• Author / Uploaded
• Jairo Arnedo

Citation preview

LINEA SEMINARIO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

VIII SEMESTRE

ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL EN CUANTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES, TENIENDO EN CUENTA LOS RETOS DEL PAÍS PARA LA PROTECCIÓN Y GARANTÍA DE DERECHOS

DOCENTE EYLIN MEDINA PUELLO

ESTUDIANTES MARIA MARTINEZ MADERA LEIDY DIAZ SALAS SADISNEY CHIQUILLO MUÑOZ YARIMAR MELÉNDEZ ANAIS JIMENEZ MONRROY

CORPORACION UNIVERSITARIA RAFAEL NUÑEZ 2020

ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL EN CUANTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES, TENIENDO EN CUENTA LOS RETOS DEL PAÍS PARA LA PROTECCIÓN Y GARANTÍA DE DERECHOS Históricamente la situación de los niñas, niños y adolescentes como generación se ha visto envuelta en aspectos negativos, más allá de la declaración de sus derechos, aún se sigue evidenciando casos de violencia contra los niños, niñas y adolescentes que van desde maltrato verbal y psicológico, pasando por la negligencia de los padres o cuidadores, hasta abuso sexual, explotación sexual comercial. Es por eso que desde nuestra disciplina tenemos que pensar en las estrategias que pertinentes hacia las niñas y niños desde estos propósitos. Estas estrategias constituyen la articulación de un conjunto de medios, fuerzas y caminos para realizar objetivos generales o proyectos globales, que responden a esas situaciones

y aspectos históricos en los cuales están involucrados los

niños/as y adolescentes debido a que para el Trabajo social es muy importante el abordaje a esta población, por tanto tenemos que buscar estrategias de intervención planificadas, con reflexiones críticas desde el quehacer profesional que se construyen con la participación de los niños/as, en base a investigaciones científicas, paradigmas, elaboraciones teóricas y prácticas sociales. Para cambiar por otra la actual cultura de la infancia es necesario acumular fuerzas y desplegar acciones mancomunadas. El panorama de la niñez y adolescencia en Colombia enfrenta muchos retos y desafíos en la garantía integral de sus derechos, a pesar de que Colombia la Cuenta con leyes que promueve los derechos fundamentales para los niños, niñas y adolescentes, como la vida, la integridad física, la salud, la seguridad social, y la alimentación equilibrada, las cifras parecen indicar lo contrario. Por esto, los retos para el estado colombiano no son pocos. Es por esto, que desde trabajo social de deben crear acciones desde lo público: Políticas, programas y proyectos de intervención, acompañamiento, desde la sociedad una mejor visibilización de la problemática de la infancia y la adolescencia, desde la educación impulso a los derechos de los infantes, generar acciones desde los sujetos como oportunidades, recreación y juego.

Desde la familia reconocimiento, valores y afectividad. Uno de los retos que tiene el país en cuanto a los NNA, tiene que ver con la disminución de la explotación y la violencia sexual. Teniendo en cuenta esto, desde trabajo social de la mano del estado, como garantes de derechos humanos, se deben crear políticas públicas y propicias relacionadas para derrotar la estas problemáticas, acompañadas de la violencia intrafamiliar, el trabajo infantil, el abandono, la crisis alimentaria y/o desnutrición, al igual que la reparación a las niñas y niños víctimas del conflicto armado en Colombia.

El trabajador social, está en el deber de realizar

acompañamientos a la familia, intervenciones que propendan orientar a los padres en la generación de todas las condiciones necesarias para que la primera infancia sea tratada con amor y respeto; goce de una familia que la proteja y acompañe su crecimiento; logre un desarrollo sano y nutrición adecuada; y acceda a una educación inicial diferencial que facilite la potenciación de sus capacidades, de igual forma, para la adolescencia. Los trabajadores Sociales también juegan un papel fundamental en la intervención, puesto que es una población que atraviesa por muchos cambios biológicos, psicológicos y sociales que pueden influir en el desarrollo o vida de los mismos de distintas maneras, dependiendo muchas veces del contexto donde se desarrolla su vida cotidiana. En cuanto a la adolescencia, el estado colombiano tiene un sin número de retos que atender, sin embargo, uno de los más significativos, tiene que ver con la prevención de embarazos a temprana edad, el consumo de sustancias alucinógenas y una problemática que se presenta mucho a nivel local específicamente en los barrios más vulnerables de la ciudad como son las pandillas, donde muchos menores están involucrados. He aquí uno de los roles fundamentales del trabajo social en esta área. En cuanto a las situaciones planteadas a nivel de Cartagena, el departamento administrativo y distrital de salud (DADIS) crea programas de prevención de embarazos en adolescentes, enfocados en instituciones educativas públicas, en donde existen antecedentes de este tipo de problemáticas.

