladas por los niños. V. PASIVO

C. Agente

a) Mi hermana toca la guitarra. b) Los coches son arreglados por el mecánico. c) Juan Diego Flórez canta ópera. d) Ese cuadro fue pintado por Julio Romero de Torres. 9. Escribe cinco verbos acabados en -ger, -gir. 10. Escribe palabras que terminen en -aje ‘acción de...’ derivadas de las siguientes:

– ¿Cuánto costará esa camiseta?

aterrizar pasar

– ¡Qué frío tengo!

anclar hospedar

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Ficha de trabajo 1

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: De pronto, admirado ante la visión de treinta o cuarenta molinos que se adivinaban a lo lejos, el caballero interrumpió la conversación que sostenían y le dijo a su criado: —La suerte va guiando nuestras cosas mejor de lo que pensábamos; porque mira allí, amigo Sancho Panza, donde se ven treinta, o pocos más, inmensos gigantes. Pienso pelear con ellos y quitarles a todos las vidas, y con el botín que ganemos comenzaremos a enriquecernos. —¿Qué gigantes? —preguntó Sancho. —Aquellos que allí ves —le indicó su amo— de los brazos largos, que miden algunos casi dos leguas. —Mire vuestra merced —advirtió el escudero—, que aquellos no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que se mueven por el viento. —Está claro —añadió don Quijote— que no tienes experiencia en esto de las aventuras: son gigantes, y si tienes miedo, quítate de ahí y reza mientras voy yo a entrar en feroz batalla con ellos. Y sin pensárselo dos veces, puso a Rocinante a todo galope y atacó el primer molino que había delante. Le clavó la lanza, pero como el viento soplaba con fuerza, las aspas rompieron la lanza y arrojaron lejos al caballo y al caballero, que fue rodando malherido por el campo. Acudió Sancho a socorrerlo y vio que no se podía mover, del golpe tan fuerte que se había dado. Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, col. «Clásicos a Medida», Anaya.

1. El texto que acabas de leer es una narración literaria. Explica por qué. 2. Indica los elementos de la narración (acción, personajes, espacio y tiempo) que aparecen en él. 3. Este fragmento también presenta las tres partes fundamentales de la narración. Señálalas en el texto y explica qué ocurre en cada una de ellas.

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4. Localiza en el texto un ejemplo de cada uno de los siguientes tipos de enunciados: enunciativo negativo, interrogativo, imperativo. 5. Subraya de color azul el sujeto y de color rojo, el predicado de estas oraciones del texto: – Aquellos no son gigantes. – El caballero interrumpió la conversación. 6. Relaciona el sujeto elíptico de estas oraciones con un pronombre: – No tienes experiencia en esto de las aventuras. Él – Arrojaron lejos al caballo. Tú – Puso a Rocinante a todo galope. Ellas 7. Fíjate en la palabra gigantes y escribe tres palabras del texto que tengan el mismo sonido consonántico de la primera sílaba y seis que tengan el de la segunda. 51

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Cita los rasgos que indican que el siguiente texto es literario. ¿A qué género literario pertenece? Argumenta tu respuesta. Platero, no sé si con su miedo o con el mío, trota, entra en el arroyo, pisa la luna y la hace pedazos. Es como si un enjambre de claras rosas de cristal se enredara, queriendo retenerlo, a su trote… J.R. Jiménez, Platero y yo.

2. Reflexiona y relaciona estos conceptos con los géneros literarios: personaje tragedia verso fábula

5. Transforma estas frases en oraciones, sin que cambie el sentido. – ¡Cuidado!  – ¡Ay, qué dolor! – Gracias.  – Yo, uno. 6. Escribe frases que expresen lo mismo que las oraciones siguientes: – Ve más despacio. – No hay de qué. – Esto es maravilloso. – Nos vemos mañana.

género lírico género narrativo género teatral

poema narrativo 3. Transforma el fragmento siguiente de una obra teatral en una narración. Para ello, lee atentamente las indicaciones del autor (entre paréntesis) y toma lo necesario para describir el lugar, los personajes y el tiempo de la acción. (Camino apartado con árboles al fondo, al atardecer. Al levantarse el telón, la escena sola. Unos segundos después entra por el lateral derecho Honzigera, ladrón, y tras él, andando trabajosamente, su compinche Panarizo). Honzigera: Anda, anda, hermano Panarizo; no te quedes rezagado, que ahora es tiempo de tender nuestras redes. Panarizo: ¿Y cómo quieres que ande, hermano Honzigera, si no puedo con mis huesos? Tres leguas llevamos dándole a los pies. ¡Ay, yo no aguanto más! (Se sienta, se saca una bota y se acaricia el pie con gesto dolorido). Lope de Rueda, La tierra de Jauja.

4. Descubre las tres parejas de sinónimos:

7. Convierte la oración enunciativa Marta se compró una bicicleta en: imperativa, exclamativa, interrogativa, desiderativa y dubitativa. 8. Escribe dos enunciados de cada uno de estos tipos: enunciativos, interrogativos, exclamativos, desiderativos, imperativos y dubitativos. 9. Señala los sujetos de estas oraciones e indica cuál es su núcleo: – La vecina del quinto me acompañó ayer. – Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa. – El gato con botas es un cuento tradicional. – El pantalón azul del niño del pelo rizado es muy original. 10. Escribe un sujeto apropiado (que no sea pronombre personal), para estos predicados: – Explicó el tema con claridad. – Hizo una tarta exquisita. – Sois mis mejores amigos. – Siempre se preocupa por mí. – ¿Te gusta? – Durmieron plácidamente por el cansancio. 11. Escribe el presente de indicativo y el pretérito perfecto simple de los verbos coger y dirigir. 12. Completa las palabras con g o j:

suspicaz mordaz receloso

extra_imos re_encia calle_eaba

ávido anhelante incisivo

despresti_io fa_ita abori_en

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Niño.—Mira, zapaterita... (Por la ventana entra una mariposa y el Niño bajándose de las rodillas de la Zapatera echa a correr). Una mariposa, una mariposa... ¿no tienes un sombrero...? Es amarilla, con pintas azules y rojas... y, ¡qué sé yo...! Zapatera.—Pero, hijo mío, ¿quieres?... Niño.—(Enérgico). Cállate y habla en voz baja. ¿No ves que se espanta si no? ¡Ay, dame tu pañuelo! Zapatera.—(Intrigada ya en la caza). Tómalo. Niño.—¡Chis...! No pises fuerte. Lograrás que se escape. (En voz baja y como encantando a la mariposa, canta). Mariposa, carita de rosa, débil, mariposa del aire dorada y verde, luz de candil... Mariposa pequeña, quédate ahí. [...] Zapatera.—¡Ahora, ahora! Niño.—(Corriendo alegremente con el pañuelo). ¿No te quieres parar? ¿No quieres dejar de volar? [...] Zapatera.—(Corriendo también por otro lado). ¡Que se escapa, que se escapa! (El Niño sale corriendo por la puerta persiguiendo a la mariposa que se escapa). Federico García Lorca, La zapatera prodigiosa, Cátedra Base.

1. El fragmento que acabas de leer pertenece a una obra del género teatral. Explica, utilizando ejemplos del texto, el porqué de esta afirmación.

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2. ¿Qué otro género literario está presente en este fragmento? ¿Qué rasgos lo caracterizan? 3. Transforma las dos últimas intervenciones del fragmento en una narración. Puedes comenzar así: El niño, corriendo alegremente con el pañuelo, le preguntó a... 4. ¿Cuáles de los siguientes enunciados son frases y cuáles, oraciones?: Tómalo

¿quieres?

¡Ahora, ahora!

¡qué sé yo...!

¡Chis...!

5. Escribe ejemplos tomados del texto de los tipos de enunciados siguientes: enunciativo, interrogativo, exclamativo, imperativo. 6. Separa el sujeto y el predicado de esta oración del fragmento y subraya el núcleo del sujeto: Por la ventana entra una mariposa. 7. Localiza en el texto dos ejemplos de oraciones cuyos sujetos elípticos sean tú y ella. 53

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Ficha de trabajo 1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. ¿Qué recursos fónicos se han utilizado en estos ejemplos? Explícalos.

7. ¿De qué tipo son los complementos circunstanciales subrayados de estas oraciones?:

– Teresa trajo tizas hechas trizas.

– Se reunieron en la casa de los abuelos.

– A mí me suena el runrún de mi corazón.

– Todas las tardes hago gimnasia.

– El ruido con que rueda la ronca tempestad.

– Voy al cine con Sandra.

2. Indica qué recurso literario se utiliza en estos enunciados: – Las nubes caminan hasta el horizonte. – Tus labios son como fresas rojas.

– Por su seguridad, abróchese el cinturón. 8. En las oraciones siguientes, sustituye el complemento directo por los pronombres lo, la, los o las:

– Las fresas de tu boca.

– Claudia come manzanas.

– El tic-tac del reloj me mareaba.

– El jefe llamó a sus empleados. – Queremos un libro.

4. Relaciona las dos columnas y crea personificaciones. Ejemplo: El sol miraba a la luna. viento dormir pensamiento sonreír amanecer acariciar 5. El predicado de las oraciones siguientes, ¿es nominal o verbal? – Sonia es enfermera en Almería.

– Ramón compró una tarta. 9. Escribe oraciones cuyo predicado lleve: • Un complemento directo y un complemento circunstancial de modo. • Un atributo y un complemento circunstancial de lugar. • Un complemento directo, un complemento indirecto y un complemento circunstancial de tiempo. 10. Explica por qué se escriben con h las siguientes palabras:

– Tus padres viajaron mucho por el extranjero.

haremos hierro

– ¡Eres tan simpático!

¡bah! hipermercado

– Aquellos días fueron maravillosos.

hueco deshabitado

6. Señala el complemento directo, el complemento indirecto y los complementos circunstanciales de estas oraciones: – La azafata entregó el documento a los pasajeros durante el vuelo. – No repartimos con cuidado los paquetes a los destinatarios. – Mi amiga Ana saltó la valla en el campo de atletismo sin ningún esfuerzo. – Quizás mañana regale flores a mi madre por su cumpleaños.

11. Escribe dos palabras de ejemplo para cada uno de estos prefijos: hecto-, hemi-, hiper-, homo-, hepta-, hidro-. 12. Escribe la familia léxica de hacer. 13. Completa estos enunciados con las palabras correctas: – (¡ay!/hay/ahí) ¿No ... nadie ...? – (¡eh!/e/he) Dejad algo de tarta a Luis ... Inés, ... – (¡ah!/a/ha) Paula ... llegado ... la final.

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3. Inventa onomatopeyas. Escribe cómo suena: una puerta al abrirse, el timbre del instituto, un chorro de agua al caer, un viento fuerte.

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Ficha de trabajo 2

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el poema y responde a las cuestiones: La mañana está clara. Los hogares humean, y son los humos brazos que levantan la niebla. Escuchad los romances1 del agua en las choperas. ¡Son pájaros sin alas perdidos entre hierbas! Los árboles que cantan se tronchan y se secan. Y se tornan llanuras las montañas serenas. Mas la canción del agua es una cosa eterna. Federico García Lorca, fragmento de «Mañana», Libro de poemas. Alianza Editorial. 1

Romance: composición poética.

1. ¿De qué trata el fragmento? 2. Explica con tus palabras lo que el poeta ve y escucha en las dos primeras estrofas, es decir, en los dos primeros grupos de versos. 3. La tercera estrofa habla del transcurso del tiempo. ¿Qué cambia y qué permanece igual? 4. El poeta ha utilizado varios recursos literarios para expresar sus emociones. a) ¿Con qué identifica el humo de las casas?

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b) El ruido del agua corriendo se parece al del viento cuando mueve las hojas de algunos árboles. ¿Qué término imaginario utiliza el poeta para referirse al ruido que hace el viento al mover las hojas de los chopos? c) ¿Con qué animales los identifica? d) ¿Qué recurso literario ha utilizado el poeta en estas tres ocasiones? e) ¿Y cuál en el primer verso de la tercera estrofa? 5. Distingue el sujeto y el predicado en la oración se tornan llanuras las montañas serenas. ¿Cuál es el núcleo del sujeto? 6. Localiza en el fragmento cuatro oraciones con predicado nominal. 7. En la oración Escuchad los romances del agua en las choperas: a) ¿Cuál es el sujeto elíptico? b) ¿Qué tipo de complementos acompañan al verbo? 55

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. En estos fragmentos poéticos localiza los recursos de paronomasia, onomatopeya, metáforas y personificación, y explícalos.

– Su perro mordió la pelota de baloncesto con fuerza. – A Luisa le entregaron ayer el paquete. – El entrenador colocó a Juan en la portería.

TEXTO 1

Málibu. Olas de lluvia. Aire de música.

5. Transforma en pronombres personales los complementos indirectos de estas oraciones: – La azafata dio instrucciones precisas a los pasajeros.

Luis Cernuda

– Nunca des comida a los animales del zoo.

TEXTO 2

– El doctor recetó antibióticos a la enferma.

Del reloj arrinconado, que en la penumbra clarea, el tictac acompasado odiosamente golpea. [...] ¡Qué largamente ha llorado toda la fronda marchita!

– Todos los días daba comida al camaleón. – ¿Quieres pedir tú al profesor el CD? 6. Construye una oración con cada una de estas estructuras: • Sujeto + verbo + CC Tiempo • Sujeto + verbo + CC Lugar + CC Compañía

Antonio Machado

• Verbo + CC Cantidad + CC Finalidad

TEXTO 3

La media luna es una cuna ¿y quién la briza1? y el niño de la media luna ¿qué sueños riza?

7. En las oraciones siguientes, localiza los atributos, los complementos directos, los indirectos y los circunstanciales: – Ayer fuimos al parque con sus padres.

Miguel de Unamuno

– Andrés cortó las hojas con un cúter. – Esos perros estaban aislados por la rabia.

1 briza: acuna.

2. Crea metáforas relacionando en un verso esos términos reales con otros imaginarios. pie

pájaro

cuerpo

vestido

Ejemplo: cabello-seda. La seda de su cabeza le caía sobre los hombros. 3. Indica si las siguientes oraciones tienen predicado nominal o predicado verbal: – El coche está en el garaje. – Pedro es médico. – Mi amiga María estaba completamente feliz.

– Macarena cogió al bebé con cuidado. – El año pasado compramos regalos a todos. 8. Completa el crucigrama. Todas las palabras definidas llevan h inicial o intercalada. HORIZONTALES

1

B. Joya.

VERTICALES

4. Transforma los complementos directos (CD) de estas oraciones en pronombres personales:

B

M

D

2

E L

J H

1. Agua sólida. 2. En este momento.

– Tu hermana se ha comido dos bombones.

3. Mujer fantástica.

– El joven atravesó el puente velozmente.

4. Destino.

4 H

A

A

C. En ese lugar.

– La entrega de premios será el jueves. – ¿Estás muy cansada?

3

A. Presencia de agua en un cuerpo.

C

Í

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Platero Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negros. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: —Tien’ asero... Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo. Juan Ramón Jiménez, Platero y yo, Cátedra.

1. ¿Qué describe el narrador en este fragmento? 2. La obra Platero y yo es un ejemplo de prosa lírica. ¿Crees que el autor expresa sus sentimientos y emociones? ¿Por qué? 3. Busca en el diccionario la palabra azabache y explica qué significa. 4. En este fragmento, como en toda la obra, el lenguaje destaca por el uso de diversos recursos literarios.

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a) Para describir a Platero, el narrador utiliza una hipérbole, es decir, una exageración, en el primer párrafo. ¿En qué consiste? b) En la metáfora los espejos de azabache de sus ojos, ¿cuál es el término imaginario y cuál, el término real? c) ¿Con qué compara la dureza de estos elementos? ¿Cuál es el nexo? d) ¿Qué sonido se repite en el segundo párrafo? ¿Cómo se denomina este recurso? e) Localiza en el cuarto párrafo dos comparaciones. f) ¿A qué crees que se refieren las metáforas acero y plata de luna? 5. En las oraciones siguientes distingue los sujetos y los predicados; indica si los predicados son nominales o verbales y especifica cuáles son los verbos y sus complementos: – Los espejos de azabache de sus ojos son duros. – Acaricia tibiamente con su hocico las florecillas rosas, celestes y gualdas. – Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles. 57

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Ficha de trabajo 1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Explica por qué el texto siguiente es una leyenda. La nutria. Cuenta la tradición en la región mesopotámica que cuando un buen día el yaguareté1 declaró la guerra a todos los animales, estos trataron de oponerle resistencia y, reunidos en consejo, resolvieron enviar de centinelas al chajá2, al carpincho3 y a la nutria, confiando en sus grandes dotes de animales vigilantes. Cierta noche oyeron ruidos en el pajonal, y ahí nomás gritó el chajá: «Ahí está»; el carpincho preguntó: «¿Dónde?» y se zambulló, y la nutria exclamó: «¡Qué flojos4!», y se durmió. Fue tomada prisionera y condenada a eterna esclavitud, siendo por ello el animal más manso de los bañados5. Felix Coluccio. Diccionario folklórico de la flora y la fauna de América, Ediciones del Sol.

yaguareté: jaguar; chajá: ave zancuda; carpincho: roedor americano; 4flojos: cobardes; 5bañados: terrenos húmedos y, a trechos, cenagosos. 1 

2

3

7. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras: alto entregar gigantesco claridad hablar juntar 8. Forma antónimos de estas palabras empleando los prefijos a-, in-, des-: pegar utilizar hacer útil típico normal posible colgar moral 9. Escribe, al menos, dos significados de cada una de estas palabras polisémicas: pico falda pie banco hoja valor 10. Busca en el diccionario estas palabras y rodea las palabras monosémicas: escape pera otitis

3. Contesta estas preguntas sobre la fábula: a) ¿Es una narración o un poema lírico?

pluma escarcha teflón fonema pasta calambur 11. Escribe el hiperónimo de:

b) ¿Está escrita en prosa o en verso?

a) Azul, rojo, gris, blanco, verde...

c) ¿Quiénes son sus protagonistas?

b) Álamo, roble, encina, olivo, ciprés...

d) ¿Cómo se llama el consejo que transmiten?

c) T  enedor, cuchara, cuchillo...

