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• RosaMacedoDeRengifo

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GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

SESIÓN Nº 01 TITULO: “Elaborando manualidades con hojas secas” 1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencia

Capacidades

Desempeños

1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales.

1.1. Percibe manifestaciones artísticoculturales:

- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su contexto local. - Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones de su barrio).

1.2. Contextualiza manifestaciones artísticoculturales

¿Qué nos dará evidencias del aprendizaje? Demuestra su creatividad al crear sus manualidades usando hojas secas de árboles. Lista de cotejo

2. PREPARACION DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? - Hojas secas - Goma - cartulina 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: En grupo clase: Motivación - Observan diferentes formas de manualidades hechas con hojas secas

Saberes Previos Conflicto cognitivo

20 min

- Responden a interrogantes ¿De que estará hecho? ¿Qué figuras son? ¿Cómo creen que lo han hecho? - Se rescata los saberes previos: ¿Qué hojas de árboles conocen? ¿Cómo son las hojas? ¿Entonces que podemos hacer las hojas?

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GRADO: 1º de primaria Propósito didáctico

-

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

Observan el cuadro y responden a preguntas ¿creen que si pintamos las hojas secas se rompan? HOY ELABORARAN MANUALIDADES CON HOJAS SECAS DE ÁRBOLES Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión: Compartir los materiales Respetar las ideas de los demás

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min En grupo clase - Se indica los materiales y las estrategias a utilizar, se presenta en papelote y la maestra lo lee - Materiales - Hojas secas de diferentes formas y colores - Papel o cartulina de cualquier color (nosotros utilizamos blanco) - Ojitos móviles - Pegamento escolar líquida o de barra. - Rotuladores - Estrellitas o purpurina (opcional - Pasos para la elaboración - Realizan recorridos un parque donde haya muchos árboles. Recolectan muchas hojas sueltas secas en el suelo, con diferentes formas y colores. - Una vez que tengan sus hojas y el resto de los materiales listos para empezar, será tiempo de usar la imaginación para combinar distintas hojas y formar animales. Durante este paso no es recomendable pegar directamente las hojas sin estar seguros del resto de las partes de nuestro animal. - Cuando ya tengas las formas decididas, usa la pega para entonces fijar a la hoja de papel o cartulina, las hojas secas. - Pega un par de ojitos móviles en la parte de la cabeza del animal. Añade también otros detalles interesantes como palitos o calcomanías. - Los niños pueden utilizar tanto ceras como lápices de colores o rotuladores para hacer otros detalles y darle color a tu arte. - Al finalizar los niños describen sus animales y cada una de sus partes. por ejemplo Cierre Tiempo aproximado: 20 min En grupo clase Metacognición - Reflexionan acerca de la actividad realizada y responden a interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? Trabajo - Elaboran manualidades usando hojas secas domiciliario Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes? - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

4. EVALUACION Situación de evaluación/ instrumento AyC

Competencia/Capacidad 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales. 1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales:

1.2. Contextualiza manifestaciones artísticoculturales

Desempeños

Evidencias

- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su contexto local. - Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones de su barrio).

Demuestra su creatividad al crear sus manualidades usando hojas secas de árboles.

Instrumentos de valoración Lista de cotejo

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GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

Lista de cotejo Competencia: 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. 1.1. Percibe 1.2. Contextualiza manifestaciones manifestaciones artístico-culturales artístico-culturales - Usa los sentidos para - Menciona y describe identificar, con la las experiencias que ayuda del docente, tiene con los elementos manifestaciones visuales, táctiles, artísticas en su sonoros y entorno familiar y en kinestésicos que hay su comunidad. en la naturaleza, el Ejemplo: El Nombre y apellidos de los entorno y diversas estudiante conversa N.° estudiantes. manifestaciones sobre situaciones, artísticas de su eventos u ocasiones contexto local. donde ha tenido oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones de su barrio). 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Observación

Logrado No logrado

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GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura ANEXOS

