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• camila gutierrez

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1.- ¿Qué ha hecho para potenciar las fortalezas que detecta en sus estudiantes? R.- Para potenciar las fortalezas de mis estudiantes diseño estrategias enfocadas al grupo curso y los estimulo de forma constante, por ejemplo, siempre les digo que ellos son capaces de realizar todas las actividades con esfuerzo y perseverancia. ¿Me podría describir fortalezas que ha detectado en sus estudiantes y que ha hecho para potenciarlas? Mis estudiantes tienen fortalezas, son responsables, respetuosos, creativos, alegres y con una excelente disposición para el trabajo al interior del aula, gracias a esto se genera un clima óptimo para desarrollar las actividades y por ende se alcanzan los objetivos de aprendizaje. Por ejemplo, en las clases, yo les hablo con una palabra que ellos desconocen y como son curiosos preguntan qué significa esa palabra y en conjunto reflexionamos sobre su significado y con esto amplían su vocabulario ¿Qué beneficios observo al potenciar las fortalezas de sus estudiantes de esa forma? El principal beneficio que observe fue mediante el desafío que les doy, una vez que ya saben la palabra desafío y es que deben utilizar esa palabra cuando hablen para que la internalicen y cada día busco palabras para compartir con ellos. 2.- Es importante que los estudiantes puedan aprender en un ambiente de confianza y aceptación ¿Qué acciones realiza para promover esto es sus clases? R.- Vincular la aplicación de las normas de convivencia para incrementar la calidad del ambiente a través de la implementación de la ley de inclusión y trabajo con el manual de convivencia escolar, indicando siempre que el saber actitudinal es esencial para lograr aprendizajes de calidad. De esta forma mis estudiantes se sienten seguros, dispuestos a trabajar y a esforzarse.

A.- ¿Me podría describir acciones en particular? a.- Participación. Todos tiene la oportunidad de participar con monitoreo a través de pauta o rubricas en donde pueden aportar, las diferencias son vistas como una fortaleza y no como una debilidad. b.- Solidaridad y compromiso: Genera alta consideración por la cooperación por sobre la competencia individual. b.- ¿Qué efectos a detectado realizando estas acciones? R.- El efecto es que se crea un clima propicio para el aprendizaje, de esta manera hay un ambiente de confianza, colaboración y apoyo mutuo frente a situaciones que les afecta dentro y fuera del aula. 3.- Una vez que ha realizado una evaluación ¿Qué actividades implementa con sus estudiantes para retroalimentar o abordar los resultados obtenidos? R.- Esta fase es muy importante. Sin Retroalimentación los estudiantes quedarían sin saber porque fallaron o quedarían sin estrategias para abordar los aprendizajes complejos. Realizo las siguientes acciones para retroalimentar: 1.- Coloco caritas en los trabajos, con esto mis estudiantes, identifican aquello bien hecho, aquello que requiere mejorar y propongo ideas concretas de cómo lograrlo. 2.- Cada vez que realizamos una actividad, señalo a cada uno de mis estudiantes sus fortalezas y debilidades. A.- ¿Me podría describir un ejemplo especifico en que haya abordado o trabajado con sus estudiantes los resultados de una evaluación? R.- Para retroalimentar, inicio siempre el ciclo de retroalimentación con el ¿Por qué? de ese aprendizaje, con ejemplos dados por ellos mismos, en donde se aplica y se transfiere a su vida real. Busco elaborar los comentarios con acciones y reflexiones, por ejemplo: cuando estábamos con el objetivo de comida saludable, solicite que buscaran tres consecuencias que tiene comer comida chatarra para su vida.

B.- ¿Qué efectos ha detectado realizando estas acciones? R.- Los efectos son positivos, pues entrego a mis estudiantes una retroalimentación variada y efectiva respecto de su progreso y resultados de aprendizajes, en forma precisa y oportuna, utilizo una variedad de canales para la retroalimentación, ya sea grupal e individual y explico a los estudiantes los criterios e indicadores que definen las consecuencias de las metas de aprendizaje. 4. ¿De qué manera recoge información sobre cómo sus estudiantes van aprendiendo, qué dificultades tienen, ¿qué les resulta fácil, etc.? Realizo variadas estrategias para recoger información sobre los avances y dificultades de mis estudiantes y adapto las evaluaciones para dar respuesta a las necesidades de todos mis estudiantes. ¿Cómo fue recogiendo información sobre el proceso de aprendizaje de sus estudiantes? Fui recogiendo información a través de mis clases, por ejemplo, En el inicio de mis clases realizo una observación directa, activación de conocimientos previos, preguntas y predicciones. En desarrollo realizo un monitoreo de las actividades que realizan, debo decir que tengo estudiantes que tienen ritmos de aprendizajes lentos a ellos les doy más tiempo para que realicen la actividad o bajo la cantidad de ejercicios, en el cierre realizo siempre un organizador grafico, mapa mental o cuadro sinóptico a modo de sintetizar la información de las clases y retroalimentar mi práctica pedagógica. ¿Por qué utiliza esas estrategias para saber como están aprendiendo sus estudiantes? Las realizo para saber cuáles son las fortalezas y debilidades que tienen, de esta forma retroalimento mi propia practica y que remediales debo utilizar.

