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• Ana Jency Ortega

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Tarea 2 - Paradigmas del aprendizaje

Estudiante Ana Yency Ortega Código 1-089-482-433

Tutor: ANGELA ASTRID GARSON

GRUPO: 403006_59

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades APRENDIZAJE (PLAN NUEVO) 12 de abril del 2019 NARIÑO

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INTRODUCCION Este trabajo se lo realiza con el fin de dar a conocer a las personas sobre lo que aprendemos a diario en nuestras vidas ya que al observar y al escuchar estamos aprendiendo nuevas cosas de las cuales les podemos sacar un buen probecho, adquirir nuevos conocimientos y guardar en nuestra mente lo mas importante que aprendemos al escuchar a otra persona,

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MATRIZ COLABORATIVA SOBRE LA PREGUNTA ORIENTADORA Nombre Del Estudiante Ana Yency Ortega

Pregunta Orientadora ¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades sociales desde el hogar?

Respuesta Individual Análisis Grupal, Discutido en Argumentada el Foro Colaborativo Una de las estrategias más eficaces para enseñar habilidades sociales en los niños es crear un buen lenguaje desde las edades muy tempranas, enseñar a nuestros niños a referirse con palabras claras y comprensibles, los niños desde su primer año de edad empiezan a escuchar a su alrededor las palabras que más le llaman la atención y se les graba por esos es bueno mantener una buena enseñanza en la casa para que los niños también empiecen a interpretar las palabras. A los dos años de edad es un momento decisivo en el crecimiento del pequeño, es cuando empieza a reclamar su temprana autonomía a perfilar su carácter y a ser mucho más receptivo a todo lo que acontece a su alrededor. Aprender a practicar una escucha activa. No

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Las habilidades sociales son los comportamientos específicos que marcan el nivel de desempeño social del individuo. Son las formas correctas de actuar y de hablar con los demás, haciéndose necesaria la colaboración, el diálogo, la capacidad de exteriorizar sentimientos, la autoimagen favorable, autonomía, independencia, compromiso, responsabilidad, aceptación de la diversidad, etc. Por lo que se hace importante que los padres de familia se enfoquen en generar habilidades para el adecuado desenvolvimiento del niño en los diferentes entornos y la comunidad. Como grupo consideramos la importancia que generan las diferentes teorías en el conocimiento y la construcción de un mejor desarrollo humano, incluyendo el lenguaje social adecuado que considera además saber decir “gracias”, reconocer cuándo los demás hacen algo bien y cuando se comete una equivocación. Educar para que desde pequeños nuestros

podemos hablar mientras la otra persona está diciendo algo, hay que respetar tiempos. Esto es algo que les cuesta, porque su auto-control todavía es muy limitado. Por otro lado, la mejor forma de enseñarles es con el ejemplo: si no les interrumpimos, aprenderán a no interrumpirnos. Los pequeños deben aprender a dar las gracias y a saber cuándo y cómo disculparse y a incluir un “por favor” en sus demandas. Enseñémosles, ya sea por la vía implícita o por la vía explícita, la diferencia entre una petición y una exigencia. El lenguaje social adecuado también incluye diferentes “sabidurías”: la de darnos refuerzos positivos, saber decir “gracias”, saber tolerar, saber compartir, reconocer cuándo los demás hacen algo bien y cuando soy yo el que se equivoca. Conseguir que desde pequeños nuestros niños aprendan a valorarse, a quererse

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niños aprendan a valorarse, a quererse y a proteger sus derechos e identidad es invertir en su calidad de vida y potenciar sus capacidades y habilidades. Con el constructivismo el niño puede aprender desde la realidad y la experiencia. El modelo cognitivo hace énfasis en procesos como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas, utilizando la memoria para aprender y el pensamiento para emplear el lenguaje. El modelo conductual, permite utilizar técnicas apropiadas y sencillas para que los niños puedan adquirir comportamientos deseables, habilidades sociales que pueden ser designadas desde el mismo hogar. En el hogar, las familias utilizan lenguaje y comportamientos que son observables por el niño, la mayoría de estos son adquiridos y expuestos ante la sociedad. Y el Colectivismo que asume que el conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. El ambiente de crianza amoroso y respetuoso de los derechos del niño conduce a comportamientos sociales positivos, son las primeras

y a proteger sus derechos e identidad es invertir en su calidad de vida y es poner alas a su potencial personal. Sin embargo, En ocasiones estamos tan inmersos en favorecer en ellos las competencias curriculares y en lograr que sean buenos en matemáticas y hábiles en el inglés que descuidamos por completo lo más esencial: favorecer una imagen positiva de ellos mismos

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relaciones sociales que el niño establece con adultos, las que establecen la forma como estos posteriormente se relacionarán con su entorno.

MATRIZ CICLO DEMING O CICLO PHVA

Ciclo Deming o ciclo PHVA

Identificación y Planificar concepto del (Se establecen estilo del test de objetivos y se Kolb identifican los (Tomado de la procesos tarea 1) necesarios para lograr unos determinados resultados)

Hacer

Verificar

Actuar

(Implementación (Establece un de los cambios o periodo de acciones prueba para necesarias para medir y valorar lograr las la efectividad de mejoras los cambios) planteadas)

(Se toman las decisiones y acciones pertinentes para mejorar continuamente el desarrollo de los procesos.)