ÁREA: ARTE Y CULTURA Materiales o recursos a utilizar - Hojas secas - Goma - cartulina

INICIO  Observan diferentes formas de manualidades hechas con hojas secas

 Responden a interrogantes ¿De que estará hecho? ¿Qué figuras son? ¿Cómo creen que lo

han hecho?  Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: HOY ELABORARAN MANUALIDADES CON HOJAS SECAS DE ÁRBOLES  Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión:  Compartir los materiales  Respetar las ideas de los demás DESARROLLO:  Se indica los materiales y las estrategias a utilizar: Materiales -

Hojas secas de diferentes formas y colores Papel o cartulina de cualquier color (nosotros utilizamos blanco) Ojitos móviles Pegamento escolar líquida o de barra. Rotuladores Estrellitas o purpurina (opcional 5

GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

Pasos para la elaboración  Realizan recorridos un parque donde haya muchos árboles. Recolectan muchas hojas sueltas secas en el suelo, con diferentes formas y colores.  Una vez que tengan sus hojas y el resto de los materiales listos para empezar, será tiempo de usar la imaginación para combinar distintas hojas y formar animales. Durante este paso no es recomendable pegar directamente las hojas sin estar seguros del resto de las partes de nuestro animal.  Cuando ya tengas las formas decididas, usa la pega para entonces fijar a la hoja de papel o cartulina, las hojas secas.  Pega un par de ojitos móviles en la parte de la cabeza del animal. Añade también otros detalles interesantes como palitos o calcomanías.  Los niños pueden utilizar tanto ceras como lápices de colores o rotuladores para hacer otros detalles y darle color a tu arte.  Al finalizar los niños describen sus animales y cada una de sus partes. por ejemplo

CIERRE :  Reflexionan acerca de la actividad realizada y responden a interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?  Como tarea para la casa: Crean un paisaje con hojas secas

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SESIÓN Nº 02 TITULO: “La técnica del estarcido” 1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencia 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidades 2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Desempeños - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.

¿Qué nos dará evidencias del aprendizaje? Expresa su creatividad usando la técnica del estarcido con témperas. Lista de cotejo

2. PREPARACION DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? - Tempera - Ejemplos de técnica con el estarcido - Temperas - Cepillo 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio En grupo clase: Motivación - Observan la imagen.

Saberes Previos Conflicto cognitivo Propósito didáctico

Tiempo aproximado:

20 min

- Se pregunta ¿Qué observan la imagen? ¿Cómo lo habrán hecho? ¿Qué técnicas habrán utilizado? ¿Qué material usaron? - Se rescata los saberes previos ¿Qué técnicas de pinturas saben? ¿Conocen la técnica del estarcido? ¿Cómo es? ¿Qué necesitamos? - Se pregunta ¿Qué material y pinturas se puede utilizar? - HOY EXPRESAREMOS NUESTRA CREATIVIDAD APLICANDO LA TÉCNICA DEL ESTARCIDO”

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min En grupo clase - Se indica que realizaremos dibujos se indica los materiales y se explica el procedimiento para elaborarlo. - Los materiales necesarios para realizar este procedimiento son los siguientes: - Cartulinas de varios colores (o láminas de acetato) para realizar las plantillas y como base de nuestro dibujo. - Témperas. - Cepillo de dientes. - Palillos. - Recipiente con agua. - Trapo o servilletas de papel. 7

GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

- Los pasos a seguir son: - PROCEDIMIENTO - En primer lugar colocaremos sobre nuestra cartulina base donde vamos a realizar nuestro dibujo las plantillas que previamente habremos elaborado, para ello, recortaremos en distintas cartulinas (también se puede usar una lámina de acetato para que podamos reutilizar esas plantillas en futuras creaciones) una serie de figuras con los motivos que más nos gusten y acordes a la temática que queramos representar en nuestra obra. Una vez hecho esto, colocaremos dichas plantillas en el orden que más nos agrade disponiendo así la composición que resulte más adecuada para nosotros. - A continuación iremos impregnando el cepillo de dientes en las témperas de distintos colores (uno por cada vez) y con la ayuda de un palillo esparciremos a modo de salpicaduras la pintura sobre las siluetas de las plantillas dispuestas en la cartulina. Repetiremos esta operación con distintos colores hasta cubrir la hoja por completo. Deberemos tener cuidado de quitar el exceso de pintura del cepillo, para lo cual, nos ayudaremos de una servilleta de papel o un trapo, así como de asegurarnos de lavar el cepillo antes de usar un color diferente. - Una vez hechos los pasos anteriores, dejaremos secar y retiraremos las plantillas para observar el resultado obtenido. - Observan el video de cómo se realiza la técnica: http://mejorestecnicascreativas.blogspot.pe/ - Luego cada niño presenta sus trabajos Cierre Tiempo aproximado: 20 min En grupo clase Metacognición - Dialogan acerca de la actividad realizada y responden a interrogantes: ¿Qué técnicas aprendimos utilizar? ¿Para qué nos sirve? - Aplican la técnica del estarcido usando las plantillas. Trabajo - Resuelven fichas de aplicación domiciliario Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes? - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza? 4. EVALUACION Situación de evaluación/ instrumento AyC

Competencia/Capacidad 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. 2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Desempeños

Evidencias

- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.

Expresa su creatividad usando la técnica del estarcido con témperas.

Instrumentos de valoración Lista de cotejo

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Lista de cotejo Competencia: 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. 2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas Nombre y apellidos de los sencillas sobre ellos; N.° estudiantes. asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Observación

Logrado No logrado

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GRADO: 1º de primaria ÁREA: ARTE Y CULTURA

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura ANEXOS

Materiales o recursos a utilizar - Tempera - Ejemplos de técnica con el estarcido - Temperas - Cepillo INICIO  Observan la imagen.

 Se pregunta ¿Qué observan la imagen? ¿Cómo lo habrán hecho? ¿Qué técnicas habrán utilizado? ¿Qué material usaron?  Se rescata los saberes previos ¿Qué técnicas de pinturas saben? ¿Conocen la técnica del estarcido? ¿Cómo es? ¿Qué necesitamos?  Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: HOY EXPRESAREMOS NUESTRA CREATIVIDAD APLICANDO LA TÉCNICA DEL ESTARCIDO”  Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.  Trabajar en equipo  Compartir los materiales DESARROLLO:  Se indica que realizaremos dibujos se indica los materiales y se explica el procedimiento para elaborarlo.  Los materiales necesarios para realizar este procedimiento son los siguientes: - Cartulinas de varios colores (o láminas de acetato) para realizar las plantillas y como base de nuestro dibujo. - Témperas. - Cepillo de dientes. - Palillos. - Recipiente con agua. - Trapo o servilletas de papel. - Los pasos a seguir son: PROCEDIMIENTO 1. En primer lugar colocaremos sobre nuestra cartulina base donde vamos a realizar nuestro dibujo las plantillas que previamente habremos elaborado, para ello, recortaremos en distintas cartulinas (también se puede usar una lámina de acetato para que podamos reutilizar esas plantillas en futuras creaciones) una serie de figuras con los motivos que más nos gusten y acordes a la temática que queramos representar en nuestra obra. Una vez hecho esto, colocaremos dichas plantillas en el orden que más nos agrade disponiendo así la composición que resulte más adecuada para nosotros. 2. A continuación iremos impregnando el cepillo de dientes en las témperas de distintos colores (uno por cada vez) y con la ayuda de un palillo esparciremos a modo de salpicaduras la pintura sobre las siluetas de las plantillas dispuestas en la cartulina. Repetiremos esta operación con distintos colores hasta cubrir la hoja por completo. Deberemos tener 10

GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

cuidado de quitar el exceso de pintura del cepillo, para lo cual, nos ayudaremos de una servilleta de papel o un trapo, así como de asegurarnos de lavar el cepillo antes de usar un color diferente. 3. Una vez hechos los pasos anteriores, dejaremos secar y retiraremos las plantillas para observar el resultado obtenido.  Observan el video de cómo se realiza la técnica: http://mejorestecnicascreativas.blogspot.pe/  Luego cada niño presenta sus trabajos

CIERRE:  Dialogan acerca de la actividad realizada y responden a interrogantes: ¿Qué técnicas aprendimos utilizar? ¿Para qué nos sirve?  Aplican la técnica del estarcido usando las plantillas

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SESIÓN Nº 03 TITULO: “Realizamos estampados” 1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencia 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidades 2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Desempeños - Presenta sus trabajos y

creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.

