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• Hernàndez Santoyo Dianita

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ESCUELA TELESECUNDARIA “No. ______” Ciclo Escolar 2018-2019. PLANIFICACION DIDÁCTICA POR SECUENCIA MODELO EDUCATIVO 2017 DEL XX DE AGOSTO AL XX DE AGOSTO DE ASIGNATURA: Español FECHAS: 2018 DOCENTE GRADO:  1° GRUPO:

BLOQUE:

TEMA DEL BLOQUE:

1

SECUENCIAS: 4

PERIODOS LECTIVOS:

10

SEMANAS :

EN TUS MANOS Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los quehaceres o actividades que las componen. Así́, cada una reúne los pasos necesarios para completar su logro, y culmina con la producción de algún texto, material gráfico o situación de comunicación.

ENFOQUE:

CAMPO DE FORMACION O EJE: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Lenguaje y comunicación

SECUENCIA DIDÁCTICA 4 NOMBRE:

Leer y comparar noticias en diversos medios

APRENDIZAJE ESPERADO:

Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publica en diversos medios Promover que los alumnos den seguimiento a una noticia con el fin de obtener INTENCIÓN DIDÁCTICA: algunas herramientas para la lectura crítica de los medios. Los alumnos podrán distinguir hechos de opiniones y la repercusión social que las noticias tienen MATERIALES Y Variedad de medios de comunicación: periódico impreso, radio, televisión, RECURSOS: altavoz de la comunidad, noticias que se transmiten en redes sociales. INICIO

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR DESARROLLO LUNES 3 DE SEPTIEMBRE – 1 periodo lectivo.

Para contextualizar la secuencia se habla de alguna situación cercana donde se haya generado algún hecho de interés para la comunidad. Después se pregunta por qué creen que se deba estar informado. Lectura grupal del apartado para empezar En lluvia de ideas comentar las frases “las malas noticias tiene alas” y “¿Ya te enteraste?” Escribir de manera personal ¿Qué es el periodismo?

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Recuperación de lo visto en clase anterior

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Grupalmente analizar las 5 fases que seguirán para realizar el seguimiento de una noticia

CIERRE 

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Preguntar si recuerdan alguna noticia que haya sido difundida y de la que hayan tenido conocimiento durante varios días, en que medios informativos se difundió. Enseguida se realizara la lectura del texto ¿Qué vamos a hacer? Resaltar que realizaran el seguimiento de una noticia con el fin de que puedan interpretarla de manera critica Responderán a la pregunta ¿Por qué creen que es importante formarse una opinión sobre los hechos noticiosos?

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De forma individual contestaran las siguientes preguntas con el fin de recuperar los conocimientos previos de los alumnos ¿Cuáles son las preguntas básicas que una noticia debe responder?, ¿Por qué es importante conocer las fuentes de información de una noticia?, piensa en una noticia que de interés en tu comunidad y escribe la información que conoces de ese hecho.

– 2 periodos lectivos. Fase 1: Explorar los medios de  Para evaluar el cuadro comunicación, aquí los alumnos antes realizada o se analizaran la variedad de medios plantearan las de comunicación a los que siguientes preguntas: tienen acceso y ampliaran el ¿Qué tan fácil llega ese medio universo de medios de de comunicación a la comunicación que habitualmente comunidad?

ESCUELA TELESECUNDARIA “No. ______” Ciclo Escolar 2018-2019.

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utilizan, con otros que presentan de manera crítica u objetiva En equipos llenaran el cuadro “Ventajas y desventajas de los medios que utilizamos para informarnos. Observar el recurso audiovisual tipos de fuentes de información noticiosa – 3 periodos lectivo.

¿Qué tipo de información contiene? ¿Qué tanta información se obtiene de ese medio? ¿Qué tan interesante resulta esa información? ¿Qué tan actual es esa información? 

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Platicar con los alumnos sobre algunos antecedentes de la exploración espacial, enseguida consultaran en la biblioteca o en internet sobre este tema. Se realizara la plenaria de los aspectos más sobresalientes de la investigación

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Fase 2: Analizar la calidad de la información En grupo se leerá la información del cuadro y se discutirán los trabajos a realizar Enseguida leerán la noticia 1 “Un vehículo explorador llamado Curiosity” y contestaran las preguntas qué, quién, dónde, cuándo, por qué o como sucedió la noticia.

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De forma individual, exploraran los medios de comunicación que utilizan para conocer las noticias de su comunidad, entidad, país o los hechos internacionales. Buscaran información y contestaran algunas preguntas Para finalizar se analizaran la calidad de la información mediante algunas estrategias.

