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• Jacinto Sanchez de la Cruz

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UNIDAD SESION

“Aplicando El Método Científico” Propósito de la Sesión de Aprendizaje: Área: Grado y Sección:

I 01

Aplicar los pasos del método científico en el trabajo experimental Ciencia y Tecnología Cuarto

Mes: Tiempo:

Marzo 04 Horas

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos. a. Problematiza situaciones.

b. Analiza datos e información. c. Genera y registra datos e información. d. Analiza datos e información. e. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS a. Formula preguntas sobre el hecho o fenómeno que indaga para delimitar el problema. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. b. Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos c. Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente d. Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. e. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Lectura sobre el método científico

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Guía de trabajo

Guía de observación Guía de actividad experimental aplicando el método científico Desarrollo de la actividad. Anexo 01

Aplicación Actividad

De

COMPETENCIAS TRANSVERSALES /CAPACIDADES Y OTRAS CAPACIDADES RELACIONADAS GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC - Gestiona información del entorno virtual: ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental

VALORES/ACCIONES OBSERVADAS Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Enfoque Orientación al Bien Común

Solidaridad Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

2.- PREPARACION DE LA EVALUACION ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Leer, antes de iniciar la clase, las actividades que planifico para evitar retrasos e Leer información sobre el método y los pasos del método científico, preparar los materiales y recursos a utilizar

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Ficha de lectura sobre El método científico Ficha de actividad experimental Vasos de plásticos Pastilla en gel, capsula, pastilla Vinagre blanco Cronometro o reloj

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE MOMENTOS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

RECURSOS MATERIALES

Y

INICIO (20 minutos)

Motivación: Se presenta a los alumnos imágenes contrarias: - Unas, cuando el hombre vivía en cavernas, recolectaba frutos y cazaba animales para alimentarse. - Otras, sobre los grandes inventos: la televisión por cable, las computadoras, los celulares, etc. y les pido que observen Saberes previos: Se platean las siguientes preguntas. Planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué observan en las primeras imágenes? ¿Qué observan en las siguientes imágenes? Se han puesto a pensar alguna vez: ¿Cómo pasamos de vivir en cavernas en casas construidas? ¿Cómo pasamos de recolectar frutos y cazar animales a comer productos enlatados? ¿Cómo ha podido el hombre, después de ser un simple cazador, recolector, inventar las la televisión por cable, las computadoras, los celulares, viajes al espacio? ¿Te has preguntado alguna vez, por qué el mundo avanza tanto? ¿Sabes, cómo se llama el camino que los científicos realizan para hacer ciencia?

Ficha de lectura sobre El método científico Ficha de actividad Experimental Vasos de plásticos Pastilla en gel, capsula, pastilla Vinagre blanco Cronometro o reloj

Problematización: Conflicto Cognitivo ¿Qué entiendes por ciencia? ¿En qué consiste en método científico? ¿Cuáles son los pasos del método científico? ¿Tiene el método científico alguna aplicación en la vida diaria? Luego se menciona y escribe le título de la sesión en la pizarra , así como el propósito de la sesión DESARROLLO (50 minutos)

Se entrega cada alumno una ficha informativa: "SOBRE EL METODO CIENTÍFICO ", para ser leída individualmente Con la ayuda de los alumnos sistematizo la información a través de un organizador gráfico Ejemplifico la aplicación del método científico en la vida diaria, haciendo uso de materiales reales.

CIERRE (110 minutos)

Se forman cinco grupos de trabajo, PARA REALIZAR LA APLICACIÓN DEL METODO CIENTIFICO. Ficha de actividad experimental Los alumnos exponen sus trabajos

Reflexiones sobre el aprendizaje del docente Meta cognición

¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo resolví las dificultades? ¿Fue interesante? ¿Por qué? ACTIVIDAD PARA CASA: Investiga el trabajo de un científico donde aplica el método científico