4. ¿Qué diferencias hay entre un cuento literario y una novela? 5. Elabora una ficha con los nombres de cinco cuentos tradicionales que conozcas. Indica en cada uno de ellos el nombre del protagonista y el del antagonista y el objeto o hecho mágico que aparezca en él.

12. Escribe el campo semántico de mueble y de vivienda. 13. Relaciona cada palabra tabú con su eufemismo: ciego enajenado carcelero discapacidad deficiencia

funcionario de prisiones

loco invidente

Nombre del cuento

14. Di cuál es el eufemismo de estas palabras: viejo, criada, calvo, guerra y alopécico.

Protagonista Antagonista

15. Completa con c, z, qu, k:

Objeto o hecho mágico

ca...ería ...eso destro...o

6. Descubre la palabra que no es un sinónimo de las demás: hechizo maleficio quebranto sortilegio

...iwi ...ilómetro ca...uela ...emadura ...oala porra...o ...ijote gentu...a es...ilar

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2. ¿Quiénes suelen protagonizar los mitos?

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Leyenda de la Peña de los Enamorados (Málaga). Cierto joven, prisionero o de guerra o de alguna correría1, estuvo sirviendo de esclavo en Granada durante dos o tres años, utilizando su dueño sus servicios tanto para la casa como para los asuntos de la ciudad. Prendada la hija de este moro de su apostura2, de su manera de hablar y de comportarse, sintiose irresistiblemente atraída por el joven, y este, a su vez, enamorado con locura de la belleza y distinción de la doncella. Convencidos de que en aquellas circunstancias no podrían reunirse, constituyendo tal situación un grave peligro de vida o muerte, decidieron escapar en la primera ocasión que encontraran. Al llegar en su huida hasta la Peña, la joven, agotada, quiso tomarse un poco de descanso; y he aquí que su padre, seguido de algunos acompañantes, todos a caballo, en veloz carrera venían en su persecución. Los amantes, trepando por los salientes de la Peña, llegaron hasta su cumbre, único refugio en aquellas circunstancias. Cuando llegó el padre de la joven, enfurecido y bramando3, con palabras autoritarias e injuriosas les ordenó que descendieran inmediatamente. […] Todos se apearon de los caballos y se esforzaban por trepar a la cima de la Peña. Dándose cuenta los sitiados de que iban a ser aprehendidos, en apretado y mutuo abrazo y besándose, se arrojaron por aquella parte que caía hacia donde se encontraba el padre, y así compenetrados dieron fin a su vida. […] Contra la voluntad del anciano, allí mismo fueron enterrados, siendo esta la razón de que a la Peña se le impusiera tal nombre. Antonio Avilés Ramos, Leyendas populares y literarias de Andalucía, Almuzara. (Texto adaptado).

correría: agresión que hace la gente de guerra; 2 apostura: gentileza, buena disposición en la persona; ­ bramar: manifestar con voz violenta la ira. 1  3 ­

1. Indica el tipo de narrador que presenta el texto. ¿Conoce este narrador lo que sienten o piensan los personajes? Justifica tu respuesta con alguna expresión del texto. 2. Explica el orden que sigue la narración.

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3. Indica el párrafo o párrafos que contienen las tres partes de la narración: presentación, nudo y desenlace. 4. Resume en dos o tres líneas la leyenda. 5. Explica por qué el texto es una leyenda. Debes hacer alusión a la historia contada, a su forma de transmisión, al tema central que trata y a los personajes. Consulta en Internet o en una enciclopedia para saber más sobre la leyenda. 6. Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras del texto: prisionero, apostura, atraída, enfurecido, agotada. 7. Ahora, escribe un antónimo de estas otras palabras del texto: locura, autoritarias, trepar, apretado, grave. 8. Escribe todas las palabras del texto que pertenezcan al campo de experiencia de la amenaza o inseguridad. 9. Escribe todas las formas verbales del verbo enfurecer que contengan la letra z. 59

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Ficha de trabajo 3 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee el siguiente fragmento de la novela Con los ojos cerrados, de Alfredo Gómez Cerdá, y responde a las cuestiones: A segunda hora teníamos historia del arte, pero Javier no apareció. Sí lo hizo el director, quien nos dijo que no tendríamos clase y que, por consiguiente, debíamos dedicarnos a estudiar en silencio, sin molestar a los demás. Nos advirtió que nadie debería abandonar el aula. En cuanto se marchó el director, le hice una señal a Paella y le dije en voz baja: —Tenemos que hablar a solas. Vámonos fuera. —Pero el director ha dicho... —a Paella le salió el ramalazo de alumno modelo. —¡Qué importa lo que haya dicho! —me enfadé.

3. Define el concepto de mito y escribe al menos dos ejemplos. 4. ¿Cómo nacen y cómo se transmiten las leyendas? 5. Emplea el diccionario para buscar cinco palabras monosémicas y otras cinco polisémicas (indica dos de sus significados). ¿Cuáles te han resultado más difíciles de localizar? 6. Indica qué relación significativa (sinonimia, antonimia o polisemia) aparece en cada uno de estos pares de palabras: – alzar – elevar – culto – inculto – fantasía – quimera – caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’

a) Explica qué características tendrá la obra a la que pertenece este fragmento para que se considere como novela.

– superficial – abismal

b) ¿Cuántos personajes aparecen en este fragmento? ¿Hay alguno que no aparezca pero que se nombre?

– presteza – celeridad

d) ¿En qué espacio se desarrolla la acción? e) ¿A qué hora ocurren los acontecimientos que se narran? 2. Indica cuáles de estas oraciones tienen significado connotativo y cuáles denotativo: a) Es una persona de recto proceder. b) Tienes que trazar una línea recta. c) Tiene un gran corazón. d) Le operaron del corazón. e) Dale de comer a las gallinas. f) Juan es un gallina.

– cabeza ‘parte del cuerpo’ – cabeza ‘líder’ 7. Escribe tres hiperónimos con sus correspondientes hipónimos. 8. Consulta el diccionario si lo necesitas y localiza entre estas palabras cuatro hipónimos del hiperónimo sombrero: toquilla bombín manguito mitón echarpe salacot pañoleta panamá pamela • ¿Cómo se denomina el conjunto de palabras que has formado? 9. Escribe un ejemplo de campo semántico y otro de campo de experiencia. ¿En qué se diferencian? 10. Busca en el diccionario el significado de estos sustantivos y escribe una oración con cada uno de ellos:

g) Tiene un corazón de hielo.

poso/pozo caso/cazo

h) Trae el hielo para las bebidas.

braza/brasa maza/masa

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c) Subraya el diálogo en estilo directo con lápiz rojo, y el diálogo en estilo indirecto con azul. ¿Qué personajes emplean cada uno de los estilos?

– estrecho – angosto

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Ficha de trabajo 4

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Virgilio se aproximó a un jarro de cerámica decorado con colores rojos y negros. —Algunas de las antigüedades que contempláis en el Museo proceden de la antigua Grecia. Venid, acercaos a esta ánfora1 y observad la pintura. Los chicos se aproximaron y vieron la escena de un combate. Representaba a dos luchadores frente a frente. Uno de ellos vestía una piel de león y portaba una maza en una de sus manos. El otro era un gigante de tres cuerpos, acompañado por un perro monstruoso de dos cabezas. De repente, los dos contendientes cobraron vida y comenzaron a combatir. Héctor abrió los ojos y exclamó entusiasmado: —¡Hércules y el gigante Gerión! ¡Álex, es el décimo trabajo de Hércules! Virgilio asintió con gesto de aprobación. —Euristeo2 encargó a Hércules que viajara hasta el fin del mundo y robara los bueyes de Gerión, primer rey de Tartessos, que tenía tres cuerpos unidos por la cintura. Y este es Ortro, el perro de Gerión, padre de la primera esfinge. ¡Fíjate! Hércules ya ha acabado con el primer cuerpo. En efecto, uno de los cuerpos de Gerión colgaba sin vida en la pintura. Hércules aplastó el cráneo de Ortro con un mazazo descomunal y blandió su arma con rapidez delante del gigante, que se defendía con dos espadas y dos lanzas. —¡Tartessos, el reino mítico de Andalucía! —comentó Álex. […] En cuanto Hércules mató a Gerión, el semidiós cargó con los bueyes del rey pastor y desapareció de la escena, como si el pintor se hubiera olvidado de representar los personajes sobre el fondo rojo del ánfora. Antonio Sánchez-Escalonilla, El príncipe de Tarsis, Editex.

 ánfora: cántaro alto y estrecho, de cuello largo, con dos asas, usado por los antiguos griegos y romanos;  Euristeo: en la mitología griega, rey de la Argólida y enemigo de Hércules, le ordenó realizar los trabajos.

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1. ¿A qué género literario pertenece el texto?

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2. ¿A qué se refiere Álex cuando habla del «décimo trabajo de Hércules»? Consulta en una enciclopedia o en Internet. 3. En la narración anterior hay dos planos; es decir, encontramos una narración dentro de otra narración. a) Indica de qué tipo es cada una de ellas. b) Localiza los elementos narrativos (acción, personajes, espacio y tiempo) de cada una de ellas. 4. Explica esta afirmación con ejemplos del texto: «Hércules era un héroe, un semidiós, porque realizaba grandes hazañas y mostraba virtudes heroicas». 5. Localiza en el texto: • Un sinónimo de cada una de estas palabras: combatientes, colosal, enarboló. • Un antónimo de cada una de estas palabras: negó, lentitud, enano. • Tres hipónimos del hiperónimo arma. 61

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Define estos conceptos estudiados en la unidad: dramaturgo, acto, escena, escenografía. 2. Este fragmento pertenece a un drama teatral. Máximo.—¡Chica, ¿sabes que este arroz está muy bien, pero muy bien hecho...? Electra.—En Hendaya, una señora valenciana fue mi maestra: me dio un verdadero curso de arroces. Sé hacer lo menos siete clases, todas riquísimas. Máximo.—Vaya, chiquilla, eres un mundo que se descubre... Electra.—¿Y quién es mi Colón? Máximo.—No hay Colón. Digo que eres un mundo que se descubre solo... Electra.—(Riendo). Pues por ser yo un mundito chiquito, que se cree digno de que lo descubran, ¡pobre de mí! determinarán hacerme monja, para preservarme de los peligros que amenazan a la inocencia. Benito Pérez Galdós, Electra, en http://www.cervantesvirtual.com/.

a) Explica con ejemplos del texto la pertenencia de la obra al género teatral. b) ¿Qué características del drama se aprecian en el fragmento? 3. En las tragedias, ¿cómo son sus personajes? ¿Contra qué luchan? ¿Tienen éxito? 4. Define qué es la comedia e indica qué tipo de personajes la protagonizan, qué conflictos desarrollan y cómo suele ser el desenlace. 5. Utiliza el diccionario si lo necesitas y escribe una oración con la palabra tramoya. 6. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y corrige las falsas: a) El inglés y el alemán pertenecen a la familia lingüística germánica. b) En el mundo existen unas 2 000 lenguas aproximadamente.

e)El quechua es una lengua africana. 7. Lee los mensajes siguientes. ¿A qué pertenecen: a un registro formal de la lengua o a uno informal o coloquial?: – El presunto homicida compareció ante el juez. – ¿Te das cuenta? Mi tío es divertidísimo. – Los indicadores medioambientales muestran inestabilidad. – Ha sido un placer conocerlo. – Charli, ¿nos vamos a dar una vuelta? 8. Escribe estas frases coloquiales empleando un registro formal: – Estoy hecho un lío. – Pedro se ríe hasta de su sombra. – Vaya papelón, colega. – Mis amigos se apuntan a un bombardeo. – ¡A mí, que me registren! – Esto no me gusta ni un pelo. – No tires la toalla. 9. Tacha la opción que se corresponda con un uso incorrecto de la lengua: – ¿Le (enviastes/enviaste) el paquete? – Tu falda es de color (marrón/amarrón). – Por favor, (callarse/callaos) todos. – Su hijo se llama (Gabriel/Grabiel). – Mandé revelar las (afotos/fotos). – Ponte un poco más (alante/adelante). – Julia, (ves/ve) a la tienda a por el arroz. 10. Escribe punto y dos puntos donde corresponda en estas oraciones: – Mañana debo comprar numerosos alimentos carne, pescado, fruta y leche – Estimados señores Les recuerdo las ofertas de empleo de mi fábrica

c) Una familia lingüística agrupa a un conjunto de lenguas con origen común.

– Coge el abrigo hace frío

d) El español procede del latín, y este, del indoeuropeo.

– Roberto, préstame tu calculadora me he dejado la mía en casa

– María gritó «Salvadme, amigos»

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Ficha de trabajo 1

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Ficha de trabajo 2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee y responde a las cuestiones: Mary.—¡Pobre marido mío!... Los bandidos han entrado por la ventana; lo han asesinado sobre la cama; se han llevado su cadáver... Aquí están sus ropas, su calzado... ¡Aún se respira en estas sábanas el sudor de su agonía!... Fruks.—No, señora. Es que hace una semana que no las he cambiado. Bety.—(Llorosa). ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien, digo yo, ¿no?! (Gesto resignado de la señora Fruks). Mary.—(Por la peluca que tiene en las manos). ¡Hasta el pelo de la cabeza le han arrebatado en la lucha! Bety.—(Cogiéndolo). Es su peluca, mamá... Su bisoñé. Mary.—Pero se conoce que se lo han arrebatado. Fruks.—O que se lo habrá quitado el señor para dormir. Porque si vamos a eso, también la dentadura está dentro de ese vaso de agua y no dirá la señora que le han arrancado las muelas de un puñetazo. Mary.—(Abrazándolas). ¡No, no! Es que vosotras me queréis consolar porque sois buenas. Pero ¿y esta sangre? Fruks.—¡Es verdad! Bety.—¡Es verdad! Antonio J. Onieva, Pedro Cuevas, El detective Man-The-Kon, CCS.

1. ¿Por qué dirías que el texto anterior es una comedia? Cita, al menos, tres razones que apoyen tu explicación. 2. Localiza en el texto dos oraciones que demuestren el carácter cómico de la escena. 3. ¿De qué informan las acotaciones del fragmento?

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4. ¿Cómo dirías que es el registro lingüístico de Mary: formal o informal? ¿Y el nivel de la lengua: culto, estándar o vulgar? ¿Y los de Fruks y Bety? Escribe ejemplos que corroboren tus respuestas. 5. En el texto aparece el verbo arrebatar, pero también dos sinónimos menos cultos. Cópialos. 6. ¿Hay algún vulgarismo en el fragmento? 7. Convierte la expresión coloquial del texto «si vamos a eso» en una expresión formal. 8. Fíjate en el uso de los puntos en el fragmento: se utilizan junto a la raya para iniciar el discurso del personaje. También se utilizan en grupos de tres para indicar un mensaje inacabado. Además de estos: a) ¿De qué tipo son los que se han utilizado? b) ¿Qué otros signos del texto funcionan como puntos? Escribe dos ejemplos. 63

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Clasifica los siguientes elementos dramáticos según se relacionen con el texto teatral o con la representación teatral: director, escenografía, dramaturgo, personajes, actores, acotaciones, entonación.

a) Explica con argumentos y ejemplos si este fragmento pertenece a una comedia, a una tragedia o a un drama. Debes basar tu argumentación en tres factores importantes: personajes, destino y final.

2. Relaciona las siguientes actividades de la representación teatral con el ámbito al que pertenecen: actores, dirección o escenografía.

b) Busca en Internet información sobre Shakespeare y anota el título de una de sus comedias, de un drama y de una tragedia.

a) Entonación del texto. b) Maquillaje de los personajes. c) Movimientos de los personajes. d) Organización de los ensayos. e) Puesta en escena. 3. Fíjate en este fragmento de Macbeth y responde a las cuestiones: Malcolm.—¡Quiera Dios que vuelvan los amigos que nos faltan! Suardo.—Algunos habrán perecido, que no puede menos de pagarse cara la gloria de tal día. Malcolm.—Faltan Macduff y mi hijo.  Ross.—Tu hijo murió como soldado. Vivió hasta ser hombre, y con su heroica muerte probó que era digno de serlo. Suardo.—¿Dices que ha muerto?  Ross.—Cayó entre los primeros. No iguales tu dolor al heroísmo que él mostró, porque entonces no tendrán fin tus querellas. Suardo.—¿Y fue herido de frente? Ross.—De frente.

