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Nombre: Aleida María

Apellido: Durán García

Asignatura Intervención Psicopedagógica y Atención a la Diversidad

Matricula: 16-6657

Facilitador: Richard Ulloa M.A.

Fecha: 20- 03 -2020

INTRODUCCIÓN Las adaptaciones curriculares, en sentido amplio, son una de las estrategias metodológicas que los docentes deberán emplear como vías y/o medidas específicas de atención a la diversidad en el proceso de enseñanza aprendizaje y se dirigirán a aquellos alumnos, o grupos de ellos, que presenten diversos tipos de dificultades en su proceso educativo. Nuestro currículum está fundamentado en el constructivismo, por lo que los profesionales que integran los equipos de apoyo a los centros educativos, tales como los orientadores, psicólogos, equipos interdisciplinarios de los CAD, maestros itinerantes, entre otros, han de conocer profundamente las concepciones psicopedagógicas que permean los procesos educativos escolares, lo que le va a permitir realizar una intervención adecuada

Lee y analiza el tema sobre la Escuela y el profesorado ante los alumnos con NEE y las dificultades de aprendizaje o indaga en otras fuentes y realiza las siguientes actividades: 1. Elabora un diario de doble entrada sobre los siguientes conceptos: 

Diversidad.



Necesidades Educativas Especiales.



Plan de Atención a la Diversidad.



Adaptación curricular.



Integración.



Inclusión.

Diversidad.  como el conjunto de Se reivindica en el derecho a ser acciones educativas que en un sentido educado en una escuela para todos amplio

intentan

respuesta

a

prevenir las

y

dar desde unos principios que favorezcan

necesidades, la rica diversidad humana.

temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los

que

específica

requieren

una

derivada

actuación

de

factores

personales o sociales relacionados con

situaciones

de

desventaja

sociocultural, de altas capacidades, de compensación

lingüística,

comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o

con

trastornos

graves

de

la

personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación

y

del

lenguaje

desajuste curricular significativo

de

Necesidades Educativas Especiales.

La

escuela

es

la

encargada

de

garantizar la orientación adecuada, son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados

tanto del niño como de su familia para lograr

un

sistema

de

influencias

positivas necesarias que le permitan al

por dificultades significativas

en

la

adquisición y uso de la capacidad para

infante

un

desarrollo

psíquico

y

emocional estable.

entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas Plan de Atención a la Diversidad.

Que un centro diseña, selecciona y pone en práctica para proporcionar la

Adaptaciones del currículo Medidas organizativas Apoyos y refuerzos

respuesta

educativa

ajustada

a

las

necesidades educativas, generales y particulares, de todo el alumnado.

Adaptación curricular es un tipo de Se estrategia

más

debe

tener

generalmente limitaciones

en

cuenta

metodológicas

dirigida a estudiantes con necesidades planificaciones educativas especiales, que consiste en considerando

en

las las

didácticas, las

características

y

la adecuación en el currículum de un necesidades de todos los estudiantes. determinado nivel educativo con el Este

concepto

de

adecuación

objetivo de hacer que determinados curricular es amplio: Partiendo de él objetivos o contenidos sean accesibles podríamos hablar de diferentes niveles para todo el grupo, o bien modificar de acomodación o ajustes, es decir, de aquellos elementos del currículum que diferentes

niveles

de

adaptación

no sean funcionales para la totalidad curricular.  de los estudiantes. Integración. Es fundamental del cálculo y matemático.

un concepto Es un fenómeno que sucede cuando del análisis un grupo de individuo se unen a Básicamente, alguien que se encuentra por fuera sin

una integral es una generalización de importar

sus

características

y

la suma de infinitos sumandos, infinitesimalmente

pequeños:

diferencias. una

suma continua.

Inclusión.

El estudiante es el que debe adaptarse al sistema de acuerdo a la capacidad del mismo.

2. Visita un centro educativo y entrevista a 3 docentes sobre la intervención que se le da a los niños con NEE en el centro. Redacta un informe sobre la situación actual del centro educativo frente a la atención de la diversidad del alumnado. Incluye evidencias de tu visita al centro y de las entrevistas. Con el término NEE se va a hacer referencia a las intervenciones que un determinado número de alumnos, puede tener en sus procesos de enseñanza aprendizaje con carácter temporal o duradero, precisando de recursos educativos específicos. Es necesario recordar que el término y su desarrollo conceptual se inician formalmente, se pretendía hacer un análisis sobre el estado de la educación especial. De una forma muy directa, estos aspectos, podrían concretarse en: - Menor consideración de las entidades diagnósticas como agrupaciones o cuadros nosológicos, con lo que son más los efectos negativos en el alumnado y familias, que lo positivo de conocimiento del trastorno o limitación. - Derivado de lo anterior, el diagnóstico como etiquetaje puede suponer un punto formal que disminuya, cuando no anule, posibilidades de enseñanza/aprendizaje. - Una categoría diagnóstica supone a veces dificultad o trastorno. De igual forma, el que varios niños estén dentro de una misma categoría, no indica igualdad de problemas o de respuesta. Con argumentos que conducen a apreciar la validez del término NEE, por cuanto es más flexible y adaptado a la individualidad y contexto; más justo y más

esclarecedor de realidades. De acuerdo con todo ello, el término ofrece grandes ventajas y pocos inconvenientes en su aplicación al alumnado. Así, rompe con una perspectiva clásica de diagnóstico en la que es exclusiva la causa individualorgánica que conlleva un desarrollo prácticamente inmodificable, teniendo la educación posibilidades limitadas. En cambio, el término NEE hace énfasis en el contexto, en los servicios y apoyos como elementos de una respuesta educativa específica y adecuada al alumnado.

CONCLUSIÓN.

Es necesario recordar que el término y su desarrollo conceptual se inician formalmente, se pretendía hacer un análisis sobre el estado de la educación especial. Cada día es mayor el número de personas que consideran que la educación inclusiva es el camino a seguir; las preguntas y los debates actuales en la búsqueda del ideal de una educación inclusiva para todos, se centran en el cómo hacerla una realidad en la práctica. La educación especial requiere de cambios en la aproximación a las diversas características de los estudiantes y en las prácticas educativas, pero ante todo en repensar actitudes fundamentales acerca de la educación y de la educación de aquellos estudiantes que han sido excluidos o marginados por diversas causas.

Bibliografía.

https://www.raco.cat/index.php/EducacioCultura/article/viewFile/75774/96278 https://www.raco.cat/index.php/EducacioCultura/article/viewFile/75774/96278