- 4 periodos lectivo  

Recordatorio de la nota informativa sobre el viaje a marte

 enseguida se leerá la noticia 2 “Despega Curiosity, el vehículo explorador de Marte” y se contestaran algunas preguntas en plenaria

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Argumentaran ¿Cuál de los dos contenidos juzgan que es más complejo? Ver el recurso audiovisual lenguaje formal e informal en notas informativas

-5 periodos lectivo 

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Se iniciara el análisis de la confiabilidad de las fuentes, se realizara un recordatorio de lo que han estudiado en la asignatura de historia acerca del concepto, identificación y clasificación de las fuentes primarias y secundaria Lectura grupal sobre las fuentes informativas

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Se realizaran 3 equipos y cada equipo leerá y analizara una nota periodística y distinguirán dentro del texto que fuente se utiliza en cada una además argumentaran si las fuentes de información son confiables Observaran el audiovisual Estructura y forma: leer entre líneas.

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Analizaran la confiabilidad de las notas periodísticas para ello leerán un cuadro y después escribirán sus opinión sobre las notas que leyeron.

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Explicar por qué es importante para tu comunidad esa noticia, como les afecta, que pasaría si no tuvieran conocimiento de este hecho o si estuvieran mal informados.

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Leerán algunos titulares y agregaran

-6 periodos lectivo 

Recuperar las noticias traídas en la sesión 3 y presentarlas al grupo comentando cual es la noticia que eligieron y por qué les pareció importante

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Explicar cuál es la fuente de la noticia Presentar a sus compañeros la noticia y contestar las preguntas Conversar sobre la confiabilidad de la noticia -7 periodos lectivo

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Se darán a conocer los dos aspectos de los medios de

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En equipos, diseñaran la primera plana de un periódico de su

ESCUELA TELESECUNDARIA “No. ______” Ciclo Escolar 2018-2019. comunicación que se utilizan para dar relevancia a las noticias A) La apariencia gráfica, en el caso de los medios impresos B) El uso de adjetivos para dar una matiz de significado a lo que se informa

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comunidad ( algunas noticias, títulos e imágenes) Observaran como un periodista puede transmitir una opinión sobre lo que escribe con el uso de ciertas palabras Se explicara que son los adjetivos calificativos y se pondrán ejemplos

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adjetivos para causar efectos distintos en sus lectores. Se observara el recurso audiovisual “palabras y frases que funcionan como adjetivos”

-8 periodos lectivo

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Fase 4: reconstruir una secuencia de hechos y analizar su evolución Lluvia de ideas sobre la elaboración de una línea del tiempo

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Después de realizar la lectura y el análisis de las noticias los alumnos reflexionaran sobre qué pasaría si un lector leyera solo la noticia de 2015 y que pasaría si solo leyera la noticia 2017. ¿Con que parte de la historia se quedaría?

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Para finalizar analizara algunos cartones humorísticos relacionados con la exploración a marte

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De manera individual compararan sus respuestas iniciales con las finales y que, al terminar comenten con el grupo como han cambiado sus conocimientos sobre la lectura de noticias, cómo se usan los adjetivos en algunas noticias, y los consejos sobre la lectura crítica de noticias

Trabajaran en equipos observaran algunos titulares y comentaran las preguntas, enseguida realizaran una línea del tiempo donde organicen los hechos relatados sobre Marte en las noticias que han leído.

-9 periodos lectivo 

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En lluvia de ideas se comentara que es un editorial y en que está basado

Se organizaran equipos para leer el artículo de opinión ¿De quién es el espacio? Después discutirán algunas preguntas -10 periodos lectivo

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Conocimientos previos sobre: ¿por qué se generan tantas notas sobre es un lector critico en el periódico? ¿Cómo les afecta esto como ciudadano o como parte de la humanidad? Por qué es importante tener una postura frente a lo que se narra?

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Escribirán un texto sobre la importancia social de las noticias que se han trabajado en esta secuencia y realizaran un cartón en el que de manera humorística, expresen una opinión sobre este asunto Observaran el audiovisual la importancia de revisar la ortografía, les ayudara a comprender por qué la corrección ortográfica es indispensable en un escrito EVALUACION

PRODUCTO DE LA SECUENCIA:

Texto sobre la importancia social de las noticias

CRITERIOS DE EVALUACION

Participación, trabajos en clase, portafolio,

TECNICA DE EVALUACION

Técnica de desempeño

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Preguntas sobre el procedimiento, los cuadernos del alumno, los textos escritos y los organizadores gráficos.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocieron las fuentes de las que los medios obtienen la información de la noticia; agencias de noticias, protagonistas, testigos, investigación Identificaron las líneas editoriales de distintos medios a partir del tratamiento y relevancia que dan a un hecho noticioso Diferenciaron hechos de opiniones

SI

NO

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Reconocieron el uso de adjetivos y otros recursos para clasificar al hecho o a sus protagonistas.

docente

Sello de la institución

directora