4. Explica la diferencia entre el sainete y el entremés. 5. Busca información y escribe el nombre de las diez lenguas más habladas del mundo e indica a qué familia lingüística pertenecen. 6. Haz un pequeño esquema de las variedades de la lengua según los factores que predominen en su empleo. 7. ¿Qué es la norma lingüística? 8. Investiga el significado de estas locuciones coloquiales y escribe una oración con cada una. En el diccionario las encontrarás consultando la palabra subrayada en singular. A pies juntillas. A trancas y barrancas. Sin ton ni son. A tontas y a locas. A las claras. A las duras y a las maduras. 9. Señala los vulgarismos que aparecen en estas oraciones y escríbelas correctamente:

Suardo.—Dios le habrá recibido entre sus guerreros. ¡Ojalá que tuviera yo tantos hijos como cabellos, y que todos murieran así! Llegó su hora.

– Yo pienso de que mañana va a llover.

Malcolm.—Honroso duelo merece, y yo me encargo de tributárselo.

– Fuimos a ver carreras de amotos.

– Él andó mucho y se cansó.

Suardo.—Saldó como honrado sus cuentas con la muerte. ¡Dios le haya recibido en su seno!

– Conducisteis con mucha precaución.

Macduff.—(Que se presenta con la cabeza de ­Macbeth). Ya eres rey. Mira la cabeza del tirano. Libre somos. La flor de tu reino te rodea, y yo en nombre de todos, seguro de que sus voces responderán a las mías, te aclamo rey de Escocia.

– Mi abuela hace unas crocretas riquísimas.

W. Shakespeare, Teatro II, Algaba.

– ¡Callarse ahora mismo! 10. Escribe en tu cuaderno un pequeño texto que incluya: punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y punto final.

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Ficha de trabajo 3

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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Ficha de trabajo 4

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Juan.—Somos unos tipos tristes, Sebas. Lolo.—¡Pues alejemos la tristeza; no es sana (Levantándose y voceando hacia la tasca1). ¡Chaval! ¡A ver esas cortezas de gorrino, que hay gazuza! (A Luis). ¡Échate un cante, tú! ¡No dejes que estos dos agoreros nos estropicien la velá! Tío Maravillas.—(Pregón. Voz dentro). ¡Globitos de colores! Lolo.—(A Luis). Escucha. (Canta). Que de fraile me voy a la fraulein2. Tío Maravillas.—(Voz dentro). ¡Pal nene! ¡Pa la nena! Lolo.—Que a Alemania, muchachos, me voy. Tío Maravillas.—(Voz dentro). ¡Pal filósofo también! Lolo.— Y  en el barrio me dejo to el hambre, la gazuza que pasando estoy. (Hace palmas. Sale el chaval de la tasca con un plato lleno de cortezas de gorrino).  ¡Olé! ¡Olé! ¡Vivan las cortezas de gorrino! Y que nadie se arrasque, que no va con segundas. ¡Hala, darle al diente y olvidar la vigilia3! (Coge las cortezas de gorrino y las deja sobre la mesa. El chaval se mete de nuevo en la tasca. Por el fondo entra el Tío Maravillas con su manojo de globos). Tío Maravillas.—(Pregonando). ¡Globitos! ¡Fabricaos con materia prima nacional! Lolo.—¡Hola, tío Maravillas! Tío Maravillas.—A los buenos días, señores. Lolo.—Chaval: otra banqueta pal tío Maravillas. Sebas.—(Levantándose). Siéntese un ratejo con nosotros. ¿Haces4? Lauro Olmo, La camisa, Cátedra.

tasca: taberna; 2 fraulein: Fräulein, en alemán, señorita; ces?: ¿hace?, ¿vale? 1

3

vigilia: comida con abstinencia de carne;

4

¿ha-

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1. Aunque la obra de la que se ha extraído el texto es un drama, este fragmento, ¿es cómico o dramático? ¿Cómo son sus personajes? 2. ¿De qué informan las acotaciones? 3. ¿Cómo sería la escenografía de este fragmento? Descríbela con la información que te aporta el texto. 4. Consulta el diccionario si lo necesitas y escribe estas expresiones coloquiales de una manera más formal: • que hay gazuza  • Échate un cante, tú • darle al diente  • que no va con segundas 5. En los diálogos de los personajes abundan los vulgarismos. Localiza todos los del texto y explica por qué lo son. 6. Según el nivel de lengua que utilizan los personajes, ¿a qué nivel social o cultural pertenecen? 65

INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Define la épica y enumera los tipos de obras que agrupa. 2. ¿Qué es un romance? ¿Cómo son sus versos y su rima? 3. Lee el poema y realiza las actividades: Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más... El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más. Te llamas Rosa y yo Esperanza; pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más... Gabriela Mistral

a)¿De cuántas estrofas consta el poema? b) Señala las sinalefas y colorea las palabras agudas a final de verso. c) Mide los versos. ¿Son de arte mayor o de arte menor? d)Escribe el esquema métrico de la estrofa. e) ¿Cómo es la rima, asonante o consonante? 4. En las estrofas siguientes, determina el número de sílabas de cada verso, el tipo de rima y su distribución y el nombre de la estrofa: a) He andado muchos caminos, he abierto muchas veredas; he navegado en cien mares, y atracado en cien riberas. A. Machado

b) L lena, pues, de palabras mi locura o déjame vivir en mi serena noche del alma para siempre oscura. F. García Lorca

c) Marinero, marinero, eras río, ya eres mar. No sé a qué tono cantar para ser más verdadero. M. Altolaguirre

5. Lee detenidamente el apartado «Las lenguas de España» y contesta a las preguntas: a) ¿Cuántas lenguas se hablan en España? b) ¿Qué comunidades son bilingües? c) ¿Qué es el bable? d) ¿El andaluz es una variedad del español? Justifica tu respuesta. e) ¿Qué tienen en común el catalán y el valenciano? f) ¿De dónde procede el vasco o euskera? g) ¿Por qué se parecen el gallego y el portugués? 6. Indica qué rasgos del andaluz aparecen en la pronunciación de estos términos: [yuvia] [cajco] [sapato] [cansao] [bársamo] [asero] [zopa] [verdá] 7. Coloca la coma donde corresponda: – Marta fue a comprar pan patatas queso y leche. – Amigos míos volved pronto a casa. – Su abuela tenía veinte gallinas y su vecino quince. – Quise ir a tu fiesta sin embargo no me dio tiempo. – Juan ven conmigo porque necesito tu ayuda. – Llegaron tarde a la estación Pedro Elena su padre y Miguel. 8. A este fragmento de La Regenta, de Clarín, le faltan cuatro comas y dos puntos y coma. Escríbelos correctamente. En la provincia cuya capital era Vetusta abundaban por todas partes montes de los que se pierden entre nubes pues a los más arduos y elevados ascendía el Magistral dejando atrás al más robusto andarín al más experto montañés. Cuanto más subía más ansiaba subir en vez de fatiga sentía fiebre que les daba vigor de acero a las piernas y aliento de fragua a los pulmones.

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Ficha de trabajo 1

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Ficha de trabajo 2

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones: Romance de doña Alda En París está doña Alda,

—¿Qué es aquesto, mi señora,

la esposa de don Roldán,

qué es lo que os hizo mal?

trescientas damas con ella

—Un sueño soñé, doncellas,

para bien la acompañar;

que me ha dado gran pesar:

todas visten un vestido,

que me veía en un monte,

todas calzan un calzar,

en un desierto lugar,

todas comen una mesa,

y de so los montes altos

todas comían de un pan.

un azor vide2 volar;

Las ciento hilaban el oro,

tras dél3 viene una aguililla

las ciento tejen cendal1,

que lo ahincaba4 muy mal.

ciento tañen instrumentos,

[...]

para a doña Alda alegrar.

Otro día de mañana

Al son de los instrumentos

cartas de lejos le traen;

doña Alda adormido se ha;

tintas venían de fuera,

ensoñado había un sueño,

de dentro escritas con sangre,

un sueño de gran pesar.

que su Roldán era muerto

Despertó despavorida

en la caza de Roncesvalles.

con un dolor sin igual,

Cuando tal oyó doña Alda

los gritos daba tan grandes

muerta en el suelo se cae.

se oían en la ciudad. José María Valverde y Dámaso Santos, Antología de la poesía española e hispanoamericana. Ed. Antrophos 1

cendal: tela de seda o lino muy delgada y transparente; 2 vide: vi; 3 dél: de él; 4 ahincaba: perseguía.

1. ¿De qué trata el texto? ¿Con qué poema épico se relaciona el tema?

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2. El romance es una narración en forma de poema. a) Cuenta las sílabas de los cuatro primeros versos. No olvides tener en cuenta las sinalefas y el acento de la última palabra de los versos. b) ¿Qué versos riman? ¿Cómo se llaman los versos que no riman? c) ¿De qué tipo es la rima: asonante o consonante? ¿Por qué? d) Define ahora el romance desde un punto de vista formal. 3. Las palabras siguientes del romance no se suelen utilizar en el castellano actual. Búscalas en el diccionario y escribe su significado: adormido, aquesto. 4. Localiza en el texto ejemplos de los usos siguientes de la coma: • Para introducir una aclaración, en los ocho primeros versos. • Para separar enumeraciones, en los ocho primeros versos. • Para nombrar a alguien, en los dos diálogos directos. 67

INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: a) Dos versos pueden formar una estrofa. b) La letra h impide la sinalefa. c) Si un verso termina en palabra esdrújula, hay que restarle una sílaba. d) El serventesio y la cuarteta son estrofas de cuatro versos de arte menor. e) Todos los poemas son textos líricos. 2. Lee el poema de Antonio Machado y contesta a las preguntas: Caminante, son tus huellas el camino, y nada más;  caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar, se hace camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante, no hay camino, sino estelas en la mar. a) ¿De cuántos versos consta? b) Mide las sílabas de cada verso teniendo en cuenta la sinalefa y el acento de la última palabra de cada uno de ellos. ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? c) Analiza la rima del poema; ¿es asonante o consonante? 3. En este fragmento poético, de Nicolás Fernández de Moratín, riman los versos pares. Investiga y explica por qué, aunque no coincidan las vocales, tiene rima asonante. En la olorosa, áspera Alcarria, antes que el Tajo reciba al Arlas, corriendo lentas sus verdes aguas, en un remanso hay una barca.

4. Explica la diferencia entre verso suelto y verso libre. 5. Realiza el esquema métrico de esta composición de Antonio Machado e indica qué tipo de estrofa es: Luz del alma, luz divina, faro, antorcha, estrella, sol... Un hombre a tientas camina; lleva a la espalda un farol. 6. Haz un esquema de las lenguas habladas en España, sitúalas en un mapa y colorea las comunidades autónomas que son bilingües. 7. ¿Qué variedades geográficas presenta el andaluz? ¿Qué provincias abarca cada una de ellas? 8. Explica en qué consisten y pon ejemplos de seseo, ceceo y yeísmo. 9. Busca en el diccionario estos andalucismos léxicos (And.) y escribe una frase con cada uno: agostar, despecheretado/a, pipo. 10. Justifica el uso de la coma y del punto y coma que se hace en los siguientes enunciados: – Amiga mía, acuérdate de mí en vacaciones; envíame alguna postal. – Llegué, cené, me duché y me acosté. – El jueves, día de la exposición, te llamaré. – Sara compró cinco gomas; Marcos, cuatro, y Joaquín, solo tres. 11. A este fragmento del libro Ciencias de la Naturaleza 1.º ESO (Anaya) le faltan cuatro comas y dos puntos y coma. Colócalos dónde sea necesario. Muchos minerales se utilizan para obtener productos útiles. Por ejemplo, el talco sirve para elaborar los polvos de talco el azufre se emplea como abono e insecticida, y para fabricar caucho el grafito, mezclado con arcilla forma las minas de los lápices; el yeso se utiliza para fabricar escayola para construir edificios y, junto con la calcita para elaborar cemento portland; el oligisto además de ser una mena de hierro, se usa como pigmento del color ocre [...].

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Ficha de trabajo 3

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Ficha de trabajo 4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el poema y responde a las cuestiones: Cántico doloroso al cubo de basura Tu curva humilde, forma silenciosa, le pone un triste anillo a la basura. En ti se hizo redonda la ternura, se hizo redonda, suave y dolorosa. Cada cosa que encierras, cada cosa tuvo esplendor, acaso hasta hermosura. Aquí de una naranja se aventura la herida piel silente y penumbrosa. Aquí de una manzana verde y fría un resto llora zumo delicado entre un polvo que nubla su agonía. Oh, viejo cubo sucio y resignado, desde tu corazón la pena envía el llanto de lo humilde y lo olvidado. Rafael Morales, Canción sobre el asfalto.

1. Fíjate en el tema y el contenido del poema. a) ¿Qué describe el poeta? b) Detén tu atención en los adjetivos con que el poeta describe la basura. ¿Qué sensaciones transmiten? c) El poema, ¿pertenece al género lírico o al narrativo? Justifica tu respuesta. 2. Observa la métrica del poema y contesta:

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a) ¿De cuántas estrofas consta? b) ¿Cuántos versos tiene cada estrofa? c) ¿Qué tipo de versos son? ¿Son de arte mayor o de arte menor? d) ¿Cómo es su rima? e) Coloca la letra que corresponda, según la rima, tras cada uno de los versos que componen el poema. ¿Qué tipo de estrofas son? f) Busca información y averigua cómo se llama métricamente este tipo de poema. 3. Escribe ejemplos del texto de los usos siguientes de la coma: • Para separar los términos de una enumeración. • Para introducir una aclaración. • Para nombrar a una persona o cosa personificada. 69

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Soluciones

Unidad 1. Ficha de trabajo 1 1. Texto 1: descriptivo. Texto 2: dialogado.

9.  Coc-ción, mue-la, a-bre-via-tu-ra, ma-íz, conscien-te, le-ón, ro-e-dor, am-pli-tud, va-rie-dades, a-gue-rri-da.

Unidad 1. Ficha de trabajo 2

2. Un texto es coherente cuando todo lo que se dice ha de tener relación con el tema principal y debe estar ordenado.

1. El narrador se encuentra en un rincón de la bodega de un barco que está zarpando rumbo a las Indias.

3. No es adecuado porque el segundo interviniente no tiene en cuenta a la persona a la que se dirige (un embajador), ni las circunstancias formales en las que se emite el mensaje (probablemente, una rueda de prensa), utilizando un lenguaje excesivamente informal.

Probablemente se esconde porque nadie conoce su presencia a bordo del barco; sería, por tanto, el polizón que da título al libro.

4. Respuesta libre. Ejemplos: • Textos de la vida diaria y las relaciones sociales: notas, correos electrónicos, cuaderno de instrucciones... • Textos de la vida académica: libros de texto, diccionarios, exposiciones orales... •T  extos de los medios de comunicación: noticias de prensa, informativos, vídeos de Internet... 5. a) El fragmento relata una parte de la infancia del narrador. b) Son características autobiográficas que el narrador cuenta su vida; que el narrador y el protagonista son la misma persona, Benjamin Franklin; que al hablar de sí mismo utiliza la primera persona del singular (no recuerdo, no podía) o pronombres y demostrativos que se refieren a él (Mis hermanos, a mí, mi padre, mi temprana facilidad), y que relata las anécdotas de su vida en pasado. 6. arbitr- (lexema) -aje (morfema derivativo sufijo).

2. El tema es el viaje a las Indias de un muchacho como polizón a bordo de un barco. 3. Zarpamos, levar anclas, largar las velas, escotillas, carga, casco, balancearnos. 4. Bodega: espacio interior de los buques desde la cubierta inferior hasta la quilla. El joven encuentra en la bodega herramientas, leña, animales (gallinas) y provisiones para el viaje. 5. Pertenece al género narrativo porque el narrador personaje cuenta lo que le sucede. También tiene fragmentos descriptivos cuando detalla el contenido de la bodega. 6. Palabras invariables: también, y. Palabras variables: rincón (lexema) confi- (lexema) -aba (morfema flexivo) arma- (lexema) -s (morfema flexivo) 7. Marea, marino, marinero, bajamar, pleamar, marear, marejada, submarino... 8. Ejemplos: Carga, cargador, carguero, sobrecarga...

guant- (lexema) -era (morfema derivativo sufijo).

Tela, telar, entelar, entretela.

 nti- (morfema derivativo prefijo) -niebla- (lexea ma) -s (morfema flexivo).

Almacén, almacenaje, almacenista.

respond- (lexema) -ían (morfemas flexivos). des- (morfema derivativo prefijo) -proporción (lexema). tri- (morfema derivativo prefijo) -color (lexema). bis- (morfema derivativo prefijo) -abuel- (lexema) -a (morfema flexivo). carpint- (lexema) -ería (morfema derivativo sufijo).

9.  Fuer-za, per-tre-chos, jau-la, he-rra-mien-tas, cuan-to, ba-ja-rí-an, biz-co-cho, ba-lan-ce-ar-nos.

Unidad 1. Ficha de trabajo 3 1. Parte descriptiva (rojo): ... El corredor era tan ancho que fácilmente podía circular un automóvil. Las paredes eran de un color rosa pálido, y la iluminación era suave y agradable.

7. Gato, hierba, plomo, cinta, posible, hollín.

Parte narrativa (azul):

8.  Cejijunto, guardarropas, parabrisas, abrelatas, duermevela.

Charlie miró hacia atrás por encima de su hombro y vio que los grandes portones de hierro se ce-

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Texto 3: narrativo.