Como trabajadores y trabajadoras sociales, jugamos un papel vital en la implementación de estos programas de prevención, creando en conjunto un equipo social, que va desde trabajadora social del DADIS, de las instituciones educativas y practicantes de trabajo social de la corporación universitaria Rafael Núñez, en compañía del área de psicología. Creando programas de prevención y atención ya sea en embarazos a temprana edad, consumo de sustancias alucinógenas e infecciones de transmisión sexual. ROL DEL TRABAJADOR(A) SOCIAL. CON LA INFANCIA: Las

experiencias

vividas

por

los

niños

durante

estos

años

influyen

significativamente en sus posibilidades futuras. Estudios provenientes de diferentes disciplinas demuestran que estos años son fundamentales para el desarrollo físico, social y cognitivo, pues durante este período los niños adquieren las habilidades para pensar, hablar, aprender, razonar e interactuar con otros. La educación inicial contribuye además a reducir la pobreza y la desigualdad. ✔ Primera Infancia es la etapa esencial para los individuos por ende esta área es muy importante para el Trabajo Social y su rol va ligado al de propiciar a los niños y las niñas el desarrollo cognitivo, emocional y social, para potencializar sus capacidades, construir su identidad y adquirir las habilidades para convivir con otros. ✔ El Trabajo Social vela por el reconocimiento del niño y la niña como sujetos activos que piensan, sienten, se expresan, aprenden desde que están en el vientre y tienen derecho a un desarrollo pleno y armónico.

✔ El enfoque del Trabajo Social en el desarrollo infantil debe estar basado en los derechos, que debe ser abordado multi sectorialmente a través de la

integración de servicios de educación inicial, salud, nutrición, cuidado y protección, que permitan potenciar las habilidades cognitivas, sensoriales, motrices, sociales y emocionales de los niños y las niñas.   ✔ El

Trabajador

Social

debe

tener

presente

el

objetivo

de

la

corresponsabilidad del Estado, la Sociedad Civil y la Familia en la generación de todas las condiciones necesarias para que la primera infancia sea tratada con amor y respeto; goce de una familia que la proteja y acompañe su crecimiento; logre un desarrollo sano y nutrición adecuada; y acceda a una educación inicial diferencial que facilite la potenciación de sus capacidades.  ✔ Atender y coordinar a los equipos de salud mental infanto-juvenil. ✔ El Trabajador Social promueve el desarrollo de planes, programas, proyectos y acciones para la atención integral, que debe asegurarse de que los infantes de acuerdo con su edad, contexto y condición: la salud, alimentación y nutrición; educación inicial, apropiación cultural y recreación ya que son el conjunto de atenciones que reciben niñas y niños en la primera infancia para alcanzar un desarrollo integral. ✔ El Trabajo Social tiene como propósito en la primera infancia impactar, concientizar, promover, informar y educar a las personas de todas las áreas y lugares del país de la importancia que es proteger y promover los derechos de los niños. ✔ Los profesionales de Trabajadores Sociales participan a través de formulación de proyectos educativos que se derivan de las políticas sociales, planes programas, basados en planificación y organización. Proyectos que dependen de las áreas de intervención, como los campos donde serán ejecutados a través de la investigación, planificación, organización, ejecución y evaluación.

