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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA CARRERA DE: Psicología Educativa TEMA Tarea ll PRESENTADO POR: DANIA VALDEZ REYES 13-0463

FACILITADOR ÁNGEL PICHARDO

Consulta del DSM IV o DSM IV o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes actividades: 1. Elabore un cuadro con las características o síntomas de las dificultades de aprendizaje y compárela con el manual que está en la carpeta de Recursos.

“Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas condiciones o influencias” (NJCLD- National Joint Committee on Learning Disabilitiesen 1988).

trastorno Dislexia

Digrafía

Carreteritas

Síntomas

La dislexia es una condición cerebral que dificulta la lectura, la ortografía, la escritura y, algunas veces, el habla. Al cerebro de las personas que tienen dislexia le cuesta reconocer o procesar ciertos tipos de información. Esto puede incluir hacer coincidir el sonido de una letra con su símbolo (tal como la letra b haciendo el sonido be), y luego combinarlos para formar una palabra.

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Dificultad para asociar los sonidos con las letras y las letras con los sonidos

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Confusión cuando se pronuncian palabras y frases, como decir “mawn lower” (esta palabra no significa nada de esa manera) en vez de “lawn mower” (cortadora de césped)

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Dificultad para leer en voz alta, con el tono apropiado y agrupando las palabras y frases correctamente

Algunas personas con dislexia no tienen problemas pronunciando o “decodificando” las palabras, pero podrían batallar para entender lo que leen. Podría llegar a ser muy difícil para las personas con dislexia leer de manera automática o, aparentemente, sin esfuerzo.

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Dificultad para “pronunciar” palabras no familiares

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Dificultad para escribir o copiar letras, números y símbolos en el orden correcto

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Dificultad para rimar

La disgrafía es una condición que  causa dificultad con la expresión escrita. a disgrafía es un problema  cerebral y no es el resultado de que un niño sea perezoso. Para muchos niños con disgrafía el  simple hecho de sostener un lápiz y organizar las letras en una línea es muy difícil. La escritura a mano de estos niños tiende a ser  desordenada. Muchos batallan con el deletreo, la ortografía y para poner sus ideas en un papel.[1]  Estas y otras tareas de escritura, como poner las ideas en un  lenguaje organizado, almacenarlas en la memoria y luego utilizarlas, podrían agregarse a la batalla de la expresión escrita. Los profesionales podrían usar diferentes términos para describir las dificultades con la expresión

Tiene problemas con la discriminación de las formas y el espacio entre letras Tiene problemas para organizar las palabras en la página, de izquierda a derecha Escribe las letras que van en todas las direcciones, y las letras y palabras que van juntas en la página Tiene problemas para escribir sobre una línea y dentro de los márgenes Tiene problemas para leer mapas, dibujar o reproducir formas Copia los textos lentamente

escrita. El Manual Diagnóstico y Estadística de los Trastornos Mentales-5 (DSM-5, por sus siglas en inglés) no utiliza el término disgrafía, pero sí utiliza la frase “impedimento en la expresión escrita” bajo la categoría de “trastorno específico del aprendizaje”. Este es el término utilizado por la mayoría de los médicos y psicólogos

dislalia

discalculia

las dislalias son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios a nivel anatómico. Estas alteraciones perduran más allá de los cuatro años, hasta entonces aparecen muy frecuentemente. Son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.

Es un trastorno específico del desarrollo, de base biológica,

Los síntomas pueden ser danza-vals, aquí están algunos dentado de algunos sonidos con los demás.

Distorsión de los sonidos Omisión de algunos sonidos. -Cambio de silabas en una palabra. -Colocar énfasis en las palabras de manea errónea Tragarse "terminaciones de palabras. . Prorlunciación descuidada. Trastornos en el ritmo del habla y desordenes del tempo Tartamudeo 

que afecta profundamente al aprendizaje de las capacidades aritméticas y las matemáticas. Muchas  veces se define como “dislexia matemática”. Esta patología es  independiente al nivel de inteligencia del niño y también a los métodos pedagógicos empleados. La dificultad se centra en la capacidad interpretación de los símbolos numéricos y los conocimientos aritméticos como la suma, resta, multiplicación y división. 

Dificultades para aprender a contar . Problemas asociados a la comprensión del concepto de número Incapacidad para la clasificación y medición: Resulta muy complicado asociar un número con una situación de la vida real, por ejemplo conectar el número “2” con la posibilidad de tener 2 caramelos, 2 libros, 2 platos, etc… Problemas para reconocer los símbolos asociados a los números , por ejemplo, incapacidad de asociar el número “4” con el concepto “cuatro”.

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Déficit de atención

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad, o TDAH, es un trastorno que hace que sea extraordinariamente difícil para los niños el concentrarse en tareas, prestar atención, estarse quietos, y controlar el comportamiento impulsivo. A pesar de que algunos niños

Escritura incorrecta de los números al copiarlos o en un dictado. Errores de forma: Confundir, por ejemplo, el número 9 con el 6, o el 3 con el 8. Invertir la escritura: Escribe los símbolos volteados. Errores de sonido: Confundir números que suenan parecido: Por ejemplo el “seis” cono el “siete” Síntomas a la hora de ordenar o secuenciar números: Repite algún número dos o más veces. Cuando decimos a un niño con discalculia que cuente, por ejemplo, hasta el 5 y se detenga , muchas veces no es capaz de reconocer el límite al llegar al 5 por lo que sigue contando. Omisión: Suele presentarse como un síntoma muy frecuente, y se produce al saltarse uno o más números de una serie Síntomas relativos a la secuencia: Otra característica de discalculia sucede cuando pedimos al niño que empiece a contar, por ejemplo desde el 4, pero no es capaz de empezar a contar por este número y tiene que decir la secuencia completa escribiéndola, o repitiéndola en voz baja.

La persona que padece déficit de atención se caracteriza por que: – tiene dificultad para mantener la atención durante un tiempo prolongado – no presta atención a los detalles – presenta dificultades para finalizar tareas – le cuesta escuchar, seguir órdenes e instrucciones – es desorganizado en sus tareas y actividades – suele perder u olvidar objetos

presentan principalmente comportamientos de falta de atención y otros son predominantemente hiperactivos e impulsivos, la mayoría de los niños con TDAH presentan una combinación de ambos, lo cual puede hacer muy difícil que funcionen bien en la escuela, y ser causa de muchos problemas en casa.

– se distrae con facilidad – no concluye lo que empieza – evita las actividades que requieren un nivel de atención sostenido – cambia frecuentemente de conversación – presenta dificultades para seguir las normas o detalles de los juegos