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Soluciones

rraron lentamente detrás de él. Fuera, la multitud seguía gritando y empujándose. Charlie les dedicó una última mirada. Luego, cuando los portones se cerraron con un metálico estruendo, toda perspectiva del mundo exterior desapareció. [...] Charlie Bucket se encontró de pie ante un largo corredor que se extendía hasta donde alcanzaba la vista. [...] Parte dialogada (verde): —¡Aquí estamos! —exclamó el señor Wonka, trotando a la cabeza del grupo—. ¡Por esta puerta roja, por favor! ¡Eso es! ¡Veréis que dentro hace una temperatura muy agradable! ¡Tengo que mantener caliente la fábrica por los obreros! [...].

Alauí. Cau-tiva, cauti-va. Co-leccionar, colec-cionar, coleccio-nar.

Unidad 1. Ficha de trabajo 4 1. En el texto predominan las referencias a la primera persona, bien mediante los verbos (llego, no pude, observamos, podemos...), los pronombres (me, nos) o los determinantes (mi vida, nuestra casa). La narradora cuenta en pasado una anécdota de su vida (la noche del 6 al 7 de enero) y en presente describe lo que se ve desde su casa. 2. Respuesta libre. Ejemplos:

—Pero ¿quiénes son estos obreros? —preguntó Augustus Gloop.

Párrafo 1: El vendaval del 7 de enero en California.

—¡Todo a su tiempo, mi querido muchacho! —dijo el señor Wonka, sonriéndole a Augustus—. ¡Ten paciencia! [...]

3. En el primer párrafo predomina el texto narrativo, ya que cuenta la anécdota de la tormenta, aunque se puede considerar una descripción la situación de las gentes y los animales en las calles. En el segundo, predomina el descriptivo, ya que se habla de lo que se percibe y cómo se hace en diferentes épocas del año desde la casa.

2. Texto 1: prescriptivo, texto de la vida diaria y las relaciones sociales. Texto 2: expositivo, texto de la vida académica. Texto 3: expositivo, texto de la vida diaria. Texto 4: dialogado, texto de los medios de comunicación. Texto 5: narrativo, texto de la vida académica. 3. La señora Smith y el señor Smith dicen cosas contradictorias respecto a los invitados: la primera afirma que no han anunciado su visita y el segundo, que les esperan desde hace cuatro horas. 4. Simples: Carter- (lexema) -o (morfema flexivo). Aficionad- (lexema) -os (morfemas flexivos). © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Rea-li-dad, reali-dad.

sab- (lexema) -rían (morfemas flexivos). Azar (lexema). Derivadas: Des- (prefijo) -intoxica- (lexema) -ción (sufijo). Impresion- (lexema) -ante (sufijo).

Párrafo 2: La bahía de San Francisco desde mi casa.

4. El clima de la zona de San Francisco es mediterráneo, con inviernos lluviosos y veranos secos; por eso, los cerros tienen el color dorado de la hierba seca en verano y el de la vegetación verde (esmeralda) en invierno. 5. Palabras invariables: anoche, no, de. Palabras variables: – Simples: mascotas, pescando, desastre. – Derivadas: multicolores, palmera. 6. Está formada por dos elementos compositivos que vienen del griego: helico-, que significa ‘espiral’ y -ptero, que significa ‘ala’. 7. To-rren-te, cer-viz, o-fus-ca-das, es-pec-tá-cu-lo, ba-hí-a, a-rri-ba, a-siá-ti-cos, he-li-cóp-te-ros. No se puede partir la palabra bahía.

Compuestas:

Unidad 2. Ficha de trabajo 1

video- (lexema) -juego (lexema).

8. a) Acción: Robin Hood da dinero a un mendigo. Al recibir dinero, se hace rico y Robin Hood se lo roba.

claro- (lexema) -oscuro (lexema). 5. Respuesta libre. 6. Ojal, reojo, ojera, ojear.

Personaje principal: Robin Hood; personaje secundario: el mendigo.

7. Trans-portador, transpor-tador, transporta-dor.

Espacio: el bosque. 71

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Tiempo: no se especifica el tiempo. (Si se conoce la leyenda de Robin Hood se sabe que es un héroe de la Edad Media). b) Planteamiento: desde «Pasa Robin Hood...» hasta «al pie de un árbol». Nudo: desde «Sin pensárselo...» hasta «¡Ahora soy rico!». Desenlace: desde «Y Robin Hood contesta...» hasta «¡venga el saco!». 9. Una leyenda, una noticia y el argumento de una película. 10. a) Texto A: narrador externo en 3.ª persona.

Unidad 2. Ficha de trabajo 2 1. Es un narrador externo. Lo refleja la 3.ª persona. Ejemplos: alardeaba, vivía, ayudaba, inundó, envió... 2. Es un orden cronológico: los acontecimientos se narran siguiendo el orden de la historia. 3. Protagonistas: Casiopea, Cefeo, Andrómeda y Perseo. Personajes secundarios: Posidón, monstruo marino, Perses. 4. Presentación: navegantes».

«Casiopea...

ayudaba

a

los

Texto B: narrador interno protagonista, en 1.ª persona.

Nudo: «Enfurecido... liquidó al monstruo con su espada curva».

b) Texto A: la historia comienza por el final.

Desenlace: «Cefeo aceptó la oferta... reino de Cefeo».

Texto B: orden cronológico lineal, desde el principio hasta el final. 11. –  El alpinista (o montañista o escalador) estaba escalando en los Andes. –  Un tren descarriló en India.

• Nombre propio: Etiopía. • Nombre abstracto: presunción. • Nombre concreto contable individual: espada.

–  El barco ha zarpado esta madrugada. 12. bondad: común, abstracto, no contable. Genil: propio.

6. Monstruo es un sustantivo epiceno. 7. Monarca. 8. Carece de plural invisibilidad.

piara: común, concreto, contable, colectivo. cariño: común, abstracto, no contable. rodilla: común, concreto, contable, individual. olivo: común, concreto, contable, individual. equipo: común, concreto, contable, colectivo. veleta: común, concreto, contable, individual. 13. barco – flota; cerdo – piara; espectador – público; soldado – ejército; músico – orquesta; montaña – cordillera. 14. La tigresa, la electricista, la jueza, el búho (hembra), la compañera, la actriz, la madrina, la joven. Con tilde

balón, París

Sin tilde

perejil, recibir

Con tilde

cárcel, lápiz

Sin tilde

tejado, respuesta

Agudas

Llanas

micrófono, metáfora, teléfono

9. Matar – allí – Posidón: son palabras agudas. Hija – Perses – aquellas: son palabras llanas. Océano – Andrómeda – oráculo: son palabras esdrújulas. 10. Visibilidad es una palabra aguda. Familia léxica: visibilidad, visible, invisibilidad.

Unidad 2. Ficha de trabajo 3 1. a) Porque cuenta unos hechos inventados que les ocurren a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados, utilizando el lenguaje de una manera especial y cuidada. b) Narrador externo en 3.ª persona. Ejemplos: se levantó, había soñado... c) Se utiliza el estilo directo para reproducir las intervenciones de los personajes y se reproducen entre comillas: «Siempre soñaba con árboles». d) Futuro cercano – pasado reciente – futuro lejano. 2. Zarpar un barco, aterrizar un helicóptero, arrancar un coche, amerizar un hidroavión.

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aceite: común, concreto, no contable, individual.

Esdrújulas

5. Respuesta libre. Ejemplos:

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3. Respuesta libre. Ejemplos: río: Miño; cordillera: Atlas; país: Haití; océano: Pacífico; ciudad: Bangkok; comunidad autónoma: Extremadura; isla: La Gomera; planeta: Mercurio. 4. – El aula está cerrada aún. – Ayer cogí las hachas para cortar leña. – Volaba el águila entre las montañas. – Las aguas de ese balneario son excelentes. – No bebas el agua de ese vaso. – El tornado destrozó el asta de la bandera. – Las astas de ese toro están muy curvadas. – U  na expresión popular dice que las armas las carga el diablo. – ¿Qué es el alma de la guitarra? 5. Heterónimos: carnero, dama, caballo, yerno, madre. Epicenos: tortuga, águila, mosca, avestruz, ballena, gacela. Tienen la misma terminación: periodista, conserje, cantante, conferenciante, otorrino. 6. el barco – la barca: tamaño. el naranjo – la naranja: el árbol y su fruto. el cólera – la cólera: la enfermedad y la ira. el cubo – la cuba: recipiente con asa en forma de cono truncado y figura geométrica y recipiente de madera o de chapa que contiene líquidos. el clave – la clave: el clavecín (instrumento de música), y el código. 7. la tesis – las tesis. No varía porque acaba en -s tras vocal átona. el bisturí – los bisturíes. Porque acaba en -í tónica.

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el carácter – los caracteres. Desaparece la tilde al acabar en -s. el interés – los intereses. Porque es una sílaba tónica acabada -s. el tórax – los tórax. No varía porque acaba en -x tras vocal átona. la a – las aes. La vocal a hace el plural en -es. 8. Respuesta libre. 9. Respuesta libre. Ejemplos: Piénsatelo, préstamelas, llévaselo, apúntamelo, quisiérannoslo…

Canadá, con Vero Boquete a la cabeza. b) La selección de España de fútbol femenino: las jugadoras y el seleccionador. c) Es un narrador externo, que cuenta los hechos en 3.ª persona: se hizo pública, se disputará, habrá, destacan, explicó, destacó, aseguró... 2. Es una narración no literaria, que cuenta hechos reales en un medio de comunicación (el periódico El País). 3. Párrafo 1. El seleccionador de fútbol femenino del equipo de España, Ignacio Quereda, ha hecho pública la lista de las futbolistas que participarán en el Mundial. Párrafo 2. Las razones que han primado en la elección son la polivalencia y el buen momento de las jugadoras. Párrafo 3. Los objetivos de la selección son conocer el campeonato y crecer como equipo. 4. Respuesta libre. El titular original de la noticia es: Vero Boquete encabeza una selección sin Adriana Martín y Mari Paz Vilas. 5. Poli- significa ‘pluralidad’, ‘muchas’. Polivalencia es la cualidad de valer para muchas cosas. El entrenador se refiere a que las jugadoras pueden realizar acciones diversas u ocupar diferentes puestos en el equipo. 6. Lista: nombre común, concreto, contable, individual, femenino, singular. Equipo: nombre común, concreto, contable, colectivo, masculino, singular. Campeonato: nombre común, concreto, contable, individual, masculino, singular. Entrega: nombre común, abstracto, femenino, singular. Responsabilidad: nombre común, abstracto, femenino, singular. Bermúdez: nombre propio. 7. Futbolista, centrocampista, integrante. 8. Cortapisa significa ‘obstáculo, dificultad’. Viene del catalán antiguo y se refería a un adorno de diferente tela que se sobreponía en algunas prendas de vestir. 9. Respuesta abierta. Ejemplos:

Unidad 2. Ficha de trabajo 4

• Agudas: alemán, disputará, habitual, responsabilidad.

1. a) La elaboración de la lista de las futbolistas que participarán en el Mundial de Fútbol de

• Esdrújulas: pública, máxima.

• Llanas: días, difícil, futbolistas, equipo.

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Unidad 3. Ficha de trabajo 1

– Comparativo de superioridad.

1. a) Es subjetiva porque introduce elementos valorativos (con un algo de panteón de gente gigante, reverberación de buque de un trombón, eco de cuchillas de un violín, pizpireto clarinete).

– Positivo.

c) Vista: destartalado, sombrío, panteón, gigante, fachada, chorreaba, verdín… Olfato: verdín, mierda de palomo.  Oído: sonidos, eco, violín, trombón, clarinete… d) En el primer párrafo y en la primera fase del segundo se describe lo que se ve, pero en el resto del segundo párrafo es el oído el sentido que más importancia adquiere, porque describe mediante metáforas los sonidos del violín, del trombón y del clarinete. 2. Se describe su aspecto físico (largo cabello rizado, vestido rojo y oro, gorro de piel adornado con piedras preciosas y rostro despejado y bien formado). Pero también se menciona su carácter (audacia, altanería, indiferencia por los sentimientos del prójimo, ocultos senderos de su alma). Se puede decir que se trata de un retrato. 3. Respuesta libre. Ejemplos: Prado verde y extenso, coche verde y rápido, río caudaloso y oscuro, abuela anciana y afable, mano larga y huesuda, planeta pequeño y frío. 4. ojos: achinados, verdes. boca: amplia, sonrosada. cabello: escaso, rubio, largo. piernas: largas, esbeltas. nariz: afilada, chata. carácter: afable, alegre. 5. Respuesta libre. 6. Se rodearán: feliz, alegre, triste, azul, enorme, transparente. 7. –  Juan se compró una camisa y un pantalón rojos. –  Regalamos libretas y cajas recicladas. –  Los árboles y plantas talados crecerán nuevamente en primavera.

– Comparativo de inferioridad. 9. Raúl: hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz recae sobre la vocal cerrada. Huésped: diptongo. Lleva tilde porque es llana acabada en -d. Áureo: hiato. Lleva tilde porque es esdrújula. Argüí: diptongo. Lleva tilde porque es palabra aguda acabada en vocal. Abrigáis: diptongo. Lleva tilde porque es palabra aguda acabada en -s. Había: hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz recae sobre la vocal cerrada. 10. Respuesta libre. Ejemplos: Palabras con diptongo: ungüento, ciudad, Guadiana, maullar, ley, fiordo. Palabras con hiato: maestro, mohíno, proeza, Mahón, boato, seísmo.

Unidad 3. Ficha de trabajo 2 1. Es objetiva porque no aparece valoración subjetiva. 2. El presente de indicativo. Respuesta libre. Ejemplos: es, tiene, se alza, puede, hay… 3. Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería de columnas, andén con bancos. 4. Sí, porque comienza con los elementos constitutivos mayores (plaza, ría, puentes) para acabar con detalles puramente decorativos (bancos de azulejos, paneles). 5. Principal edificio, Exposición Iberoamericana, plaza semicircular, enorme fuente bordeada, puentes adornados, cerámica trianera, edificio realzado, torres bellísimas, larga galería columnada, torres menores, ladrillo limpio combinado, mármol blanco y decorado, estilo regionalista sevillano, andén decorado, gran panel, escena pintada histórica alusiva, provincias españolas. 6. A través de la vista.

– Comparativo de igualdad.

7. En el texto hay adjetivos en grado positivo, como larga o blanco, y en grado superlativo, como bellísimas.

– Superlativo.

8. Respuesta libre. Ejemplos:

8. – Superlativo.

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b) El pretérito imperfecto de indicativo.

– Superlativo.

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• Un adjetivo masculino singular: (edificio) principal, (ladrillo) limpio, (mármol) blanco, (estilo) sevillano…

6. –  Lujosas (femenino plural, dos terminaciones): se refiere a lámparas. Es adjetivo especificativo en grado positivo.

• Un adjetivo femenino singular: (plaza) semicircular, (Exposición) Iberoamericana, (galería) larga, (escena) histórica…

–  Estropeadas (femenino plural, dos terminaciones): se refiere a lámparas. Es adjetivo explicativo en grado positivo.

• Un adjetivo masculino plural: (puentes) adornados…

 Bajo (masculino singular, dos terminaciones): se refiere a consumo. Es adjetivo especificativo en grado positivo.

• Un adjetivo femenino plural: (torres) bellísimas, (provincias) españolas… 9. ría, galería: hiato. Llevan tilde porque la fuerza de la voz recae en la vocal cerrada. edificio: diptongo. No lleva tilde por ser llana acabada en vocal. exposición, también: diptongo. Llevan tilde por ser agudas acabadas en -n. Iberoamericana, flanqueado: hiato. No lleva tilde por ser llana acabada en vocal. diámetro: diptongo. Lleva tilde por ser esdrújula.

Unidad 3. Ficha de trabajo 3 1. a) Es una descripción subjetiva, lo que se aprecia en la utilización por parte del narrador de algunos adjetivos de tipo valorativo: era mágico, de un azul tan perfecto. b) Del interior de las cabañas al paisaje exterior. 2. Respuesta libre. 3. Nota: señalamos los rasgos físicos (rojo) con el texto en cursiva y los rasgos de carácter (verde) con el texto subrayado.

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Al principio me chocaba que la gente se me quedara mirando: en Zaragoza nadie me miraba por ser moreno. Soy un chico normalito, del montón, ni muy alto ni muy bajo, ni guapo ni feo, ni tengo los ojos saltones ni las manos demasiado grandes. Muy vulgar. Además no me gusta llamar la atención. […] Ahora me encanta ser un poco diferente y acepto mis rarezas, pero durante los años de adolescencia uno quiere ser como todos, pertenecer a un grupo y no quedarse fuera. 4. Respuesta libre. 5. –  Las lámparas lujosas se estropearon.

