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Universidad abierta para adultos

(UAPA) Asignatura: Educación Musical. TEMA: Tarea 4 Nombre:

Brenda Selenne Ruiz Bautista Matricula: 16-8807 Facilitadora: Nurys López

Recinto Cibao Oriental Nagua Prov. María Trinidad Sánchez

Saludo cordial distinguido/a participante: Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual. Para la interpretación mejor del tema unidad V “Estimulación Rítmica” es necesario que realices lo siguiente: 1-Elabore un portafolio con los sub temas de la unidad V ”Estimulación Rítmica”

Habilidades sociales (saludo, turno, espera,...).

Adquisición de Habilidades sociales a través de la música y el ritmo.

Desarrollo de la imaginación y la creatividad.

Educación de los sentidos y adaptación a diversos estímulos sensitivos “Estimulación Rítmica”

Seguimiento de normas en grupo.

Planificación y estructuración de una tarea.

2- Escuche una marcha y comente sobre su carácter enérgico y rítmico y luego escucha una canción de cuna y comenta sobre su carácter de arrullo, suave y lento (Ver anexo) Elabore un cuadro comparativo acerca de lo observado en los dos tipos de ritmos. En la marcha Al ver la marcha que se da en el video, pude apreciar que los movimientos de los niños están coincidiendo con el sonido de la música, ya que debido a que el sonido es rápido y energético así es la marcha de los niños, al igual que el ritmo y la coordinación de los movimientos, cuando el sonido varia el movimiento, la energía también varía. Es realmente impresionante poder admirar el trabajo de coreografía, coordinación e inteligencia que logran alcanzar los niños en esta marcha. Una canción de cuna. La música infantil transmite emociones, favorece la creatividad, relaja al bebé. La música para bebés se ha convertido en un elemento indispensable para el desarrollo y educación del bebé. Además, la música para dormir es un elemento favorecedor del sueño del bebé. Dentro de sus beneficios podemos mencionar: La música para bebés beneficiosa para el desarrollo del bebé incluso cuando está en la barriguita de mamá. Y es que, desde los primeros instantes de vida, el pequeño reacciona a la música y se emociona igual que lo hace un adulto. Energético Se identifica recurso energético a aquellas sustancias que se pueden utilizar como fuente de energía. Siendo esta obtenida a través de diversos procesos. Este amplio grupo de sustancias puede ser agrupado en dos categorías generales, las cuales son: en función de su proceso de formación y de su disponibilidad energética.

Rítmico Cualquier elemento musical de tipo melódico se puede clasificar según su carácter rítmico en lo que respecta a su inicio y a su final. En cuanto a su inicio, decimos que una idea musical melódica (frase, tema, período,etc.) es tética cuando su comienzo coincide con el ictus inicial. A fin de evitar definiciones farragosas, podríamos decir que toda idea musical posee dos soportes, rítmicamente hablando, llamados ictus inicial e ictus final y que coinciden con su primer y último tiempo fuertes, respectivamente. Cuando el inicio antecede al ictus inicial, decimos que posee carácter anacrúsico. Por el contrario, si el inicio es posterior al ictus inicial, decimos que la idea melódica

es acéfala. En cuanto al final, las ideas melódicas que terminan en el mismo ictus final son de tipo masculino (o íctico), mientras que las que lo hacen después son de tipo femenino (o post-íctico). 3- Realice ejercicios de vocalizaciones y respiración, e identifique y realice el pulso y el acento de una canción, grabe un video donde se le pueda ver practicando estas dos habilidades. Ejercicios de respiración. La voz humana se produce mediante el aprovechamiento de una columna de aire provocada por la contracción de los pulmones (segunda fase del proceso de respiración) que se pone en vibración al pasar por la laringe (proceso de fonación) y es amplificado y modificado por los resonadores (proceso de resonancia) como son las fosas nasales, el paladar y la faringe. Existen tres tipos básicos de respiración:  Costal o superior.  Media.  Inferior o diafragmática. Esta nos será de máxima utilidad. La capacidad pulmonar depende, más que de la talla y del peso, del entrenamiento a que se someten los pulmones. Es posible iniciar el entrenamiento reteniendo la respiración unos veinticinco segundos como mínimo, para ir aumentando a razón de dos segundos por semana aproximadamente. -Identifique y realice el pulso y el acento de una canción. Pulso y acento La base primaria de la música es el pulso, que es una serie de latidos con velocidad y duración constantes. Al lado del pulso está el acento. El acento está contenido dentro del pulso y señala aquellos latidos que se perciben con mayor intensidad. Los acentos se organizan dentro de la serie de latidos del pulso en un esquema igual de regular. Por ejemplo: acento-pulso-pulso-pulso-acento-pulsopulso-pulso o acento-pulso-acento-pulso. El pulso musical es el latido de la música. Elige varias piezas musicales, y trata de encontrar su pulso. El acento, es la parte que suena más fuerte, al igual que en las palabras, en la música, se observan los acentos. Primero localizamos el pulso y después, notamos que una de esas pulsaciones suena más fuerte: este es el acento. Si ya estás listo/a, Adelante! Éxitos!