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• Alejandra Adema

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Secuencia n° 4

Publicidad y Propaganda Don Perro de Mendoza Vicente Muleiro

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Fecha: / / Objetivo: Analizar anuncios publicitarios Modo de conocer: Leer, escuchar y ver publicidades, analizando distintos recursos (texto, imágenes, música). Proponer distintas maneras de introducir un punto de vista propio o ajeno (según…, en mi opinión, etc.). Participar en rondas grupales de discusión Situación de enseñanza Sesiones de análisis de textos publicitarios.

En la carpeta:

Secuencia Nº 4

“PUBLICIDAD Y PROPAGANDA”

1. Sesión de análisis de textos publicitarios (imágenes, audios y audiovisuales a través del proyector)

El aviso publicitario transmite un mensaje por medio de palabras e imágenes con el propósito de convencer al receptor a hacer determinada cosa o comprar un producto específico. ¿Crees que estamos influidos por la publicidad? ¿Crees que se emiten los mismos anuncios en diferentes horas del día? ¿Todo lo que compramos es necesario? ¿Te parece que hay algún mensaje oculto en las publicidades? ¿Por qué? ¿En qué lugares podemos encontrar anuncios publicitarios? ¿En cuáles no? ¿Es lo mismo un anuncio de la tele a uno de la radio? ¿Dónde más vemos anuncios? ¿Qué diferencia o similitud tienen entre todos? ¿Cuánto tiempo dura la publicidad? 2. Luego de lo observado y conversado explica con tus palabras: ¿Qué es una publicidad? ¿Qué intenta hacer? ¿A quiénes van dirigidas? ¿Qué efecto provoca en las personas?

Indica los spots que más te gustan ¿Qué temas tratan? Fecha: / / Objetivo: Analizar anuncios publicitarios Modo de conocer: Leer, escuchar y ver publicidades, analizando distintos recursos (texto, imágenes, música). Comparar la publicidad comercial y la propaganda a partir de campañas gráficas y audiovisuales. Proponer distintas maneras de introducir un punto de vista propio o ajeno (según…, en mi opinión, etc.). Participar en rondas grupales de discusión. Situación de enseñanza Sesiones de análisis de textos publicitarios. En la carpeta 1. Sesión de análisis de textos publicitarios(propagandas) (imágenes, audios y audiovisuales a través del proyector) 2. Luego de lo observado y conversado explica con tus palabras: ¿Qué es una propaganda? ¿Qué intentan hacer? ¿A quiénes van dirigidas? ¿Qué efecto provoca en las personas? ¿Intenta vender algo? Observa las siguientes propagandas y responde: ¿Qué mensaje intentan transmitir? ¿A qué público van dirigidas? ¿Hay algo que te llame la atención de estas propagandas? ¿Qué cosa y por qué?

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Fecha: / / Objetivo: Analizar anuncios publicitarios Modo de conocer: Leer, escuchar y ver publicidades, analizando distintos recursos (texto, imágenes, música). Comparar la publicidad comercial y la propaganda a partir de campañas gráficas y audiovisuales. Proponer distintas maneras de introducir un punto de vista propio o ajeno (según…, en mi opinión, etc.). Participar en rondas grupales de discusión Situación de enseñanza Sesiones de análisis de textos publicitarios. En la carpeta

Análisis de textos publicitarios. Propagandas

¿Tienen alguna intención estos anuncios? ¿Pretenden vender algún producto? ¿Qué te parece que intentan hacer? ¿Qué diferencia encontrás entre el del dengue y el de cigarrillos? ¿Qué mensaje quiere trasmitir el último anuncio?

