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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 ¿Qué ÁREA CIENCIAS SOCIALES

sucedió durante la época del absolutismo? GRADO: 3° SECUNDARIA

SECCIÓN(ES): A-B-C-D-E-F

UNIDAD N° 1

DURACIÓN: Hora y media

FECHA: 14 de abril del 2020

PROFESORA : GIOVANA ELIZABETH SOTO ROSARIO

EVALUACIÓN SUMATIVA

PROPÓSITO(S) DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA

CAPACIDAD

Construye interpretacione s históricas

Comprende el tiempo histórico

CAMPO TEMÁTICO

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO

Persistencia del antiguo régimen; La Economía del antiguo

Diagrama de Ishikawa

Ficha de observación de capacidades (proceso).

DESEMPEÑO (CRITERIOS DE EVALUCAION)

Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos similares en el antiguo régimen

COMPETENCIA (S) TRANSVERSALES (S) COMPETENCIA TRANSVERSAL Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic

INSTRUMENT CAPACIDAD DESEMPEÑO O(S) Problematiza situaciones Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales para hacer indagación Ficha de digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar Genera y registra datos de observación dichas actividades de información competencias Sabe que le falta aprender para realizar una tarea. Gestiona su aprendizaje de Define metas de Es capaz de elegir la mejor estrategia, procedimientos y escenarios transversales manera autónoma aprendizaje. Se presenta flexible a los cambios requeridos. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje ENFOQUE(S) TRANSVERSALE(S): ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES VALOR: Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de Enfoque de Derechos actuar dentro de una sociedad.

. ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Enfoque 1. Ciudadanía activa

PRIORIZADO X

SECUENCIA DIDÁCTICA:

V. ACTIVIDADES   

 



Propósito: Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos similares en el antiguo régimen. Los estudiantes leen la ficha la persistencia del antiguo régimen. Responden las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por absolutismo? ¿Qué entiendes por desigualdad social? ¿Cuáles son las características de la sociedad estamental?, ¿Cuáles son las características de los estamentos privilegiados?, ¿En la actualidad existe aún la desigualdad social?, ¿qué opinan sobre el rol social de las mujeres en el antiguo régimen? El estudiante lee la ficha la economía del antiguo régimen. Responden las siguientes preguntas: ¿Qué factores limitaron la actividad comercial y la industria? Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendí? ¿cómo aprendí? ¿por qué es importante conocer este tipo de texto?

1 2 3 4 5 Identifica y define con exactitud el problema, fenómeno, evento o situación que se quiere analizar y lo escribe en una frase corta en el recuadro principal o cabeza del pescado.

Diagrama de Ishikawa 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Define factores o agentes Utiliza comas adecuadamente, generales que dan origen a la antes y después de conectores. situación que se quiere analizar Están acentuadas las palabras y que hacen que se presente de agudas correctamente. una manera determinada. Todas las palabras están Identifica categorías que debe escritas correctamente. ubicarse independientemente en las espinas principales del pescado

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA Diagrama de ishikawa con las causas y consecuencias de la crisis económica en el antiguo régimen

RECURSOS Texto escolar de historia, geografía y economía 3.

1 2 3 4 5 Idlentifica los diversos hechos o procesos históricos (causas y consecuencias de la crisis económica de Europa durante el siglo XVII)

¿Qué sucedió durante la época del absolutismo?

Normas de

1. 2. 3. convivencia 4. 5. 6.

Ser siempre respetuoso y cortés. Cumplir con el horario establecido para el desarrollo de las clases. Utilizar este medio para las actividades académicas. Emitir opiniones y preguntas en el marco del buen trato y respeto. Leer todas las intervenciones de tus compañeros y docentes antes de participar. 7. Escribir textos cortos

Primero: ¿Qué recursos utilizaremos? • Lapicero y cuaderno u hojas para mis reflexiones, ¡mejor si son recicladas! • Disposición para leer y analizar. • Animar a mi familia a participar. • curiosidad de conocer la historia.

Identifica diversos hechos o procesos Segundo: Conoceremos nuestro propósito históricos que ocurren en tiempos similares en el antiguo régimen. Tercero: Lee e identifica las ideas principales a través del subrayado

La persistencia del antiguo régimen Entre los siglos XVI y XVIII, los Estados Europeos estuvieron rígidos por un sistema social, económico y político muy jerarquizado al que se conoce como antiguo régimen.

