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Alcoba Montaño Alison. 1 de octubre de 2019. 1 Examen parcial

1.Estándares morales y requerimiento de congruencia (10 puntos) A su juicio, ¿los gerentes (el libro les llama, los “administradores”) de Merck tenían la obligación moral de invertir (gastar) dinero para desarrollar el medicamento contra la ceguera de los ríos? ¿Puede establecer el estándar o estándares morales generales en los que basó su juicio? ¿Está dispuesto a aplicar el “requerimiento de congruencia” a sus estándares morales? Creo que al tratarse de una situación que implicaba la muerte de muchas personas probablemente significaba una obligación moral para cualquiera que esté en la posición de Merck, que claro hubiera sido diferente que ellos no tengan ni la base de un medicamento con probabilidades de curar esa enfermedad, pero en este caso y respondiendo también a el estándar moral en el que me baso, es que Merck sí tenia una solución probable en sus manos, y es prácticamente como el ejemplo del naufragio que vimos en clases en las que tenemos la posibilidad de salvar a un niño o un anciano , es decir si tenemos la posibilidad de hacer algo al respecto y salvar a alguien , no hacerlo sería algo inhumano basándonos en los principios generales que aprendemos a lo largo de nuestra vida. En este caso tambien logicamente se encontraba un dilema financiero , un dilema de intereses personales sobrepuestos que no era para poco y claro era esto lo que dificultaba la decisión pero basandonos en los estándares morales de los graves daños esto representaba casi una obligacion MORAL para Merck. Estaria dispuesta a aplicar el requerimiento de congruencia porque ademas el texto nos dice que si bien en el momento Merck no tuvo el éxito que esperaba con el desarrollo de el medicamento, nos muestra que a largo plazo si obtuvo el reconocimiento de la sociedad como una empresa que los ayudó en el momento que ellos necesitaban. 1.

Tipos de aspectos éticos (15 puntos) En base al análisis detallado que se realizó en clases sobre el caso “Merck y la ceguera de los ríos”, indicar al menos una cuestión sistémica, una cuestión corporativa y una cuestión individual relacionadas con el caso. Sistémica: respecto a lo economico existia el dilema de que Merck tendría que correr con los gastos de el desarrollo de el medicamento y que existía una nueva normativa que decía que otras marcas podrían copiar legalmente el producto desarrollado, entonces esto generaba un dilema economico claramente para ellos porque implicaría un gran gasto que no iba a generar grandes beneficios, por otro lado hablando también de lo económico una vez que Merck desarrolló el medicamneto no obtuvo ayuda de las instituciones involucradas para llevar el medicamento hasta los afectados, otro gasto que también tuvo que cubrir Merck. Respecto a lo político, al ser varias naciones afectadas, los paises esperaban entre ellos que los demás se hagan cargo de gestionar ayuda y al final nadie hacía nada al respecto.

Corporativa: acá se presenta el dilema ético de que como empresa tenian al alcance una posible solucion y que de manera que si no hacian nada al respecto y decidian no desarrollar la medicina, se jugaba la reputación de la empresa. Individual: Acá entra en cuestión la ética de el gerente, el investigador y los ejecutivos de Merck principalmente, el gerente porque de él dependía proponer y gestionar la idea con los ejecutivos aún sabiendo que eso implicaria quizá perdidas economicas para la empresa pero respresentaba algo bueno para una sociedad; para los ejecutivos porque estaba en manos de ellos la decision de desarrollar o no la medicina; y de el investigador que tenia la capacidad de hallar la medicina apta, ademas que tambien creo que el investigador probablemente si sus convicciones eran muy fuertes podía decidir irse a otra empresa que sí esteé dispuesta a desarrollar la medicina en caso de que Merck se hubiera negado. Preguntas relacionadas con la película “El Club del Emperador” Club (55 puntos) 2.