Tarea: Busca en diarios y revistas avisos publicitarios. (Traer revistas) Fecha: / / Objetivo: Analizar anuncios publicitarios Modo de conocer: Leer, escuchar y ver publicidades, analizando distintos recursos (texto, imágenes, música). Comparar la publicidad comercial y la propaganda a partir de campañas gráficas y audiovisuales. Proponer distintas maneras de introducir un punto de vista propio o ajeno (según…, en mi opinión, etc.). Participar en rondas grupales de discusión Situación de enseñanza Sesiones de análisis de textos publicitarios. En la carpeta Sesión de análisis de textos publicitarios. Diferenciamos publicidad y propaganda. Observamos y analizamos diferentes publicidades y propagandas. ¿Qué diferencia hay entre una publicidad y una propaganda? Busca en diarios y revistas publicidades y propagandas, clasifícalas y explica que mensaje intentan transmitir. 3

PROPAGAR es intentar manipular a la opinión y destinarlas a un fin. La Propaganda va dirigida a empresas, minorías étnicas, organizaciones y gobiernos. PUBLICITAR es sacar provecho pero Económico de un producto en la mayoría de los casos Publicidad es el término porque se usa para referirse a un anuncio para el público para promover ventas, y está dirigida mayormente a grandes grupos. La Publicidad va dirigida a todo tipo de público según el dinero de este. Fecha: / / Objetivo: Analizar anuncios publicitarios Modo de conocer: Leer, escuchar y ver publicidades, analizando distintos recursos (texto, imágenes, música). Comparar la publicidad comercial y la propaganda a partir de campañas gráficas y audiovisuales. Proponer distintas maneras de introducir un punto de vista propio o ajeno (según…, en mi opinión, etc.). Participar en rondas grupales de discusión Situación de enseñanza Sesiones de análisis de textos publicitarios. En la carpeta Sesión de análisis de textos publicitarios Observamos las siguientes publicidades. Entre todos conversamos

¿Ofrecen algún producto? ¿Cuál o cuáles? ¿Qué intentan transmitir? 4

¿Cuál es el efecto de la publicidad en los hábitos de consumo? ¿Qué particularidad tienen las personas que aparecen en estos anuncios? ¿Cómo se ven las personas en las publicidades? ¿Siempre van dirigidas a alguien en particular? ¿Qué elementos se presentan en una publicidad gráfica? Fecha: / / Objetivo: Analizar anuncios publicitarios Modo de conocer: Leer, escuchar y ver publicidades, analizando distintos recursos (texto, imágenes, música). Comparar la publicidad comercial y la propaganda a partir de campañas gráficas y audiovisuales. Proponer distintas maneras de introducir un punto de vista propio o ajeno (según…, en mi opinión, etc.). Participar en rondas grupales de discusión Situación de enseñanza Sesiones de análisis de textos publicitarios. En la carpeta Sesión de análisis de textos publicitarios. Análisis de un anuncio en forma gráfica y audiovisual.

https://www.youtube.com/watch?v=6TK_RlPrqaQ ¿Qué elementos aparecen en el primer anuncio? ¿Y en el segundo? ¿Cuál te parece que vende mejor el producto y por qué? ¿Qué elementos aparecen en el segundo? ¿Cuál es el slogan de la publicidad?, ¿se puede ser o estar feliz todo el tiempo? ¿Crees que consumiendo determinado producto serías más feliz? ¿Por qué? ¿Se puede comparar este anuncio con otros de diferentes marcas? ¿Qué valores que podemos atribuir a este anuncio? Publicitarios: ƒ Visibilidad, choque psicológico. ƒ Fácil de entender. El texto ayuda a situar la imagen. ƒ Fácil de memorizar. Estéticos: ƒ Imagen delicada o vulgar ƒ Abstracto. ƒ Gracioso. ƒ Inesperado. El texto: aburrido o excitante. ƒ Metáfora (usada o nueva). ƒ Sonoridad. – Morales ƒ Autenticidad del mensaje ¿Es verdad lo que se anuncia o no? ƒ Instintos nobles, mediocres o animales. ƒ ¿Crees que es bueno hacer publicidad de productos perjudiciales (tabaco...)

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Fecha: / / Objetivo: Analizar anuncios publicitarios Modo de conocer: La impronta comunicativa multimedial amplía y potencia radicalmente las posibilidades expresivas. La escritura digital y la corrección de la misma de manera autónoma conlleva una mejor percepción de las posibilidades personales y las producciones. Se favorece el análisis y síntesis de los textos para hacer una interpretación ajustada y posible de ser representada gráfiamente. Situación de enseñanza La elaboración de carteles de publicidad y programas de una obra teatral o folletos promocionales para la promoción de la representación de una obra de teatro o una lectura poética.

Sesiones de análisis de textos publicitarios.