–  Verdes (masculino plural, una terminación): se refiere a frutos. Es adjetivo especificativo en grado positivo.  Altos (masculino plural): se refiere a frutos. Es adjetivo especificativo en grado superlativo (muy altos). –  Verdes (masculino plural, una terminación): se refiere a frutos. Es adjetivo explicativo en grado positivo. 7. Respuesta libre. Sugerencia: verde césped, feroz lobo, caluroso verano, líquida agua. 8. –  La puntuación máxima de los exámenes suele ser 10. –  Mi hermana menor es cuatro años más pequeña que yo. –  No pasamos a la final porque obtuvimos unos resultados pésimos. –  Me gusta esta nueva versión de la película; es mejor que la anterior. 9. –  Sabia: es una palabra bisílaba, llana y contiene un diptongo. No lleva tilde porque sigue las reglas generales de acentuación. Es un nombre común, femenino, singular. Significa: persona que posee sabiduría. –  Sabía: es una palabra trisílaba, llana y contiene un hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz recae en la vocal cerrada. Es la 1.a o 3.a persona del singular de pretérito imperfecto de indicativo del verbo saber, que significa ‘conocer algo’. – Varias: es una palabra bisílaba, llana y contiene un diptongo. No lleva tilde porque sigue las reglas generales de acentuación. Es un adjetivo, femenino, singular. Significa ‘diversas o diferentes’.

–  Los pájaros no pican los frutos verdes del árbol, aunque están muy altos.

– Varías: es una palabra trisílaba, llana y contiene un hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz recae en la vocal cerrada. Es la segunda persona del singular de pretérito imperfecto de indicativo del verbo variar que significa ‘cambiar’.

–  Los pájaros no pican estos frutos, aún verdes, del árbol.

10. Diptongos: causa, palacio, nueve, canción, pieza. Hiatos: héroe, línea, día, púa, alegría.

–  Cambiaron aquellas lámparas, estropeadas, por tres focos de bajo consumo.

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1. a) 1. Aspecto general. 2. Cuello. 3. Espalda. 4. Brazos. 5. Muñecas. 6. Piernas. 7. Rostro. 8. Barbilla. 9. Boca. 10. Ojos. b) Al aspecto musculoso y de fuerza. c) La descripción del carácter se hace a través, especialmente, de la descripción del rostro, mediante el uso de adjetivos de carácter que califican las partes de la cara: barbilla obstinada, boca cruel, ojos altaneros. d) El narrador es subjetivo, ya que utiliza valorativamente los sustantivos y adjetivos. 2. Mujerona impresionante, atleta famosa, espaldas amplias, gruesos brazos, muñecas vigorosas, fuertes piernas, barbilla obstinada, boca cruel, ojos pequeños y altaneros, cinturón ancho, hebilla enorme, macizos muslos, pantalones impresionantes, calcetines verdes, tela basta. 3. Impresionante, fuertes, cruel, enorme, verde. 4. Peor: adjetivo en grado comparativo; es un caso especial de comparativo de malo. Extraño: adjetivo en grado positivo. 5. Cuello de toro: cuello robusto / fuerte / ancho... Hebilla de plata: hebilla plateada / metálica... Escuela para niños: escuela infantil / primaria. 6. Palabras con diptongo: amplias, lengüetas, impresión, cruel, hacia, guardapolvo. Impresión: palabra aguda acabada en -n. Palabras con hiato: ahí, vestía. Ahí: hiato formado por vocal abierta + vocal cerrada tónica. Vestía. hiato formado por vocal cerrada tónica + vocal abierta. En los dos casos, las vocales cerradas tónicas llevan tilde.

Unidad 4. Ficha de trabajo 1 1. a) Los fragmentos son de una exposición divulgativa, dirigida a lectores no especializados en el tema. b) • Introducción – Definición • Desarrollo: – Consecuencias – Soluciones – Prevención c) Respuesta libre. 2. – quíntuple. – bate.

3. • Determinantes posesivos: su, nuestro. Demostrativo: esos. • Determinantes indefinidos plurales: Muchas, Todos, Otras. • Pron. indefinido: algo. Pron. personal: lo. 4. Mil novecientos, cincuenta y uno, duodécimo, vigésimo octavo, sexagésimo tercero. 5. –  Mi: adjetivo posesivo; conmigo: pronombre personal. –  Él: pronombre personal; su: determinante posesivo; aquel: determinante demostrativo. –  Nos: pronombre personal; nosotros: pronombre personal. –  Esa: determinante demostrativo; cuatro: determinante numeral cardinal. –  vosotros: pronombre personal; os: pronombre personal; ese: determinante demostrativo. –  Esta: pronombre demostrativo; la: artículo determinado. 6. –  Ellos/ellas trajeron a su hermana a la cena. –  Tu padre y tú fuisteis de excursión. –  Siempre yo echo abono a las plantas. –  Mis amigos y yo iremos a la playa. –  En ese instante ella/él pensó en sus abuelos. 7. – Respuesta libre. 8. – Respuesta libre. 9. –  Sé que mañana lloverá. –  A mí no me gusta el arroz. –  Te dije que sí, que iría a tu fiesta. –  Si nieva, tú no podrás ir a la montaña. 10. Determinantes: – Artículos: la, al (a + el). – Posesivos: su. – Demostrativos: Aquella, ese. Pronombres personales: Él, le, me, sí.

Unidad 4. Ficha de trabajo 2 1. Es una exposición porque explica el tema de los animales en peligro de extinción. 2. Es una exposición divulgativa porque va dirigida a personas que no están familiarizadas con el tema. 3. En el primer párrafo, el autor del texto expone su punto de vista con la expresión por desgracia. En el segundo, se percibe en la utilización

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Unidad 3. Ficha de trabajo 4

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de incluso. En el tercer párrafo lo expresa de forma explícita: entre en razón, de una vez por todas entienda, no podemos vivir, no podríamos seguir viviendo nosotros, Ojalá... 4. Respuesta abierta. Sugerencias: – Primera parte: definición de «especie en peligro de extinción» (primer párrafo hasta el primer punto). – Segunda parte: causas de la extinción (primer párrafo desde Eso es debido...). – Tercera parte: influencia del hombre en la extinción de las especies animales (tercer párrafo). – Cuarta parte: enumeración de los animales en peligro de extinción (cuarto párrafo). 5. Respuesta libre. 6. Primer párrafo: Esto: pronombre demostrativo, neutro; este (preciso momento): determinante demostrativo, proximidad, masculino, singular; estos (animales): determinante demostrativo, proximidad, masculino, plural; les: pronombre personal, tercera persona, plural. Segundo párrafo: el (ser humano): artículo determinado, masculino, singular; una (vez): artículo indeterminado, femenino, singular; su (hábitat): determinante posesivo, un poseedor, tercera persona, singular; los: pronombre personal, tercera persona, plural.

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Tercer párrafo: algún (día): determinante indefinido, masculino, singular; ellos: pronombre personal, tercera persona, plural; nosotros: pronombre personal, primera persona, plural; ese (día): determinante demostrativo, distancia media, segunda persona, singular; nuestro (planeta): determinante posesivo, varios poseedores, primera persona, singular. 7. Él se ha convertido en una enorme amenaza para ellos.

Unidad 4. Ficha de trabajo 3 1. a) Es una exposición divulgativa porque está dirigida a personas que no están familiarizadas con el tema. b) El texto es en principio objetivo, porque el autor no expone su punto de vista (aunque se podría considerar subjetivo por el adjetivo fascinante en el primer párrafo).

c) Párrafo 1: Origen del nombre fuegos del zorro. Párrafo 2: Conocimiento de la aurora boreal por los habitantes del norte de la Tierra. Párrafo 3: Origen de los nombres de la aurora boreal y la aurora austral. 2. – La vida de Wolfgang Amadeus Mozart. Cronológico. – Las especies en peligro de extinción. Causal. – Un gigante invisible: el microbio. De lo concreto a lo general. – La catedral de Santiago de Compostela. Espacial. 3. Las cuatro ciencias tienen en común que tratan los seres vivos; se diferencian en el tipo de ser vivo que trata cada una. Ornitología: trata las aves; botánica: trata los vegetales; entomología: trata los insectos; ictiología: trata los peces. 4. Sus leyendas y sus ideas. Se refieren a las de los esquimales, los lapones, los habitantes de Groenlandia y las tribus del noroeste de la India. 5. a) Falso. Los determinantes concuerdan en género y número con el sustantivo al que acompañan. b) Verdadero. c) Falso. Alguien es un pronombre indefinido. d) Falso. Usted concuerda con la 3.ª persona del verbo. e) Verdadero. 6. Posesivos: suyo, mi, vuestras. Demostrativos: este, aquellas, esos. Indefinidos: algunos, varios, todas. Numerales: cuatro, mil, primer. Interrogativos y exclamativos: qué, cuántas, cuál. 7. Respuesta libre. 8. Undécimo, vigésimo segundo, trigésimo tercero, cuadragésimo cuarto, quincuagésimo quinto. 9. –  ¿Tú sabes cómo me gusta tomar el té? –  Tu/Mi prima se acercó a mí para decirme que sí. – ¿No sabes dónde está? Yo sí que lo sé. –  Si no puedes venir, avísame. –  El libro es para él, para Juan.

Unidad 4. Ficha de trabajo 4 1. El texto va dirigido a estudiantes. Tiene la intención de explicar el tema de los pigmeos. 77

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2. Es una exposición divulgativa, porque es de un texto de aula, va por tanto dirigida a personas no especializadas en el tema.

9. Las en el cuarto párrafo sustituye a las viviendas tradicionales.

3. El texto es objetivo porque no expone el punto de vista del autor, sino que explica la vida de los pigmeos. Tiene claridad porque el lenguaje que emplea es sencillo. Y está ordenado, expresando cada idea en oraciones separadas por puntos y en párrafos.

10. El (artículo) – él (pronombre personal); de (preposición) – dé (verbo); se (pronombre personal) – sé (verbo).

5. Párrafo 1. Asentamiento geográfico de los pigmeos y dedicación tradicional. Párrafo 2. Reparto del trabajo: los hombres cazan y las mujeres cuidan de los hijos, recolectan frutos y cogen pequeños animales. Párrafo 3. Economía de intercambio con otros pueblos.

Unidad 5. Ficha de trabajo 1 1. a) PRENSA, b) TELEVISIÓN, c) RADIO, d) INTERNET. 2. Se distinguen tres partes: el titular, que resume lo más importante de la noticia; el encabezamiento o la entrada, que recoge los datos más importantes de la noticia y el cuerpo, que la desarrolla. 3. – ¿Por qué? Debido a la lluvia. – ¿Qué? Accidente.

Párrafo 4. Las viviendas de los pigmeos.

– ¿Dónde? Autopista Sevilla-Cádiz.

Párrafo 5. Situación actual de pérdida del hábitat pigmeo.

– ¿Cuándo? Madrugada del domingo.

6. Sí, porque en el primer párrafo se introduce el tema: lugar de asentamiento y dedicación tradicional de los pigmeos; en los tres párrafos siguientes se desarrollan los distintos aspectos del reparto de tareas, intercambio con otras sociedades y vivienda. El último párrafo, a modo de conclusión, presenta la situación actual. 7. Respuesta libre. Ejemplo: Los pigmeos son pueblos nómadas que viven en el interior de las selvas ecuatoriales de África central y occidental, en chozas de ramas y hojas (mongulu). Intercambian los productos de la caza, la pesca y la recolección de frutos con los pueblos vecinos. La destrucción del hábitat y la intervención de los gobiernos para que se hagan sedentarios están poniendo en peligro su supervivencia. 8. Nota: se marcan en negrita los determinantes y se subrayan los pronombres. Actualmente, solo quedan unas 200 000 personas, cuya existencia se encuentra amenazada por la deforestación de su hábitat natural y por los intentos de los gobiernos por transformarlos en sedentarios. En Ruanda se les ha obligado a abandonar su tierra, y, en Camerún, su territorio está siendo atravesado por un oleoducto. En otros casos, los pigmeos cazan para los madereros o colaboran con ellos como guías.

– ¿Quién? Un joven motorista. – ¿Cómo? Derrapó y cayó al arcén. 4. Respuesta abierta. Ejemplo: En la madrugada del domingo un joven motorista tuvo un accidente en la autopista Sevilla-Cádiz. Debido a la lluvia, su moto derrapó y cayó al arcén. 5. Respuesta libre. En el DRAE, las definiciones son las siguientes: Editorial m. Artículo de fondo no firmado. f. Casa editora. 6. Verbos

Persona y número

Tiempo

Modo

amaré

1.ª singular

Futuro

Indicativo

abras

2.ª singular

perdieron

3.ª plural

Pasado

Indicativo

dibujábamos

1.ª plural

Pasado

Indicativo

vais

2.ª plural

Presente

Indicativo

ha bebido

3.ª singular

Pasado

Indicativo

7. a) Imperativo b) Subjuntivo c) Indicativo.

Presente Subjuntivo

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4. Modo de vida y supervivencia del pueblo pigmeo.

Les en el quinto párrafo sustituye a los pigmeos.

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8. Respuesta libre. 9. a) ¿Se puede vivir y trabajar en pijama? Solo unos pocos privilegiados lo han logrado. [...] [Uno] de esos elegidos es Paco Roca. El dibujante le ha cogido gustillo a esto del cine tras el éxito de Arrugas (un tebeo que le dio el Premio Nacional del Cómic en 2008 y una película que le ha hecho ganar el Goya al mejor guion adaptado). [...] Paco Roca, que acaba de ser padre [...], asegura: «Trabajar en pijama haciendo mis cómics es para mí un símbolo de libertad creativa. Pero ¿cómo dirigir una película sin renunciar a vestir esta cómoda ropa de cama? Muy fácil, haciéndola en animación. Memorias de un hombre en pijama: una película hecha en pijama».

3. La noticia está compuesta de un titular (La mejor manera de descubrir el Real Alcázar de Sevilla, sus rincones y personajes históricos), en tipografía grande y que resume lo más importante de la noticia; un encabezamiento o entrada, en texto destacado y situado inmediatamente después del titular, y que explica de forma muy breve qué ocurrió, y cuerpo, que es el resto de la noticia, y que cuenta diferentes datos relacionados con ella.

b) Infinitivos: vivir, trabajar, ganar, ser, dirigir, renunciar, vestir.

4. El contenido del cuerpo de la noticia se ordena de lo más importante a lo menos: en primer lugar quien lo organiza y las fechas a continuación, el detalle de cómo se realizará; después, la persona que se encarga de programar las actividades y el carácter de las mismas. Por último, fechas y horarios.

Gerundios: haciendo (haciéndola)

5. El texto responde a estas preguntas:

Participios: (han) logrado, (ha) cogido, (ha) hecho. c) Primera palabra de un escrito: Se. Primera palabra que se escribe después de punto: El, Pero. Primera palabra que se escribe después de los signos de interrogación: Solo, Muy. Nombres de persona: Paco Roca. Nombres de instituciones y organismos: Premio Nacional del Cómic, Goya. Nombres de revistas y películas: Arrugas, Memorias de un hombre... 10. La afirmación es verdadera.

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2. Es un texto informativo, porque cuenta los hechos sin hacer valoraciones de tipo personal.

En gallego, en catalán, en vasco y en francés es como en castellano. Pero en otras lenguas no es así. Por ejemplo, en inglés, se escriben con mayúscula inicial los meses y los días mientras que las estaciones se escriben con minúscula. En alemán se escriben, como todos los sustantivos, con mayúscula inicial. 11. Alhambra: nombre de una ciudad-palacio. El País: nombre de un periódico. Pedro I el Cruel: nombre y apodo de una persona. Guadalquivir: nombre de un accidente geográfico (río).

Unidad 5. Ficha de trabajo 2 1. Pertenece a un periódico de Internet, como se aprecia en la referencia al pie de la noticia.

¿Quién? El Patronato. ¿Qué? Visitas actualizadas. ¿Cómo? Acciones escénicas. ¿Dónde? En Real Alcázar. ¿Cuándo? A partir del próximo sábado. 6. SOCIEDAD. 7. Primera conjugación: comenzar, prolongar, ampliar, ilustrar, trasladar. Segunda conjugación: enriquecer, proponer, poner, entretener, ser. Tercera conjugación: permitir. 8. En pasado: robó, indicaron, entró, contenía, estaban, precisó... 9. Primera palabra de un escrito: Un (individuo). Primera palabra que se escribe después de punto: El, Las, El, Unos. Nombres de persona: Grisogono. Nombres de ciudades, pueblos...: Cannes, Francia, Costa Azul, Antibes. Nombres de instituciones y organismos: Carlton, Novotel, Chopard, Festival. Nombres de revistas, periódicos...: Le Figaro.

Unidad 5. Ficha de trabajo 3 1. a)  ¿Quién? Las Leona7s. ¿Qué? Continúan con las Series Mundiales. ¿Dónde? En Ámsterdam. ¿Cuándo? En la cita del Seven de ­Ámsterdam. b) Respuesta abierta. El subtitular del texto original es: Canadá, Francia y Holanda serán los primeros rivales en la capital de los tulipanes. 79

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2. Respuesta libre. 3. a) ámbito internacional, cultura. b) ámbito internacional, economía. c) ámbito nacional/regional/local, cultura. d) ámbito regional/nacional/local, sucesos. e) ámbito local/regional/nacional, deportes. 4. Respuesta abierta. Ejemplos: productor, realizador, presentador, cámara, guionista, director... 5. Ir-íais, escuch-en, decid-í, acced-an, agiliz-aremos, part-irás. 6. Oraciones: respuesta libre. El modo verbal que se deberá emplear es: a) Indicativo. b) Subjuntivo. c) Imperativo. 7. Presente: explico, vaya, corred. Pasado: había avanzado, hubieras advertido, alejasteis, has escrito. Futuro: hablaremos, vendréis, habrán observado. 8. Ayer domingo fui con Nicolás a ver el Museo de Arte Contemporáneo. En una de sus salas pudimos observar un grabado que reflejaba a Alfonso X el Sabio con su Escuela de Traductores de Toledo. Después leímos en clase una novela histórica llamada «La Edad Media en Europa».

