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• Rode Huillca Mosquera

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

“…………………………………………………………”

ÁREA DE ………………………..

PLANIFICACIÓN ANUAL GRADO ………. SATIPO – PERÚ 2019

INSTITUCION EDUCATIVA “…………………………”

PLANIFICACIÓN ANUAL PRIMER GRADO SECUNDARIA 2019 I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11.

II.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO SECCIONES HORAS SEMANALES DIRECTOR SUB DIRECTOR ADMINISTRATIVO SUB DIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL COORDINADOR DE ÁREA DOCENTES RESPONSABLES

: : : : : : : : : : :

SATIPO ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …………

DESCRIPCIÓN GENERAL:

Descripción de la finalidad del área (tener en cuenta el enfoque) y presentar las competencias del área, redactar las metas a lograrse en el grado y estándar. A partir del análisis de las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

III.

CALENDARIZACIÓN: BIMESTRE

I

II

III

IV

DURACIÓN

Del…/…. Al …/…

Del…/…. Al …/…

Del…/…. Al …/…

Del…/…. Al …/…

SEMANAS

…… semanas

…… semanas

…… semanas

…… semanas

HORAS EFECTIVAS

……

……

……

……

INSTITUCION EDUCATIVA “…………………………”

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: I BIMESTRE

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DEL ÁREA

I UD 5 sem 1

Se comunica oralmente

X

2

Lee diversos tipos de textos

X

3

Escribe diversos tipos de textos

X

4

Se desenvuelve en entornos virtuales

X

Gestiona su aprendizaje de manera 5 autónoma Enfoque de derechos Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad Enfoque intercultural Enfoque Igualdad de género Enfoque ambiental Enfoque orientación al bien común Enfoque búsqueda de la excelencia

II UD 5 sem

IV BIMESTRE

III UD 5 sem

IV UD 5 sem

V UD 4 sem

VI UD 5 sem

VII UD 4 sem

VIII UD 5 sem

X

X

Marcar con (x) las competencias de área y transversales.

X X

X

X X X

X X X

X X

X

Aula, Biblioteca Aula de innovación

Aula, Escuela, Mercado, A de inv. Posta médica

X X

X X

X

X

X

PRODUCTOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO II BIMESTRE III BIMESTRE Escribir los títulos de las UD, teniendo en cuenta el propósito de aprendizaje, las evidencias y las situaciones significativas previamente definidas.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES

IV.

X

X X

X

X

INSTITUCION EDUCATIVA “…………………………”

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

I BIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA

I UNIDAD DIDÁCTICA

II BIMESTRE

III UNIDAD DIDÁCTICA

III BIMESTRE

II UNIDAD DIDÁCTICA

V UNIDAD DIDÁCTICA

IV BIMESTRE

V.

VII UNIDAD DIDÁCTICA

IV UNIDAD DIDÁCTICA

VI UNIDAD DIDÁCTICA

VIII UNIDAD DIDÁCTICA

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS La situación significativa es un problema o un desafío diseñado por los docentes con una intención pedagógica. Son experiencias reales o simuladas pero factibles. Seleccionadas de prácticas sociales; es decir, de acontecimientos que los estudiantes enfrentan en su vida diaria. Estructura:  Descripción del contexto.  Reto (puede ser planteado a partir de preguntas que despierten el interés y demanden combinar estratégicamente las competencias necesarias para resolver el desafío). Producto.

INSTITUCION EDUCATIVA “…………………………”

VI.

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS: UNIDAD Nº

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UD 1 UD 2 UD 3

VII.

EVALUACIÓN:

VIII.

RECURSOS Y MATERIALES: PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

__________________________

_____________________________

DOCENTE RESPONSABLE

DOCENTE RESPONSABLE

_________________________________

________________________________

VB° COORDINADOR PEDAGÓGICO

VB° DIRECTOR

Elaborado por: Mg. Rode Huillca Mosquera Especialista de la UGEL SATIPO