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• Sabastizagal Wil

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 00 AREA ARTE Y CULTURA

GRADO SEGUNDO

UNIDAD SÉPTIMA

FECHA:14/11/2019

TÍTULO DE SESIÓN DESCUBRIENDO LA IMPORTANCIA DEL TEATRO EN MI VIDA

COMPETENCIAS APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSITCO – CULTURALES

CONOCIMIENTO ENFOQUE TRANSVERSAL

CAPACIDADES Percibe manifestaciones artístico-culturales Contextualiza manifestaciones artístico – culturales en el teatro Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales

Crítica teatral y sus elementos. Enfoque de igualdad de género. Enfoque intercultural

MAPA DE PROGRESO

DESEMPEÑO Describe las cualidades estéticas del teatro empleando el lenguaje propio del género y las vincula con los individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas. Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones teatrales y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un determinado contexto. Genera hipótesis sobre el significado de la obra teatral a partir de la información recogida y explica la relación entre los elementos que la componen y las ideas que comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función de su impacto en sí mismo o en la audiencia. Los estudiantes determinan la utilidad e importancia del teatro en la PRODUCTO vida de las personas.

Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

ACTITUDES Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (20´) El docente realiza una dinámica como motivación inicial para formar grupos de trabajo y les da una ficha donde los estudiantes identifican los elementos del escenario teatral. El docente plantea la pregunta: ¿El teatro tiene una finalidad? ¿El teatro es útil en la vida de las personas? Los estudiantes responden en lluvia de ideas las siguientes preguntas: ¿Por qué existe el teatro en el mundo? ¿Qué logra el teatro en las personas que lo ven? El docente coloca el propósito de la sesión: Elaboramos conclusiones sobre la utilidad del teatro en nuestras vidas, así como el producto a elaborarse y se informa el cómo será evaluado su desempeño. Se establece junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia.

DESARROLLO El docente propone que los grupos dialoguen acerca de su contacto con el teatro, qué saben de él y de quienes lo saben. Se presenta en un organizador y se socializa. El docente presenta un video de la obra teatral titulada: “Los tres pelos del diablo” de los hermanos Grimm. Los estudiantes se organizan y preparan sus estrategias para elaborar los productos, mientras el docente monitorea el trabajo realizando la retroalimentación por descubrimiento. El docente plantea las siguientes actividades: Elaboran un cuadro de doble entrada comparando los personajes. Elaboran conjeturas sobre el futuro de cada personaje de la obra. Determinan el mensaje de la obra. El docente realiza preguntas de alta demanda cognitiva sobre la actividad realizada por los estudiantes. Los estudiantes pegan sus respuestas a la pregunta inicial y argumentan.

CIERRE Se elaboran las conclusiones y se copian en el cuaderno de trabajo.

EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION Formativa

EVIDENCIAS Cuadro comparativo de los personajes. Conclusiones.

INSTRUMENTO

Ficha de cotejo

Vista Alegre, noviembre del 2019

PROF. Wilbert Sabastizagal Orellana

Vº Bº DEL ASESOR/SUBDIRECTORA

LISTA DE COTEJO AÑO Y SECCIÓN: 2 “C”

ESTUDIANTES

Elabora Crea cuadro hipótesis comparativo sobre el futuro de los personajes

Determina Argumenta la sus ideas. importancia del teatro en su vida.