El antiguo régimen tuvo tres características principales:

Estaba basado en un sistema de procedencia feudal que dividía a la población en estamentos o grupos organizados en una escala jerárquica vertical

Social

Económico

Político

Se sustentaba en el desarrollo del sector primario, básicamente la agricultura, aunque el comercio empezó a ganar una creciente importancia. Seguía el modelo de la monarquía absoluta, basada en la concentración de poder en el rey y la centralización del sistema administrativo. Ene l siglo XVIII, los monarcas absolutosinfluenciados por las ideas ilustradas- evolucionaron hacia una

La sociedad estamental La sociedad estamental era la forma de organización social característica del antiguo régimen. Este sistema, dividía a la sociedad en tres estamentos: nobleza, clero y pueblo llano. La sociedad estamental tenía dos características básicas: El inmovilismo vertical

La legalidad del privilegio

Por el que un representante del pueblo no podía ascender y pertenecer a la nobleza, salvo excepciones. De esta manera, los miembros de la nobleza y el clero se aseguraban el monopolio del poder.

Permitía a los estamentos acomodados tener beneficio frente al resto de los grupos sociales, como no pagar impuestos, disfrutar de leyes particulares, etc.

En la sociedad estamental cada estamento cumplía una función específica. Según los defensores del absolutismo, el seguimiento de esta regla garantizaba el orden social, lo que muestra la rigidez de las relaciones entre estamentos. Otro aspecto de la sociedad estamental era la regulación de los distintos aspectos de la vida social. Por ejemplo, la conducta de los nobles en las cortes.

Los estamentos privilegiados

Tenían ventajas sobre el resto de la población: no pagaban la mayoría de los impuestos, poseían casi todas las tierras, tenían tribunales propios y acaparaban los principales cargos. La nobleza Tenía la función teórica de defender la sociedad. Sin embargo, en la Edad Moderna muchos nobles evitaban servir en el ejército. Existían tres grandes grupos de nobles:  El nivel más alto correspondía a los títulos: duques, condes, marqueses, etc. Tenían un enorme poder político y económico y mantenían un estilo de vida muy lujoso. Entre los títulos había un reducido grupo muy próximo al rey, que formaba la elite nobiliaria y que en España se llamaban grandes y en Francia pares.

 

El nivel medio era el de los caballeros, muy influyentes en las zonas rurales. Poseían tierras de las que obtenían sus ingresos y tenían un nivel de vida alto y ostentoso. El nivel más bajo lo ocupaban los hidalgos, nobles por su ascendencia familiar, pero que, en general, no tenían dinero ni posesiones. Muchos de ellos vivían en la pobreza.

El clero Su función era procurar la salvación de la sociedad, por medio de la oración, la predicación, los oficios religiosos y la entrega de los sacramentos. Existían dos tipos de clero, el regular y el secular. El clero regular era el que seguía la regla de una orden religiosa, como los franciscanos, los dominicos, los jerónimos, etc. El clero secular no seguía una regla, y ejercía las labores sacerdotales. Dentro del clero también existían diferentes grupos:  El alto clero eran los cardenales, obispos, arzobispos, etc. Tenían un gran poder político y controlaban enormes riquezas.  El clero medio eran los abades y abadesas de las órdenes, los miembros de los cabildos, los curas de parroquias ricas, etc. Sus cargos les daban unas rentas altas y vivían con desahogo.  El bajo clero eran los curas, frailes y monjas. Vivían de forma modesta y algunos eran muy pobres, sobre todo los curas rurales.

Los sectores no privilegiados Estaba conformados por la gran mayoría de la población. Según el sistema estamental, la función de estos grupos era la de mantener a la sociedad a través del pago de impuestos y el trabajo en actividades productivas. Se distinguían dos grandes grupos. La burguesía. Constituía el grupo social que manejaba la economía de las ciudades. En su nivel más alto estaban los funcionarios estatales, profesionales, comerciantes prósperos y banqueros. En el nivel inferior, estaban los pequeños comerciantes y los artesanos. Aunque tenían poder económico, carecían de prestigio social y poder político. Por ello, muchos burgueses trataban de acceder a la nobleza comprando títulos mobiliarios o casándose con nobles con problemas económicos. El pueblo. Estaba compuesto por el resto de los estratos sociales no privilegiados y conformaba la mayoría de la población. Dentro de este estamento había grandes diferencias sociales y económicos. Los campesinos formaban el grupo más numeroso (más del 80%). Este sector era el más expuesto a las grandes hambrunas y epidemias, y sufría la explotación de los señores y del Estado por la imposición de cargas tributarias cada vez más elevadas. El rol social de la mujer en el antiguo En la sociedad estamental las mujeres estaban normalmente excluidas de los negocios o de los asuntos públicos, excepto aquellas que pertenecía a los sectores más privilegiados o eran viudas. La actividad de la mujer estaba normalmente limitada al ámbito doméstico. En las familias aristocráticas, los varones heredaban las propiedades y las mujeres solo recibían una dote para casarse. Como la dote era un gran gasto. No todas podían contraer matrimonio. Las mujeres de familias pobres tuvieron muy pocas oportunidades de ascenso social. La mayor parte de ellas tenían que trabajar para

obtener su sustento, ya sea en el campo, al servicio de familias adineradas o en las tejedurías. Cuarto: Responde a las siguientes preguntas:       

¿Qué entiendes por absolutismo? ¿Qué entiendes por desigualdad social? ¿Cuáles son las características de la sociedad estamental? ¿Cuáles son las características de los estamentos privilegiados? ¿En la actualidad existe aún la desigualdad social? ¿Qué opinan sobre el rol social de las mujeres en el antiguo régimen?