Teniendo en cuenta lo trabajado en la secuencia inventa una publicidad o propaganda, no te olvide de utilizar los argumentos necesarios para convencer o vender. Realizamos una campaña publicitaria (propagandas para pegar en el barrio, o negocios) (Salud: dejar de fumar, comer sano, prevenir enfermedades, etc. Medio ambiente: cuidar el agua, cuidar el planeta, no contaminar) Fecha: / / Objetivo: Analizar anuncios publicitarios Modo de conocer: La impronta comunicativa multimedial amplía y potencia radicalmente las posibilidades expresivas. La escritura digital y la corrección de la misma de manera autónoma conlleva una mejor percepción de las posibilidades personales y las producciones. Se favorece el análisis y síntesis de los textos para hacer una interpretación ajustada y posible de ser representada gráfiamente. Situación de enseñanza La elaboración de carteles de publicidad y programas de una obra teatral o folletos promocionales para la promoción de la representación de una obra de teatro o una lectura poética.

Sesiones de análisis de textos publicitarios.

En la carpeta: En grupos, utilizando el programa audacity para la realización de propagandas que serán pasadas en una radio local y en la radio escolar. Los alumnos escriben las propagandas, se graba el audio para luego agregar música.

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Fecha: / / Objetivo: Analizar anuncios publicitarios Modo de conocer: Leer, escuchar y ver publicidades, analizando distintos recursos (texto, imágenes, música). Comparar la publicidad comercial y la propaganda a partir de campañas gráficas y audiovisuales. Proponer distintas maneras de introducir un punto de vista propio o ajeno (según…, en mi opinión, etc.). Participar en rondas grupales de discusión. Situación de enseñanza Sesiones de análisis de textos publicitarios. En la carpeta

1. Sesión de análisis de textos publicitarios y propagandas a través del tiempo (imágenes, audios y audiovisuales a través del proyector) 2. Comparamos publicidades antiguas con actuales.

Responde: ¿Cómo cambio la publicidad a lo largo del tiempo? ¿Cómo se veían los roles de hombre y mujeres antes? ¿ y ahora? ¿Por qué te parece que ha cambiado

E.S.I Año: 5to. 2da. Docentes: Adema, Ma. Alejandra Marcos, Corina Seisdedos, Ileana

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Objetivos de la clase: Expresar, confrontar opiniones y llegar a acuerdos por medio del uso de la palabra a propósitos de situaciones de interés social. Analizar anuncios publicitarios e identificar como han ido cambiando los roles de la mujer y el hombre a través del tiempo. Modo de conocer: Leer, escuchar y ver publicidades, analizando distintos recursos (texto, imágenes, música). Comparar la publicidad comercial y la propaganda a partir de campañas gráficas y audiovisuales. Proponer distintas maneras de introducir un punto de vista propio o ajeno (según…, en mi opinión, etc.). Realización de afiches y spots para participar de una campaña de interés social (local, regional, nacional), en el marco de un proyecto interdisciplinario Participar en rondas grupales de discusión. Situación de enseñanza Sesiones de análisis de textos publicitarios. Sesiones de comentario y búsqueda de fuentes dirigidas a tratar situaciones de interés. Sesiones de discusión dirigidas a dirimir conflctos y acordar normas, en las que se trabaje cómo determinar los turnos de habla para asegurarse de que todos puedan participar. Proyecto interdisciplinario para llevar adelante una campaña de interés social Actividades: 1. Observación de publicidades antiguas y actuales a través del proyector. 2. Sesión de análisis de textos publicitarios a través del tiempo. 3. Sesión de discusión y comentario. Preguntas disparadoras: ¿Cómo cambio la publicidad a lo largo del tiempo? ¿Han cambiado los roles de hombre y mujeres? ¿Cómo se observan en las imágenes? y ahora? ¿Por qué te parece que ha cambiado? ¿Ha cambiado en todos los aspectos o todavía hay publicidades donde se ve a la mujer solo como ama de casa o madre?

Tarea final: Elaboración de afiches y videos sobre lo reflexionado.

Evaluación Prácticas del lenguaje Alumno:____________________________ fecha:_______________

Año: quinto (*)

Objetivos: analizar críticamente publicidades, reconocer el mensaje detrás de las propagandas.

