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1.- ¿Qué hace cuando a algunos de sus estudiantes no les interesa algún contenido de su asignatura? Piense en una situación específica. Primero identifico los posibles factores o causas de que están influyendo en el proceso de aprendizaje del estudiante, a que se debe este escaso interés o baja motivación. Ejemplo concreto: En una clases de lenguaje con un quinto básico los estudiantes debían crear una infografía, pero Felipe un estudiante con Déficit atencional, no comprendía el concepto y como elaborar esta, le costaba focalizar la atención frente a la tarea, entonces identifique la necesidades y el porqué de qué su baja motivación frente al proceso de aprendizaje, frente a ello converse con el estudiante y que hice saber por qué era importante que ejecutara la actividad, dándole a conocer el objetivo de la clases, recalcando la percepción de su valor ¿por qué hacerla? ¿Porque es importante para la vida? Oriente a mis estudiantes a adquirir objetivos sociales y escolares en la vida, propiciando refuerzos positivos, motivándolos a superarse cada día y a creer en sí mismos, reforzando así su autoestima, generando altas expectativas en ellos y en el contexto en que interactúan, validando sus conocimientos antes sus pares. Desde este proceso de reflexión y análisis con ellos fue como planteé una situación específica de aprendizaje, en la cual genere una actividad intencionada a través del juego utilizando este como una estrategia de aprendizaje, dándole a conocer a los estudiantes las normas de conductas para poder desarrollar este y así generar un ambiente propio de aprendizaje desarrollando una convivencia nutritiva, fue entonces como les propuse a los estudiantes que escucháramos diferentes canciones y bailáramos al ritmo de la música, está en función de sus gustos e interés, a medida que ellos iban bailando y moviéndose corporalmente al ritmo de la música, le iba a dando características del cantante, para que ellos lo identificaran, y así me dieran a conocer su nombre, luego de desarrollada esta actividad de motivación le dije a Felipe entiendo que no te gusta la clases de lenguaje pero si recuerdo que te gusta la música y el futbol entonces le dije te parece si creemos una infografía de un futbolista chileno o de un cantante con alguno de tus compañeros que comparta tus mismos intereses (Alexis Sánchez- Ozuna) , de esta forma potencie el desarrollo de habilidades sociales y así Felipe logro responder a la creación de una infografía mezclando imágenes con texto escrito. Ahora mis estudiantes son capaces de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, realizar las actividades y vincularla con sus conocimientos previos, así también Felipe se siente seguro de poder ejecutar sus actividades enfocadas estas desde sus interés y el juego como una herramienta de aprendizaje para vincular los conocimientos previos con los nuevos saberes. Considere esta actividad ya que conozco las características de mis estudiantes, una de ellas es que les gusta realizar trabajo en equipo y recurso acorde a las características de los estudiantes (Ritmos y estilos de aprendizaje) Transmisión de sentido y utilidad, Generación de un clima caracterizado por el refuerzo positivo y altas expectativas. 2.- ¿Cuénteme de alguna actividad que usted realizo con sus estudiantes que fue desafiante para ellos, para lograr el aprendizaje en una asignatura? En primer lugar considero conocimientos previos, habilidades e que presentan mis estudiantes, antes de estructurar la planificación e implementar estrategias didácticas. Ejemplo Concreto: Estábamos realizando un taller en la clases de orientación y los estudiantes me preguntaban si se celebraría el We Tripantu, les expuse que aún no se habían tomado una decisión en el consejo de profesores , entonces le plantee un desafío para abordar en la clases de lenguaje, ya que estaban trabajando textos informativos, fue así como intencione una actividad en la cual ellos debían crear una carta formal a la directora, para ello les solicite a mis estudiantes que indagaran en sus hogares sobre su cultura y tradiciones para poder argumentar como esta influye en sus vida, creencias. Esta decisión pedagógica fue tomada ya que un alto % del curso es de etnia mapuche.

Esta actividad fue desafiante para mis estudiantes ya que les permitió vincular sus conocimientos previos con sus nuevos aprendizajes. ZDP- ZDR, además me di cuenta que los niños estaban en interesados en exponer su cultura. , Actividad Desafiante: Una actividad desafiante debe considerar el rango etario de mis estudiantes, sus intereses, debe basarse en una clima de confianza, de respeto mutuo, donde existan normas de convivencia consensuadas, debe considerar los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, los debe involucrar cognitiva y emocionalmente, una actividad desafiante debe considerar los tres momentos de la clases, debe ser motivador. 3.- En el marco para la buena enseñanza se destaca que los y las docentes debemos propiciar un clima de inclusión de las diferencias de género, culturales, étnicas y socioeconómicas. En el caso de la equidad de género ¿Qué acciones organiza y/o ejecuta para promover la equidad de género en sus clases?  

Educar en igualdad en todas las asignaturas del currículo, generando un ambiente de aprendizaje basado en la cooperación, el trabajo entre pares. Antes el establecimiento educacional celebraba el día de la mamá y el papá hoy en día con las nuevas políticas de equidad de género se celebra el día de la familia.

Ejemplo concreto: En una actividad planificada en la clases de lenguaje, en un quinto básico se estaba trabajando una biografía de los libros leídos en la lectura mensual, ante ello intencione una actividad donde los estudiantes realizaran una autobiografía, para ello cada uno se dibujó en un papelógrafo incluyendo sus características físicas y psicológicas, una de las estudiantes se dibujó con el pelo corto entonces sus compañeras la molestaron y le dijeron que parecía un niño, desde esta perspectiva fue como converse con la estudiante ¿Le dije lo que acabas de hacer hiso sentir mal a tu compañera, ese es un comentario machista, la estudiante señalo que su padre decía que solo los hombres debían llevar el pelo corto, fue así como le señale que tanto las mujeres como los hombres pueden llevar el pelo corto o largo fue así como les propuse a los estudiantes que analizáramos como los veían sus pares a través de los retratos realizados, los estudiantes se dieron cuenta que todos somos iguales, entonces les pedí que hablaran sobre sus preferencias y gustos, resaltando el respeto por la diversidad, por lo tanto todos tenemos los mismos derechos y oportunidades ante la sociedad. Clima de aprendizaje basado en la cooperación mutua, en el juego y la participación de todos por igual, valoren la empatía, solidaridad, respeto, responsabilidad de lo que dicen, la diversidad no es un problema sino una oportunidad de enriquecimiento social. Trabajo colaborativo entre pares, permite el desarrollo de habilidades sociales, aprender del otro, compartiendo experiencias Orientación: Semaneros (un hombre y una mujer) roles para la limpieza de la sala de clases Educación física: Jugar futbol, en grupos heterogéneos.     

Relaciones sociales que influyen de forma directa en la adquisición de conocimientos y la construcción de identidad.( Fortalecer la equidad de género) Patrones culturales producen estereotipo y de esta forma evitar la desigualdad e inequidad. Ley de inclusión escolar 20.845 si bien no explicita un enfoque de género, busca eliminar toda discriminación arbitraria- educación integral. Política de convivencia escolar el enfoque de género es uno de los principios fundantes, relaciones igualitarias. UEG Unidad de equidad de género (Educación para la igualdad de género entre hombres y mujeres)