DIVERGENTE:Es la Elaboración de Leer con más Proponerme leer persona que modelos teóricos. frecuencia. un libro en una genera fácilmente semana. Aprender de la Reconocer la ideas, se teoría y las importancia del Realizar acciones desempeña bien imágenes. auto aprendizaje y que me en situaciones que como puede autodisciplina. para su Memorizar con causar un impacto Por ejemplo, ir al comprensión más facilidad. en el área visual y gimnasio, realizar requiere teórico. mis tareas antes observarlas desde Enfocarme en una del tiempo diferentes puntos sola tarea hasta Terminar las previsto, etc. terminarla. de vista. Es tareas que me creativa, propongo a Establecer un Comprender interesada en la materias tiempo sin cronograma de gente y con actividades estructuradas y dejarlas para amplios intereses organizadas. después. urgentes y culturales. realizarlas en el Aprender a menor tiempo planificar acciones posible. básicas de mi Categorizar las diario vivir. actividades que conllevan más trabajo y hacerlas lo más rápido posible.

Los procesos que me permitirán aprender de la mejor manera en situaciones que todavía se me dificultan se centran en disciplinarme para realizar las acciones siguientes: Leer un libro en menor tiempo. Realizar actividades que me ayuden a crecer emocionalmente. No dejar para después lo que puedo lograr terminar hoy. Tener un orden de prioridades en el que desarrollare

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las actividades de acuerdo a la urgencia que estas requieren.

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ANALISIS DE LA MATRIZ DE DEMING En Mi opinión sobre la matriz de deming pienso que es seguro de calidades, con esto queremos adoptar las nuevas filosofías de la calidad, un importante punto el cual Deming destaco en unos de sus puntos el cual decía que la calidad se presenta desde la educación del colaborador, solo que Deming nunca describió de manera precisa sus puntos, planteaba de forma general, no decía como aplicarlo o llevarlo a cabo. También se adopta varios sistemas:  El Sistema de conocimientos profundos" de Deming consiste en 4 partes relacionadas entre sí. Sistemas Los componentes de un sistema deben funcionar en conjunto, a fin de ese sea eficiente. Variación. La segunda parte del sistema de Conocimientos Profundos es la comprensión Básica de la teoría de la estadística y las variaciones. Teoría del conocimiento. La tercera parte de los conocimientos profundos es la Epistemología o “Teoría del conocimiento”. Psicología Gran parte de la filosofía de Deming se basa en la comprensión del comportamiento humano. y el trato justo para las personas. El Círculo de Deming El ciclo PHVA, planear, hacer, verificar, actuar denominado "circulo Deming" en su honor. Es utilizado como guía para desarrollar propias metodologías de solución de problemas dentro de las organizaciones. Planear. Establecer los objetivos y procesos necesarios para obtener el resultado esperado. La exactitud y cumplimiento de las especificaciones a lograr se convierten también en un elemento a mejorar. Cuando sea posible conviene realizar pruebas a pequeña escala para probar los resultados.  Identificar proceso que se quiere mejorar.  Recopilar los datos para profundizar en el conocimiento del proceso.  Análisis e interpretación de los datos  Establecer los objetivos de mejora  Detallar las especificaciones de los resultados esperados  Definir los procesos necesarios para conseguir estos objetivos, verificando las especificaciones  Hacer. Implementar los nuevos procesos, llevar a cabo el plan. Recolectar datos para utilizar en las siguientes etapas.

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 Verificar. Pasado un periodo de tiempo previsto de antemano, volver a recopilar datos de control y analizarlos, comparándolos con los objetivos y especificaciones iniciales, para evaluar si se ha producido la mejora Monitorear la Implementación y evaluar el plan de ejecución documentando las conclusiones.  Actuar. Documentar el ciclo. En base a las conclusiones del paso anterior elegir una opción: Si se han detectado errores parciales en el paso anterior, realizar un nuevo ciclo PHVA con nuevas mejoras. Si no se han detectado errores relevantes, aplicar a gran escala las modificaciones de los procesos. Si se han detectado errores insalvables, abandonar las modificaciones de los procesos. Ofrecer una Retro-alimentación y/o mejora en la Planificación.

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IMAGEN DEL MAPA MENTAL LINK MAPA MENTAL: https://www.mindomo.com/es/mindmap/d749b0ec524e4374be095876d59bcfb9

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CONCLUSIONES

En esta actividad concluimos las diferentes teorías de aprendizaje y sus diferentes ramas, autores. también se da a conocer como es su desarrollo y como nos afecta o nos enseña en aprendizaje con cada una de sus teorías. Como aprendemos los seres humanos a distinguir lo bueno lo malo a observar y a dejar en nuestra mente lo más próspero para nuestras vidas cotidianas,

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual del aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Recuperado de:http://galeon.com/nada/parte2.pdf Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha de consulta: 22 de octubre de 2018] Recuperado de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004 Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado de:http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%201213/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20S E.pdf

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