• Author / Uploaded
• Angel Velasco

Citation preview

El docente tiene la responsabilidad de propiciar el desarrollo de competencias mencionadas en los propósitos de la educación. De tal manera se recomienda que el maestro deba buscar: • Favorecer la reflexión de los alumnos en torno a las condiciones y perspectivas relativas a cómo se pueden aplicar en el futuro los diferentes contenidos abordados en clase. • Iniciar el trabajo de contenidos nuevos a partir de lo más cercano y familiar para los alumnos. • Propiciar ambientes en los que se valoren y formulen conjeturas, se resuelvan problemas, se planteen preguntas y utilicen procedimientos propios. • Propiciar actividades que fomenten la flexibilidad para poder modificar los propios puntos de vista, fomentar la tolerancia a la diversidad de ideas. • Proporcionar referencias relativas a las habilidades y actitudes que los alumnos están en posibilidades de desarrollar. • Propiciar el enfrentamiento a situaciones desconocidas, haciendo hincapié en reflexionar acerca de cómo aplican diversas competencias en situaciones diversas. • Favorecer a través de diversas actividades la argumentación de los alumnos, sugiriendo para ello recurrir a experiencias y a lo visto en clases. • Propiciar la búsqueda y el manejo de información diversa (acudir a diferentes fuentes). Es importante que el facilitador ofrezca parámetros lineamientos para que los alumnos poco a poco vayan creando sus criterios para la selección de fuentes de información. • Favorecer, siempre que sea posible, la construcción de fórmulas personales y pedir la explicación o argumentación de cómo fue que se llegó a ella. Esto permitirá motivar a los alumnos. • Generar la confianza en las estrategias que cada uno de los alumnos emplea para aprender, siempre y cuando se observen resultados favorables para éste. • Organizar actividades escolares colectivas, en las que se involucren los diferentes grupos de la escuela y en las que participe toda la comunidad educativa. • Organizar actividades en las que los estudiantes deban tomar decisiones y hacerse responsables de las mismas.

El poder orientar a un alumno que tenga dificultades en las habilidades básicas para poder acceder a nuevos niveles del conocimiento, es sin duda la función principal del maestro, así como también poder exigir el conocimiento de éstas, tales como: la expresión oral y escrita, la lectura (Cohen 1997), el razonamiento matemático, la capacidad de solucionar problemas, el conocimiento y cuidado del medio, y el interés por el conocimiento científico.