Quinto: Lee e identifica las ideas principales a través del subrayado

La economía del antiguo régimen La economía del antiguo régimen estuvo basada en la agricultura y la ganadería, aunque poco a poco empezó un crecimiento paulatino y constante del comercio y la industria. Una economía agropecuaria Hasta el siglo XVII, la mayor parte de la población europea se dedicaba a la agricultura. En General, era una producción de subsistencia en tierras poco fértiles. La mayor parte de los cultivos estaba constituida por cereales, que eran la base de esta. Pero también se cultivaban productos destinados al comercio, como la vid o el olivo, en las zonas mediterráneas. la agricultura dependía en gran medida el clima, por lo que cada cierto tiempo se producían crisis, como la del siglo XVII. La propiedad de la tierra La tierra estaba básicamente en poder de los estamentos privilegiados, que poseían cerca de 40 % de la superficie cultivable. El resto de las propiedades estaba en manos de la burguesía o eran tierras comunales de los ayuntamientos ; el número de pequeños propietarios era una minoría. Los campesinos que no poseían tierras eran siervos de un señor, que les permitía trabajar una parte de sus tierras para su sustento a cambio de su trabajo gratuito ciertos días de la semana y al pago de una renta. Además, los campesinos pagaban impuestos tanto a la iglesia como a la monarquía, lo que acabó generando un gran descontento en el campo. El desarrollo de la industria y el comercio. La industria del Antiguo Régimen fue impulsada principalmente por los monarcas, ya que quienes concentraban por los monarcas, ya que quienes concertaban el capital (la nobleza y el clero) preferían invertir en tierras. Tampoco la burguesía podía invertir con facilidad su capital en la industria, pues los gremios controlaban la producción y dificultaban las innovaciones. Las monarquías intentaron renovar el sistema productivo a través de las reales fábricas. Pero estas instalaciones eran grandes talleres artesanales destinados a la producción de armas o artículos de lujo y no empleaban maquinaria ni formas modernas de producción. El comercio exterior había tenido un gran crecimiento gracias al desarrollo de los intercambios existentes entre Europa y América. La monarquía concedida el monopolio del comercio a una determinada compañía comercial, con loa que compartía grandes beneficios. El comercio interior atravesaba por dificultades debido al control gremial, la pervivencia de diferentes pesos y medidas regionales y la existencia de aduanas interiores, lo que dificultaba el intercambio de productos entre las diferentes regiones de un mismo país. en general, fue la actividad comercial la que permitió a la burguesía a enriquecerse y ganar influencia social. Las doctrinas económicas

En esta época predominaron dos importantes doctrinas económicas: * El Mercantilismo. Más que una teoría un conjunto de prácticas económicas que se basaban en la creencia de que la riqueza del mundo era fija y que cada Estado debía conseguir la mayor parte posible. Su objetivo fue la acumulación de metales preciosos y el logro de una balanza comercial positiva (que las exportaciones superaran las importaciones). para conseguirlo, los gobiernos aplicaron medidas como el fomento de la industria nacional, la reglamentación de la producción y el comercio, el apoyo a la conquista de mercados exteriores y la imposición de medidas proteccionistas para el mercado interno. * La fisiocracia. Apareció en Francia como una reacción ante el intervencionismo estatal del mercantilismo. Según francois Quesnay, su fundador, la agricultura era la única actividad que permitía extraer productos sin perjudicar a la fuente que los proporcionaba. Al mismo tiempo, generaba un excedente de riqueza superior al costo de las semillas y al trabajo del agricultor. Así, los fisiócratas favorecieron el desarrollo de la agricultura y estimularon la iniciativa individual. Además, defendieron la libertad de comercio y plantearon la anulación de trabas e impuestos Sexto: Responde a las siguientes preguntas:



¿Qué factores limitaron la actividad comercial y la industria?

Actividad ¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

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Realiza un Diagrama de Ishikawa con las causas y consecuencias de la crisis económica en el antiguo régimen (adjunto modelos de diagrama de Ishikawa)

Diagrama de Ishikawa modelos