¿Qué nos dará evidencias del aprendizaje? Elaboran con creatividad estampados a partir de modelos dados L.C

2. PREPARACION DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? - Témperas, hojas - Cartulina 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 20 min En grupo clase: Motivación - Por cada grupo se entrega pinturas de colores y se les indica que pinten las palmas de sus manitos y lo colocan en hojas de papel

Saberes Previos Conflicto cognitivo Propósito didáctico

- Responden a preguntas ¿Les gusto lo que hicieron? ¿Cómo se sintieron? - Se rescata los saberes previos: ¿Cómo podrían utilizar las pinturas para representar dibujos de sus vivencias y experiencias? - Se pregunta ¿Creen que con nuestras manos podremos realizar estampados? - HOY APRENDEREMOS LA TÉCNICA DE DÁCTILO PINTURA, CON PINTURA PREPARADA

Desarrollo En grupo clase - La maestra prepara pintura casera para pintar con los dedos: - 1 hoja de papel blanca - 2 cucharadas de sal - 2 tazas de harina - 3 tazas de agua fría - 2 tazas de agua caliente - Color natural o anilinas - Vasijas o recipientes

Tiempo aproximado:

50 min

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GRADO: 1º de primaria

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- MEZCLA PARA LA DACTILO PINTURA - En un recipiente coloca la sal, la harina y el agua Irla y mezcla todo muy bien hasta que obtengas una masa cremosa Luego, agrega el agua caliente y cocina esta mezcla durante 3 minutos, mientras tanto vas agregando lentamente el color a tu gusto. - deja enfriar y envasa cada color en un recipiente diferente. - Se da las instrucciones para usar la mezcla: - INSTRUCCIONES - Coloca un poco de dactilopintura sobre una hoja de papel y esparce con tus manos en las direcciones deseadas. - Disfruta y experimenta la sensación de crear, puedes inventar mil cosas maravillosas con tus manos y dedos. - Combina los colores que desees y obtendrás hermosos resultados. - Realizan las siguiente actividades y la maestra da las indicaciones: - ACTIVIDADES - Se explica lo siguiente: - Dactilopintura: Es una actividad ideal para los más pequeños de la casa ya que aprenden a desarrollar el tacto y la creatividad a la vez que se divierten, favorece la psicomotricidad y también es un excelente medio para eliminar las inhibiciones, facilita la evolución y expresión de la personalidad infantil. Cierre Tiempo aproximado: 20 min En grupo clase Metacognición - Reflexionan acerca de la actividad realizada responden a interrogantes ¿Qué hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo aprendieron? Trabajo - Realizan actividades de aplicación domiciliario Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes? - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza? 4. EVALUACION Situación de evaluación/ instrumento AyC

Competencia/Capacidad 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. 2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Desempeños

Evidencias

- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.

Elaboran con creatividad estampados a partir de modelos dados

Instrumentos de valoración L.C

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GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

Lista de cotejo Competencia: 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

N.°

Nombre y apellidos de los estudiantes.

2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.