✔ En los centros educativos el rol del Trabajador Social entorno a la primera infancia es el de capacitar, informar y realización de gestiones con su

equipo de trabajo, donde realizan concientización de la importancia de la niñez y los derechos que ellos ejercen. ✔ El Trabajador Social en el ámbito educativo se basa en la educación social y educación popular, como asesor, proveedor de recursos e informador apoyando la calidad y mejoramiento del proceso educativo, involucrando a estudiantes, padres de familia, a través de la orientación e información. ✔ Debemos de fundamentar la vigencia plena de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes, a través de un marco normativo, canales de intervención y mecanismos de atención y promoción, para la defensa y promoción de los niños, niñas y adolescentes, fomentando una cultura de respeto por la infancia, desarrollando actividades de manera coordinada y articulada con instituciones y/o organizaciones, contra toda situación que afecte y violente los derechos de los niños y adolescentes, así como incluyendo su participación en la elaboración y contribución en la formulación de propuestas en defensa de sus derechos. ● Diseñar políticas públicas en favor de la infancia, debe fundamentarse en una prioridad principalmente moral de garantizar el presente y futuro de la infancia con condiciones de desarrollo de calidad y de supervivencia, no de sobrevivencia, con responsabilidad, de todos incluidos estado y sociedad civil, porque el desarrollo de un niño, niña o adolescente es tarea de todos, no podemos contemplar cómo se violentan sus derechos y quedarnos de los brazos cruzados. No olvidemos que tienen derechos, no por caridad, sino por su condición de personas humanas, no es filantropía su atención y protección, ni es un gasto, es una inversión.

CON LA ADOLESCENCIA:

Si nos referimos a la intervención con adolescentes, hablaremos entonces de la posibilidad de intervenir con el propio individuo, con su familia, con el recurso formativo o actividad que realice, con el grupo de iguales con el que se identifique, con las actividades de ocio en las que se implica o con la comunidad en la que se ubica. Para lograr el desarrollo integral en adolescentes en situación de pobreza y vulnerabilidad, la Política promueve su acceso equitativo y sostenible a una estructura de oportunidades, conformada por medidas de protección social, así como el acceso a servicios públicos universales adecuados y de calidad, e infraestructura básica en el hogar y en el entorno. Para ello se requiere articular una respuesta interinstitucional enfocada en estos aspectos clave: ● La calidad, equidad y oferta educativa que promuevan la retención en el sistema escolar y activen el logro educativo. ● La reducción de conductas de riesgo de niñas, niños y adolescentes a través de la promoción de esquemas de salud que permitan prevenir, por un lado, los riesgos asociados a la exposición al VIH-SIDA, infecciones de transmisión sexual y embarazo adolescente y, por otro lado, el consumo de alcohol y drogas, y violencia expresada en fenómenos como el “bullying” y la formación de pandillas juveniles. ● Disminución del trabajo infantil, en tanto la participación en actividades económicas compite con las actividades educativas. ● Abrir escenarios donde los jóvenes participen activamente.

Esto propiciará las adecuadas competencias en las diferentes esferas:

a) Físico (crecimiento físico y madurez sexual) b) Cognitivas (pensamiento abstracto-crítico) c) Emocionales (refuerzo de la autoestima, autoeficacia, cognición social, participación) d) Sociales e interculturales; necesarias para el desarrollo integral de la niñez y adolescencia. ● El trabajador social debe tener conocimiento de todos los factores de riesgo para el consumo de drogas y orientar en todo lo pertinente al desarrollo de hábitos de vida saludables y factores de protección. ● Trabajar La prevención e identificación desde la familia de posibles conductas de riesgo, y si ya tienen conductas de consumo como trabajador social se debe conocer los recursos públicos, sociales y servicios donde acudir, para que cualquier adolescente con problemas de consumo de sustancias llegue a solicitar tratamiento y orientación. ● Desarrollar propuestas educativas encaminadas a la potenciación y a las posibilidades de participación de las y los adolescentes, centrados en lo que ellos nos pueden aportar y se sientan vinculados. ● En este sentido promover el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes en situación de pobreza y vulnerabilidad, a través del fortalecimiento de las capacidades desarrolladas en la primera infancia, para

el

desempeño

de

nuevas

competencias

físicas,

cognitivas,

emocionales y sociales que contribuyan a su plena integración social, política, económica y cultural en el presente y en las etapas posteriores.

● Generar las bases para la inclusión económica en la juventud y adultez. La inversión social en esta etapa de la vida resulta necesaria para evitar

situaciones de vulneración de derechos como la violencia y el abuso sexual, el embarazo adolescente, las uniones tempranas, la deserción y acoso escolar, el trabajo infantil, el consumo de drogas, la delincuencia juvenil, la trata, la explotación sexual comercial, entre otras que afectan el desarrollo social de las y los adolescentes en situación de pobreza o vulnerabilidad.