4.- ¿Qué estrategia utiliza para enseñar un mismo contenido a estudiantes con diferentes niveles de conocimientos o habilidades? R.- en mi curso como dije anteriormente tengo niños y niñas que tienen ritmos de aprendizaje lento y problemas de lenguaje a ellos yo les adecuo las actividades, a modo de dar oportunidad para alcanzar los objetivos. ¿Me podría describir una clase en la que haya enseñado un mismo contenido a estudiantes con distintos niveles de conocimientos o habilidades? Por ejemplo, en la clase de ámbito de comunicación estamos trabajando la comprensión lectora con un cuento, en donde debían responder preguntas de nivel explicita a los estudiantes que son más aventajados les realice las preguntas de forma. Y a los estudiantes que tienen dificultades les preguntaba y les daba apoyo visual al momento de responder. Esto me dio buenos resultados porque en la evaluación los estudiantes obtuvieron un buen resultado óptimo, alrededor de un 91% del curso comprendieron y alcanzaron el objetivo de aprendizaje. ¿Por qué explico el contenido de esa manera a estudiantes con distintos niveles de conocimiento? Lo explique de esta manera, porque tengo conocimientos de sus dificultades y para que ellos tengan las mismas oportunidades de aprender.

5.- Pensando en las diferencias de género, socioeconómicas, culturales y étnicas presentes en nuestra sociedad, ¿cómo trabaja con sus estudiantes el respeto por esta diversidad?

Interactuando en el aula, intercambiando su cultura experiencia académica y aprendiendo a través de la colaboración, basada en normas claras de convivencia. Mis estudiantes aprendan juntos, a través de un proceso de interacción, en donde se promueve el respeto entre pares y hacia los profesionales y de esta manera facilitar constructivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual forma, utilizo el trabajo de cooperación en el aula caracterizado en valores, porque esto me ayuda a integrar al estudiante que presenta dificultades sociales, académicas y afectivas, incorporando elementos integradoras para que se reconozcan las competencias que posee A.- ¿Me podría relatar alguna situación concreta en donde trabaje el respeto por las diferencias de género, socioeconómicas, culturales y étnicas presentes en nuestra sociedad? - Un día llego a nuestra escuela un alumno de otra nacionalidad, cuando tuvo la primera clase, lo hice trabajar en grupo. Les dije a mis alumnos/as que lo debían, respetar brindar apoyo, guiar en sus actividades y que además debían recordar que nuestra escuela, la inclusión es parte de nuestro proyecto educativo, les recordé las normas de aula implementadas por ellos mismos a sí que esperaba que me demostraran como iban a aplicar dichas normas y que ellos se iban a dar cuenta de cómo aprender con otros es enriquecedor: Los estudiantes guiaban al niño extranjero. Al poco tiempo, el trabajo basado en cooperación social me hizo dar cuenta que “para poder ayudar al niño extranjero, los estudiantes que pertenecían a ese grupo se concentraban más en clases y estaban estudiando y aprendiendo más casi sin darse cuenta”.

B.- ¿Porqué utiliza las estrategias mencionadas para abordar el respeto por las diferencias de género, socioeconómicas, culturales y étnicas presentes en nuestra sociedad? Utilizo estas estrategias porque otorgar a los individuos las mismas oportunidades de acceso a la educación, reconocer sus capacidades (intelectuales, sociales, afectivas, físicas, etc), sus diferencias, de otorgar a cada quien los beneficios sociales, económicos y educativos que se derivan de una sociedad para poder vivir una vida digna. Utilizo estas estrategias porque favorezco la confianza en sí mismos/as y su capacidad para transmitir esa confianza a quienes le rodean. 6.- ¿Cómo aborda los errores más frecuentes que surgen en sus alumnos al abordar un contenido? Promoviendo el desarrollo del pensamiento y retroalimentando los contenidos clase a clase. A.- ¿Me podría relatar alguna situación concreta en que sus alumnos hayan cometido un error o presentado una dificultad y que hizo usted para abordar dicha situación? Al realizar mi trabajo cotidiano, puede existir errores en cuanto a la internalización de contenidos por parte de los alumnos por lo que procuro: Formular preguntas y problemas concediendo el tiempo necesario para ello, activando conocimientos previos y retroalimentando. Incentivarlos a ver los errores o dudas de los alumnos no como fracasos sino como ocasiones de enriquecimiento para un buen proceso de aprendizaje. Orientarlos a la transversalidad del currículo y promover la utilización de un adecuado lenguaje oral y escrito para que expresen dudas o errores.

B.- ¿Por qué utiliza las estrategias mencionadas para abordar los errores o dificultades de sus alumnos? Utilizo estas estrategias porque me permiten: Fomentar la transversalidad del currículo Incentivar el desarrollo del pensamiento en ellos Estimular y motivar su aprendizaje a través de la expresión oral y escrita.