Unidad 5. Ficha de trabajo 4 1. El encabezamiento recoge las respuestas a estas preguntas: ¿Quién? Unicef. ¿Cómo? La ropa sudada es calentada y del vapor resultante se separan las moléculas de agua. ¿Por qué? Porque Unicef quiere llamar la atención sobre la falta de agua potable en el mundo. El qué lo responde el titular de la noticia. 2. Párrafo 1: Unicef llama la atención sobre la escasez de agua en el mundo con una máquina que convierte el sudor en agua potable.

Párrafo 2: La máquina se ha probado con éxito en Suecia. Párrafo 3: La máquina calienta la ropa y separa el vapor de agua del resto de sustancias. Párrafo 4: La técnica es similar a la que trata la orina de los astronautas. Párrafo 5: Del sudor contenido en una camiseta se obtiene un sorbo de agua. 3. Las citas textuales son de Andreas Hammar, el ingeniero que ha diseñado el dispositivo. Las citas aportan información, sobre todo técnica, a la noticia. 4. En la sección de Ciencia y Tecnología. También podría aparecer en Deportes. 5. Respuesta libre. Sugerencias: imágenes de la máquina, del laboratorio, la entrevista a Andreas Hammer... 6. Formas personales: – En presente: convierte, es calentada, se separan, quiere, padecen, convierte, reúne, gira, calienta, se desprende, pasa, usa, deja, mantiene, utiliza, tienen, es, produce, genera, produce. – En pasado: ha encontrado, ha sido probada, han sido, ha afirmado, ha añadido. – En futuro: usará. Formas no personales: llamar, hacer(lo), lanzando, beber, eliminar, pasar, tratar, construir. 7. Primera palabra que se escribe después de punto: Para (eliminar), En (la Estación). Comienzo de una cita textual: Se (utiliza). Nombre de persona: Andreas Hammar, Hammar. Nombre de un organismo: Estación Espacial Internacional. Nombre de marca: Goretex. Sigla: ISS.

Unidad 6. Ficha de trabajo 1 1. a) Es un diálogo espontáneo porque se produce en circunstancias no previstas o planificadas y porque presenta algunos rasgos de esta forma de comunicación como los enunciados inacabados («Bien...», «Nos quedan...») o las interrogaciones (¿no?) o las exclamaciones («¡Hola!», «¡Yo también!»). b) Es una conversación.

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c) En el primer párrafo se plantea la situación actual del equipo español; en el segundo, la cita última de las Series Mundiales; en el tercero, los competidores en esa cita, y en el cuarto, la selección de jugadoras por el seleccionador. La información se organiza, por tanto, de mayor importancia o relevancia a menor.

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2. a) Diálogo oral planificado entre varias personas: debate.

10. Verbos regulares: cantar, escribir, saludar, leer, partir.

b) Diálogo oral o escrito planificado entre dos personas: entrevista.

Verbos irregulares: conocer, sonreír, volver, medir, pensar, caber.

c) Diálogo oral espontáneo, no planificado: conversación.

11. Brécol: grupo consonántico br. Buscabais: palabra que comienza por bus-; terminación en -aba,- abas, -ábamos, -abais, -aban de los verbos de la primera conjugación.

3. El turno de palabra. 4. Interlocutor: cada una de las personas que interviene en un diálogo.

Roble: grupo consonántico bl.

Entrevistador: persona que hace la entrevista.

Vagabundo: palabra terminada en -bundo.

Moderador: persona que regula y organiza las intervenciones en un debate.

Distribuir: verbo cuyo infinitivo acaba en -buir. Íbamos: terminación en -aba,- abas, -ábamos, -abais, -aban del verbo ir.

5. Internista, ebanista, ilusionista. 6. Hablar: Presente: hablo, hablas, habla, hablamos, habláis, hablan. Pretérito perfecto simple: hablé, hablaste, habló, hablamos, hablasteis, hablaron. Futuro: hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, hablaréis, hablarán. Recibir: Presente: recibo, recibes, recibe, recibimos, recibís, reciben.

12. Habilidad, sensibilidad, solubilidad. 13. buzón rebeco atribuir tableta  baratija prohibido buscador cabra blanquecino

Unidad 6. Ficha de trabajo 2 1. Hay seis participantes. Son el entrevistador y los miembros del grupo musical: Blas Cantó, Álvaro Gango, Carlos Marco, Dani Fernández, David Lafuente.

Pretérito perfecto simple: recibí, recibiste, recibió, recibimos, recibisteis, recibieron.

2. La participación del grupo Auryn en una película.

Futuro: recibiré, recibirás, recibirá, recibiremos, recibiréis, recibirán.

4. Futuro compuesto: habrán pasado.

3. Respuesta libre. Pretérito perfecto compuesto: ha cantado, hemos llegado.

7. Respuesta libre. Ejemplos: Hablar, acampar, colaborar, recitar, abrigar, acelerar, acentuar, actuar, vacilar, serenar.

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Adormecer, atener, merecer, encoger, enternecer, parecer, envolver, enloquecer, amanecer, defender. Acudir, reunir, escabullir, rendir, confundir, exigir, eximir, traducir, transferir, dirimir.

Condicional simple: cambiaría, tendría, sería. 5. 1.ª conjugación regulares

8. –  Nosotros no lo entendemos.

3.ª conjugación

cambiar

definir

encajar ver

–  A Julia ellos/ellas le han regalado la entrada.

tener

–  ¿Tú vendrás conmigo luego? 9. –  Cuando mis amigos llegaron yo ya había salido.

2.ª conjugación

irregulares

ir

entender

preferir

querer

– Mañana, tú y tus compañeros habréis acabado el curso.

hacer

– María estaba cansada de trabajar. –  Sin duda, Juan aprobará los exámenes sin dificultad. –  A estas horas tengo tanta hambre que comería cualquier cosa.

6. Blas: grupo de consonantes bl. Habrán: grupo de consonantes br y forma verbal del verbo haber. Bueno: palabra que empieza por bu-. 81

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1. a) En una conversación. b) En un cómic, en una obra de teatro, en una novela... c) En una entrevista. d) En un debate. 2. Se trata de dos diálogos escritos, adaptación a la escritura de diálogos orales. El primero es un diálogo planificado es una entrevista en la que el entrevistador (SR) hace preguntas a los miembros de un grupo musical, los entrevistados (J y V), que ha preparado previamente. El segundo es un diálogo espontáneo, una conversación entre dos hablantes, KK y 999, que intercambian mensajes. Es un diálogo del texto de una obra teatral. 3. Charla, diálogo, coloquio... 4. Osteópata: enfermedades de los huesos. Estomatólogo: enfermedades de la boca. Nefrólogo: enfermedades del riñón. 5. Fui: pretérito perfecto simple; infinitivo: ir. Sirvieron: pretérito perfecto simple; infinitivo: servir. Aviaba: pretérito imperfecto; infinitivo: aviar. Muele: presente; infinitivo: moler. Ves: presente; infinitivo: ver. Habían contribuido: pretérito pluscuamperfecto; infinitivo: contribuir. 6. hemos llamado: 1.ª, plural, pretérito perfecto, indicativo, 1.ª conjugación. habíamos ido: 1.ª, plural, pretérito pluscuamperfecto, indicativo, 3.ª conjugación.

– Mario, me ha dicho Ana que ayer vio la última película de Almodóvar. – No le hemos dicho al profesor todavía el tema de nuestro trabajo. 8. Respuesta libre. Ejemplos: escribir, describir, recibir, prohibir, sucumbir, percibir, prescribir, concebir… 9. Las instrucciones eran claras: había que escribir con letra clara y mayúsculas los impresos que la jefa de estudios dejó en la mesa del profesor. Sandra, la delegada, que se sentaba en la tercera fila, debía distribuirlos entre los estudiantes de la clase. 10. Respuesta abierta. Ejemplos: • brazo, brete, brisa, broza, brujería. • bucanero, budista, bueno, bufanda, buganvilla. 11. íbamos: forma verbal iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban del verbo ir. pueblo:

grupo de consonantes bl.

probabilidad: describir:

palabra acabada en -bilidad.

verbo acabado en -bir.

Unidad 6. Ficha de trabajo 4 1. Es un diálogo escrito que reproduce un diálogo oral, una conversación, porque hay unos hablantes que intercambian mensajes (saludos, información, impresiones...) de forma espontánea. 2. Son Carmen, Alberto, Carlos y Manolo. Se relacionan porque han coincidido en un viaje de turismo a Perú. 3. Respuesta abierta. Ejemplo: Interrogaciones: ¿Habían venido antes a Perú? ¿Y que es lo mejor? ¿Cómo se llamaba? ¿no?... Exclamaciones: ¡No...!

recogeré: 1.ª, singular, futuro, indicativo, 2.ª conjugación.

Enunciados inacabados: ... que nos quedamos sin ver la primera vez...

anduvo: 3.ª, singular, pretérito perfecto simple, indicativo, 1.ª conjugación.

Muletillas: Bueno, Hombre.

estabais: 2.ª, plural, pretérito imperfecto, indicativo, 1.ª conjugación.

4. Pregunta a Alberto y a Carlos. Se dirige a ellos en tercera persona de plural porque utiliza un tratamiento formal, de ustedes.

escribirías: 2.ª, singular, condicional, indicativo, 3.ª conjugación.

5. Podíamos: pretérito imperfecto. Irregular. Ejemplos de irregularidad: puedo, pude.

voy: 1.ª, singular, presente, indicativo, 3.ª conjugación. condujisteis: 2.ª, plural, pretérito perfecto simple, indicativo, 3.ª conjugación. 7. – He cogido el paraguas porque todos los días llueve a media mañana.

Habían venido: pretérito pluscuamperfecto. Irregular. Ejemplos de irregularidad: vengo, vine. Hemos decidido: pretérito perfecto compuesto. Regular. Quedamos: presente y pretérito perfecto simple. Regular.

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Unidad 6. Ficha de trabajo 3

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Soluciones

6. Primera conjugación: pasar. Segunda conjugación: ver. Tercera conjugación: ir, repetir. 7. Habían (venido): se escriben con b todas las formas verbales de haber. Afecta a todos los tiempos del verbo. Llamaba: se escriben con b las terminaciones -aba, -abas... de los verbos de la primera conjugación. Afecta al pretérito imperfecto de indicativo. 8. Hablando, increíble, también, pueblito...

Unidad 7. Ficha de trabajo 1 1. a) Una nota. b) Un correo electrónico (o un mensaje a través de un chat o un SMS). 2. a) TEXTO A: nota; TEXTO B: aviso.

12. Mientras Begoña examinaba el mapa por octava vez, Víctor volvió a acercarse a la puerta en busca de nuevas pistas. ¿Cómo abrir esa puerta? La entrada a la sala del tesoro parecía inaccesible.

Unidad 7. Ficha de trabajo 2 1. a) Se trata de una nota. b) Lo emite un grupo de rock. Lo recibe Patricia. Trata de un grupo de música que busca guitarrista y cantante para los coros. c) Respuesta libre. 2. Respuesta abierta.

b) TEXTO A: Emisora: la madre; receptor: Juan.

3. Respuesta abierta.

TEXTO B: Emisor: la Dirección del zoológico; receptores: los visitantes.

4. Con (dos veces), en (cinco veces), de (doce veces), por (3 veces), entre, para, a.

c) Informar.

5. Son adverbios:

3. a) nota; b) aviso; c) nota; d) aviso; e) nota. 4. Normas: b), e). Instrucciones: a), c), d). 5. Respuesta abierta. 6. –  Ayer: Adv.; a: Prep.; pero: Conj. –  y: Conj.; muy: Adv.; desde: Prep. –  con: Prep; lentamente: Adv.; por: Prep. –  lejos: Adv.; de: Prep.; en: Prep. 7. Lugar: arriba, allá, delante.

De lugar: abajo; de tiempo: aún, ahora, nunca; de modo: así; de cantidad: más, menos; de negación: no, nunca. 6. • Copulativa: y. • Disyuntiva: o. • Causal: si. 7. Respuesta abierta. Ejemplos: vivaz, vivencia, pervivir, superviviente, vivir, revivir…

Tiempo: todavía, temprano, ya.

Unidad 7. Ficha de trabajo 3

Modo: fácilmente, cómodamente, también.

1. a) «Hola, Rafael:

Cantidad: muy, casi, mucho. Afirmación: ciertamente. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

11. Respuesta abierta. Ejemplos: festivo, inofensivo, nocivo, comprensivo, nativo, progresivo, colectivo...

Negación: nunca, no. Duda: quizás.

Como vivo cerca de tu casa te he metido el dinero en tu buzón por si acaso lo necesitas. ¿Cómo va mi cuento? Ya te llamaré por teléfono. Hasta luego, amigo.

8. Respuesta abierta.

Matías

9. a) carnívoro. b) herbívoro.

Te mando dos mil doscientas primero y luego ya te daré lo demás».

c) omnívoro.

b) Es una nota.

d) insectívoro. 10. Hierve: forma verbal del verbo hervir. Anduve: pretérito perfecto simple del verbo andar. Vayan: forma verbal de ir.

2. Respuesta abierta. 3. a) Los enunciados son breves y claros; el orden, lógico; el lenguaje es preciso y adecuado al tema, y la estructura se marca por los párrafos. b) Respuesta libre. 83

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Soluciones

4. Respuesta abierta. Ejemplos: gustoso, delicioso, sabroso, amargo, dulce, ácido, insulso, salado... 5. – Ayer: Adv. de tiempo; rápidamente: Adv. de modo; de: Prep.; y: Conj. copulativa; después: Adv. de tiempo. – ¡Ay!: Interj.; más: Adv. de cantidad; por: Prep.; aquí: Adv. de lugar. – tras: Prep.; en: Prep.; pero: Conj. adversativa; no: Adv. de negación. – ¡Hala!: Interj.; Entre: Prep.; a: Prep.; a: Prep.; porque: Conj. causal; demasiado: Adv. de cantidad; lejos: Adv. de lugar. 6. – Adverbio de cantidad.

4. Probablemente aparecerían las direcciones de correo electrónico en las casillas de los correos electrónicos destinados a ellas (De: ... / Para: ...). Desaparecería la fecha, ya que la aporta la aplicación de correo electrónico que se utilice. 5. Apenas; complementa a tengo. 6. Preposiciones: a, de, para, en, por, con. Locución prepositiva: de acuerdo con. Conjunciones: y, Aunque. Locución conjuntiva: ya que. 7. Inventor: contiene el grupo nv. Nuevos: adjetivo terminado en -evo(s).

– Adjetivo determinativo indefinido.

Polideportivo: nombre que viene de un adjetivo sustantivado, un adjetivo terminado en -ivo.

– Pronombre indefinido.

Envío: contiene el grupo nv.

7. Locuciones adverbiales: desde luego, a oscuras. Locuciones prepositivas: de acuerdo con, junto a, gracias a.

8. Nueve: todos los números cardinales y ordinales se escriben con v.

8. Respuesta abierta.

Unidad 8. Ficha de trabajo 1

9. Comprensivo, progresivo, ahorrativo, partitivo, expresivo, adoptivo.

1. a) Una poesía gota a gota escrita. b) El agua de la acequia iba llena de sol. c) Aún no se ha vestido de color el prado.

Unidad 7. Ficha de trabajo 4 1. Es una carta comercial porque recoge actividades de las empresas como la contratación de personal. En su estructura se incluyen los datos del remitente y del destinatario y su lenguaje es formal y serio. 2. Remitente: «Teresa Gómez García» (y dirección completa). Destinatario: «GIMNASIO SALUD» (y dirección completa). Fecha: «26 de mayo de 2009». Encabezamiento o saludo: «Estimados Sres.:» Contenido: «Me dirijo a ustedes... interés». Despedida: «Atentamente». Firma: «Teresa Gómez García».

En los tres casos se ha descrito una realidad con un lenguaje especial, con palabras que aluden a otras. 2. a) Género dramático o teatral. b) Género lírico. c) Género narrativo. 3. a) Género dramático: obra que muestra los problemas de unos personajes mediante el diálogo. b) Género lírico: obra que expresa los sentimientos del autor. c) Género narrativo: obra que relata unos hechos en un tiempo y un espacio. 4. Respuesta abierta. Ejemplos: Contenta, feliz, alegre, dichosa. Malhumorado, enfadado, irritado, enojado. 5. – Enunciativo.

3. Emisor: Teresa Gómez García

– Interrogativo.

Receptor: Gimnasio Salud.

– Exclamativo.

Asunto: solicitar un puesto de monitora de natación para los cursos de verano.

– Dubitativo. – Imperativo. – Desiderativo.

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10. Respuesta abierta.

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6. ¡María!: frase.

Desenlace: D. Quijote entra en batalla y sale malherido. Sancho acude a socorrerlo (último párrafo).

Fuimos al cine: oración. Llueve: oración.