Observación

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Logrado No logrado

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GRADO: 1º de primaria ÁREA: ARTE Y CULTURA

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura ANEXOS

Materiales o recursos a utilizar - Témperas, hojas - Cartulina INICIO  Por cada grupo se entrega pinturas de colores y se les indica que pinten las palmas de sus manitos y lo colocan en hojas de papel

 Responden a preguntas ¿Les gusto lo que hicieron? ¿Cómo se sintieron?  Se rescata los saberes previos: ¿Cómo podrían utilizar las pinturas para representar dibujos de us vivencias y experiencias?  Se comunica el propósito de la sesión: HOY APRENDEREMOS LA TÉCNICA DE DÁCTILO PINTURA, CON PINTURA PREPARADA  Se establece los acuerdos de convivencia :  Respetar el trabajo de sus compañeros y compañeras. DESARROLLO:  La maestra prepara pintura casera para pintar con los dedos:  1 hoja de papel blanca  2 cucharadas de sal  2 tazas de harina  3 tazas de agua fría  2 tazas de agua caliente  Color natural o anilinas  Vasijas o recipientes MEZCLA PARA LA DACTILO PINTURA En un recipiente coloca la sal, la harina y el agua Irla y mezcla todo muy bien hasta que obtengas una masa cremosa Luego, agrega el agua caliente y cocina esta mezcla durante 3 minutos, mientras tanto vas agregando lentamente el color a tu gusto. deja enfriar y envasa cada color en un recipiente diferente.  Se da las instrucciones para usar la mezcla: INSTRUCCIONES Coloca un poco de dactilopintura sobre una hoja de papel y esparce con tus manos en las direcciones deseadas. Disfruta y experimenta la sensación de crear, puedes inventar mil cosas maravillosas con tus manos y dedos. Combina los colores que desees y obtendrás hermosos resultados.

 Realizan las siguiente actividades y la maestra da las indicaciones: ACTIVIDADES Coloca un poco de dactilopintura sobre una hoja de papel y esparce con tus manos en las direcciones deseadas. Disfruta y experimenta la sensación de crear, puedes inventar mil cosas maravillosas con tus manos y dedos. 15

GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

Combina los colores que desees y obtendrás hermosos resultados.

 Crean diferentes dibujos por ejemplo: VER CD

 Se explica lo siguiente: Dactilopintura: Es una actividad ideal para los más pequeños de la casa ya que aprenden a desarrollar el tacto y la creatividad a la vez que se divierten, favorece la psicomotricidad y también es un excelente medio para eliminar las inhibiciones, facilita la evolución y expresión de la personalidad infantil.

CIERRE:  Reflexionan acerca de la actividad realizada responden a interrogantes ¿Qué hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo aprendieron? 16

GRADO: 1º de primaria

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 Aplican la técnica de dáctilo pintura y dibujan toman como ejemplo algunos dibujos:

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PROYECTO

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GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

SESIÓN Nº 04 TITULO: “Realizamos estampados” 1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencia 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidades 2.2. Aplica procesos creativos

Desempeños - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea

¿Qué nos dará evidencias del aprendizaje? Aplica la técnica del estampado con temperas, para representar situaciones de sus vivencias Lista de cotejos

2. PREPARACION DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? - Hojas - Témperas - Rollos de papel higiénico. 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio En grupo clase: Motivación - Se presenta ejemplos de estampados:

Saberes Previos Conflicto cognitivo Propósito didáctico

Tiempo aproximado:

20 min

- Se pregunta ¿Qué representa esos dibujos? ¿Cómo lo habrán hecho? ¿les gustaría hacer dibujos parecidos? - Se rescata los saberes previos para eso se plantea preguntas: ¿Qué es la técnica de estampado? ¿Cómo se realiza esta técnica? ¿Han utilizado alguna vez esta técnica? ¿En qué la han utilizado? - Responde a preguntas ¿Qué pinturas podremos utilizar para realizar el estampado? - Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: HOY REALIZAREMOS DIBUJOS CON ESTAMPADOS USANDO TÉMPERAS - Se establece los acuerdos de convivencia junto con los niños Escuchar las indicaciones 19

GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min En grupo clase - Se presentan los materiales y procedimientos para elaborar la técnica del estampado se lee los materiales y el procedimiento. Como estampar una hoja Prepara el siguiente material  Témpera escolar de diferentes colores.  Un pincel para cada color.  Envase pequeño para poner un poco de pintura.  Una cartulina 12 x 14 de color blanca.  Hojas de árboles o la plantilla que haya elegido. ¿Cómo se estampa?  Vierte un poco de pintura en cada envase y coloca dentro un pincel.  Pon la cartulina en la mesa, a un lado de esta cartulina la plantilla y al otro, la pintura.  A continuación, pinta con el pincel y seguidamente, la estampa en la cartulina. Este procedimiento lo puedes repetir todas las veces que quieras.  Una vez acabado, se deja secar

- Utilizan la técnica de manera libre - Primero, deben elegir como plantilla diferentes formas y diferentes colores. Dar color a la plantilla que han elegido. Finalmente, estamparla en la cartulina y crear un diseño con las formas elegida

- Finalmente realizan una exposición de estampados con los estampados de todos los niños, se solicita cada estudiante que explique qué objeto utilizó como plantilla, cómo realizó el estampado Cierre Tiempo aproximado: 20 min En grupo clase Metacognición - Reflexionan acerca de la actividad realizada responden a preguntas ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para qué sirve lo aprendido? Trabajo - Realizan estampados con diferentes modelos. domiciliario Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes? - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

4. EVALUACION Situación de evaluación/ instrumento AyC

Competencia/Capacidad 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. 2.2. Aplica procesos creativos

Desempeños

Evidencias

- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea.

Aplica la técnica del estampado con temperas, para representar situaciones de sus vivencias

Instrumentos de valoración Lista de cotejos

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GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

Lista de cotejo Competencia: . Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

N.°

Nombre y apellidos de los estudiantes.

2.2. Aplica procesos creativos - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea

Observación

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Logrado No logrado

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GRADO: 1º de primaria ÁREA: ARTE Y CULTURA

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura ANEXOS

Materiales o recursos a utilizar - Hojas - Témperas - Rollos de papel higiénico. INICIO:  Se presenta ejemplos de estampados:

 Se pregunta ¿Qué representa esos dibujos? ¿Cómo lo habrán hecho? ¿les gustaría hacer dibujos parecidos?  Se rescata los saberes previos para eso se plantea preguntas: ¿Qué es la técnica de estampado? ¿Cómo se realiza esta técnica?¿Han utilizado alguna vez esta técnica? ¿En qué la han utilizado?  Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: HOY REALIZAREMOS DIBUJOS CON ESTAMPADOS USANDO TÉMPERAS  Se establece los acuerdos de convivencia junto con los niños  Escuchar las indicaciones Desarrollo:  Se presentan los materiales y procedimientos para elaborar la técnica del estampado se lee los materiales y el procedimiento. Como estampar una hoja Prepara el siguiente material  Témpera escolar de diferentes colores.  Un pincel para cada color.  Envase pequeño para poner un poco de pintura.  Una cartulina 12 x 14 de color blanca.  Hojas de árboles o la plantilla que haya elegido. ¿Cómo se estampa?  Vierte un poco de pintura en cada envase y coloca dentro un pincel.  Pon la cartulina en la mesa, a un lado de esta cartulina la plantilla y al otro, la pintura.  A continuación, pinta con el pincel y seguidamente, la estampa en la cartulina. Este procedimiento lo puedes repetir todas las veces que quieras.  Una vez acabado, se deja secar

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GRADO: 1º de primaria

UNIDAD DIDACTICA 7 – Arte y Cultura

 Utilizan la técnica de manera libre  Primero, deben elegir como plantilla diferentes formas y diferentes colores. Dar color a la plantilla que han elegido. Finalmente, estamparla en la cartulina y crear un diseño con las formas elegida

 Finalmente realizan una exposición de estampados con los estampados de todos los niños, se solicita cada estudiante que explique qué objeto utilizó como plantilla, cómo realizó el estampado CIERRE:  Reflexionan acerca de la actividad realizada responden a preguntas ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para qué sirve lo aprendido?  Tarea : Realizan estampados con diferentes modelos

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