ACTIVIDADES 8

1. Observa las imágenes y responde las preguntas. 5p a. ¿qué tipo de texto son? ¿Cuál es la intención de cada uno de ellos? b. ¿Qué mensaje quiere transmitir el texto A? ¿A quién o quienes van dirigidos? ¿crees que todo lo que muestran es verdadero? ¿Cuál es el fin de este tipo de textos? ¿qué podrían generar en las personas? c. ¿Qué mensaje quiere transmitir el texto B?

Texto A

Texto B

EL MUNDO ESTÁ EN TUS MANOS,

¿QUÉ VAS A HACER?

2. Inventa un texto publicitario teniendo en cuenta lo trabajado en clase. 5p

Evaluación Prácticas del lenguaje Alumno:____________________________ fecha:_______________

Año: quinto (/)

Objetivos: analizar críticamente publicidades, reconocer el mensaje detrás de las propagandas.

ACTIVIDADES 1. Observa las imágenes y responde las preguntas. 9

2.

ACTIVIDADES 1. Observa las imágenes y responde verdadero o falso a. La imagen corresponde a una publicidad b. La imagen corresponde a una propaganda 10

c. La propaganda intenta hacernos cambiar de opinión sobre algo d. La publicidad intenta vender algo

2. Inventa una publicidad para vender un producto (puede ser jabón de tocador, leche, un auto, una computadora, o lo que se te ocurra.)

Antes de la lectura. ¿Qué es la Historia? ¿Qué es la Literatura? ¿Qué semejanzas y qué diferencias existen entre una y otra? ¿Qué nos aporta cada una? Proponer ejemplos a partir de la experiencia personal para ilustrar las respuestas. Confeccionamos una lista con libros o películas cuyo marco histórico sea clave en el desarrollo de la trama (por ejemplo, Las locuras del emperador). Analizar qué aspectos les parecen que son reales y cuáles son producto de la ficción. Leer el título del libro y relacionarlo con la ilustración de cubierta. Luego, revisar el índice y responder: ¿qué clase de libro es este? ¿Reconocen alguna palabra que les resulte familiar? ¿Con qué la asociarían? ¿Por qué? Comparar este libro con algún manual de Ciencias Sociales poniendo especial énfasis en los paratextos (tipografías, ilustraciones, títulos, índice, comentario de contratapa, biografía del autor, dedicatorias, existencia o no de otros elementos –mapas, líneas de tiempo, fotografías– etc.). Concluir por qué Don Perro de Mendoza es un libro de ficción. Fundamentar la respuesta. EN LA CARPETA:

“Don perro de Mendoza”   

Exploramos el paratexto del libro. Momento de comentario y discusión. Completamos una ficha técnica. Nombre del libro: Autor: Ilustrador: Editorial: Género: 11

Tipos de cuentos que aparecen en el libro: ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Confeccionamos una lista con los personajes de los cuentos, los clasificamos en principales y secundarios. Luego, destacar, con un color, aquellos que sean históricos y con otro los que resultaron de la invención del autor. (Afiche en el salón, se irá completando durante el trimestre) Personajes del libro: los cuentos están protagonizados por niños (Mará, Guayra y Jakaira; el Piojo y su amigo; Bernarda y Timotea; Pablo Godoy); personajes históricos, como Pedro de Mendoza, Hipólito Vieytes, Fernando VII, Rosas, Lavalle, Valentín Feilberg, entre otros; y Beppo, el perro de don Pedro de Mendoza.

FECHA: OBJETIVO: ANTICIPAR. ESCUCHAR LEER Y COMENTAR LA LECTURA ACTIVIDADES (MODOS DE CONOCER): Leer y compartir las lecturas de las obras con otros. Escuchar leer al docente obras literarias. Completar la lectura de textos narrativos, retomar y recuperar el hilo de la historia Comentar las obras leídas grupal y colectivamente. SITUACIONES DE ENSEÑANZA: Actividades cotidianas: Sesiones de lectura en voz alta por parte del docente, individual o grupal del texto. Momentos de comentarios y discusiones.

EN LA CARPETA:  

Sesiones de lectura en voz alta por parte del docente. Momento de comentario y discusión

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