4. Enunciativo: Aquellos no son gigantes...; no tienes experiencia...

¡Qué bonito!: frase. ¡Claro que sí!: frase.

Interrogativo: ¿Qué gigantes?

No lo creo: oración.

Imperativo: mira allí, quítate de ahí, reza.

¡En marcha!: frase.

5. – Sujeto: Aquellos. Predicado: no son gigantes.

¿Vamos?: oración. 7. –  El marinero

volvió al puerto cansado.

SUJETO

PREDICADO

– Compramos ya los regalos de cumpleaños. PREDICADO

–  Allí

todos

PRED. 

SUJ.

estaban felices.

PREDICADO

mis tíos SUJETO

 numerosas excursiones. PREDICADO

– El hijo de mi primo Enrique SUJETO

estudia Medicina en Madrid. PREDICADO

Hay un sujeto elíptico en la segunda oración: nosotros. 8. a) La guitarra es tocada por mi hermana. b) El mecánico arregla los coches. c) La ópera es cantada por Juan Diego Flórez. d) Julio Romero de Torres pintó ese cuadro. 9. Ejemplos: coger, dirigir, escoger, exigir… 10. Aterrizaje, pasaje, anclaje, hospedaje.

Unidad 8. Ficha de trabajo 2

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6. – No tienes experiencia en esto de las aventuras. – Tú – Arrojaron lejos al caballo. – Ellas – Puso a Rocinante a todo galope. – Él

PRED.

– Durante el verano hicieron

– Sujeto: El caballero. Predicado: interrumpió la conversación.

1. Porque refleja un mundo imaginario en el que se cuentan acontecimientos que les suceden a unos personajes. 2. Acción: D. Quijote confunde molinos de viento con gigantes. Personajes: D. Quijote y Sancho Panza. Espacio: un campo con molinos de viento. Tiempo: sin precisar en el texto. Correspondería con la época en que se ambienta la obra.

7. Lejos, dijo, mejor... Guiando, amigo, ganemos, leguas, galope, golpe.

Unidad 8. Ficha de trabajo 3 1. Rasgos: a) el autor emplea de manera especial el lenguaje para crear belleza (es como si un enjambre de claras rosas de cristal…); b) expresa sentimientos (miedo); c) refleja un mundo de ficción o imaginario. Pertenece al género narrativo, pero con una gran influencia del género lírico. Se trata de prosa poética, porque cuenta acontecimientos y refleja emociones y sentimientos. 2. personaje – género narrativo tragedia – género teatral verso – género lírico (también narrativo en la épica) fábula – género narrativo poema narrativo – género narrativo 3. Respuesta abierta. Ejemplo: Al atardecer, Honzigera, el ladrón, y su compinche Panarizo van caminando por el apartado camino desde el que se ve el bosque. Honzigera le pide a Panerizo que se apresure, que no se quede rezagado porque ahora es tiempo de que tiendan sus redes. Panerizo le contesta:

3. Planteamiento: se presenta la acción, en la que don Quijote ve treinta o cuarenta molinos a lo lejos (primer párrafo).

—¿Y cómo quieres que ande, hermano Honzigera, si no puedo con mis huesos? Tres leguas llevamos dándole a los pies. ¡Ay, yo no aguanto más!

Nudo: conversación entre los dos protagonistas y declaración de intenciones de don Quijote.

Y diciendo esto se sienta, se quita una bota y se acaricia el pie con gesto dolorido. 85

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4. Suspicaz –  receloso; mordaz – incisivo; ávido – anhelante. 5. Respuesta libre. Sugerencias: – Ten cuidado. – ¡Ay, siento mucho dolor! – Se lo agradezco. – Yo quiero uno. 6. Respuesta libre. Sugerencias: – ¡Despacio! – De nada. – ¡Maravilloso! – ¡Hasta mañana! 7. Respuesta libre. Sugerencias: • Marta, cómprate una moto. • ¡Marta se ha comprado una moto!

en la representación. El diálogo que tiene lugar entre los dos personajes va desarrollando la acción (Por ejemplo: ¡Ay, dame tu pañuelo! – Tómalo). 2. El género lírico en la cancioncilla a la mariposa. El lirismo se consigue mediante las rimas, el ritmo y las figuras literarias. 3. Respuesta abierta. Ejemplo: El niño corriendo alegremente con el pañuelo preguntó a la mariposa que si no quería parar, dejar de volar. La zapatera, corriendo también por otro lado, gritó: «¡Que se escapa». El niño salió corriendo por la puerta persiguiendo a la mariposa. 4. Frases: ¡Ahora, ahora!, ¡Chis...! Oraciones: Tómalo, ¿quieres?, ¡qué sé yo...! 5. Enunciativo: Es amarilla.

• Ojalá Marta se haya comprado una moto.

Interrogativo: ¿no tienes un sombrero?, ¿No te quieres parar?...

• Tal vez Marta se compre una moto.

Exclamativo: ¡qué sé yo!, ¡Chis...!...

• ¿Marta se ha comprado una moto?

Imperativo: Cállate, Tómalo, No pises fuerte...

8. Respuesta libre. 9. –  La vecina del quinto me acompañó ayer. –  Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa. –  «El gato con botas» es un cuento tradicional. –  El pantalón azul del niño del pelo rizado es muy original. 10. Respuesta libre.

6. Sujeto: una mariposa. Predicado: Por la ventana entra. 7. Sujetos elípticos: mira (tú); ¿no tienes un sombrero? (tú)... Es amarilla (ella) ¿No ves que se espanta si no? (ella)...

Unidad 9. Ficha de trabajo 1

Coger: cojo, coges, coge, cogemos, cogéis, cogen. Dirigir: dirijo, diriges, dirige, dirigimos, dirigís, dirigen.

1. – Paronomasia: repetición de palabras que tiene sonidos parecidos y significados diferentes (tizas, trizas). Aliteración: repetición del mismo sonido (t).

Pretérito perfecto simple:

– Onomatopeya: palabras que imitan el sonido de la realidad (runrún).

Coger: cogí, cogiste, cogió, cogimos, cogisteis, cogieron.

– Aliteración: repetición del mismo sonido (r).

Dirigir: dirigí, dirigiste, dirigió, dirigimos, dirigisteis, dirigieron. 12. Extrajimos, regencia, callejeaba, desprestigio, fajita, aborigen.

2. – Personificación. – Comparación o símil. – Metáfora. – Onomatopeya. 3. Respuesta creativa libre.

Unidad 8. Ficha de trabajo 4 1. Es una obra teatral porque está pensada para ser representada en un escenario por los personajes, en este caso, un niño y una zapatera. Las indicaciones entre paréntesis del autor o acotaciones son notas del autor para tener en cuenta

4. Respuesta abierta. 5. – Predicado nominal. – Predicado verbal. – Predicado nominal. – Predicado nominal.

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11. Presente de indicativo:

86

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Unidad 9. Ficha de trabajo 2

6. – La azafata entregó el documento

1. Del agua.

CD

a los pasajeros

durante el vuelo.

CI

CCT

2. Respuesta abierta.

– No repartimos con cuidado los paquetes CCM

CD

4. a) Identifica el humo con los brazos.

a los destinatarios. CI

b) Romances del agua. c) Con los pájaros (pájaros sin alas).

– Mi amiga Ana saltó la valla CD

d) Se trata de metáforas.

en el campo de atletismo sin ningún esfuerzo. CCL

CCM

– Quizás mañana CCD



3. Cambia el paisaje: los árboles y las montañas; permanece igual el ruido del agua, la canción del agua.

regale

CCT

flores CD

a mi madre

por su cumpleaños.

CI

CC Causa

e) Es una personificación o prosopopeya. 5. Predicado: Se tornan llanuras. Sujeto: las montañas serenas; núcleo: montañas. 6. La mañana está clara. Son los humos brazos. Son pájaros sin alas. La canción del agua es una cosa eterna. 7. a) Vosotros.

7. – CC Lugar – CC Tiempo – CC Compañía – CC Causa 8. – Claudia las come.

Unidad 9. Ficha de trabajo 3 1. Texto 1: metáforas, en las que se identifica Málibu con olas de lluvia y con aire de música.

– El jefe los (les) llamó.

Texto 2: onomatopeya en el tictac del reloj.

– Lo queremos.

Texto 3: paronomasia en los términos cuna/luna y briza/riza, de sonidos similares pero con significados distintos.

– Ramón la compró. 9. Respuesta libre. 10. haremos: verbo hacer. hierro: comienza por hie-. hipermercado: comienza por hiper-. hueco: comienza por hue-. ¡bah!: interjección. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

b) CD: Los romances del agua. CC Lugar: en las choperas.

deshabitado: verbo habitar. 11. Respuesta libre. Ejemplos: Hectómetro, hectolitro, hemisferio, hemistiquio, hiperactividad, hiperespacio, homofobia, homonimia, heptasílabo, heptágono, hidromasaje, hidrólisis. 12. Respuesta libre. Ejemplos: deshacer, rehacer, hacedor, hacedero, hacendoso... 13. – ¿No hay nadie ahí?

2. Respuesta creativa libre. 3. – Predicado verbal. – Predicado nominal. – Predicado nominal. – Predicado verbal. – Predicado nominal. 4. – Tu hermana se los comió. – El joven lo atravesó a gran velocidad. – El perro la mordió con fuerza. – A Luisa se lo entregaron por la mañana. – Lo/le colocó en la portería. 5. – La azafata les dio instrucciones precisas. – Nunca les des comida. – El doctor le recetó antibióticos.

– Dejad algo de tarta a Luis e Inés, ¡eh!

– Todos los días le daba comida.

– Paula ha llegado a la final.

–¿Le quieres pedir/Quieres pedirle tú los CD? 87

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7. – Ayer CCT

fuimos

al parque con sus padres. CCL

 CC Compañía

– El carnicero cortó los filetes

con un cuchillo.

CD



CC Instr.

– Esos perros estaban aislados por la rabia. Atrib.

– Macarena cogió al bebé CD

 CC Causa

con cuidado. CCM

– El año pasado compramos regalos a todos.  CCT CD CI 8.

4 3 H H 1 A A A H U M E D A D O I A E 2 B A L H A J A O H O R C A H Í

Unidad 9. Ficha de trabajo 4 1. Describe a Platero: su forma, su tamaño, su color, sus ojos, lo que le gusta, su carácter. 2. Respuesta abierta. Sugerencia: la expresión de los sentimientos del autor se manifiesta tanto en los términos que se utilizan para describir a Platero (pequeño, peludo, suave, blando, tierno, mimoso...), las metáforas y las comparaciones (solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negros), la personificación de Platero (parece que se ría, en no sé qué cascabeleo ideal)... 3. Azabache: variedad de carbón fósil, muy dura, de color negro, que se emplea en joyería. 4. a) Tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Se exagera lo blando de Platero comparándolo con el algodón y diciendo que parece no tener huesos. b) Término real: ojos; término imaginario: espejos de azabache. c) Con escarabajos de cristal negro. El término de la comparación es cual. d) Se repite el sonido de la risa: cascabeleo. Es una onomatopeya.

e) Comparaciones: «Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña»; «es fuerte y seco por dentro, como de piedra». f) Respuesta abierta. 5. – Sujeto: los espejos de azabache de sus ojos. Predicado nominal: son duros; verbo: son; atributo: duros. – Sujeto elíptico: él. Predicado verbal: Acaricia tibiamente con su hocico las florecillas rosas, celestes y gualdas; verbo: Acaricia; CCM: tibiamente; CC Instrumento: con su hocico; CD: las florecillas rosas, celestes y gualdas. – Sujeto: las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles. Predicado verbal: le gustan; verbo: gustan; CI: le.

Unidad 10. Ficha de trabajo 1 1. Es una leyenda porque intenta explicar la mansedumbre real de la nutria con hechos extraordinarios (humanización de los animales). 2. Los mitos los suelen protagonizar dioses o héroes. 3. a) Es una narración breve. b) Puede estar escrita en prosa o en verso. c) Generalmente, son animales. d) Se denomina moraleja. 4. El cuento es de menor extensión, hay menos personajes y la acción se desarrolla más rápidamente que en la novela. 5. Respuesta libre. 6. Quebranto. 7. Respuesta libre. Ejemplos: alto – elevado – bajo entregar – dar – recibir gigantesco – enorme – enano – diminuto claridad – luminosidad, luz, resplandor – oscuridad hablar – charlar, conversar – callar juntar – unir – separar 8. Despegar, inutilizar, deshacer, inútil, atípico, anormal, imposible, descolgar, amoral/inmoral. 9. Respuesta libre, según diccionario. 10. Son monosémicas: otitis, escarcha, teflón, fonema, calambur. 11. a) Color. b) Árbol. c) Cubierto.

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6. Respuesta libre.

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12. Respuesta libre. Ejemplos: Mueble: armario, mesa, silla, sofá... Vivienda: iglú, choza, cabaña, chalé… 13. Ciego-invidente, carcelero-funcionario de prisiones, deficiencia-discapacidad, loco-enajenado. 14. Anciano, empleada de hogar, alopécico, conflicto bélico, poco agradecido. 15. cacería  queso destrozo kiwi  kilómetros cazuela quemadura  koala porrazo quijote gentuza esquilar

Unidad 10. Ficha de trabajo 2 1. El narrador es externo, en 3.ª persona. Conoce todo lo que sienten y piensan sus personajes como se demuestra en expresiones como «sintiose irresistiblemente atraída por el joven», «convencidos de que en aquellas circunstancias no podrían reunirse», «y así compenetrados»... 2. La narración sigue un orden cronológico pasado que va escalonando los acontecimientos: – Dos o tres años antes del suceso (época de esclavo). – Época del suceso: enamoramiento, huida a la Peña y trágico desenlace. – Reacción de los presentes, enterramiento y justificación del nombre de la Peña.

Unidad 10. Ficha de trabajo 3 1. a) Es una narración literaria larga, con muchos personajes, que trata de hechos imaginarios escritos por un autor conocido (Alfredo Gómez Cerdá). b) Aparecen cuatro personajes distintos: el protagonista, el director, los alumnos y Paella. Se nombra también a Javier, otro alumno. c)  El estilo indirecto (en azul) se utiliza en el primer párrafo desde «el director, quien nos dijo...» hasta «nadie debería abandonar el aula». Reproduce las palabras del director. El estilo directo (en rojo) se utiliza en las tres intervenciones dialogadas (con raya), exceptuando los incisos del narrador. Corresponde a las palabras del protagonista y de Paella. d) En el aula de un instituto. e) A segunda hora de clase. 2. Son denotativas: b), d), e), h). 3. Un mito es una narración que intenta explicar la realidad a partir de fuerzas o seres sobrenaturales. Ejemplos de mitos son la creación del mundo por los egipcios y el origen del hombre según los hindúes.

4. Respuesta abierta.

4. Las leyendas tienen origen en sucesos reales o fabulosos sobre los que la tradición popular inventa y cuenta hechos extraordinarios. Generalmente, se transmiten de forma oral de generación en generación.

5. Respuesta libre. Sugerencia:

5. Respuesta libre, según diccionario.

3. Presentación: primer párrafo. Nudo: segundo y tercer párrafos. Desenlace: cuarto párrafo.

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9. Enfurezco, enfurezcas, enfurezca, enfurezcamos, enfurezcáis, enfurezcan.

Es una leyenda que explica el nombre de la Peña, en el municipio de Antequera. Es una historia de amor trágica, entre dos personajes de diferentes culturas (árabe y cristiana). Hay varias versiones de la leyenda, que se propagó de forma oral a través de los siglos. La leyenda tiene su origen en el siglo xv. 6. Prisionero – encarcelado, cautivo; apostura – gallardía, gentileza; atraída – cautivada, seducida, interesada; enfurecido – enfadado, furioso; agotada – desfallecida, extenuada, exhausta... 7. Locura – cordura; autoritarias – permisivas; trepar – descender; apretado – suelto; grave – leve. 8. Prisionero, guerra, esclavo, peligro, muerte, escapar, huida, persecución, refugio, sitiados, aprehendidos.

Se deberá indicar que es más difícil localizar palabras monosémicas. 6. – alzar – elevar: sinonimia – culto – inculto: antonimia – fantasía – quimera: sinonimia – caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’: polisemia – superficial – abismal: antonimia – estrecho – angosto: sinonimia – presteza – celeridad: sinonimia –  cabeza ‘parte del cuerpo’ – cabeza ‘líder’: polisemia 7. Respuesta libre. 8. Bombín, salacot, panamá, pamela. El conjunto de palabras formado es un campo semántico. 89

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Unidad 11. Ficha de trabajo 1

La diferencia entre el campo semántico y el campo de experiencia es que el semántico agrupa todos los hipónimos de un hiperónimo, mientras que en el campo de experiencia, caben todas las palabras relacionadas con él. 10. Respuesta libre.

