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FACULTAD DE PSICOLOGIA

Practica Disciplinaria 8vo Semestre

Profesor: Constantino Hoyos Estrada

Estudiante: Ramón Velázquez Ríos

A Miercoles 26 de Febrero del 2014

Resumen de la entrevista a Cesar Coll El documento aquí presente es un resumen del artículo “La psicologia de la educación como disciplina y profesion. Entrevista con César Coll”1. El articulo expone una entrevista realizada al Sr. Dr. César Coll en el 2004, quien es uno de los psicologos de la educación mas reconocidos e influyentes en el hámbito hispanoamericano. El articulo resume la visión que tiene Colls sobre la psicología de la educación. En la entrevista completa, Colls ofrece a los autores aportes en temas como: el estatuto epistemológico de la psicología de la educación, las tendencias en la formación de los profesionales de este ámbito, las nuevas prácticas de la profesión, algunos problemas relacionados con la acumulación e inconmensurabilidad del conocimiento psicólogo y sobre la continuidad de los grupos académicos y de investigación. El artículo inicia cuestionando al Dr. Coll sobre como ve el panorama de la Psicologia de la Educación (PE) en estos días. Coll comenta que el campo hoy esta más centrado que en fechas atrás aunque tambien comenta que la PE es muy cuestionada por psicologos que trabajan en áreas del conocimiento científico como la psicología del aprendizaje, neuropsicología, la psicología experimental entre otras, considerandola como una contextualización a partir de los conocimientos generados por estas; esto seria la psicologia de la educación como un refrito multidisciplinar que toma ideas de otras áreas más establecidas. la psicología de la educación tiene como misión aplicar el conocimiento científico psicológico básico a las situaciones educativas. Mas sin embargo Coll comenta que los psicologos de la educación terminamos haciendo cuestiones vinculadas con la pedagogía o con la didáctica y que nos aparta de lo que es la base de lo psicológico. El psicologo de la educación si puede trabajar en cuestiones de pedagogía o didáctica, mas sin embargo su actuar es sobre los fenomenos y procesos educativos producto del análisis de la práctica educativa. Coll comenta de que existen dos formaciones profesionales en PE, una es la aplicacionista y la otra es la de interdependencia-interacción. La diferencia radica en que en el primer caso el psicologo no nececita conocer la dinámica interna de los procesos educativos porque no tienen aplicación como tal, esto porque de ahí no va a salir nada importante para la aplicación, lo que va a ser importante para la aplicación va a ser el conocimiento básico; mientras que en el segundo caso, el conocimiento de la dinámica interna de los procesos educativos eso es fundamental, porque la intervención psicoeducativa o la formación del psicólogo de la educación va a tener dos pilares: el primero, el conocimiento del sistema educativo, de los fenómenos y de los procesos educativos, y luego, el conocimiento de los procesos psicológicos básicos. 1

Rigo, M. A., Díaz Barriga, F. y Hermández Rojas, G. (2005). La psicología de la educación como disciplina y profesión. Entrevista con César Coll. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (1). Consultado en: http://redie.uabc.mx/vol7no1/contenidorigo.html

Otro punto tocado es la variabilidad de las tareas del PE en el campo aparte del ámbito educativo. Coll comenta que la tarea del PE esta vinculada a asuntos de tratamientointervención en torno a problemas y dificultades de aprendizaje, ya sea, dentro de filosofías segregacionistas e intervencionistas. Fuera del campo escolar el PE puede actuar en: empresas, escenarios educativos emergentes, intervención en el ámbito familiar, practicas educativas familiares, en actividades de osio, comunitarias, culturales, tareas de asesoramiento publicitario (tv, radio) y la intervención en y atraves de entornos virtuales. En sintesis, los psicólogos de la educación estudian aquellos cambios que parecen vinculados al hecho de que las personas participan en actividades, calificadas como educativas, ya sean formales, informales, escolares, familiares, etc. Tambien las prácticas sociales que se puedan identificar como educativa y cada vez que se pueda identificar cambios en el comportamiento de las personas asociadas a que participen en esas actividades. Para este tipo de escenarios (objetos de estudio) es donde interviene pertinentemente la PE donde nuestra obligación es generar conocimientos, modelos explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y explicar esos cambios. Preguntas ¿Cuál es el campo de actuación profesional de la psicología de la educación? El trabajo de un psicólogo en el área educativa: 

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Dentro de la educación formal, tiene tareas relacionadas con necesidades educativas especiales, con problemáticas de intervención, con la orientación, consultorías; siempre dentro de la educación escolar en los primeros niveles de escolaridad. En ámbitos no escolares, en escenarios educativos no formales o informales; en el ámbito de la empresa o en el contexto de entornos no formales en el sentido de no escolares, y ahora últimamente se están abriendo espacios importantes en escenarios educativos emergentes. Emergentes o tradicionales que reconsideran, por ejemplo, la intervención en el ámbito familiar, en prácticas educativasfamiliares o en actividades de ocio o incluso en lo que son actividades comunitarias y actividades culturales en un foro comunitario.

¿Cuáles son los retos educativos que enfrenta la psicología de la educación en el siglo XX? Que de ser una disciplina protagonista tanto en investigaciones y en las prácticas, ya existen varias disciplinas que se encargan también de estudiar los procesos de la educación por lo que es necesario replantear sus marcos de referencia, sus conocimientos instrumentales o sus habilidades profesionales, sino también un cambio en la filosofía y la perspectiva de la intervención psicoeducativa. Un reto importante para los psicólogos educativos del presente es conjugar posturas psicológicas integradoras de los tratamientos que privilegian los aspectos

sociales e individuales de la cognición y el comportamiento humano en situaciones educativos.