Estándares morales (15 puntos) Seleccionar un dilema que se presenta en la película “El Club del Emperador” que considera fue el más complejo de resolver para la persona involucrada:

a) Identificar muy brevemente cuál es el dilema seleccionado El dilema de el profesor de cambiar la nota de un alumno para que participe en el concurso. b) Desde su punto de vista, indicar cuál sería el estándar o estándares morales que estaban en juego en la decisión que “resuelve” el dilema Principalmente sería el estandar moral de hacer siempre lo justo, y podría decirse que también el deber de ser honesto entra aca. c) Verificar si el estándar moral (o los estándares morales) indicado reúne las cinco características de los estándares que se consideran son de naturaleza moral (si no las reúne, no se preocupe, lo importante es que haga el análisis)     

3.

Primera: se refieren a daños o beneficios serios No cumple con la primera porque no es una cuestion de vida o muerte pero si podria ocasionar daños emocionales en los afectados. Segunda: no son establecidos por una ley o cuerpo legislativo. No hay alguna ley que legisle hacer algo moralmente justo o injusto. Tercera: deben preferirse a otros valores, incluyendo el interés personal Si, actuar de manera justa siempre tendría que ser lo primordial. Cuarta: se basan en consideraciones imparciales Lo que para muchos puede ser justo para otros puede ser injusto (cumple). Quinta: se asocian con emociones y vocabulario especiales Esta asociada con emociones porque depende de cada uno qué considera justo o injusto. Desarrollo Moral (10 puntos)

Identificar la etapa en la que se encuentran los siguientes personajes (justificar muy brevemente su respuesta): a) Martin Blythe (cuando es un joven estudiante tímido y dedicado). Nivel uno: Etapa 1 y 2 martin habia sido educado en esa escuela durante mas tiempo, y en la escuela se manejaban bajo normas estrictas de comportamiento y castigos en caso de desobediencia, la etapa dos que sugiere orientacion instrumental y relativa porque al ser hijo de un ex ganador y alumno de esa escuela esto representaba cierta presión sobre él para se un buen chico. b) Sedgewick Bell (el hijo del senador cuando es un joven estudiante rebelde). Nivel dos: etapa tres, orientación de concordancia interpersonal: Sedgewick actuaba según como lo habian educado y el fue educado sin castigo, con pocos principios de orden, etc., entonces el actuaba deacuerdo a lo que el creía que estaba bien en todo lugar. c) Martin Blythe (cuando es un adulto padre de familia) Etapa 3: orientacion de concordancia interpersonal: El fue moldeado de tal manera que podia distinguir entre hacer las cosas correctas y lo que no y de esa manera se fue forjando su carácter, a consecuencia de eso en su vida adulta actuaba de igual manera. Etapa 6: orientacion de principios universales. Se puede decir que fue modelado con los principios universales bien vistos ante la sociedad en general. d) Sedgewick Bell (cuando es un adulto exitoso y anuncia que va a ser candidato a senador) Nivel 3 .Etapa 5: orientacion de contrato social: Sedgewick actuaba de manera que era bien visto ante un cierto segmento en la sociedad, aparentaba ser un hombre de bien, etico, etc., pero en realidad era que estaba inmerso en su papel de politico y que, haciendo alución a la concordancia interpersonal el seguia teniendo los mismos valores con los que habia sido moldeado desde niño. 4.

Razonamiento moral (10 puntos) Haciendo uso del proceso de razonamiento moral esquematizado en la Figura 1.1 del libro de texto e imaginando que usted es el Profesor Hundert, mostrar en detalle el proceso de razonamiento moral que tendría que haber seguido para animarse a cambiar la nota. Mostrar el estándar o estándares morales aplicados, la información que sustentaría la decisión y el juicio moral resultante. Elabore un diagrama como el de la Fig. 1 del libro de texto si lo considera conveniente. Estándares morales.

Un maestro es injusto si altera la nota de los estudiantes.

Información de hechos concernientes a la política, la institución o el comportamiento que se considera

- Las normas morales que regian la institucion( en teoría). - El maestro enseñaba ejemplos de justicia y moral en sus clases basado en personajes de la historia.

Juicio moral de lo correcto o incorrecto de la política, la institución o el comportamiento

El maestro cambió injustamente las notas.

- Las normas morales que regian la institucion( en teoría). - El maestro enseñaba ejemplos de justicia y moral en sus clases basado en personajes de la historia.