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PROFESOR

DIRECTOR

APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO EN LA VIDA DIARIA La ciencia es el conjunto de conocimientos sistematizados, exactos, verificables y universales que el hombre ha ido adquiriendo a lo largo de su historia. El conocimiento de las cosas se logra a través de la investigación científica. La herramienta principal de ésta investigación es el método científico. MÉTODO CIENTÍFICO.- Conjunto de pasos o procedimientos que se realizan en toda investigación científica, busca la explicación a un fenómeno o la solución a un problema, contribuyendo así al conocimiento. PASOS.- Diversos autores han reflexionado sobre los pasos del trabajo científico, pero para afectos de nuestro estudio los más importes son: 1. OBSERVACIÓN: Es la base de toda investigación científica, es el primer paso del método científico y consiste en percibir, analizar, examinar y describir un hecho o fenómeno, utilizando los sentidos y/o instrumentos de medición. La observación puede ser cualitativa (cuando observas cualidades como: color, brillo, forma, textura) y cuantitativa (cuando hace uso de algún instrumento de medida). 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.- Cuando observas un hecho o fenómeno con mucha atención, se recoge una gran cantidad de información, surge una serie de preguntas, que nos llevan a plantear un problema. El problema generalmente se plantea en forma de pregunta. 3. RECOLECCIÓN DE DATOS.- Es un paso del método científico, mediante el cual, el investigador recoge información relevante para su trabajo. Parea la recolección de datos se utiliza una gran diversidad de técnicas e instrumentos como: la entrevista, la encuesta, el cuestionario, la observación. 4. CONSTRUCCIÓN DE HIPÓTESIS.- Es la posible solución al problema. La hipótesis es un enunciado que busca explicar y predecir algún fenómeno o hecho. Las hipótesis pueden ser aceptadas y otras rechazadas a través de la experimentación. Las hipótesis deberán comprobarse para que luego sirvan de base a nuevos estudios. Así, cuando las hipótesis son confirmadas por varios experimentadores son aceptadas y son el punto de partida para la elaboración de nuevos enunciados, leyes y teorías. Por el contrario, cuando resultan incompatibilidades con las pruebas experimentales, deben ser modificadas o simplemente rechazadas. Ninguna hipótesis planteada debe ser considerada totalmente verdadera hasta que se compruebe. 5. EXPERIMENTACIÓN.- Permite poner a prueba la hipótesis a través de un experimento. Es decir podemos comprobar a rechazar la hipótesis. Se debe seleccionar o diseñar el experimento que se va a desarrollar, planteando los pasos a seguir, pues debe poder ser repetido. 6. REGISTRO DE ANÁLISIS DE DATOS.- Mientras se realiza la experimentación, se debe observar y anotar todo lo que ocurre, si se necesita mayor precisión en los datos, se puede utilizar instrumentos de medición. Para analizar los datos, es preciso ordenarlos en cuadros, tablas, gráficos, etc. De ésta manera, es más fácil relacionar o comparar la información obtenida. 7. CONCLUSIONES.- Analizados los resultados, se llega a las conclusiones y pude ocurrir dos casos: Que los resultados nieguen la hipótesis, en este caso se fórmula otra hipótesis. Que los resultados confirmen la hipótesis, por lo que se podrá formular leyes o teorías. Cuando una hipótesis ha sido probada una y otra vez sin contradicciones puede llamarse ley o principio. Ninguna hipótesis o ley es absoluta, es decir, una hipótesis solo se considera verdadera hasta el momento en que se demuestre lo contrario