Unidad 10. Ficha de trabajo 4 1. Pertenece al género narrativo. 2. Respuesta libre. Sugerencia: Es uno de los doce trabajos impuestos por Eristeo a Hércules, por orden de los dioses y a modo de penitencia. Una vez realizados, Hércules será inmortal. 3. a) La primera narración es un cuento literario o una novela. La segunda es un mito. b) Narración A: – Acción: Virgilio y unos chicos contemplan una escena dibujada en el ánfora. – Personajes: Virgilio y dos chicos: Álex y Héctor. – Espacio: Museo. – Tiempo: Época actual. Narración B: – Acción: pelea entre Hércules y el gigante Gerión. – Personajes: Hércules, Gerión y su perro Ortro. – Espacio: Tartessos. – Tiempo: datación histórica inconcreta: siglos v-iv a. C. 4. Respuesta de creación libre. Ejemplo: Hércules era un semidiós porque era hijo del dios Júpiter (Zeus) y de la mortal Alcmena. Actuó como un héroe porque realizó a lo largo de su vida numerosas acciones heroicas (doce trabajos) como vencer al gigante Gerión y a su perro Ortro (décimo trabajo). Además, reúne todas las virtudes físicas, morales y guerreras que caracterizan a un héroe: fuerza física (mató al perro de un mazazo, cargo él solo con los bueyes), valentía (se enfrenta a Gerión y a su perro), agilidad, rapidez (al sacar su arma)... 5. • Combatientes – luchadores; colosal – descomunal; enarboló – blandió.

1. Dramaturgo: autor de un texto teatral. Acto: parte de una obra de teatro que, generalmente, comienza y termina con la subida y bajada del telón. Escena: parte de un acto en la que intervienen unos mismos personajes y sucede en un mismo lugar. Escenografía: parte de la representación teatral que se encarga de reproducir en el escenario el espacio donde ocurren los hechos con la iluminación, el sonido, el decorado, el vestuario, el maquillaje... 2. a) La acción se desarrolla a través del diálogo y las acciones (el autor especifica una acción —riendo— mediante la acotación) de los dos personajes: Máximo y Electra. b) Los personajes no son de elevada condición social; aunque se plantea un conflicto serio (a Electra le van a hacer monja pese a no desearlo), la obra se acompaña de elementos cómicos, como el juego de palabras del mundo que descubre Máximo en Electra y Colón. 3. Los personajes de las tragedias varían desde los dioses o los personajes de elevada condición social de la tragedia clásica a los del pueblo de las tragedias actuales. Por lo general, encarnan grandes pasiones y luchan contra un destino adverso del que no pueden escapar y, forzosamente, terminan derrotados y mueren. 4. La comedia es un subgénero teatral de carácter alegre y humorístico en la que los personajes son enamorados, pícaros, criados, señores, que destacan por algún defecto o vicio. Desarrolla un conflicto algo disparatado y su desenlace suele ser feliz para todos, excepto para el personaje cuya manía o defecto ha desencadenado el conflicto. 5. Respuesta libre. 6. a) V; b) F (... existen unas 6 000 lenguas...); c) V; d) V; e) F (... es una lengua americana). 7. Registro formal: primero, tercero y cuarto. Registro coloquial: segundo y quinto. 8. Respuesta libre. Sugerencias:

• Negó – asintió; lentitud – rapidez; enano – gigante.

– Estoy confuso.

• Maza, espada, lanza.

– Amigo, hemos hecho el ridículo.

– Pedro es muy risueño.

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9. Respuesta libre.

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– Mis amigos siempre están dispuestos a participar en cualquier asunto.

Bety.—... ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien, digo yo, ¿no?!

– Yo soy inocente.

Fruks.—... Porque si vamos a eso... no dirá la señora que le han arrancado las muelas de un puñetazo.

– Esto no me gusta absolutamente nada. – No te des por vencido. 9. – (mandastes/mandaste). – (marrón/amarrón). – (Callarse/Callaos). – (Gabriel/Grabiel). – (afotos/fotos). – (alante/adelante). – (ves/ve). 10. –  Mañana debo comprar numerosos alimentos: carne, pescado, fruta y leche. –  Estimados señores: Les recuerdo las ofertas de empleo de mi fábrica. –  Coge el abrigo: hace frío. –  María gritó: «Salvadme, amigos». –  Roberto, préstame tu calculadora: me he dejado la mía en casa.

Unidad 11. Ficha de trabajo 2 1. Es una comedia porque: – la escena es humorística a pesar del tema que trata: la desaparición de un hombre; – los personajes no son héroes, ni nobles, sino personas comunes y reales: madre, hija y criada; – el conflicto da lugar a escenas disparatadas. 2. Respuesta libre. Por ejemplo:

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Fruks.—No, señora. Es que hace una semana que no las he cambiado. Fruks.—... también la dentadura está dentro de ese vaso de agua y no dirá la señora que le han arrancado las muelas de un puñetazo. 3. Dan instrucciones sobre determinadas acciones y gestos que deben realizar y expresar los actores. 4. Mary, aunque está hablando con su hija y la empleada, usa un registro formal y un nivel de lengua culto. Ejemplos: «¡Aún se respira en estas sábanas el sudor de su agonía!». «¡Hasta el pelo de la cabeza le han arrebatado en la lucha!». «Pero se conoce que se lo han arrebatado». Fruks y Bety emplean un registro coloquial y un nivel de lengua medio:

5. Quitar, arrancar. 6. No hay vulgarismos. No debe confundirse lenguaje coloquial con vulgarismo ya que este último supone un uso incorrecto del lenguaje. 7. Respuesta libre. Ejemplo: Si nos atuviéramos a ese tipo de indicios... 8. a) Se han utilizado punto y seguido y punto y aparte. b) Los signos de exclamación: («¡No, no!», «¡Es verdad!»...) y los signos de interrogación (Pero ¿y esta sangre?).

Unidad 11. Ficha de trabajo 3 1. Texto teatral: dramaturgo, personajes, acotaciones. Representación teatral: director, escenografía, actores, entonación. 2. actores: a), c). escenografía: b). dirección: d), e). 3. a) Pertenece a una tragedia porque los personajes son de una elevada condición social (Macbeth y Malcolm son reyes); se presenta la muerte del hijo de Malcom y el protagonista, Macbeth, tiene un destino trágico (Macduff trae su cabeza). b) Respuesta según los datos obtenidos. 4. Ambas son piezas teatrales breves y cómicas. El entremés, cuyo origen data de los siglos xvi y xvii, se suele referir a un asunto de carácter popular que se trata de forma cómica. El sainete, del siglo xviii, tiene un carácter más burlesco sobre las costumbres y el lenguaje populares, que se caricaturizan mediante diálogos vivos e ingeniosos. 5. Por este orden: Chino mandarín: familia sino-tibetana. Español: familia indoeuropea, grupo itálico. Inglés: familia indoeuropea, grupo germánico. Hindi: familia indoeuropea, grupo indo-iranio. Bengalí: familia indoeuropea, grupo indo-iranio. Árabe: familia afroasiática, grupo semítico. 91

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Portugués: familia indoeuropea, grupo itálico.

• Canta, por favor

Ruso: familia indoeuropea, grupo balto-eslavo.

• empezad a comer

Japonés: lenguas japónicas, origen incierto.

• sin segundas intenciones

Alemán: familia indoeuropea, grupo germánico. 6. – Variedades geográficas: dialectos – Variedades culturales: niveles de lengua • Culto • Medio

5. Además de las imprecaciones (tú), usos de palabras y expresiones muy coloquiales (Échate, A los buenos días...) que denotan un nivel vulgar de la lengua, hay algunos usos que se apartan de la norma: – Nos *estropicien la *velá: el verbo *estropiciar, que aquí se ha formado a partir de la palabra de uso coloquial estropicio, no existe, es un vulgarismo; *velá es un acortamiento vulgar de la palabra velada.

– Variedades de uso • Registro formal • Registro informal 7. La norma lingüística es el conjunto de usos correctos de la lengua estándar. En español, la fija la Real Academia Española y presenta variantes dependiendo de la zona geográfica. 8. Respuesta abierta. 9. – ... de que... – Yo pienso que mañana va a llover. – ... andó... – Él anduvo mucho y se cansó. – ... amotos... – Fuimos a ver carreras de motos. – Conducisteis... – Condujisteis con mucha precaución. – ... crocretas.... – Mi abuela hace unas croquetas riquísimas. – ¡Callarse...! – ¡Callaos ahora mismo! 10. Respuesta abierta.

Unidad 11. Ficha de trabajo 4

–  Acortamiento, variación y contracción de algunas palabras: *pa por para; *pal por para el; *to por todo; *arrasque por rasque; *fabricaos por fabricados. –  Utilización del infinitivo por el imperativo: ... *darle al diente. –  Utilización incorrecta de la segunda persona: *¿Haces? 6. En el fragmento, Juan hace uso de la forma estándar de la lengua. Lolo, el Tío Maravillas y Sebas hacen un uso de la lengua que se aparta de la norma, por lo que tendrían un nivel vulgar de la lengua.

Unidad 12. Ficha de trabajo 1 1. Llamamos épica al conjunto de obras en verso que narran las hazañas de los héroes de los antiguos relatos de aventuras. La épica agrupa obras como las epopeyas, los cantares de gesta y los romances.

1. El fragmento es cómico, tanto por el ambiente que se recrea de bar, festivo, con cante y palmas, como por el tratamiento que se da de la emigración (Que a Alemania, muchachos, me voy) o los nombres de algunos de los personajes (Tío Maravillas, por ejemplo).

2. Un romance es un poema de carácter narrativo o lírico y de temática diversa. Está compuesto por versos octosílabos que riman en asonante en los pares.

2. Las acotaciones informan de las acciones de los personajes en la representación teatral («Canta». «Hace palmas...». «Pregonando»...).

b) Se marcan en negrita las sinalefas y se subrayan las palabras agudas que cuentan una sílaba más en el verso.

3. Respuesta abierta. Sugerencia: La escenografía fundamental constaría de un escenario en el que se materialice el exterior de una taberna, mesa y banquetas y una iluminación y un vestuario adecuados. 4. Respuesta abierta. Ejemplos: • que tenemos hambre

3. a) Consta de tres estrofas de cuatro versos cada una.

D  ame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más... El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más.

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• Vulgar

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Te llamas Rosa y yo Esperanza; pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más...

c) Son versos de 9 sílabas; son de arte mayor. d) ABAB. e) La rima es consonante. 4. a) Son versos de ocho sílabas, con rima asonante en los versos pares. Es una copla. b) Son versos de once sílabas, con rima consonante ABA. Es un terceto. c) Son versos de ocho sílabas, con rima consonante abba. Es una redondilla. 5. a) Cinco: castellano o español, catalán, vasco o euskera, valenciano y gallego. b) Baleares, Cataluña, Galicia, País Vasco, parte de la Comunidad Foral de Navarra y la Comunidad Valenciana. c) Es una variedad romance que se habla en los valles asturianos y en la montaña leonesa, sobre todo, en la vida familiar y rural. d) Sí, es el conjunto de variedades del español meridional que se habla en Andalucía. Además de tener un vocabulario propio de la comunidad andaluza, presenta algunos rasgos diferenciadores: seseo, ceceo, yeísmo... e) Que forman parte de un mismo sistema lingüístico. f) Su origen es desconocido; existía ya antes de la llegada de los romanos.

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g) Porque durante muchos siglos fueron una misma lengua. 6. [yuvia]: yeísmo; [cajco]: aspiración de la s al final de sílaba; [sapato]: seseo; [cansao]: pérdida de la d en los participios; [bársamo]: alternancia de l y r a final de sílaba; [asero]: seseo; [zopa]: ceceo; [verdá]: pérdida de consonante final. 7. – Marta fue a comprar pan, patatas, queso y leche. –A  migos míos, volved pronto a casa. –S  u abuela tenía veinte gallinas y su vecino, quince. –Q  uise ir a tu fiesta, sin embargo, no tuve tiempo. – Juan, ven conmigo porque necesito tu ayuda. – L legaron tarde a la estación Pedro, Elena, su padre y Miguel. 8. En la provincia, cuya capital era Vetusta, abundaban por todas partes montes de los que se pierden entre nubes; pues a los más arduos y

elevados ascendía el Magistral, dejando atrás al más robusto andarín, al más experto montañés. Cuanto más subía más ansiaba subir; en vez de fatiga sentía fiebre que les daba vigor de acero a las piernas y aliento de fragua a los pulmones.

Unidad 12. Ficha de trabajo 2 1. El poema narra el sueño admonitorio de la mujer de Roldán, doña Alda, sobre la muerte del caballero y su confirmación y su propia muerte. El poema se relaciona con el cantar de gesta El cantar de Roldán. a) En-Pa-rís- es-tá- do-ña Al-da,

8

la es-po-sa- de- don- Rol-dán, 7 + 1 = 8 tres-cien-tas- da-mas- con- e-lla 8 pa-ra- bien- la a-com-pa-ñar; 7 + 1 = 8 b) Riman los versos pares (Roldán – acompañar). Los versos que no riman, los impares, se llaman versos sueltos. c) La rima es asonante, porque solo se repiten los sonidos vocálicos a partir de la última vocal tónica, no los consonánticos (Roldán – acompañar). d) El romance es un poema compuesto por versos octosílabos con rima asonante en los versos pares. 2. Adormido: adormecido; aquesto: este. 3. • En París está doña Alda, / la esposa de don Roldán,... • ... vestido, / ... calzar, ... mesa, / ... pan. • —¿Qué es aquesto, mi señora, / ... —Un sueño soñé, doncellas, / ...

Unidad 12. Ficha de trabajo 3 1. a) Verdadera. b) Falsa. c) Verdadera. d) Falsa. e) Falsa. 2. a) Consta de diez versos. b) Ca-mi-nan-te-son-tus-hue-llas

8

el-ca-mi-no y-na-da-más 7 + 1 = 8 ˘ ca-mi-nan-te-no hay-cami-no  8 ˘ se ha-ce-ca-mi-no al-an-dar. 7 + 1 = 8 ˘ ˘ Al-an-dar-se ha-ce-ca-mi-no  8 ˘ y al-vol-ver-la-vis-ta a-trás 7 + 1 = 8 ˘ ˘ se-ve-la-sen-da-que-nun-ca  8 se ha-de-vol-ver-a-pi-sar 7 + 1 = 8 ˘ Ca-mi-nan-te-no hay-ca-mi-no 8 ˘ si-no es-te-las-en-la-mar. 7 + 1 = 8 ˘ 93

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Los versos tienen ocho sílabas (octosílabos); son de arte menor.

– Coma: Para introducir una aclaración (día de la exposición).

c) La rima es asonante en los versos pares. Riman las siguientes palabras: más, andar, atrás, pisar, mar.

– Coma: porque falta el verbo (Marcos, cuatro). Punto y coma: para separar elementos de una enumeración que ya contiene comas.

3. Porque la rima tiene en cuenta la vocal fuerte de los diptongos, no la débil.

11. Muchos minerales se utilizan para obtener productos útiles. Por ejemplo, el talco sirve para elaborar los polvos de talco; el azufre se emplea como abono e insecticida, y para fabricar caucho; el grafito, mezclado con arcilla, forma las minas de los lápices; el yeso se utiliza para fabricar escayola, para construir edificios y, junto con la calcita, para elaborar cemento portland; el oligisto, además de ser una mena de hierro, se usa como pigmento del color ocre [...].

5. Composición de versos de ocho sílabas (hay que sumar una sílaba a los versos 2 y 4 porque terminan en palabra aguda), de arte menor con rima consonante distribuida abab. Es una cuarteta. 6. Respuesta abierta. 7. El andaluz presenta dos variedades: – Andaluz oriental: Almería, Granada, Jaén, Córdoba y parte de Málaga. – Andaluz occidental: Huelva, Cádiz, Sevilla y parte de Málaga. 8. Seseo: pronunciación de s en lugar de c, z. Ejemplo: [sorro] en lugar de [zorro]. Ceceo: pronunciación de c, z, en lugar de s. Ejemplo: [ozo] en lugar de [oso]. Yeísmo: identificación de los sonidos ll/y. Ejemplo: [yave] en lugar de [llave]. 9. Respuesta libre. En el DRAE se recogen así: agostar. tr. And. Cavar la tierra para plantar viña. despecheretado, da. 1. adj. And. Despechugado, con el pecho al aire. pipo2. m. And. botijo (vasija para refrescar el agua). 10. – Coma: Para nombrar a alguien (Amiga mía). Punto y coma: para separar oraciones cuyos significados tienen relación. – Coma: Para separar los términos de una enumeración.

Unidad 12. Ficha de trabajo 4 1. a) El poeta describe un cubo de basura y lo que contiene. b) Los adjetivos transmiten sensaciones de sencillez, humildad, silencio, tristeza, resignación y olvido: «curva humilde»; «forma silenciosa»; «triste anillo»; «ternura redonda, suave y dolorosa»; «herida piel silente y penumbrosa»; «viejo cubo sucio y resignado»... c) Pertenece al género lírico, porque el autor expresa los sentimientos y emociones que le causa el contenido del cubo de basura, lo que fue y en lo que se ha convertido, etc. 2. a) Consta de cuatro estrofas. b) La 1.ª estrofa y la 2.ª tienen cuatro versos; la 3.ª y la 4.ª tienen tres versos. c) Son versos de 11 sílabas (endecasílabos), de arte mayor. d) La rima es consonante. e) ABBA / ABBA / CDC / DCD. Son dos cuartetos y dos tercetos. f) Es un soneto. 3. • se hizo redonda, suave y dolorosa. • Tu curva humilde, forma silenciosa, • Oh, viejo cubo sucio y resignado,

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4. Verso suelto es el que no rima en un poema en el que otros versos sí que riman. Verso libre es lo que se dice de un poema en el que los versos no riman.

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