5.

- Un alumno llevaba El dilema del prisionero esforzandose (10 puntos) mas tiempo que otro.

Hacer un análisis de la situación que se presenta en torno a la decisión del Profesor Hundert de asegurarse de que Sedgewick no gane el concurso e indicar si esa decisión es la “solución” a un dilema del prisionero. Reconociendo que la situación es de alta complejidad, mínimamente se debe tratar de identificar a los “prisioneros”, las posibles formas de interacción que podrían haber tenido y qué podrían haber “ganado” o “perdido” cada uno de los “prisioneros”. Prisioneros:  Profesor Hundert  Director  Sedgewick Posibles formas de interacción, que ganaban?que perdian?.    

6.

Hundert podria acusar delante de todos a Sedgewick, pero pesaba en su consciencia que él cambió las notas y que gracias a eso él estaba alli. El director puedo detener la competencia pero podria perder la ayuda financiera que recibia de el padre de Sedgewick. Si acusaban a Sedgewick existia la posibilidad de no poder demostrarlo con pruebas y que eso implique un escandalo y una mancha en la imagen de todos. Sedgewick podria argumentar que la ultima pregunta no estaba en el libro pero podia ser descubierto con las pruebas de trampa en el interín.

Responsabilidad moral y culpa (10 puntos) Asumiendo que la decisión del Director del colegio de decirle al profesor Hundert que ignore lo que el profesor suponía que estaba pasando (que Sedgewick, estaba haciendo trampa), lo hace moralmente responsable de un daño o de hacer algo incorrecto, verificar con una explicación breve, si ese juicio reúne las tres condiciones indicadas. a) la persona debe provocar o no prevenir el daño cuando pudo y debió hacerlo: pese a que a el director no le constaba la informacion de el profesor, el udo verificar d ealguna forma en su momento y actuar conforme a esa verificacion, pero su juicio se vio nublado por intereses personales. b) la persona debe saber qué está haciendo: el director sabia que estaba omitiendo un riesgo de fraude en el concurso.

c) la persona debe actuar por voluntad propia: no habia otra autoridad que le impidiera actuar a el director, asi que sí actuo por decision propia. Preguntas relacionadas con el caso “Esclavitud en la industria del chocolate” (1) (20 puntos) Asumiendo que la situación actual de la industria del chocolate, seguiría igual a la del año 2005, conteste a las siguientes preguntas: 7. (10 puntos) Desde su punto de vista, el tipo de esclavitud infantil analizada en este caso, ¿está absolutamente mal o está sólo relativamente mal, considerando que vivimos en una sociedad que desaprueba la esclavitud? Desde mi punto de vista esta absolutamente mal, no solo desde el punto legal sino desde un punto de vista humano y moral, las golpizas y las muertes de niños son totalmente inmorales y no podrian ser justificadas bajo ninguna excusa lucrativa ni de desarrollo economico, existe mucha gente desempleada alrededor de todo el mundo dispuesta incluso a trabajar largas horas por sueldos bajos, que si por otro lado esto representa algun tipo de explotacion, no estan sometidos a las mismas circunstancias que un esclavo, de hecho do deberian existir ni esclavos niños ni esclavos adultos.

8. (10 puntos) ¿Quién comparte la responsabilidad moral de la esclavitud que tiene lugar en la industria del chocolate?: ¿los campesinos africanos, los gobiernos africanos, las compañías estadounidenses como Hershey, Mars, Nestlé y Kraft Foods, los distribuidores como Archer Daniels Midland Co., Barry Callebaut y Cargill Inc., los consumidores como usted y yo que conocemos esta situación, pero continuamos comprando chocolate vinculado a la esclavitud? De hecho creo que todos somos complices y compartimos responsabilidad, unos mas que otros porque lo hacen conscientemente, que serian los que si estan al tanto de esta situacion, pero por ejemplo algunos de nosotros no estabamos al tanto de esta situacion y seguimos comprando de esmpresas como estas, quiza atenidos a sus publicidades que se ven totalmente limpias, a sus campañas de responsabilidad social, etc., que terminanmos siendo complices de este acto inmoral.