EJEMPLO DE METODO CIENTIFICO: Edward Jenner: La importancia de la observación Edward Jenner, nacido en Inglaterra en 1749, es uno de los médicos más famosos en la historia de la medicina. Jenner probó la hipótesis de que la infección por viruela vacuna podía proteger a una persona de una infección por viruela humana. Todas las vacunas creadas desde la época de Jenner, surgen de su trabajo. La viruela vacuna es una enfermedad poco común en el ganado, es normalmente leve y se puede contagiar de una vaca a un humano por medio de llagas localizadas en las ubres de la vaca. En contraste, la viruela humana era una enfermedad mortal para las personas; morían aproximadamente un 30% de los infectados, y, a menudo, a los sobrevivientes los afectaba esta serie enfermedad dejándoles cicatrices profundas y marcadas en la cara y otras partes del cuerpo; la viruela era también una causa importante de ceguera. Se dice que Jenner se interesó en la observación de una joven lechera que le dijo: “Nunca me enfermaré de viruela, porque ya tuve viruela vacuna. Nunca tendré la cara fea y picada”. Era creencia común entre muchos otros trabajadores de las lecherías que la infección por viruela vacuna los protegía de la viruela humana. Dado que el efecto protector de la infección por viruela vacuna era del conocimiento común a nivel local, ¿por qué fue importante la participación de Jenner? Jenner decidió probar sistemáticamente la observación, que posteriormente formaría la base de una aplicación práctica a favor de la infección por viruela vacuna. Jenner raspó material de una llaga de viruela vacuna de la mano de una lechera, y lo aplicó al brazo de James Phipps, el hijo de ocho años del jardinero de Jenner. El joven Phipps se sintió mal durante varios días, pero se recuperó totalmente. Poco tiempo después, Jenner raspó material de una llaga fresca de viruela humana, y lo aplicó nuevamente al brazo de Phipps, como un intento para que contrajera la viruela. Sin embargo, Phipps no contrajo la enfermedad. Por lo tanto, Jenner continuó probando su idea en otros humanos, y publicó un informe con sus descubrimientos. Ahora sabemos que el virus que ocasiona la viruela vacuna pertenece a la familia de virus orthopox, que incluyen también a los virus variola, que provocan la viruela humana. El método de vacunación que empleó Jenner contra la viruela se hizo muy popular, y finalmente se propagó por todo el mundo. Aproximadamente 150 años después de la muerte de Jenner, en 1823, la viruela se encontraba en sus últimas fases. Finalmente, en 1980 la Organización Mundial de la Salud declaró erradicada la viruela humana del planeta, después de un programa masivo de supervisión y vacunación. A continuación completa los pasos del método científico según la observación de Jenner: Observación: …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….. Hipótesis: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. Experimentación: …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. Conclusión: ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL: APLICANDO EL METODO CIENTIFICO

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL: APLICANDO EL METODO CIENTIFICO

INTEGRANTES: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….

INTEGRANTES: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ¿Se plantea una pregunta de indagación? ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ¿Se plantea una pregunta de indagación? ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

2.- FORMULACION DE HIPOTESIS: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………..

2.- FORMULACION DE HIPOTESIS: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………..

VARIABLE INDEPENDIENTE: ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………. VARIABLE DEPENDIENTE: ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………….

VARIABLE INDEPENDIENTE: ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………. VARIABLE DEPENDIENTE: ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………….

3.- DISEÑA EL EXPERIMENTO: (procedimiento) Materiales: 3 envases iguales vinagre blanco, pastilla en gel cápsula tableta cronómetro mismo tamaño, recomendable misma marca

3.- DISEÑA EL EXPERIMENTO: (procedimiento) Materiales: 3 envases iguales vinagre blanco, pastilla en gel cápsula tableta cronómetro mismo tamaño, recomendable misma marca

 Vierte en cada uno de los tres envases la misma cantidad de vinagre.  Luego de manera simultánea, echa en un envase una tableta, en otro una cápsula y en el último una pastilla en gel.  Observa y anota en una tabla lo que ocurre en cada una de las pastillas.  Anota el tiempo que toma a cada pastilla el disolverse en su totalidad.  En una hoja cuadriculada, realiza una gráfica representativa de los datos cuantitativos recopilados; luego analiza los mismos.  Llega a una conclusión.

 Vierte en cada uno de los tres envases la misma cantidad de vinagre.  Luego de manera simultánea, echa en un envase una tableta, en otro una cápsula y en el último una pastilla en gel.  Observa y anota en una tabla lo que ocurre en cada una de las pastillas.  Anota el tiempo que toma a cada pastilla el disolverse en su totalidad.  En una hoja cuadriculada, realiza una gráfica representativa de los datos cuantitativos recopilados; luego analiza los mismos.  Llega a una conclusión.

4.- RECOPILAR LOS DATOS:

4.- RECOPILAR LOS DATOS:

Tipo de pastilla

Observaciones en minutos

Observaciones en minutos

Observaciones en minutos

Tiempo transcurrido en disolverte en su totalidad

Tipo de pastilla

Observaciones en minutos

Observaciones en minutos

Observaciones en minutos

Tiempo transcurrido en disolverte en su totalidad

En gel

En gel

Capsula

Capsula

Tableta

Tableta

5.- LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN: …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..

5.- LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN: …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..